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Interacionismo E Letramento
 

Interacionismo E Letramento

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Introdução ao conceito de letramento sob a perspectiva socointeracionista.

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    Interacionismo E Letramento Interacionismo E Letramento Presentation Transcript

    • CONSTRUTIVISMO SOCIOINTERACIONISTA E LETRAMENTO Marta Melo de Oliveira, Ms. marta.e.melo@gmail.com
    • SUMÁRIO  Letramento  Alfabetização  Interacionismo  Construtivismo  Contribuições do sociointeracionismo construtivista para o letramento marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 2
    • O QUE É... ALFABETIZAÇÃO LETRAMENTO  ALFABETIZAR?  LETRAMENTO?  ALFABETIZADO?  ALFABETISMO?  ANALFABETISMO?  ILETRADO?  ANALFABETO? marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 3
    • Letramento  Resultado da ação de  Estado ou condição ensinar e aprender que adquire um grupo as práticas sociais da social ou um leitura e escrita. indivíduo, como consequência da apropriação da leitura/escrita e de suas práticas sociais. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 4
    • Letramento Indivíduo alfabetizado Indivíduo letrado  É aquele que sabe  Além de saber ler e escrever, usa ler e escrever. socialmente a leitura e a escrita na prática cotidiana, respondendo às demandas sociais de leitura e de escrita. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 5
    • Indivíduo letrado Compreende, interpreta e percebe o sentido de qualquer gênero discursivo. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 6
    • Diferença entre alfabetização e letramento  ALFABETIZAÇÃO - ação de ensinar/aprender a ler e a escrever.  LETRAMENTO - estado ou condição de quem não sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.  ALFABETIZAR LETRANDO - ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais e da escrita. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 7
    • Agora é a sua vez: “Dora escreve cartas para analfabetos na Central do Brasil, no Rio de Janeiro. Uma das clientes a coloca em contato com Josué, um garoto de nove anos que sonha em encontrar o pai que nunca conhecera. Dora o acolhe e inicia com o garoto uma viagem ao interior do país e de seus personagens.” Se você assistiu ao filme CENTRAL DO BRASIL, marque as afirmações corretas:  Dora é alfabetizada, portanto é letrada.  Dora é alfabetizada e letrada.  Josué é analfabeto, portanto é iletrado.  Josué é analfabeto e letrado.. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 8
    • Continuando o nosso assunto  O que é construtivismo?  O que é interacionismo? marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 9
    • Interacionismo e Construtivismo  Os interacionistas e construtivistas destacam que o organismo e o meio exercem ação recíproca.  Um influencia o outro e essa interação acarreta mudanças sobre o indivíduo.  É, pois, na interação da criança com o mundo físico e social que as características e peculiaridades desse mundo vão sendo conhecidas, para cada criança, a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 10
    • Interacionismo e Construtivismo A concepção interacionista e construtivista de desenvolvimento apoia-se, portanto, na ideia de interação entre organismo e meio e vê a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente graças às pressões do meio. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 11
    • Interacionismo e Construtivismo Experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem, todavia, também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente numa situação determinada. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 12
    • Interacionismo e Construtivismo Através da interação com outras pessoas (adultos e crianças) que, desde o nascimento, o bebê vai construindo suas características (seu modo de agir, de pensar, de sentir), sua visão de mundo e seu conhecimento. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 13
    • Os mestres da teoria do conhecimento  Lev Seminovitch Vygotsky (1.896-1.934), nasceu na Rússia, estudou Direito, Filosofia e Medicina, escreveu, em sua curta vida, diversas obras de importância para o estudo do desenvolvimento cognitivo.  Jean Piaget (1.896-1.980), nasceu na Suiça, é o mais conhecido dos teóricos que defendem a visão interacionista de desenvolvimento. Formado em Biologia e Filosofia. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 14
    • Pontos principais da teoria do conhecimento, segundo Piaget e Vygotsky  É importante que se respeite o nível da criança na colocação mínima e máxima para cada ensinamento.  A imaginação surge da ação, o que é importante na formação do desenvolvimento das funções cognitivas.  O discurso egocêntrico é ponto de partida do pensamento. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 15
    • Onde entra a mediação? 1. Zona de desenvolvimento real 2. Zona de REAL desenvolvimento potencial 3. Zona de desenvolvimento POTENCIAL proximal (ZDP) marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 16
    • Zona de desenvolvimento real: 1. o que a pessoa é capaz de fazer, hoje, REAL sem a ajuda de um mediador. POTENCIAL marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 17
    • Zona de desenvolvimento potencial 2. o que a pessoa pode REAL fazer, hoje, com ajuda de um mediador. POTENCIAL marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 18
    • Zona de desenvolvimento proximal 3. é a distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolver problemas sozinho) e o nível de REAL desenvolvimento potencial (capacidade de solucionar problemas com ajuda de um POTENCIAL mediador experiente). marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 19
    • No primeiro dia de aula:  Dois alunos, com a mesma Zona de Desenvolvimento Real, porém com diferentes Zonas de Desenvolvimento Potencial. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 20
    • UM MÊS DEPOIS  A zona de desenvolvimento real de ambos está diferente.  Como você explica o ocorrido? marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 21
    • Para o interacionismo sociocontrutivista: O estudante é percebido como aquele que aprende os valores, a linguagem e o conhecimento que seu grupo social produz a partir da interação com o outro, tanto alunos como professor. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 22
    • Para o interacionismo sociocontrutivista:  O material didático é de grande importância nessa teoria, bem como a intervenção do professor.  A escola é um local onde há intencionalidade na intervenção pedagógica e é isso que promove o processo de ensino-aprendizagem. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 23
    • Para o interacionismo sociocontrutivista:  O professor interfere objetiva, intencional e diretamente na zona de desenvolvimento proximal de cada aluno.  A aprendizagem é entendida como fundamental ao crescimento, adaptação e desenvolvimento dos processos de interação social dos estudantes. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 24
    • Agora é a sua vez: Forme uma parceria e elabore algumas estratégias para trabalhar a ZDP dos alunos no exercício do letramento em um ambiente escolar. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 25
    • REFERÊNCIAS  LEITE, Luci B. As dimensões interacionista e construtivista em Vygotsky e Piaget. Cadernos Cedes, Campinas, n. 24, p. 25 - 31, 1991.  SALLES, Walter. Central do Brasil. Filme, 103 min. Brasil: 1998.  SOARES, Magda. Letramento, um tema em três gêneros. Belo Horizonte : Autêntica, 1998. marta melo de oliveira 10/8/2009 todos os direitos resevados 26