0
KÖZÖSSÉGI ÉS HÁLÓZATI
TANULÁS AZ EGYETEMEN:
A TENEGEN PROJEKT
FELS OKTATÁSIŐ
TAPASZTALATAI
Hajdicsné Dr. Varga Katalin
Fod...
Hajdicsné Dr. Varga Katalin PhD
főiskolai docens
Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar
varga.katalin@ke.hu
Fodorné Tóth Kriszti...
Az Y-generáció az egyetemen
 Digitális bennszülöttek felnőttkorban: nem
emlékeznek internet nélküli világra
 Informatika...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségeiő
2009 október – 2010 október:
TENEGEN – Connect the TEachers to reach
and to teach...
TeNeGEN projekt: a hálózati
tanulás lehet ségeiő
 Képzés és kísérlet a hálózati tanulás
témájában
 Magyarország: 60 peda...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségeiő
Alapgondolat: az angol nyelvű netgenerációs tanulmányokból
ismert „always connect...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségeiő
 Felmérés
 5 képzési modul
 Online képzési rendszer (kizárólagos internetes ké...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségei a fels oktatásbanő ő
MagyarBAII. éves Ügyvitel szakirányos hallgatókblogja
aLevele...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségei a fels oktatásbanő ő
 Ízelítő a Tartalomból:
 Az írás és levelezés kezdete
 Meg...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségei a fels oktatásbanő ő
E-tankönyv elektronikus tananyagfejlesztés Moodle
keretrendsz...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségei a fels oktatásbanő ő
Értékelés:
 a hallg ató k ré sz é r lő
 a legnépszerűbb, ez...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségei a fels oktatásbanő ő
Értékelés:
 az o ktató ré sz é r lő
 a 6 tanegységhez kapcs...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségei a fels oktatásbanő ő
Értékelés, elemzés, tapasztalatok:
 a kurzus elvégzése minde...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségeiő
Moodle-kurzusok lehetőségei
Fodorné Tóth Krisztina kurzusai a Pécsi Tudományegyet...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségeiő
A közösségi együttm ködés lehet ségei: interaktívű ő
alkalmazásoka kurzusoksorán:...
TeNeGEN: a hálózati tanulás
lehet ségeiő
Értékelés:
 a hallg ató k ré sz é r lő
 átláthatóság, pontosan definiált, egy f...
A digitális bevándorlókés a
hálózati tanulás
O ktató i kö ve te lm é nye k:
 Körültekintő és pontos tervezés
 Tartalom
...
A digitális bevándorlókés a
hálózati tanulás
Hallg ató i vissz aje lz é se k:
 Tartalmasabbnak érzékelik a változatos esz...
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen

812

Published on

Hajdicsné Dr. Varga Katalin és Fodorné Tóth Krisztina poszter-előadásának prezentációja (X. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2010. november 4-6.).

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
812
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen"

  1. 1. KÖZÖSSÉGI ÉS HÁLÓZATI TANULÁS AZ EGYETEMEN: A TENEGEN PROJEKT FELS OKTATÁSIŐ TAPASZTALATAI Hajdicsné Dr. Varga Katalin Fodorné Tóth Krisztina
  2. 2. Hajdicsné Dr. Varga Katalin PhD főiskolai docens Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar varga.katalin@ke.hu Fodorné Tóth Krisztina egyetemi tanársegéd Pécsi Tudományegyetem Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Kar ftoth.krisztina@feek.pte.hu Szerzők
  3. 3. Az Y-generáció az egyetemen  Digitális bennszülöttek felnőttkorban: nem emlékeznek internet nélküli világra  Informatikai ismereteiktől függetlenül természetes közegük a hálózat  Az internet nehezen képzelhető el számukra a tanulás színtereként! Közösségi térként, a szórakozás, mindennapi informálódás terepeként igen, tanulási térként nem gondolnak rá.
  4. 4. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségeiő 2009 október – 2010 október: TENEGEN – Connect the TEachers to reach and to teach the Net GENeration Leonardo da Vinci pályázat, nemzetközi együttműködéssel, 4 országban
  5. 5. TeNeGEN projekt: a hálózati tanulás lehet ségeiő  Képzés és kísérlet a hálózati tanulás témájában  Magyarország: 60 pedagógus, 4 szakközépiskola, résztvevők az oktatás minden területéről
  6. 6. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségeiő Alapgondolat: az angol nyelvű netgenerációs tanulmányokból ismert „always connected” kifejezés nyomán: a mai fiatalok szinte elveszettnek érzik magukat, ha nincsenek „bekapcsolva” az internetre.  Mit tudunk mi, tanárok erről a generációról?  Hogyan hasznosulhatna a sok-sok neten töltött idő az iskolában?  Mi lenne, ha mi tanárok is megpróbálnánk bekapcsolódni, és megtapasztalni a gyerekeink számára kétségtelenül létszükségletté vált hálózati közeget?
  7. 7. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségeiő  Felmérés  5 képzési modul  Online képzési rendszer (kizárólagos internetes képzés)  Folyamatos hálózati együttműködés számos platformon  A Web 2.0-ás alkalmazások használatának bátorítása  „Éles” tesztelés, a diákok, hallgatók bevonása
  8. 8. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségei a fels oktatásbanő ő MagyarBAII. éves Ügyvitel szakirányos hallgatókblogja aLevelezésiés jegyz könyv-vezetésiismeretekő kurzus építéséhez Hajdicsné Varga Katalin PhDkurzusa a Kaposvári Egyetemen:  Épült: 2010. február 25. és július 1. között  Összes írás, kép, ábra (információ): 61 db  Képek, ábrák stb.: kb. 30 db  Összes megjelenés havi megoszlásban:  Február: 8  Március: 43  Április: 7  Május: -  Június: 2  Július: 1
  9. 9. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségei a fels oktatásbanő ő  Ízelítő a Tartalomból:  Az írás és levelezés kezdete  Megrendelés visszaigazolása német nyelven  Amit egy iroda berendezéséhez tudni kell  Tavaszköszöntő - filmek a YouTube-ról  http://netgen.prompt.hu - üzenetek a keretrendszerben való feladatmegoldáshoz  Írásbeli kommunikáció (önéletrajz, motivációs levél)  Köszönet konferenciához nyújtott segítségért  Vidám képek
  10. 10. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségei a fels oktatásbanő ő E-tankönyv elektronikus tananyagfejlesztés Moodle keretrendszerben HajdicsnéVargaKatalinPhDáltaltarto tt kurz us: Ügyvitelés iroda- célok, feladatok, eszközök Tanegységek:  Az ügyvitel és irodaszervezés  Az irodai kommunikáció szóbeli, írásos és képi információtovábbítás  A munkaszituációnak megfelelő szóbeli és írásbeli kommunikáció az irodában  Az iroda feltalálása - átalakulása - a modern irodák kialakítása  Kommunikáció az irodában - a leggyakrabban használt iratfajták  Az irodai kommunikáció informatikai, technikai eszközei, használatuk szabályai
  11. 11. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségei a fels oktatásbanő ő Értékelés:  a hallg ató k ré sz é r lő  a legnépszerűbb, ezért legtöbb megoldást hozó feladat a 2. feladathoz kapcsolódóan a Képgy jtésű (irodatörténet, ergonomikus iroda stb.)  kedvelt tevékenység az 1. feladat Rövid kiegészítés feladata: idegen nyelven, amelyhez a nyelvet nem értők számára magyarul 10 kulcsszót kellett megadni  a következő keretrendszerben végzett munkában sokkal nagyobb mértékben kell kihasználni a hallgatói kreativitást
  12. 12. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségei a fels oktatásbanő ő Értékelés:  az o ktató ré sz é r lő  a 6 tanegységhez kapcsolódó ismeretanyag, szemléltető anyagok (olvasnivaló, ppt, kép, film stb.) a száma a sorszám emelkedésével egyre nőtt = "Gyakorlat teszi a mestert"  az "idő túllépése" miatt maradtak üres elemek, ezt el kell kerülni  a próbajelleg miatt kevés volt a kreatív feladat  a keretrendszerben az oktató "mindig legyen online"
  13. 13. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségei a fels oktatásbanő ő Értékelés, elemzés, tapasztalatok:  a kurzus elvégzése minden résztvevőtől nagy figyelmet, folyamatos önellenőrzést, kitartó munkát követelt  a megvalósítás záloga: a tökéletes technika  az első sikeres lépések kiemelkedő motivációs erővel bírnak  a körültekintő tervezés és a határidők betartása elengedhetetlen  a hallgatók örömmel, kreatívan vettek részt a tananyag építésében  az oktató rendelkezzen legalább jó szintű IKT- kompetenciával (ne kelljen segítséget kérnie)  az oktató bátran építsen a hallgatók egyéni ötleteire és informatikai tudására  az újfajta tudásmenedzsmentben az oktató ne féljen közzétenni az anyagait, a módszereit, valamint a hallgatókkal való kommunikációját
  14. 14. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségeiő Moodle-kurzusok lehetőségei Fodorné Tóth Krisztina kurzusai a Pécsi Tudományegyetemen:  6 csoport (3 nappali, 3 levelező munkarendben)  3-féle kurzus: Távo ktatás é s e -le arning , Új irányo k a re klám világ ában, Re klám e sz kö z ö k m é ré se é s e le m z é se  Ezekből 1 blended mintakurzus: Újirányokareklám világában, Reklámszervező szakmenedzser szak, levelező munkarend  Moodle-kurzus, integrált tartalmak  Fogalomtár, közös fejlesztések  E-portfolió (Exabis)  Rendszeres fórumhasználat és üzenetküldés  Személyes jelenléti alkalmak konzultációs jellege (frontális órák helyett)
  15. 15. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségeiő A közösségi együttm ködés lehet ségei: interaktívű ő alkalmazásoka kurzusoksorán:  E-portfolió  Videomegosztó (Youtube)  Dokumentummegosztó (Google Docs)  Fogalomtérkép (Mindmeister)  Időszalag (Dipity)  Közösségi oldal (Myspace) – hallgatói kezdeményezésre  Chat a Moodle felületen belül Célok:  A webes alkalmazások és közösségi tartalmak módszeres, fókuszált beépítése a kurzusok tanulási folyamataiba  A hallgatói hálózati aktivitás kiaknázása a tanulás területén is
  16. 16. TeNeGEN: a hálózati tanulás lehet ségeiő Értékelés:  a hallg ató k ré sz é r lő  átláthatóság, pontosan definiált, egy felületen látható célok és folyamatok  interaktivitás és rugalmasság nagyra értékelése  gyakorlati munka és „alkotási” lehetőség feletti öröm  az o ktató ré sz é r lő  folyamatos aktivitást igényel az online kurzustámogatás  a kurzus menet közben rugalmasan fejleszthető, a kooperatív szerkesztés eredményeként a hallgatók a magukénak érzik a tartalmát  a hallgatók mellett orientáló személynek, moderátornak, személyi tutornak (is) kell lennie az oktatónak (minden esetben ajánlatos, de online kurzusnál kötelező!)
  17. 17. A digitális bevándorlókés a hálózati tanulás O ktató i kö ve te lm é nye k:  Körültekintő és pontos tervezés  Tartalom  Időkeretek  Hallgatói aktivitás és feladatok  Támogatási környezet  Folyamatos jelenlét és rugalmasság szükségessége  A hallgató sokkal inkább a magáénak érzi azokat a tartalmakat, amelyek megalkotásában maga is részt vesz
  18. 18. A digitális bevándorlókés a hálózati tanulás Hallg ató i vissz aje lz é se k:  Tartalmasabbnak érzékelik a változatos eszközökkel kialakított kurzusokat  Örömmel veszik, ha értékelik online aktivitásukat  Nagyra értékelik a személyre szabott munkát, rugalmas feladatokat Jö v be li te rve k, fe jl dé si utak:ő ő  Az online kurzusok kínálatának bővítése  Módszertani eszköztár bővítése  Különböző kurzusstruktúrák kidolgozása  A közösségi aktivitás tereinek kiaknázása tanulási célokra
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×