Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen

on

  • 1,108 views

Hajdicsné Dr. Varga Katalin és Fodorné Tóth Krisztina poszter-előadásának prezentációja (X. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2010. november 4-6.).

Hajdicsné Dr. Varga Katalin és Fodorné Tóth Krisztina poszter-előadásának prezentációja (X. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2010. november 4-6.).

Statistics

Views

Total Views
1,108
Views on SlideShare
1,108
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen Közösségi és hálózati tanulás az egyetemen Presentation Transcript

  • KÖZÖSSÉGI ÉS HÁLÓZATI TANULÁS AZ EGYETEMEN: A TENEGEN PROJEKT FELSŐOKTATÁSI TAPASZTALATAI Hajdicsné Dr. Varga Katalin Fodorné Tóth Krisztina
    • Hajdicsné Dr. Varga Katalin PhD
    • főiskolai docens
    • Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar
    • [email_address]
    • Fodorné Tóth Krisztina
    • egyetemi tanársegéd
    • Pécsi Tudományegyetem Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Kar
    • [email_address]
    Szerzők
  • Az Y-generáció az egyetemen
    • Digitális bennszülöttek felnőttkorban: nem emlékeznek internet nélküli világra
    • Informatikai ismereteiktől függetlenül természetes közegük a hálózat
    • Az internet nehezen képzelhető el számukra a tanulás színtereként! Közösségi térként, a szórakozás, mindennapi informálódás terepeként igen, tanulási térként nem gondolnak rá.
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei
    • 2009 október – 2010 október:
    • TENEGEN – Connect the TEachers to reach and to teach the Net GENeration
    • Leonardo da Vinci pályázat, nemzetközi együttműködéssel, 4 országban
  •  
  • TeNeGEN projekt: a hálózati tanulás lehetőségei
    • Képzés és kísérlet a hálózati tanulás témájában
    • Magyarország: 60 pedagógus, 4 szakközépiskola, résztvevők az oktatás minden területéről
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei
    • Alapgondolat: az angol nyelvű netgenerációs tanulmányokból ismert „always connected” kifejezés nyomán: a mai fiatalok szinte elveszettnek érzik magukat, ha nincsenek „bekapcsolva” az internetre.
      • Mit tudunk mi, tanárok erről a generációról?
      • Hogyan hasznosulhatna a sok-sok neten töltött idő az iskolában?
      • Mi lenne, ha mi tanárok is megpróbálnánk bekapcsolódni, és megtapasztalni a gyerekeink számára kétségtelenül létszükségletté vált hálózati közeget?
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei
    • Felmérés
    • 5 képzési modul
    • Online képzési rendszer (kizárólagos internetes képzés)
    • Folyamatos hálózati együttműködés számos platformon
    • A Web 2.0-ás alkalmazások használatának bátorítása
    • „ Éles” tesztelés, a diákok, hallgatók bevonása
  •  
  •  
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban
    • Magyar BA II. éves Ügyvitel szakirányos hallgatók blogja
    • a Levelezési és jegyzőkönyv-vezetési ismeretek kurzus építéséhez
    • Hajdicsné Varga Katalin PhD kurzusa a Kaposvári Egyetemen:
    • Épült: 2010. február 25. és július 1. között
    • Összes írás, kép, ábra (információ): 61 db
    • Képek, ábrák stb.: kb. 30 db
    • Összes megjelenés havi megoszlásban:
      • Február: 8
      • Március: 43
      • Április: 7
      • Május: -
      • Június: 2
      • Július: 1
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban
    • Ízelítő a Tartalom ból:
      • Az írás és levelezés kezdete
      • Megrendelés visszaigazolása német nyelven
      • Amit egy iroda berendezéséhez tudni kell
      • Tavaszköszöntő - filmek a YouTube-ról
      • http://netgen.prompt.hu - üzenetek a keretrendszerben való feladatmegoldáshoz
      • Írásbeli kommunikáció (önéletrajz, motivációs levél)
      • Köszönet konferenciához nyújtott segítségért
      • Vidám képek
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban
    • E-tankönyv elektronikus tananyagfejlesztés Moodle keretrendszerben
    • Hajdicsné Varga Katalin PhD által tartott kurzus:
    • Ügyvitel és iroda - célok, feladatok, eszközök
    • Tanegységek :
    • Az ügyvitel és irodaszervezés
    • Az irodai kommunikáció szóbeli, írásos és képi információtovábbítás
    • A munkaszituációnak megfelelő szóbeli és írásbeli kommunikáció az irodában
    • Az iroda feltalálása - átalakulása - a modern irodák kialakítása
    • Kommunikáció az irodában - a leggyakrabban használt iratfajták
    • Az irodai kommunikáció informatikai, technikai eszközei, használatuk szabályai
  •  
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban
    • Értékelés:
    • a hallgatók részéről
      • a legnépszerűbb, ezért legtöbb megoldást hozó feladat a 2. feladathoz kapcsolódóan a Képgyűjtés (irodatörténet, ergonomikus iroda stb.)
      • kedvelt tevékenység az 1. feladat Rövid kiegészítés feladata: idegen nyelven, amelyhez a nyelvet nem értők számára magyarul 10 kulcsszót kellett megadni
      • a következő keretrendszerben végzett munkában sokkal nagyobb mértékben kell kihasználni a hallgatói kreativitást
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban
    • Értékelés:
    • az oktató részéről
      • a 6 tanegységhez kapcsolódó ismeretanyag, szemléltető anyagok (olvasnivaló, ppt, kép, film stb.) a száma a sorszám emelkedésével egyre nőtt = "Gyakorlat teszi a mestert"
      • az "idő túllépése" miatt maradtak üres elemek, ezt el kell kerülni
      • a próbajelleg miatt kevés volt a kreatív feladat
      • a keretrendszerben az oktató "mindig legyen online"
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei a felsőoktatásban
    • Értékelés, elemzés, tapasztalatok:
    • a kurzus elvégzése minden résztvevőtől nagy figyelmet, folyamatos önellenőrzést, kitartó munkát követelt
    • a megvalósítás záloga: a tökéletes technika
    • az első sikeres lépések kiemelkedő motivációs erővel bírnak
    • a körültekintő tervezés és a határidők betartása elengedhetetlen
    • a hallgatók örömmel, kreatívan vettek részt a tananyag építésében
    • az oktató rendelkezzen legalább jó szintű IKT-kompetenciával (ne kelljen segítséget kérnie)
    • az oktató bátran építsen a hallgatók egyéni ötleteire és informatikai tudására
    • az újfajta tudásmenedzsmentben az oktató ne féljen közzétenni az anyagait, a módszereit, valamint a hallgatókkal való kommunikációját
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei
    • Moodle-kurzusok lehetőségei
    • Fodorné Tóth Krisztina kurzusai a Pécsi Tudományegyetemen:
    • 6 csoport (3 nappali, 3 levelező munkarendben)
    • 3-féle kurzus: Távoktatás és e-learning, Új irányok a reklám világában, Reklámeszközök mérése és elemzése
    • Ezekből 1 blended mintakurzus: Új irányok a reklám világában , Reklámszervező szakmenedzser szak, levelező munkarend
      • Moodle-kurzus, integrált tartalmak
      • Fogalomtár, közös fejlesztések
      • E-portfolió (Exabis)
      • Rendszeres fórumhasználat és üzenetküldés
      • Személyes jelenléti alkalmak konzultációs jellege (frontális órák helyett)
  •  
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei
    • A közösségi együttműködés lehetőségei: interaktív alkalmazások a kurzusok során:
    • E-portfolió
    • Videomegosztó (Youtube)
    • Dokumentummegosztó (Google Docs)
    • Fogalomtérkép (Mindmeister)
    • Időszalag (Dipity)
    • Közösségi oldal (Myspace) – hallgatói kezdeményezésre
    • Chat a Moodle felületen belül
    • Célok:
    • A webes alkalmazások és közösségi tartalmak módszeres, fókuszált beépítése a kurzusok tanulási folyamataiba
    • A hallgatói hálózati aktivitás kiaknázása a tanulás területén is
  •  
  • TeNeGEN: a hálózati tanulás lehetőségei
    • Értékelés:
    • a hallgatók részéről
      • átláthatóság, pontosan definiált, egy felületen látható célok és folyamatok
      • interaktivitás és rugalmasság nagyra értékelése
      • gyakorlati munka és „alkotási” lehetőség feletti öröm
    • az oktató részéről
      • folyamatos aktivitást igényel az online kurzustámogatás
      • a kurzus menet közben rugalmasan fejleszthető, a kooperatív szerkesztés eredményeként a hallgatók a magukénak érzik a tartalmát
      • a hallgatók mellett orientáló személynek, moderátornak, személyi tutornak (is) kell lennie az oktatónak (minden esetben ajánlatos, de online kurzusnál kötelező!)
  • A digitális bevándorlók és a hálózati tanulás
      • Oktatói követelmények:
      • Körültekintő és pontos tervezés
        • Tartalom
        • Időkeretek
        • Hallgatói aktivitás és feladatok
        • Támogatási környezet
      • Folyamatos jelenlét és rugalmasság szükségessége
      • A hallgató sokkal inkább a magáénak érzi azokat a tartalmakat, amelyek megalkotásában maga is részt vesz
  • A digitális bevándorlók és a hálózati tanulás
      • Hallgatói visszajelzések:
      • Tartalmasabbnak érzékelik a változatos eszközökkel kialakított kurzusokat
      • Örömmel veszik, ha értékelik online aktivitásukat
      • Nagyra értékelik a személyre szabott munkát, rugalmas feladatokat
      • Jövőbeli tervek, fejlődési utak:
      • Az online kurzusok kínálatának bővítése
      • Módszertani eszköztár bővítése
      • Különböző kurzusstruktúrák kidolgozása
      • A közösségi aktivitás tereinek kiaknázása tanulási célokra
  •