Hoy Discutiremos Contexto Histórico Cultural de Rusia Datos Biográficos de Lev S. Vygotski Influencias a la Teoría de L...
Contexto Histórico Cultural Acontecimientos históricos y familiares previos a su  nacimiento Niñez y época escolar (1896...
Rusia“La historia de su país influyóde manera significativa enVygosky como probablementeocurra con cualquiera a quienle co...
Principado deKiev• Principado fundado por  nómadas en la primera mitad  del S.XI• Fragmentado en varios  principados• Cayó...
Expansión• Imperio de los zares    •   Ivan III    •   Iván IV (El terrible)    •   Dinastía Romanov (1613-1917)
U.R.S.S. (1922-1991)
L.S Vygotski    (1896-1934)Gomel: La ciudad empalizada
Antecendentes Familiares   5 noviembre de 1896   El segundo de 8 hijos   Familia judía   El padre de Vygotski (Simha, ...
Infancia y época escolar No existe mucha información de los primeros años  de vida de Vygotsky. En la Rusia zarista ser ...
Infancia y Época Escolar Vivió grandes cambios políticos y sociales “Domingo de sangre”- - protesta de trabajadores al  ...
Infancia y Época Escolar Vygotski no fue a la escuela pública, sino que estudió  con un tutor privado (Solomon Ashpiz) qu...
Infancia y Época Escolar Desde muy temprano mostró interés por la literatura  y el teatro “Seleccionaba los versos que l...
Infancia y Época Escolar En el 1911 ingresó directamente al sexto grado de  un colegio para varones(el gymnasium judío), ...
Etapa Universitaria (1913-1917) El Ministerio de  Educación zarista  decretó un cambio en el  proceso de admisión Solo 3...
Etapa Universitaria (1913-1917) Cuando Vygotski ingresa a la universidad, parecía tener  un pie en el siglo XX compartien...
Etapa Universitaria (1913-1917) Vygotski estaba interesado en historia y filología(1), pero  estas vacantes estaban desti...
Etapa Universitaria (1913-1917) Manuscrito “La tragedia de Hamiet, Príncipe de  Dinamarca, de W. Shakespeare”. Agosto de ...
Adultez y Vida Profesional(1917-1924)   Regresa a Gomel como    profesor de literatura y    psicología       Estética   ...
Adultez y Vida Profesional(1917-1924) Dirige el Dept. de teatro de la oficina de Educación  Popular de Gomel Participa e...
Adultez y Vida Profesional(1917-1924) Se casó con Rosa  Smekhova Tuvo dos hijas.    Gita Vygotskaya Observó muy de cer...
Hito Trascendental 1924 Antes de trasladarse a Moscú leyó obras de  Tyuchev, Blok, Mandel’shtam y Puskin, ficción como  T...
La Última Década(1924-1934) Inserta su trabajo de psicología en los procesos  históricos soviéticos La Unión Soviética b...
La Última Década(1924-1934) II Congreso Panruso de  Psiconeurología    “Métodos en la     investigación     reflexológic...
La Troika (1924)Luria y Leontiev se le unieron como discípulos y colegas. Fueron conocidos como la “troika”de la escuela V...
Alexander Luria (1902-1977) Obtuvo su grado  universitario a los 19 años Se centró en estudios  neurofisiología para  en...
Alexei Leont’ev (1904-1979)               Graduado en Ciencias                Sociales de               Se separa de la ...
La Última Década (1924-1934) Elaboran todo un sistema psicológico relacionado  con la histora de la cultura, dedicandose ...
La Última Década (1924-1934) Resolver problemas prácticos que enfrentaba la  URSS    Analfabetismo masivo Organizó el L...
La Última Década (1924-1934) Terminó su tesis doctoral en el 1925 “ La psicología del  Arte”    Montada sobre el ensayo ...
La Última Década (1924-1934) Década prodigiosa   Propone explicaciones originiales sobre el origen y    naturaleza de as...
La Última Década (1924-1934) Comienzo de los años 30 Experimientó con “lossin-casa” y poblaciones  remotas Objetivo: “v...
La Última Década (1924-1934) Elaboró el rol del diálogo    Interno y externo Expresaba la necesidad de una teoría cultu...
Fallece 11 junio 1934
El Legado Su teoría como principio heurístico dentro de la  psicolgía Prohibición de uso sus trabajos por 30 años por  D...
El Legado Curriculum escolar y métodos de enseñanza Escribió 180 trabajos de los cuales 135 fueron  publicados Preludió...
Según su hija Gita L.        Vygodskaia Percepción de su padre Relaciones familiares Actividades familiares Relaciones...
Intereses estéticos decrítica literaria y artística Desde niño él mostró interés por el teatro y la  literatura Como la ...
Influencias Materialismo dialéctico de Marx y Engels Teoría de Gestalt La troika    Luria/ Leont’ev Piaget
Materialismo Dialéctico Carlos Marx    Los hombres transforman su realidad material y     paralelamente, se transforman ...
Materialismo Dialéctico    Se podría resumir la teoría sociocultural de Vygotski acerca de los P.M.S     con la siguiente...
La Troika Desde el Instituto de Piscología de Moscú se dedican a  la reconstrucción de la psicología soviética basada en ...
Teoría de Gestalt La interpretación subjetiva de la realidad La percepción “Vygotski criticaba los gestalticos porque n...
Piaget*   Interlocutores   Semejanzas       Énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento...
Planteos generales de la   teoría de Vygotski Según Vigotski un comportamiento solo puede ser  entendido si se estudian s...
Planteos generales de la   teoría de Vygotski Estructura de las funciones psíquicas superiores  /funciones mentales super...
Planteos generales de la   teoría de Vygotski Vigotski introduce el  concepto de “zona de  desarrollo  próximo/proximal” ...
Planteos generales de la   teoría de Vygotski Mediación lingüística Conciencia Método de la doble estimulación Método ...
Referencias   Winkler-Muller, María Inés (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biográficas. En Vygotsky y la    formación...
Para hacer referencia… Si desea hacer referencia a esta presentación el  formato (APA) correcto es el siguiente: Concepc...
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Presentación ofrecida prar el curso de Psicología Evolutiva 6301 en la Universidad de Puerto Rico Rio Piedras.

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  • 38 añosLa familiavivió gran parte  en Gomel. Era una ciudad perteneciente a la llamada“empalizada”(1) de asentamientos(colonias) judíos en queestospodíanestablecerse y abrircomercio sin restricciones, y portanto la población era predominantementejudía. La familia de él era de lasmás cultas de la cuidad, factor que con todaseguridadmoldeo el desarrollo del pensamiento del comoteórico.  
  • 1-“La familia de Vygotski era de origen judía, lo que fue fuertemente influida por la persecución y limitaciones que se imponían a su pueblo.”Nace el 5 de noviembre del 1896 en Orsha, al nordeste de Misnsk, en el Bielorrusiadondepasósuinfancia y juventud.  Fue el segundo de 8 hijos, teníaunahermana mayor y cuatrohermanas y dos hermanosmenores. 
  • Por la destrucción de Gomel en la segundaguerramundial. Destruye un tercio de la población
  • Se rompe la confianza con el zar
  • A los 15 años se conocía  a Vygotskicomo el “pequeñoprofesor”porqueguiabadiscusionessobremateriasintelectuales entre estudiantes. Tenía un fuerteinterés en la filosofía y organizabajuegos y debates en queactuabanpapeles d personajescomoAristóteles y Napoleón.  También se reuníandurantevariosañosjunto a otroscompañerosparaestudiar la historia de los judíos.  
  • Poesía de blok
  • Poesía de blok
  • . El imperiorusoestabagobernado (autócrata) por el zarNicolás II y se regíapor un calendarioantiguo y alfabetoconservadolasletras“y” y “b”, quedesaparecíandespués  de la evolución.      
  • La filología amor o interésporlaspalabras”) se ocupa del estudio de los textosescritos, a través de los cualesintentareconstruir, lo másfielmenteposible, el sentido original de los mismos con el respaldo de la culturaque en ellossubyace. El filólogo se sirve, portanto, del estudio del lenguaje, la literatura y demásmanifestacionesescritas, en cuantoconstituyen la expresión de unacomunidad cultural determinada. Tambiéncomprende el estudio de laslenguas y la cultura de sushablantes.Este era un centro no oficialquehabíasurgido en el 1911 despuésque el ministerio de educaciónhubieraexpulsado a la mayoría de los estudiantestras el aplastamiento de unarevuelta anti zarista. Allíenseñaban mucho de los mejoresprofesores de Moscú, tambiénexpulsados. Vigotskipreferíalasmaterias de filosofía e historia. El ambienteintelectual de  Shanyavskiiinfluyomás en Vigotskique el de la Facultad de Derecho de la Universidad. 
  • polifacético
  • Fueapoyoduranteaños de inestabilidad en la estapa en moscú.
  • El principal objetivo de la educación especial debíaser la creación de unaperspectivadiferencialpositivaquepermitiera el completodearrollo de lasfuncionespsicológicas.
  • IlusionesperceptualesLa kgb los interceptaronpqinterpretaron el textocomosi la gente de lasmontanas no teníanilusionesacerca del podersovietico.
  • Gita habla de su padre de forma extraordinaria.  Para ella es algo placentero hablar de su padre. Ella nos presenta que tenía una estrecha relación con él. También nos presenta que quiere hacerle saber a otros sobre el carácter como persona de su padre.El mismo Leontiev (de la troika) escribió que para entender la obra de Vigotski había que entender su personalidad. Explica como su padre vivía primero en el sótano Instituto de Psicología, pero luego se mudó con su familia (otoño del 1925). El edificio no era muy grande y solo vivió allí por 9 años (pues murió en 1934).  Sus estudiantes y lo que entraron en contacto con Vigotski recordaran ese apartamento, pues a pesar del hacinamiento (muchedumbre) se discutían temas que la apasionaban.  Luria describe” Nosostros- Vigotski, Leontiev y yo- comenzamos a reunirnos en el apartamento de Vigotski una o dos veces por semana para trabajar en planes de planes de nuestra futura investigación” Muchos conocían la dirección del apartamento por la cual siempre llegaban cartas de otras ciudades y otros países.  Amigos íntimos, estudiantes, colegas, y gente que apenas conocía o que desconocía completamente se dirigían allí.  Él no tenía un cuarto propio para estudiar y para descansar. Las personas se sorprendían de como él podía concentrarse con tantos estímulos alrededor (niños jugando, gente saliendo y entrando) . Sus condiciones para estudiar no fueron las más favorables. (Tal vez por ello se le llama el Mozart de la psicología)Lo único que tenía él era un escritorio y al final compartía el lado izquierdo con su hija. 4 vivían en la misma habitación (mis padres, mi hermana y yo)Describe que la familia que vivió su niñez era una grande y amistosa. Además, de la familia vivían en el apartamento los padres de Lev. , cuatro de sus hermanas solteras y una hermana mayor con su marido e hijo. Ella no recuerda que alguien peleara con otro en su familia y ni siquiera alzara la voz. Todos eran muy atentos y se interesaban con comprensión en las necesidades y deseos de cada uno. (amor y respeto) Vigotski amaba a sus padres (respetuoso con su padre y tierno, afectuoso y servicial con su madre) Cuando el padre de Vigotski muere él le ofreció mayor atención a su madre.  La abuela estaba bien enferma y por ello Vigotskis e preocupaba por que todas las ordenes del doctor se siguieran estrictamente.Vigotski enviaba a Gita a hacerle compañía a su abuela y le decía “ve con tu abuela-decía- léele algo que le va a gustar”. Ella me corregía cuando pronunciaba alguna palabra mal.  Por las noches toda la familia se reunía alrededor de una gran mesa. Después del té algunos permanecían sentados junto a la mesa y era ahí cuando para ella comenzaba lo más interesante. Alguien leía en voz alta y otro escuchaba. Había discusiones acerca de nuevas piezas de teatro, recitación de poemas y bromas. Cuando Vigotski venia del trabajo siempre participaba en tales actividades antes de ir a su cuarto a trabajar.  Ella recuerda verlo con una sonrisa y me parece oírlo alegre bromear con sus hermanas o recitar poemas. (siempre dispuesto a recitarlos especialmente los clásicos) El podía recitarlos por horas mientras todos haciendo silencio se sentaban a deleitarse, podía literalmente declamar por horas. ( era un excelente recitador)  Nosotros los niños (éramos tres en la familia: mi hermana, el hijo de mi tía y yo) siempre participábamos y no hubiéramos pensado en hacer ruido o incomodar a los mayores)jugábamos en silencio. Escuchábamos la conversación general o nos íbamos cuando nos aburríamos. No se nos obligaba a quedarnos, pero no recuerdo que ni una vez allá salido de la habitación voluntariamente. Atmosfera de afectuosa intimidad que me iba con tristeza cuando ni madre nos mandaba a dormir. Vigotski demostraba para recordar gran cantidad de palabras. Ella compilaba al menos 100 palabras y se las dábamos a mi padre. El las leía lentamente y devolvía la lista y ofrecía repetirla en cualquier orden. Muy para nuestra maravilla y gozo, repetía las palabras sin equivocarse de la primera a la última y después a la inversa. Entonces le pedíamos que nos dijera cual era la 17, la 43, la 61, la 7 y así sucesivamente. El las repetía sin dificultad o errores. Recuerdo que los pedidos de mi hermana explico los mecanismos de recuerdo y como él lo hacía.  A mi entender Vigotski poseía una capacidad maravillosa para recordar. Tengo que hacer un paréntesis y decir que por lo que leído de Vigotski tenía una capacidad de memoria visual y de procesamiento de palabras bien por encima de lo he escuchado anteriormente. El no solo tenía la capacidad de recordar las palabras sino que también podía manipular las palabras a la inversa. Lo que a mi entender es una tarea bastante difícil. Me parece que el tenia unos niveles de concentración y una atención al detalle, que también pueden explicar el por qué de cómo él en condiciones de vivienda bien difíciles pudo salir adelante sin dificultad alguna.
  • Lev Semionovich Vygotski

    1. 1. Hoy Discutiremos Contexto Histórico Cultural de Rusia Datos Biográficos de Lev S. Vygotski Influencias a la Teoría de L.S. Vygotski Planteos Generales a la teoría Histórico Cultural
    2. 2. Contexto Histórico Cultural Acontecimientos históricos y familiares previos a su nacimiento Niñez y época escolar (1896-1913) Los años en la universidad (1913-1917) Adultez joven y primeros pasos en su vida profesional (19717-1924) La última década (1924-1934)Winkler-Muller, María Inés (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biográficas. En Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92
    3. 3. Rusia“La historia de su país influyóde manera significativa enVygosky como probablementeocurra con cualquiera a quienle corresponde vivir grandescambios históricos.” p.4“Es posible pensar que elmismo Vygotskiencontraría coherente darimportancia al trabajobiográfico si se recuerda elénfasis con que planteóque la esencia de cualquierproceso podía serestudiado solo conociendosu origen y su historia.” p.2 Winkler-Muller, María Inés (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biográficas. En Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92
    4. 4. Principado deKiev• Principado fundado por nómadas en la primera mitad del S.XI• Fragmentado en varios principados• Cayó bajo dominio asiático bajo el proyecto de unificación de los pueblos nómadas de Gengis Kan
    5. 5. Expansión• Imperio de los zares • Ivan III • Iván IV (El terrible) • Dinastía Romanov (1613-1917)
    6. 6. U.R.S.S. (1922-1991)
    7. 7. L.S Vygotski (1896-1934)Gomel: La ciudad empalizada
    8. 8. Antecendentes Familiares 5 noviembre de 1896 El segundo de 8 hijos Familia judía El padre de Vygotski (Simha, Semion en Ruso) estudió en el instituto comercial en la cuidad ucraniana de Jarkov y trabajó como jefe de Departamento en la Unión Banciar de Gomel, así como representante de una compañía de seguros. La madre era maestra pero se dedicó al cuidado de los hijos, tenía un carácter dulce y sabía muchos idiomas, de los cuales le enseñó alemán a Vygotski. Además, era muy aficionada a la poesía transmitiéndole a su hijo amor por esta.
    9. 9. Infancia y época escolar No existe mucha información de los primeros años de vida de Vygotsky. En la Rusia zarista ser judío implicaba, además de vivir en territorios restringidos, estar sujeto a cuotas para poder acceder la universidad y quedar excluído de ciertas profesiones. La primera infancia de Vygotski transcurrió mientras agudizaba el problema judío y su país comenzaba la guerra con Japón. Cuando él tenía 4 años
    10. 10. Infancia y Época Escolar Vivió grandes cambios políticos y sociales “Domingo de sangre”- - protesta de trabajadores al zar La derrota por los japoneses 1907; 29% de hombres y solo 13% de mujeres sabían leer
    11. 11. Infancia y Época Escolar Vygotski no fue a la escuela pública, sino que estudió con un tutor privado (Solomon Ashpiz) quien fue una gran influencia. Completa el ritual de Bar Mitzvah a los 13 años A los 15 años se conocía a Vygotski como el “pequeño profesor”  Debates sobre Aristóteles y Napoleón  Historia sobre los judíos  Minorías étnicas  Dialéctica hegeliana
    12. 12. Infancia y Época Escolar Desde muy temprano mostró interés por la literatura y el teatro “Seleccionaba los versos que le parecían que capturaban la esencia del poema, recitaba sólo ésos porque decía que éstos eran suficientes para retener el núcleo del poema. Esta noción de significación elevada a forma lingüística abreviada estaría destinada a desempeñar un papel fundamental en su concepción del lenguaje y la mente (Wertsch, 1990)” Winkler-Muller, María Inés (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biográficas. En Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92
    13. 13. Infancia y Época Escolar En el 1911 ingresó directamente al sexto grado de un colegio para varones(el gymnasium judío), en el cual sobresalió por su habilidad para pensar. En el 1913 terminó la preparatoria con la condecoración de medalla de oro y ese mismo año se incorporó a la Facultad de Derecho de la Universidad Estatal de Moscú. Winkler-Muller, María Inés (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biográficas. En Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92
    14. 14. Etapa Universitaria (1913-1917) El Ministerio de Educación zarista decretó un cambio en el proceso de admisión Solo 3% de los judíos podían asistir a la universidad y la selección era al azar.
    15. 15. Etapa Universitaria (1913-1917) Cuando Vygotski ingresa a la universidad, parecía tener un pie en el siglo XX compartiendo los problemas intelectuales y económicos con Europa, pero su otro pie se encontraba en el pasado Vygotski, en el 1913(17 años), tuvo problemas para acceder a la universidad por ser judío. Tuvo que someterse a un examen. Los padres de Vygotski insistieron que entrara a medicina, ya que eso permitía una vida más segura para los judíos.
    16. 16. Etapa Universitaria (1913-1917) Vygotski estaba interesado en historia y filología(1), pero estas vacantes estaban destinadas a formar maestros secundarios y como judío no podía ser funcionario del gobierno zarista. Se matriculó en medicina, pero antes de un mes cambió de opinión y se trasladó al departamento de leyes, probablemente con la idea de ejercer de forma independiente. En el 1914, cuando tenía 18 años estudiaba en Moscú, empezó a asistir a clases a la Universidad Popular de Shanyavskii, ya que en la Universidad Moscú no había estudios de Historia y Filología.
    17. 17. Etapa Universitaria (1913-1917) Manuscrito “La tragedia de Hamiet, Príncipe de Dinamarca, de W. Shakespeare”. Agosto de 1915 Monografía “La psicología del arte” 1925 Sabía ruso y alemán, estudió latín y griego y leía en hebreo, francés e inglés Revolución de Febrero y la Revolución de Octubre
    18. 18. Adultez y Vida Profesional(1917-1924) Regresa a Gomel como profesor de literatura y psicología  Estética  Historia del arte  Lógica  Psicología Fundó el Laboratorio de Psicología en la Escuela de Profesorado de Gomel Publica “Psicología Pedagógica” basado en conferencias sobre los experimentos realizados en el laboratorio
    19. 19. Adultez y Vida Profesional(1917-1924) Dirige el Dept. de teatro de la oficina de Educación Popular de Gomel Participa en la fundación del periódico literario “Vesrek” Primeros ataques de Tuberculosis para el 1920 Fué exiliado de Rusia como indesable por el nuevo gobierno Cambió su apellido para restablecer conexión con el pasado real.
    20. 20. Adultez y Vida Profesional(1917-1924) Se casó con Rosa Smekhova Tuvo dos hijas.  Gita Vygotskaya Observó muy de cerca el desarrollo de sus hijas e incluso le administraba experimentos
    21. 21. Hito Trascendental 1924 Antes de trasladarse a Moscú leyó obras de Tyuchev, Blok, Mandel’shtam y Puskin, ficción como Tolstoi, Dostoyevski, Bely, y Bunn y filósofos como James y Spinoza. También leyó obras de Freud, Marx, Engels, Hegel, Pavlov y el filólogo ruso Potenbya. La presentación en el II Congreso Panruso de Psiconeurología
    22. 22. La Última Década(1924-1934) Inserta su trabajo de psicología en los procesos históricos soviéticos La Unión Soviética búscaba una alternativa materialista que fuese consistente con la filosofía socialmente dominante. Antes de la revolución la Sociedad de Psicología de Moscú se enfocaba en la introspección experimental Luego de la revolución afloraron las tensiones entre los psicólogos idealistas y las diversas corrientes materialistas Instituto de Psicología de Moscú; de Chelpanov a Kornilov
    23. 23. La Última Década(1924-1934) II Congreso Panruso de Psiconeurología  “Métodos en la investigación reflexológica y psicológico” Fué invitado a unirse al Instituto de Psicología de Moscú La Gran Purga Stalinista
    24. 24. La Troika (1924)Luria y Leontiev se le unieron como discípulos y colegas. Fueron conocidos como la “troika”de la escuela Vygoskiana y posteriormente considerados los representantes de la “tradiciónsocio-histórica”
    25. 25. Alexander Luria (1902-1977) Obtuvo su grado universitario a los 19 años Se centró en estudios neurofisiología para entender los procesos del pensamiento Despues de conocer a Vygotski enfoca su trabajo en una psicología histórico-cultural
    26. 26. Alexei Leont’ev (1904-1979)  Graduado en Ciencias Sociales de  Se separa de la escuela de pensamiento y desarrolla su propia teoría  Memoria deliberada y atención
    27. 27. La Última Década (1924-1934) Elaboran todo un sistema psicológico relacionado con la histora de la cultura, dedicandose así a la reconstrucción de la psicología soviética  Uso de las herramientas para la conducta de los monos  El trabajo y uso de signos para el ser humano  Psicológico natural  Psicológico cultural
    28. 28. La Última Década (1924-1934) Resolver problemas prácticos que enfrentaba la URSS  Analfabetismo masivo Organizó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Normal de Moscú (1925) que luego se convierte en el Instituto Defectolóqico Experimental de Narkompros (1929) La minusvalía según Vygotski*
    29. 29. La Última Década (1924-1934) Terminó su tesis doctoral en el 1925 “ La psicología del Arte”  Montada sobre el ensayo sobre Hamiet  Esencia trágica de la existencia humana  Hamiet como héroe histórico-cultural  Vínculo entre el ser y la nada  “Se interesa en como la obra de arte existe independiente de su creador. Busca ante todo la investigación objetiva del arte” Se publicó 30 años despues de su muerte
    30. 30. La Última Década (1924-1934) Década prodigiosa  Propone explicaciones originiales sobre el origen y naturaleza de as funciones superiores.  Escribe más de doscientos trabajos Publicaciones  “El significado histórico de la crisis de la psicología”  “Psicología Pedagógica”
    31. 31. La Última Década (1924-1934) Comienzo de los años 30 Experimientó con “lossin-casa” y poblaciones remotas Objetivo: “ver como la influencia cultural, las influencias sociales, modifican el estado de las funciones psicológicas superiores tales como la percepción, memoria, memoria verbal, etc.” “los de Uzbekistán no tienen ilusiones”- A.R. Luria
    32. 32. La Última Década (1924-1934) Elaboró el rol del diálogo  Interno y externo Expresaba la necesidad de una teoría cultural que explicara la mutua constitución de la naturaleza humana a través de la interacción de los individuos en sus mundos de vida históricamente constituídos
    33. 33. Fallece 11 junio 1934
    34. 34. El Legado Su teoría como principio heurístico dentro de la psicolgía Prohibición de uso sus trabajos por 30 años por Decreto del Comité Central del Partido Comunista.  Paidología = psicología de la educación (psicometría)  Idealista  Materialismo vulgar (Pavlov)
    35. 35. El Legado Curriculum escolar y métodos de enseñanza Escribió 180 trabajos de los cuales 135 fueron publicados Preludió los análisis contemporáneos del paso de la mdernidad a la post-modernidad Génesis de nuevas tendencias en la disciplina:  La psicología discursiva  La avaluoación constructivista  Pensamiento y Lenguaje
    36. 36. Según su hija Gita L. Vygodskaia Percepción de su padre Relaciones familiares Actividades familiares Relaciones con otras personas(estudiantes, colegas, etc) Condiciones de vivienda del teórico Vygodskaia, Gita (1995). Recordando a mi padre. (Ficha incompleta)
    37. 37. Intereses estéticos decrítica literaria y artística Desde niño él mostró interés por el teatro y la literatura Como la mayoría de los niños rusos leyó Pushkin Admiraba los poemas David (primo)-semiología, pasión por el teatro y entusiasmo por la filatelia y el esperanto.
    38. 38. Influencias Materialismo dialéctico de Marx y Engels Teoría de Gestalt La troika  Luria/ Leont’ev Piaget
    39. 39. Materialismo Dialéctico Carlos Marx  Los hombres transforman su realidad material y paralelamente, se transforman así mismos  Traslada este principio al lenguaje y en los procesos superiores del pensamiento  “La indagación psicológica es investigación, y, como un investigador criminal, el psicólogo debe tener en cuenta las pruebas indirectas y las pistas circunstanciales; en la práctica, esto significa que las obras de arte, argumentos filosóficos y datos antropológicos no son menos importantes que las pruebas directas para la psicología” p.12 Vygotski, Lev S. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Ediciones Paidos Ibérica
    40. 40. Materialismo Dialéctico  Se podría resumir la teoría sociocultural de Vygotski acerca de los P.M.S con la siguiente frase: “una aplicación psicológicamente importante del materialismo histórico y dialectico”  Vigotski vio los principios del método dialéctico una solución a las paradojas científicas que se enfrentaban sus contemporáneos. Todos los fenómenos debían ser estudiados como procesos en constante movimiento y cambio.  También la teoría de Marx respecto a la sociedad (conocida como materialismo histórico) fue importante en el pensamiento de Vygotski. Los cambios que se producen en la sociedad y en la vida material conllevan al mismo tiempo, otros cambios en la naturaleza (conciencia y conducta).  Él utilizó el concepto de Engels acerca del trabajo humano y uso de las herramientas, esa idea de que a través de estos el hombre cambia la naturaleza y simultáneamente, se transforma a sí mismo.
    41. 41. La Troika Desde el Instituto de Piscología de Moscú se dedican a la reconstrucción de la psicología soviética basada en principios Marxistas Impulsan investigaciones para probar la teoría histórico cultural y resolver los problemas pr´åcticos de la Rusia en construcción (eg. Analfabetismo) Se reunían dos veces por semana Se convierten en los predecesores de la teoría de Vygotski
    42. 42. Teoría de Gestalt La interpretación subjetiva de la realidad La percepción “Vygotski criticaba los gestalticos porque no explicaban los aspectos semánticos del conocimiento. Aunque si bien pretendían estudiar la conducta significativa, no discernían entre la percepción y el pensamiento. En efecto, de acuerdo a Vygotski, los procesos de reestructuración perceptiva y conceptual son diferentes.” http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizaje-origenes_de_la_teoria_de_la_gestalt/12263-5
    43. 43. Piaget* Interlocutores Semejanzas  Énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento y desarrollo  La interacción del sujeto con el medio como vía de ese desarrollo  La interiorización como mecanismo de formación de lo psicológico  El método genético experimental para su estudio Diferencias  Énfasis en el lenguaje  Los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico, que aparecen en Vygotski, y por los factores que determinan dicho desarrollo  En Piaget el desarrollo es espontáneo, interno, individual y en Vygotski tiene una determinación histórico-social *Presentación: http://www.slideshare.net/mamayac/piaget-y-vigotsky
    44. 44. Planteos generales de la teoría de Vygotski Según Vigotski un comportamiento solo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir su historia-P. 89 La teoría de Vigotski se basa principalmente en el medio(contexto-sociedad y en la historia) en el cual el individuo se desarrolla.
    45. 45. Planteos generales de la teoría de Vygotski Estructura de las funciones psíquicas superiores /funciones mentales superiores Estructura de las funciones psíquicas elementales
    46. 46. Planteos generales de la teoría de Vygotski Vigotski introduce el concepto de “zona de desarrollo próximo/proximal” que es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado (por la capacidad de resolver independientemente el problema) y el nivel de desarrollo potencial (determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz)
    47. 47. Planteos generales de la teoría de Vygotski Mediación lingüística Conciencia Método de la doble estimulación Método genético experimental Herramientas y signos
    48. 48. Referencias Winkler-Muller, María Inés (s/f). Lev Seminovich Vygotski: notas biográficas. En Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidos. Pp. 75-92 Rodríguez- Arrocho, Wanda (s/f). El legado de Lev S. Vygotski y su pertinencia en la psicología contemporánea. (ficha incompleta) Martí Sala, Eduardo (1991). La teoría histórico-cultural de Vigotski: Origen Socio Cultural de la conciencia. En Psicología evolutiva: teoría y ámbitos de investigación. Barcelona: Anthropos. Pp. 88-102 Van der Veer René (2000). Anastasia Tryphon & Jacques Voneche (Eds.) Estructura y desarrollo: reflexiones de Vygotski. En Piaget-Vygotski: la génesis social del pensamiento. Barcelona: Paidós. Pp. 65-80 Vygodskaia, Gita (1995). Recordando a mi padre. (Ficha incompleta) http://www.timetoast.com/timelines/contexto-socio-historico-durante-la-vida-de-lev-vygotski Las Imágenes fueron retiradas de: http://marxists.org en noviembre de 2011.
    49. 49. Para hacer referencia… Si desea hacer referencia a esta presentación el formato (APA) correcto es el siguiente: Concepción, C.E. & Orama, Z. (2011). Lev Semionovich Vygotski. [Presentación en PowerPoint] Universidad de Puerto Rico, Rio Piedras, Curso Psicología Evolutiva:6301. San Juan, PR.
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