Issues legales en la ley IDEA y los servicios de terapia
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Presentacion para el curso EDUC 531 Issues legales en la ley IDEA y los servicios de terapia. Joanne y Elena

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Issues legales en la ley IDEA y los servicios de terapia Issues legales en la ley IDEA y los servicios de terapia Presentation Transcript

  • Issues Legales en la Ley IDEA y Los Servicios de Terapia Por: Elena Rodríguez Joanne Ríos Dra. Ana Pérez EDUC:531
  • Introducción: A través de esta presentación abarcaremos los diferentes servicios de terapia y derechos a los que los niños y/o jóvenes discapacitados tienen, amparándose en la ley federal IDEA. Haremos mención a los Issues a los que se enfrenta esta población al momento de solicitar dichos servicios de terapia y los que surgen durante la implantación de la ley IDEA.
  • IDEA Hoy en día la ley IDEA 94 – 142 se conoce como la Ley De Mejoramiento de Educación para personas con Discapacidades (2004) es la ley federal que gobierna la disposición de servicios de educación especial a niños con discapacidades. Fue promulgada por primera vez en el 1975 como La Ley de Educación para todos los Niños Discapacitados. Se ha revisado a IDEA varias veces a lo largo de 30 años. La reautorización más reciente de IDEA fue en el 2004. Servicios de Terapia Los servicios de terapia son tratamientos que se le ofrecen al niño con alguna discapacidad utilizando distintos medios tales como: terapia del habla, terapia ocupacional, terapia física y terapia de aprendizaje o educativa. Esto implica el manejo y cuidado del niño con discapacidad para tratar de combatir o minimizar un trastorno físico o mental.
  • Base legal de la Educación Especial (Ley IDEA 94-142) Para conocer los deberes de los maestros y los derechos de los estudiantes es necesario conocer las leyes estatales y federales para la Educación Especial. El primer propósito declarado de IDEA es “asegurar que todos los niños con discapacidades tengan disponible para estos una educación pública apropiada, gratuita que haga énfasis en la educación especial y los servicios relacionados diseñados para satisfacer sus necesidades únicas y para prepáralos para la enseñanza superior, el empleo, o la vida independiente. Los derechos de los niños discapacitados se basan en varios principios básicos entre estos esta los siguientes:
    • Cada niño tiene derecho a una evaluación apropiada en todas las áreas de
    • discapacidades sospechadas.
    • Se proveerá a cada niño elegible instrucción individualizada de acuerdo con un
    • PEI. (Programa de Educación Individualizada) escrito que incluye metas
    • mensurables.
    • Cada niño elegible recibirá servicios educativos en el ambiente menos restrictivo
    • apropiado que llena las necesidades únicas del niño.
    • Cada estudiante y sus padres estarán involucrados en el proceso de
    • tomar decisiones educativas, incluyendo la evaluación, el desarrollo del
    • PEI y la colocación educativa del estudiante.
    • Los derechos del estudiante y los padres están protegidos por garantías
    • procesales. Incluyendo aviso escrito, acceso a los archivos y procesos
    • para resolver disputas.
    Cont.
  • Los niños de entre 3 a 21 años de edad que cumplan con los criterios de elegibilidad en una de trece discapacidades determinadas y que necesiten servicios de educación especial debido a esta discapacidad pueden calificar para recibir servicios bajo el amparo de la ley IDEA. Según la ley IDEA el niño que presente algún indicio de discapacidad tiene derecho a ser evaluado por un equipo multidisciplinarlo sin costo alguno para los padres. Todo factor físico o emocional que interfiera en el proceso educativo, el desarrollo u otras áreas le da al niño derecho a recibir educación especial sustentándose bajo el mandato federal de la ley IDEA.
    • Algunos de los servicios que se ofrecen en el programa de Educación especial
    • son:
    • Servicios de terapia
    • Servicios relacionados
    • Ubicación
    • Clasificación entre otros
  • Issues legales en la ley IDEA Durante el transcurso del curso hemos vistos varios casos legales basados en los derechos que brinda la ley IDEA y algunos compañeros han discutido en sus presentaciones Issues relacionados a la inclusión, ubicación y la parte C de dicha ley. Por tal razón hemos enfocado nuestro trabajo en las causas de los Issues que surgen durante la implantación de la ley IDEA. Los Issues a los que hago mención a continuación fueron recopilados del documento Discriminación en Educación Especial publicado en el site “The Civil Rights Project”.
    • Desconocimiento de la ley IDEA
    • Algunos padres no conocen los derechos que protegen a sus hijos
    • bajo la ley IDEA ni los procedimientos legales para reclamar los mismos. Es
    • por esta razón que en ocasiones los padres no pueden evidenciar que el
    • proceso administrativo de investigación ha sido agotado y no se puede
    • establecer un juicio.
    • Sobre representación y segregación
    • A nivel nacional, los estudiantes que provienen de grupos
    • minoritarios se ven sobre representados en programas de educación
    • especializada, lo cual indica que los malos diagnósticos son un problema
    • generalizado. En muchos casos, la existencia de programas especializados
    • separados traen como efecto el aumento en la segregación dentro de las
    • escuelas.
  • Issues recopilados del Site: U.S. Department of Education
    • Interpretación de la ley IDEA
    • En la interpretación de la ley pueden surgir diferencias. Estas
    • pueden ser en relación a los servicios y las necesidades de los estudiantes.
    • Esta situación es frecuente cuando los padres prefieren métodos de
    • evaluación distintos a los del personal de la escuela.
    • PEI
    • El conflicto más frecuente entre los padres y los representantes del
    • distrito escolar es en relación a los servicios que el estudiante necesita para
    • lograr los objetivos redactados en el PEI.
    • Susan Seller, de la agencia de Mediación en la Educación
    • en Texas, informa que el 80% de las solicitudes para la mediación
    • entre los padres y representantes del distrito escolar fueron en
    • relación al PEI.
    • Incumplimientos
    • Es frecuente que se de la situación de que el distrito
    • escolar no cumpla ofreciendo los servicios estipulados en el PEI.
    • La principal causa de estas situaciones es la falta de personal para
    • brindar los servicios.
    • Una encuesta realizada en Minnesota realizada desde
    • 1993 hasta 1999 reflejo que el 26% de los factores que conducen a
    • problemas legales son relacionados a los servicios inadecuados.
    • En el 2000 este porcentaje incremento en un 46%.
    • Actitudes y relaciones
    • Es común que los padres acusen al personal de la escuela
    • de no actuar de buena fe al tratar de negar una educación
    • adecuada, no estar dispuestos a realizar acomodos o trabajar con
    • la inclusión y que el personal de la escuela acuse al padre de no
    • reconocer la magnitud de la discapacidad del niño.
  • En un análisis realizado en Washington en 1999 se identificaron los problemas en las relaciones como la segunda causa de problemas legales.
  • Servicios de Terapia ¿Que es terapia del habla y el lenguaje? Es el tratamiento para la mayoría de los niños con discapacidades del habla y aprendizaje del lenguaje. Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción de sonidos, mientras que los problemas con el aprendizaje son las dificultades al combinar las palabras para expresar ideas. El terapeuta cabalmente capacitado trabajará con el niño individualmente, en un pequeño grupo o directamente en un aula de clases para sobrellevar las dificultades que incluye cada trastorno en particular.
  • Cabe destacar que interviniendo con los niños /as con necesidades especiales lo mas temprano posible resultara en la reducción, identificación y prevención de futuras discapacidades. Hay que destacar que el rol de los padres en la identificación de las necesidades de su hijo es indispensable para unos servicios de terapia a tiempo y adecuados.
  • ¿Que es terapia física? Es evaluación, prevención y tratamiento de la discapacidad física, difusión motora y dolor como resultado de lesión enfermedad, incapacidad u otra condición relacionada a la salud. Esta terapia es vital para las condiciones de parálisis cerebral, paraplejía, distrofia muscular, torcedura de músculos y deformidades congénitas entre otras. La terapia física reporta grandes benéficos como medida positiva en la prevención de deformidades y otras condiciones fisiológicas. La terapia física se llama puntal de la rehabilitación
  • ¿Qué es terapia ocupacional? La terapia ocupacional es una profesión de la salud que forma parte de un equipo interdisciplinario, cuya función principal es contribuir en la prevención, mantenimiento y rehabilitación bio – psicosocial – espiritual de individuo. El profesional de terapia ocupacional provee servicios a los individuos cuyas vidas han sufrido de disfunción física, problemas en el desarrollo, trastornos mentales o problemas sociales. También provee programas de intervención terapéutica basadas en actividades con propósitos que faciliten la ejecución ocupacional del individuo, promoviendo el estado de bienestar general y la calidad de vida.
  • ¿Que es terapia de aprendizaje? Consiste en realizar un diagnóstico para identificar cuales son los procesos cognitivos que están repercutiendo en el bajo desempeño escolar, los cuales se pueden observar en dificultades en la escritura, lectura, lenguaje y matemáticas. A través de la terapia nos ocupamos de enseñarle al niño a estudiar según su estilo de aprendizaje para que logre mejores resultados en su desempeño académico. Como organizar su tiempo, estrategias de memorización y recuperación de la información, uso de organizadores gráficos entre otros. Asimismo, se tiene constante contacto con padres y maestros para a partir del trabajo conjunto se logre mayores y mejores resultados.
    • A través de los principales periódicos del país encontramos noticias
    • relacionadas a problemas en los servicios de terapia que ofrece el
    • Departamento de Educación.
    • El principal es la falta de terapistas para brindar los servicios a esta
    • población especial. Esta situación se agrava con la implantación de la Ley 7 que
    • ha provocado despido de un gran número de profesionales indispensables que
    • ofrecer estos servicios.
    • Estos niños especiales se enfrentan al tener que anotarse en una lista de
    • espera para recibir los servicios de terapias.
    Issues Legales en Los Servicios de Terapias
    • Cont.
    • El tiempo de terapia se limita, o se realizan en grupos debido a la alta
    • demanda del servicio.
    • Debido a estas problemáticas, actualmente hay casos ventilándose
    • en los tribunales del país.
  • Caso legal Una estudiante con la condición de retardo mental moderado que pernocta en el Instituto Psicopedagógico de Puerto Rico, fue representada por su madre al presentar un pleito de clase hace 26 años contra el Departamento de Educación porque no le pareció digno dejar a su hija en una lista de espera para recibir tanto, servicios relacionados como servicios terapéuticos. Esa demanda de clase fue radicada en 1980 pero aun hoy día se sigue ventilando en los tribunales del país y desde el 2002 el Departamento de Educación ha tenido que pagar 2,000 dólares mensuales por multa.
  • Cont. A través del pleito incoado de Rosa Lydia Vélez se hicieron 87 estipulaciones de las que soló se están cumpliendo 50 y aún así el cumplimiento de la mayoría es mínimamente aceptable y así sucesivamente podemos darnos cuenta que a pesar del aumento en los reclamos legales , relacionados a los derechos de los discapacitados no se cumple con lo estipulado por ley.
  • Bibliografía: Bauza Nydia (2009, 28 de Octubre) Otro revés para la Ley 7, Primera Hora. P.39 Beyer Jonathan, J.D.,Feinberg Edward, Ph.D., Moss Philip, M.A. (2008). Beyound Mediation: Strategies for Appropiate Early Dispute Resolution in Special Education.Recuperado de: http://www.ideapartnership.org/media/ documents/Beyond_Mediation2002.pdf Discriminación en Educación Especial,(1999). Recuperado de: http://www.civilrightsproject.ucla.edu/resources/civilrights_brief/specialed_span.php El vocero.(n.d.). Amparados por Caso Rosa Lydia. Recuperado el 23 de noviembre de 2009 en http://www.Vocero.com/noticia .php?id=1143 Pérez Arroyo, marga (2009,23 de Octubre) Incumple el Departamento de Educación con la Educación Especial, El Nuevo Día . P.20