• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
IKT-undersøkelsen 2009
 

IKT-undersøkelsen 2009

on

  • 813 views

Presentasjonen til Øystein Sørebø om IKT-undersøkelsen 2009 på Kongsbergkonferansen 2009.

Presentasjonen til Øystein Sørebø om IKT-undersøkelsen 2009 på Kongsbergkonferansen 2009.

Statistics

Views

Total Views
813
Views on SlideShare
813
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

IKT-undersøkelsen 2009 IKT-undersøkelsen 2009 Presentation Transcript

  • IKT undersøkelsen Buskerud 2009 Et raskt glimt inn i et enormt datamateriale
  • Bruk av Itslearning Bruk av Itslearning funksjoner Lærere i Vestfold Elever Jeg bruker meldinger til å kommunisere med elever 3.80 4,23 - 3.85 Jeg legger ut fagressurser i filer og notater 3.40 3,52 - 3.31 + Jeg legger ut pekere til eksterne ressurser 2.80 3,09 - 2.98 - Jeg bruker oppgaveverktøy til innleveringer og prøver 3.18 3,24 3.44 - Jeg bruker testverktøy 2.42 2,44 2.88 - Jeg bruker undersøkelse til å få tilbakemeldinger fra elevene 2.09 2,14 2.46 - Jeg bruker leksjoner til å strukturere tema i lærerplanen 2.06 1,71 + 2.63 - Jeg bruker forklaringssekvens til å forklare et emne trinnvis 1.65 1,46 + 2.32 - Jeg bruker diskusjon til å strukturere debatter 1.62 1,53 + 1.95 - Jeg bruker konferanse til diskusjoner i sann tid 1.35 1,28 + 1.83 - Jeg bruker prosessorientert dokument 1.53 1,43 + 2.14 - Jeg henter innhold fra bibliotek 1.81 1,61 + Jeg bruker Diglib til å legge til innholdet fra eksterne innholdsleverandører 1.29 1,41 - Gjennomsnittsverdiene kan tolkes med basis i den følgende skalaen: 1 = aldri, 2 = sjelden, 3 = flere ganger i semesteret, 4 = hver uke, 5 = hver dag.
  • Hva kan forklare lærernes bruk av Itslearning? Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) .998 .138 7.222 .000 IKT ferdigheter -.066 .034 -.107 -1.941 .053 Ped-didaktisk IKT skjønn .262 .031 .47 8.497 .000 IKT metakunnskap .128 .029 .20 4.389 .000 Oppl. Nytteverdi .029 .017 .062 1.731 .084 Kollega støtte .000 .023 .001 .018 .986 Lederstøtte -.008 .018 -.018 -.459 .647 IKT-støtte til andre .071 .020 .148 3.548 .000 Kjønn .026 .035 .025 .734 .463 Alder .023 .017 .047 1.340 .181 a. Dependent Variable: ItsLaerTot
  • Læringsaktiviteter på bærbar datamaskin Lær Elev Søker elevene informasjon på nettet (f.eks. via Google eller Wikipedia) 2.92 3.89 - Skriver elevene notater (f.eks. bruker tekstbehandler) 3.11 3.78 - Gjør de beregninger (f.eks. kalkulator eller regneark) 2.18 2.88 - Leser elevene digitalt fagstoff (f.eks. fra en nettside som er relatert til mitt fag) 2.88 3.34 - Lytter elevene til digitale tekster, eller ser digitale filmer (f.eks. gjennom bruk av lydfiler i elektronisk lærebok eller NDLA) 2.42 2.64 - Kommuniserer elevene med andre over internett som et ledd i undervisningen (f.eks. gjennom bruk av Google docs eller Itslearning) 2.00 2.63 - Utveksler elevene digitale dokumenter over internett (f.eks gjennom bruk av e-post, Google docs eller Itslearning) 2.47 3.02 - Lager elevene digitale presentasjoner (f.eks. gjennom bruk av et presentasjonsprogram) 2.69 3.18 - Utarbeider elevene større prosjektoppgaver ved hjelp av tekstbehandler eller annen programvare 2.59 3.06 - Slår elevene opp betydningen av ord i digitale ordlister eller på internett 2.57 3.28 - Lager elevene sammensatte digitale tekster (bl.a. med lyd og/eller bilde i teksten) 2.24 2.60 - Spør elevene om hjelp over Internett (f.eks. hos Biblioteksvar.no) 1.88 1.98 - Bearbeider elevene digital informasjon (f.eks. gjennom omskriving eller omstrukturering av tekst) 2.29 2.64 - Diskuterer elevene på nettet (f.eks. gjennom Nettprat eller Blogg) 1.68 2.19 - Driver med aktiviteter som ikke har med skolefag å gjøre (f.eks. spiller mine egne dataspill, skriver e-post til venner, surfer og ser etter morsomme Internettsider, m.m.) 3.11 Gjennomsnittsverdiene kan tolkes med basis i den følgende skalaen: 1 = aldri, 2 = sjelden, 3 = en gang i mellom, 4 = ofte, 5 = hver skoletime.
  • Web-basert info.søk vs. deltakerdrevne tjenester
  • Hva kan forklare lærernes tilrettelegging for elevenes læringsaktiviteter på bærbar PC? Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.401 .116 12.098 .000 IKT ferdigheter -.126 .028 -.26 -4.423 .000 Ped-dida IKT sjønn .198 .026 .44 7.653 .000 Oppl. Nytteverdi .059 .014 .157 4.226 .000 Kollega støtte .074 .019 .156 3.846 .000 Lederstøtte -.042 .015 -.111 -2.769 .006 IKT-støtte til andre .055 .017 .142 3.262 .001 Kjønn .074 .030 .088 2.505 .013 Alder .008 .014 .020 .542 .588 IKT metakunnskap .100 .024 .192 4.090 .000 a. Dependent Variable: ElevLaerAkTot
  • Hva kan forklare lærernes tilrettelegging for elevenes bruk av deltakerdrevne og interaktive webtjenester? Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.012 .182 5.555 .000 IKT ferdigheter -.223 .045 -.32 -4.999 .000 Ped-dida IKT sjønn .218 .041 .34 5.374 .000 Oppl. Nytteverdi .070 .022 .134 3.206 .001 Kollega støtte -.025 .030 -.038 -.833 .405 Lederstøtte -.003 .024 -.005 -.120 .905 IKT-støtte til andre .034 .026 .063 1.292 .197 Kjønn .087 .047 .073 1.875 .061 Alder .000 .023 .000 -.023 .982 IKT metakunnskap .182 .038 .250 4.760 .000 a. Dependent Variable: WebTilrTot
  • Lekser og PC-bruk versus ”privat bruk”
  • Early experiments in transportation I Buskerud er: . . . teknologien på plass . . . læringsmateriellet der . . . infrastrukturen på plass . . . IT-kompetansen der . . . motivasjonen . . . Men hva er egentlig status når det gjelder pedagogiske bruk!?
  • Er dette kjernekompetansen bak pedagogisk bruk av IKT i læringssammenheng?
  • Konklusjon: Hvilke tiltak, hvilken kompetanse og hvilken motivasjon? Digital, faglig og pedagogisk kompetanse Kunnskap (forståelse) Ferdigheter (atferd) Digital, faglig og pedagogisk motivasjon Ekstern (ytre styrt) Indre (nytelses styrt) Dekke behovet for: -tilhørighet -kompetanse -autonomi Institusjonelle tiltak : -Kompetanseutv. -Brukerstøtte -Ledelsesengasjement -Nye læringsformer -IKT-piloter : : Grad av formålsrettet bruk: -bruk av IKT i lærings- aktiviteter -utnyttelse av nye Læringsstrategier -utøvelse av digitalt skjønn Ytelse/anstrengelse