Ppt clase 2
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•99 vistas
La sociedad maya estaba jerarquizada y practicaba una religión politeísta, adorando varios dioses importantes como Hunab Kú el dios creador, Itzamná el señor de los cielos y la noche y el día, y Kukulkán el dios del viento. Los mayas también tenían una rica cultura con su propio sistema de escritura, arquitectura avanzada como las pirámides, conocimientos de matemáticas y astronomía, y juegos tradicionales como el juego de pelota.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Examen2
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre la civilización maya a estudiantes de cuarto básico. La propuesta consiste en tres clases donde los estudiantes crearán una presentación en Prezi sobre características de los mayas como su ubicación, organización política y económica. En la segunda clase agregarán más características y en la tercera clase presentarán sus proyectos. La propuesta justifica el uso de las TIC y el enfoque en los mayas, y describe los recursos y la evaluación del pro
Planificación de trayecto 1
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la civilización maya para un curso de 4o básico. La lección tiene como objetivo principal describir diversos aspectos de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, agricultura, escritura y construcciones. La lección comienza con una activación de conocimientos previos y entrega de una guía de aprendizaje. Luego, el docente expone brevemente sobre la civilización maya usando una presentación mientras los estudiantes realizan una actividad en parejas creando
Evaluacion
La evaluación contiene tres secciones. La primera sección pide resolver operaciones de sustracción. La segunda sección pide dibujar elementos de sustracciones y encontrar resultados. La tercera sección contiene problemas de resolución que involucran sustracciones sobre manzanas, globos y estudiantes.
Guión docente 6
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas en 3er grado. La clase consiste en tres partes: en la introducción (5 minutos) el docente pregunta si los estudiantes estudiaron y tienen dudas; en el desarrollo (80 minutos) los estudiantes toman una evaluación sobre sustracción con canje mientras el docente supervisa; en el cierre (5 minutos) el docente revisa la evaluación con los estudiantes para aclarar dudas.
Planificación de clase 6
El documento presenta el plan de clase para una lección de matemáticas sobre sustracción con canje para estudiantes de 3er grado básico. La lección tiene como objetivo evaluar el dominio de la sustracción con canje mediante la resolución de ejercicios. Los estudiantes realizarán una evaluación sumativa de 80 minutos sobre sustracción, siguiendo instrucciones específicas. Al final, la profesora retroalimentará a los estudiantes y aclarará dudas.
Guión docente 5
El documento presenta el guión docente de una clase de matemáticas sobre la sustracción para 3er grado. La clase consta de tres partes: 1) Inicio, donde se activan conocimientos previos y se presenta el objetivo; 2) Desarrollo, que incluye una revisión del tema y la realización de una lotería de restas usando material concreto; 3) Cierre, con ejercicios simbólicos, aclaración de dudas y síntesis.
Planificación 5
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje para tercer grado básico. La clase se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se activan conocimientos previos y se motiva a los estudiantes con un problema de la vida real. En el desarrollo, se repasa la sustracción mediante un power point y se realiza una lotería de números para practicar operaciones. Finalmente, en el cierre los estudiantes resuelven ejercicios simbólicos
Guía de aprendizaje 4
La guía de aprendizaje contiene tres secciones. La primera sección pide resolver seis operaciones de sustracción. La segunda sección pide encerrar la sustracción que resuelve dos problemas. La tercera sección presenta tres problemas de sustracción word problemas y pide escribir la respuesta.
Recomendados
Examen2
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre la civilización maya a estudiantes de cuarto básico. La propuesta consiste en tres clases donde los estudiantes crearán una presentación en Prezi sobre características de los mayas como su ubicación, organización política y económica. En la segunda clase agregarán más características y en la tercera clase presentarán sus proyectos. La propuesta justifica el uso de las TIC y el enfoque en los mayas, y describe los recursos y la evaluación del pro
Planificación de trayecto 1
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la civilización maya para un curso de 4o básico. La lección tiene como objetivo principal describir diversos aspectos de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, agricultura, escritura y construcciones. La lección comienza con una activación de conocimientos previos y entrega de una guía de aprendizaje. Luego, el docente expone brevemente sobre la civilización maya usando una presentación mientras los estudiantes realizan una actividad en parejas creando
Evaluacion
La evaluación contiene tres secciones. La primera sección pide resolver operaciones de sustracción. La segunda sección pide dibujar elementos de sustracciones y encontrar resultados. La tercera sección contiene problemas de resolución que involucran sustracciones sobre manzanas, globos y estudiantes.
Guión docente 6
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas en 3er grado. La clase consiste en tres partes: en la introducción (5 minutos) el docente pregunta si los estudiantes estudiaron y tienen dudas; en el desarrollo (80 minutos) los estudiantes toman una evaluación sobre sustracción con canje mientras el docente supervisa; en el cierre (5 minutos) el docente revisa la evaluación con los estudiantes para aclarar dudas.
Planificación de clase 6
El documento presenta el plan de clase para una lección de matemáticas sobre sustracción con canje para estudiantes de 3er grado básico. La lección tiene como objetivo evaluar el dominio de la sustracción con canje mediante la resolución de ejercicios. Los estudiantes realizarán una evaluación sumativa de 80 minutos sobre sustracción, siguiendo instrucciones específicas. Al final, la profesora retroalimentará a los estudiantes y aclarará dudas.
Guión docente 5
El documento presenta el guión docente de una clase de matemáticas sobre la sustracción para 3er grado. La clase consta de tres partes: 1) Inicio, donde se activan conocimientos previos y se presenta el objetivo; 2) Desarrollo, que incluye una revisión del tema y la realización de una lotería de restas usando material concreto; 3) Cierre, con ejercicios simbólicos, aclaración de dudas y síntesis.
Planificación 5
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje para tercer grado básico. La clase se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se activan conocimientos previos y se motiva a los estudiantes con un problema de la vida real. En el desarrollo, se repasa la sustracción mediante un power point y se realiza una lotería de números para practicar operaciones. Finalmente, en el cierre los estudiantes resuelven ejercicios simbólicos
Guía de aprendizaje 4
La guía de aprendizaje contiene tres secciones. La primera sección pide resolver seis operaciones de sustracción. La segunda sección pide encerrar la sustracción que resuelve dos problemas. La tercera sección presenta tres problemas de sustracción word problemas y pide escribir la respuesta.
Guion docente 4
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción. La clase comienza con una activación de conocimientos previos a través de preguntas y la entrega de material concreto a los estudiantes. Luego, el docente realiza ejercicios de repaso sobre la sustracción con canje de manera conjunta con los estudiantes. Finalmente, los estudiantes trabajan individualmente en una guía de aprendizaje sobre la sustracción utilizando el material concreto, y la clase termina con una actividad de c
Planificación 4
El documento presenta el plan de clase para enseñar la sustracción con canje a estudiantes de 3° básico. La clase se divide en tres partes: 1) inicio, para activar conocimientos previos y presentar el objetivo; 2) desarrollo, con repaso y ejercicios guiados sobre sustracción con canje; y 3) cierre, para retroalimentar y aclarar dudas. El objetivo es que los estudiantes demuestren comprensión de la sustracción hasta 1,000 usando estrategias y resolviendo problemas.
Guia tesis 3
La guía de aprendizaje presenta una serie de operaciones aritméticas para que el estudiante observe imágenes, realice cálculos y escriba los resultados de forma simbólica. La guía pertenece a la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas en su sede de Viña del Mar y contiene instrucciones para el estudiante.
Guión docente 3
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje. La clase comienza con una activación de conocimientos previos mediante preguntas y una historia. Luego, se presentan el objetivo de aprendizaje y el objetivo de la clase. El desarrollo consiste en ejercicios de sustracción con canje en la pizarra y una guía de aprendizaje. La clase finaliza con una pregunta sobre el uso de la sustracción en la vida diaria, resolución de dudas y sínt
Planificación 3
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sustracción con canje a estudiantes de 3° básico. El objetivo de la clase es comprender la sustracción utilizando los procedimientos aprendidos anteriormente. La clase consta de tres partes: 1) activación de conocimientos previos y motivación, 2) repaso de conceptos y ejercicios de práctica, 3) retroalimentación y aclaración de dudas.
Guión docente 2
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la resta. El inicio incluye preguntas para activar conocimientos previos sobre la resta y un ejemplo motivador usando árboles manzanos. El desarrollo describe una actividad práctica donde los estudiantes jugarán a vender y comprar en diferentes puestos para practicar restas, y luego discutirán lo aprendido. El cierre consiste en resolver un problema y aclarar dudas antes de resumir la lección.
Planificacion 2
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas para tercer grado básico. La clase se enfocará en demostrar la comprensión de la sustracción con canje a través de una actividad de feria saludable. Los estudiantes jugarán roles de vendedores y compradores para comprar y vender productos, realizando cálculos de suma y resta con dinero. Al final, se realizará una actividad de cierre y síntesis para reforzar los conceptos aprendidos.
Guión docente1
El docente realizará una clase de matemáticas sobre la sustracción para un curso de 3° grado. Primero activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre números y restas a través de preguntas. Luego explicará qué es la sustracción y cómo se realiza la sustracción con canje usando ejemplos y bloques multibase. Los estudiantes completarán una guía de aprendizaje resolviendo ejercicios. Al final, los estudiantes crearán sus propias restas con canje y se les pedirá material para la próxim
Guía de aprendizaje 1
El documento proporciona una guía de aprendizaje para resolver operaciones de resta y colorear un dibujo según los resultados. Los estudiantes deben resolver 9 operaciones de resta, buscar el color correspondiente a cada resultado en una tabla de claves de colores, y usar ese color para pintar una parte del dibujo.
Planificación clase 1
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre sustracción para tercer grado básico. La clase tiene como objetivo demostrar la comprensión de la sustracción utilizando procedimientos. Se describen los momentos de la clase como la activación de conocimientos previos, la presentación del contenido a través de ejemplos con material concreto y una guía de aprendizaje, y el cierre con retroalimentación y aclaración de dudas.
Pauta de correccion
Este documento presenta una pauta de corrección para una prueba sobre la civilización maya impartida a estudiantes de 4to año básico. La prueba contiene ítems sobre la ubicación, organización política y económica de los mayas, sus principales cultivos, su escritura en jeroglíficos, el juego de pelota y su aporte a las matemáticas con la creación del número 0. La pauta también incluye preguntas para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre el gobernante máximo maya, sus func
Prueba de historia
La civilización maya se ubicó en Mesoamérica. Se organizaban políticamente en ciudades-estados y su economía se basaba principalmente en la agricultura y el comercio. Tenían una sociedad estratificada con distintas clases sociales y rendían culto al dios creador Kinich Ahau.
Ppt clase 1
La civilización maya se ubicó geográficamente en la península de Yucatán y partes de Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice. Políticamente estaba organizada en ciudades-estado gobernadas por un Halach Uinic y funcionarios como el Ah Holpop, Nacom y Ahuacán. Su economía se basaba principalmente en la agricultura de maíz, algodón, frijoles, camote y otros cultivos, así como en el comercio.
Guía nº 3
Este documento presenta una guía docente para una clase de historia, geografía y ciencias sociales sobre la civilización maya. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones orales y ejercicios prácticos, y una rúbrica de autoevaluación. El tema central de la lección es describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, sociedad y religión.
Guion docente 3
Este documento describe una lección sobre la civilización maya. Los objetivos son describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política y social, economía, religión, escritura, construcciones y presentar el tema de forma oral. Los estudiantes realizarán presentaciones sobre la civilización maya usando una guía de aprendizaje y recibirán feedback de sus compañeros y profesor.
Guía nº 3
Este documento presenta una guía de estudios para una unidad sobre la civilización maya dirigida a estudiantes de 4o básico. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones orales y ejercicios prácticos, y una rúbrica de autoevaluación. El tema central es describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, sociedad, religión y cultura.
Planificación de trayecto 3
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización maya. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes presenten de forma oral su trabajo final sobre un prezi de la civilización maya. La clase consta de tres partes: en la introducción, se activan conocimientos previos; en el desarrollo, los estudiantes realizan actividades guiadas y presentan sus prezis; en el cierre, hay una retroalimentación grupal.
Planificación de trayecto 2
Este documento presenta una planificación de una clase sobre la civilización maya para estudiantes de 4to básico. La clase busca que los estudiantes reconozcan distintas características de la civilización maya a través de actividades como la activación de conocimientos previos, una presentación del tema, y una retroalimentación final. La clase abarcará aspectos como la ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión, arte y logros científicos de los mayas.
Guion docente 2
El documento describe una lección sobre la civilización maya. La lección tiene como objetivo principal describir las características de la civilización maya, incluyendo su ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión y arte. El profesor guiará a los estudiantes a través de preguntas y actividades para que complementen su conocimiento sobre la civilización maya y añadan detalles a una presentación que habían comenzado en la clase anterior.
Guía nº 2
Este documento presenta una guía de estudios para una clase sobre la civilización maya para estudiantes de 4o básico. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones y discusiones sobre la organización social, religión y cultura maya. La clase concluye con una evaluación de la presentación de los estudiantes sobre lo que aprendieron.
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
Más contenido relacionado
Más de Camila Alvarez Tapia
Guion docente 4
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción. La clase comienza con una activación de conocimientos previos a través de preguntas y la entrega de material concreto a los estudiantes. Luego, el docente realiza ejercicios de repaso sobre la sustracción con canje de manera conjunta con los estudiantes. Finalmente, los estudiantes trabajan individualmente en una guía de aprendizaje sobre la sustracción utilizando el material concreto, y la clase termina con una actividad de c
Planificación 4
El documento presenta el plan de clase para enseñar la sustracción con canje a estudiantes de 3° básico. La clase se divide en tres partes: 1) inicio, para activar conocimientos previos y presentar el objetivo; 2) desarrollo, con repaso y ejercicios guiados sobre sustracción con canje; y 3) cierre, para retroalimentar y aclarar dudas. El objetivo es que los estudiantes demuestren comprensión de la sustracción hasta 1,000 usando estrategias y resolviendo problemas.
Guia tesis 3
La guía de aprendizaje presenta una serie de operaciones aritméticas para que el estudiante observe imágenes, realice cálculos y escriba los resultados de forma simbólica. La guía pertenece a la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas en su sede de Viña del Mar y contiene instrucciones para el estudiante.
Guión docente 3
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la sustracción con canje. La clase comienza con una activación de conocimientos previos mediante preguntas y una historia. Luego, se presentan el objetivo de aprendizaje y el objetivo de la clase. El desarrollo consiste en ejercicios de sustracción con canje en la pizarra y una guía de aprendizaje. La clase finaliza con una pregunta sobre el uso de la sustracción en la vida diaria, resolución de dudas y sínt
Planificación 3
Este documento presenta un plan de clase para enseñar sustracción con canje a estudiantes de 3° básico. El objetivo de la clase es comprender la sustracción utilizando los procedimientos aprendidos anteriormente. La clase consta de tres partes: 1) activación de conocimientos previos y motivación, 2) repaso de conceptos y ejercicios de práctica, 3) retroalimentación y aclaración de dudas.
Guión docente 2
El documento presenta un guión docente para una clase de matemáticas sobre la resta. El inicio incluye preguntas para activar conocimientos previos sobre la resta y un ejemplo motivador usando árboles manzanos. El desarrollo describe una actividad práctica donde los estudiantes jugarán a vender y comprar en diferentes puestos para practicar restas, y luego discutirán lo aprendido. El cierre consiste en resolver un problema y aclarar dudas antes de resumir la lección.
Planificacion 2
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas para tercer grado básico. La clase se enfocará en demostrar la comprensión de la sustracción con canje a través de una actividad de feria saludable. Los estudiantes jugarán roles de vendedores y compradores para comprar y vender productos, realizando cálculos de suma y resta con dinero. Al final, se realizará una actividad de cierre y síntesis para reforzar los conceptos aprendidos.
Guión docente1
El docente realizará una clase de matemáticas sobre la sustracción para un curso de 3° grado. Primero activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre números y restas a través de preguntas. Luego explicará qué es la sustracción y cómo se realiza la sustracción con canje usando ejemplos y bloques multibase. Los estudiantes completarán una guía de aprendizaje resolviendo ejercicios. Al final, los estudiantes crearán sus propias restas con canje y se les pedirá material para la próxim
Guía de aprendizaje 1
El documento proporciona una guía de aprendizaje para resolver operaciones de resta y colorear un dibujo según los resultados. Los estudiantes deben resolver 9 operaciones de resta, buscar el color correspondiente a cada resultado en una tabla de claves de colores, y usar ese color para pintar una parte del dibujo.
Planificación clase 1
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre sustracción para tercer grado básico. La clase tiene como objetivo demostrar la comprensión de la sustracción utilizando procedimientos. Se describen los momentos de la clase como la activación de conocimientos previos, la presentación del contenido a través de ejemplos con material concreto y una guía de aprendizaje, y el cierre con retroalimentación y aclaración de dudas.
Pauta de correccion
Este documento presenta una pauta de corrección para una prueba sobre la civilización maya impartida a estudiantes de 4to año básico. La prueba contiene ítems sobre la ubicación, organización política y económica de los mayas, sus principales cultivos, su escritura en jeroglíficos, el juego de pelota y su aporte a las matemáticas con la creación del número 0. La pauta también incluye preguntas para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre el gobernante máximo maya, sus func
Prueba de historia
La civilización maya se ubicó en Mesoamérica. Se organizaban políticamente en ciudades-estados y su economía se basaba principalmente en la agricultura y el comercio. Tenían una sociedad estratificada con distintas clases sociales y rendían culto al dios creador Kinich Ahau.
Ppt clase 1
La civilización maya se ubicó geográficamente en la península de Yucatán y partes de Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice. Políticamente estaba organizada en ciudades-estado gobernadas por un Halach Uinic y funcionarios como el Ah Holpop, Nacom y Ahuacán. Su economía se basaba principalmente en la agricultura de maíz, algodón, frijoles, camote y otros cultivos, así como en el comercio.
Guía nº 3
Este documento presenta una guía docente para una clase de historia, geografía y ciencias sociales sobre la civilización maya. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones orales y ejercicios prácticos, y una rúbrica de autoevaluación. El tema central de la lección es describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, sociedad y religión.
Guion docente 3
Este documento describe una lección sobre la civilización maya. Los objetivos son describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política y social, economía, religión, escritura, construcciones y presentar el tema de forma oral. Los estudiantes realizarán presentaciones sobre la civilización maya usando una guía de aprendizaje y recibirán feedback de sus compañeros y profesor.
Guía nº 3
Este documento presenta una guía de estudios para una unidad sobre la civilización maya dirigida a estudiantes de 4o básico. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones orales y ejercicios prácticos, y una rúbrica de autoevaluación. El tema central es describir aspectos clave de la civilización maya como su ubicación, organización política, economía, sociedad, religión y cultura.
Planificación de trayecto 3
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización maya. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes presenten de forma oral su trabajo final sobre un prezi de la civilización maya. La clase consta de tres partes: en la introducción, se activan conocimientos previos; en el desarrollo, los estudiantes realizan actividades guiadas y presentan sus prezis; en el cierre, hay una retroalimentación grupal.
Planificación de trayecto 2
Este documento presenta una planificación de una clase sobre la civilización maya para estudiantes de 4to básico. La clase busca que los estudiantes reconozcan distintas características de la civilización maya a través de actividades como la activación de conocimientos previos, una presentación del tema, y una retroalimentación final. La clase abarcará aspectos como la ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión, arte y logros científicos de los mayas.
Guion docente 2
El documento describe una lección sobre la civilización maya. La lección tiene como objetivo principal describir las características de la civilización maya, incluyendo su ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión y arte. El profesor guiará a los estudiantes a través de preguntas y actividades para que complementen su conocimiento sobre la civilización maya y añadan detalles a una presentación que habían comenzado en la clase anterior.
Guía nº 2
Este documento presenta una guía de estudios para una clase sobre la civilización maya para estudiantes de 4o básico. La guía incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas como presentaciones y discusiones sobre la organización social, religión y cultura maya. La clase concluye con una evaluación de la presentación de los estudiantes sobre lo que aprendieron.
Más de Camila Alvarez Tapia (20)
Último
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Último (20)
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Ppt clase 2
- 2. Organización social • Sociedad jerarquizada:
- 3. Religión • Eran politeísta (Varios dioses) Sus dioses: Hunab Kú: dios creador. Itzamná: señor de los cielos, la noche y el día Kukulkán: dios viento. Kinich Ahau: dios Sol
- 4. Ixchel: Diosa de la luna Chac: Dios de la lluvia Wakax Yol K’awil o Nal: Dios del maiz. Hun Ahaw: Dios de la muerta
- 5. Cultura y arte • Escritura… • Arquitectura… • Las matemáticas… • Calendario maya… • Juego de la pelota…