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Portafolio Programación y Desarrollo Cognitivo II

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Bachillerato en Informática Educativa

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  • 1. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Cátedra de Informática Educativa Curso Programación y Desarrollo Cognitivo II Código: 02028 PORTAFOLIO “LOS RETOS” Docente: Guido Marín Aguilar Estudiante: Karen Johana Alvarado Porras Céd: 0205630566 II Cuatrimestre, 2013
  • 2. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. PRESENTACIÓN PERSONAL 3. RETO 1 4. RETO 2 5. RETO 3 6. COMENTARIOS 7. CONCLUSIONES 8. ANEXOS 9. BIBLIOGRAFÍA
  • 3. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 3 Introducción Este portafolio está basado en la experiencia del estudio y exploración con Micromundos ya que es una herramienta ensamblada de forma única, a fin de brindarles a los estudiantes los medios que necesitan para realizar cualquier tipo de exploración, y así en este Portafolio se visualiza un ambiente LOGO que es el lenguaje de programación, permite trabajar de diferentes maneras con texto, música, sonido, vídeos, fotos o imágenes, controles, dibujo y pintura, páginas, zona de procedimientos y más. En un lenguaje de programación se aprende considerablemente y uno como estudiante implementa presentaciones de multimedia dinámicos e interactivos que dan solución a problemas planteados en diversas áreas del currículo estimulando el desarrollo de este tipo de destrezas, lograremos una mayor independencia en el aprendizaje. La inclusión de programas educativos verdaderamente constructivistas y de diseño abierto son componentes muy valiosos para lograr los objetivos acordados. Este proyecto es muy enriquecedor y lúdico ya que trabajar de manera que el estudiante pueda explicar paso a paso los resultados la construcción del trabajo (retos) realizado durante el proceso del estudio, se llega a un gran nivel de alcance de lo aprendido en Micromundos. Por consiguiente entendemos que programar se entiende como “enseñarle a la computadora” a hacer algo que antes no sabía. Micromundos estimula: la creatividad, habilidades para la resolución de problemas, el pensamiento crítico, lógica, inquietudes y preguntas, el uso de estrategias para buscar y encontrar respuestas, y lograr una comprensión más profunda de aquello que es de interés, más estando ya en la segunda etapa de este estudio Bachillerato.
  • 4. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 4 Aplicación que escogí para este Portafolio es en Slideshare Está publicado en el siguiente Link: http://www.slideshare.net/kitojota/portafolio-programacin-y- desarrollo-cognitivo-ii
  • 5. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 5 Mi Presentación Personal Mi nombre es Karen Johana Alvarado Porras.  Estudiante: Bachillerato en Informática Educativa  Intereses: Mis dos hijos, (el Amor, el respeto y la solidaridad), terminar mi estudio para trabajar en lo que aspiro que es Enseñar y además nunca dejar de Aprender.  Pasatiempos: Compartir con mis hijos y familia, tomarle videos a mis hijos, oír música, hacer aeróbicos.
  • 6. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 6 Tengo dos hijos, mi razón de vivir. Nos gusta tener ratos Divertidos para Relajarnos y Celebrar fechas especiales.
  • 7. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 7 Mi Familia, son muy importantes para mí, mis Hijos, Mi Madre, y mis dos Hermanos, ya que siempre me apoyan en mis decisiones, están conmigo en las Buenas y en las no tan Buenas. Mi Graduación del Diplomado en Educación General Básica I y II ciclos, 2012.
  • 8. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 8 RETOS Reto1: Tema, Lugar donde Vivo. En Micromundos crear un programa que a partir de la programación de color presente una figura dibujada en donde se expliquen sus diferentes partes había que realizar dos páginas, en la página 1, agregué: En la página1 realicé una caja de texto que dé la bienvenida e invitando al usuario a ir a página2 para aprender acerca del tema seleccionado es del “Lugar donde Vivo”. Hice un botón llamado INICIAR que activó el proceso por el cual el texto de la bienvenida, aparecía. Después aparece una pequeña animación que se trata de mi persona manejando carro con un desplazamiento de un punto al dibujo de la Provincia Alajuela, seguido aparecen Fotos alusivas de cantones pertenecientes a la Provincia y luego se detiene la animación y se pasa automáticamente a la página2. En la página2 importe un mapa de Costa Rica, pintando cada provincia de color diferente, estos colores están programados de manera que al darles clic muestran una caja de alerta que dicen el nombre de la parte señalada, en cada provincia aparece su nombre y cómo se reconoce.
  • 9. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 9 Mientras tanto en la Zona de Procedimiento en Micromundos para INICIAR Instrucciones, repite 5 [mtexto espera 15 etexto] t5, fpos [-339 -33] ffig [33] frumbo 90 repite 50 [ad 10 espera 2] anuncia [Paisajes de la Provincia de Alajuela] t6, ftamaño 40 mt espera 25 et t7, ftamaño 40 mt espera 25 et t8, ftamaño 40 mt espera 25 et t9, ftamaño 40 mt espera 25 et t10, ftamaño 40 mt espera 25 et espera 10 página2 anuncia [Presiona con un click sobre el color de cada provincia en el Mapa y veraz la Ubicación de cada una de ellas.] fin
  • 10. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 10 Reto2: Disfraces. Con éste reto me divertí y me entretuve mucho ya que cada reto tiene su historia que contar y su aprendizaje cognitivo y muy dinámico, en el cual le ponemos cariño y desempeño. Para iniciar busqué en internet imágenes para ilustrar y otra de un paisaje para fondo de la segunda página, las dos imágenes las estampé en Micromundos, en dos páginas diferentes. Luego en páginas  en "nombrar página"  agregué el nombre a la página2 “Disfraces”. En la página1, después de importar la imagen realice el botón Inicio, para luego hacerle su respectiva programación para Inicio. La cual apareciera una caja de alerta con una pregunta al usuario y pueda responderla. En la página2, después de importar la imagen, hice la respectiva programación para que apareciera una caja de alerta también con una pregunta al usuario y pueda responderla, escogí 8 figuras para poder llevar a cabo los Disfraces para la tortuga. Hice un Botón con el nombre de Vestir, y una caja de texto con los números de las respectivas figuras a programar. En procedimientos las programaciones de cada cosa. Para cada botón. Al finalizar sale otra pregunta para el usuario si desea volver a ver los disfraces o no.
  • 11. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 11 Mientras tanto en la Zona de Procedimientos en Micromundos: para INICIO página1 pregunta [¡Bienvenido! ¿Si gustas ver la Tortuga Vestirse con varios Disfraces? Escribe Si para Observar o No para Abandonar] si respuesta = "Si [disfraces anuncia [Prepárate para ver el cambio de Disfraces de la Tortuga de Click en el Botón Vestir]] si respuesta es "No [anuncia [Bueno, Si no deseas jugar, Hasta Luego!!] detentodo] fin para VESTIR ffig 0 iniciar fin para iniciar porsiempre [ffig fig + 1 espera 5 si fig = 8 [ pregunta [¿Deseas volver a ver el efecto? Digita No para abandonar ó Si para repetir] si respuesta = "No [anuncia [¡Hasta Luego Estimado Profesor!] detentodo] si respuesta = "Si [Vestir]] fin
  • 12. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 12 Reto3: Aeropuerto. Con éste reto me preocupé un poco ya que había un procedimiento nuevo que hacerle, para iniciar busqué en internet una imagen, agregándolo como fondo relacionado con un Aeropuerto el cual lo congelé en Micromundos. Hice un botón de Inicio, que anoté unas instrucciones mediante una caja de texto que se muestra un tiempo determinado y luego se desaparecía. En zona de procedimiento fue programado, y seguido sale una caja de pregunta, que le pide al usuario el nombre, con una posición específica solicitada. Aparece una caja de texto llamada “saludo” que se le dice al usuario: Hola “nombre del usuario” y luego ¡Iniciemos el juego!. Espera un tiempo y aparecen cajas con preguntas, para anotar respuestas y cajas de alerta. Existe Tortugas disfrazadas de Avión, Paracaídas Tortuga avión  se le hace un procedimiento despegue, que hace que el avión alce vuelo, al ser iniciado el juego, cuenta con una caja de texto llamada “Contador” y ésta se activa. Luego aparece una tortuga con figura de “paracaidista”, el “avión” continúa su vuelo, Tortuga paracaidista  su programación es para que este caiga en un lugar determinado, gracias a la velocidad del viento, siendo activado mediante un control, el paracaidista toca suelo, hasta desaparecer al extremo de la pantalla. Yo me ayude mucho con el ejemplo en línea otorgado por el Profesor.
  • 13. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 13 Y en Micromundos, Zona de Procedimientos: para inicio t1, et t2, et Instrucciones, etexto contador, etexto fin para Iniciar t1, et t2, et Instrucciones, etexto contador, etexto fijacontador 11 Instrucciones, mtexto espera 40 etexto fija "pregunta "pos [105 80] pregunta [¿Cuál es tu nombre?] anuncia [Hola | |] nombre, mtexto fijanombre respuesta espera 20 nombre, etexto anuncia [¡ Iniciemos el juego !] pregunta [¿Desea jugar?] si respuesta = "si [despegue] si respuesta = "no [anuncia[" Hasta pronto...!!!]detentodo] anuncia [ ¿Deseas volver a ver la animación? Si tu respuesta es positiva da Clic en el botón Iniciar, de lo contrario, Me Despido! ] fin para despegue contador, mtexto repite 11 [fijacontador contador - 1 espera 11 si contador = 0 [avion]] fin para avion t1, mt ftamaño 50 fpos [314 -53] espera 3 frumbo 310 repite 11 [ad 30 espera 2] espera 15 baja t1, repite 3 [ad 28 espera 2] paracaidista fin para baja t2, mt ftamaño 20 fpos [27 159] frumbo 189 fin para paracaidista t2, repite 7 [ad 48 espera 2] t2, frumbo 90 repite 10 [ad 38 espera 2] fin
  • 14. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 14 Comentarios.  ¿Qué dificultad cree que tiene el reto con sólo leerlo? R1, Cuando lo leí se no se dificultó pero si uno no se orienta con materiales, no vamos a las tutorías, con solo leerlo no se va a entender en ciertas partes del que hacer en el programa al realizarlo. A mí se me dificultó la parte para hacer aparecer las fotos, pero me orientó el ejemplo del Profesor. R2, Cuando lo leí, si estaba todo muy claro en mi opinión personal, pero al realizarlo se me dificultó llevar a cabo los Disfraces para la tortuga. Necesité de la ayuda del Profesor con ejemplos. R3, Cuando lo leí, si estaba todo muy claro en mi opinión personal, pero al realizarlo se me dificultó llevar a cabo los Disfraces para la tortuga. Necesité la ayuda del Profesor con ejemplos ayuda de mucho.  ¿Cómo lo analizó? R1, Lo analicé con las instrucciones a seguir con los ejemplos del Profesor. R2, Analicé con las instrucciones a seguir con los ejemplos del Profesor. R3, Analicé con las instrucciones a seguir con los ejemplos del Profesor.  ¿Qué planteamiento hace como primer paso para la solución? R1, Cómo primer paso, fue comprender las Instrucciones al pie de la letra, luego ver los ejemplos dados por el Profesor, para luego empezar con el procedimiento. R2, Cómo primer paso fue ver los ejemplos dados por el Profesor, para seguidamente importar la imagen, y seguir con el procedimiento. R3, Cómo primer procedimiento fue comprender las Instrucciones al pie de la letra, para luego ver los ejemplos dados por el Profesor, y seguidamente importar la imagen solicitada, y seguir con el procedimiento.
  • 15. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 15  ¿Qué ocurrió en el proceso? R1, Gracias a la ayuda de los ejemplos del Profesor, poco a poco fui entendiendo todo. Y reviví algunos de los conocimientos previos que estaban del curso pasado. R2, Primero leer para comprender las instrucciones e ir ordenándome, orientarme con los ejemplos del Profesor y luego creando los comandos necesarios para un buen desenlace del reto. R3, Primero leer para comprender las instrucciones e ir ordenándome, orientarme con los ejemplos del Profesor y luego creando los procedimientos necesarios para un buen desenlace del reto.  ¿Requirió de algún diseño en papel? R1, R2, R3, Si lo necesite. Para una mejor guía y ayuda en el desenlace de la programación que se requería para la activación de las Animaciones.  ¿Cuántas veces debió empezar? R1, una vez. R2, dos veces (lo que se me complicó fue importar la imagen para seguir al siguiente paso). R3, dos veces (lo que se me complicó fue la activación en la animación del Avión).  ¿Requirió la ayuda de alguien? R1, Si, necesité de la ayuda del Profesor de este curso, acudí a los ejemplos dados por medio de la Plataforma. R2, Si, me ayudó los ejemplos dados por el Profesor. R3, Si, me ayudó los ejemplos dados por el Profesor. (Ya que no asistí a las tutorías).
  • 16. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 16  ¿Buscó algún ejemplo en el libro o en el CD? R1, R2, R3, Si, busqué y me ayudaron los ejemplos en el libro.  ¿Cómo logró terminar el reto? R1, Lo termine con ayuda de mi Profesor y tomándome mi tiempo para ir poco a poco programando todo y guardando cada cambio efectuado. R2, Con ayuda de los ejemplos suministrados por el Profesor del curso. R3, Lo termine con mucha paciencia, quedando muy satisfecha ya que la ayuda dada por el profesor me enriqueció mucho, y logré finalmente con éxito.  ¿Lo terminó a la hora de enviarlo la primera vez o requirió retomarlo luego? R1, Si, lo terminé a tiempo, con éxito y con todos los puntos a favor. R2, Si, lo terminé a tiempo, con éxito y con todos los puntos a favor. R3, Si, lo terminé a tiempo, con éxito y con todos los puntos a favor.
  • 17. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 17 La comprensión básica de la recolección producciones, de retos y aportaciones importantes en el desenlace del transcurso del curso dentro del lenguaje de programación y su utilización es necesaria para diferentes contextos y ámbitos en la educación. Esto se debe a que los lenguajes de programación son una herramienta fundamental y necesaria para la educación de la Programación. Esta interdisciplinariedad ofrece grandes retos entre los que vale la pena resaltar, el establecimiento de un lenguaje común que participan, una clara división de funciones y responsabilidades, el manejo de conflictos en los puntos de programación del proceso de los retos y la adecuada solución con los que se resolvieron individualmente, logrando así un equilibrio entre la máxima calidad de su componente y el entendimiento de cada reto y compromisos acordados. La inclusión de los retos en este portafolio ayudó a desarrollar un mejor marco para la comprensión de los conceptos programables llegando así a la resolución de cada reto es importante tener en cuenta que esta enseñanza de programación es una tarea difícil pero permite a los estudiantes un mejor manejo de la información, crear estructuras de programas y de trabajos en las lecciones dentro del laboratorio, y para nosotros como Docentes el mejor análisis. La comprensión en el desarrollo de la programación cognitiva y educativa, ofrece indudablemente grandes ventajas, como el tener diferentes miradas sobre cada proyecto y cada solución de problemas a realizar; Llegando e producir ambientes educativos de excelente calidad por cuanto en cada una de sus dimensiones en las que se estudia y se trabaja. En conclusión no encuentro desventajas mientras todo estudiante de este curso o de Informática tenga a la mano las TIC´s necesarias y en su computador personal el programa Micromundos para tener éxito en este curso.
  • 18. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 18 ANEXOS Reto #1
  • 19. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 19 Reto #2
  • 20. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 20 Reto #3
  • 21. Karen J. Alvarado Porras PORTAFOLIO, PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO II 21 Referencias Bibliográficas Salas, I. (2006). Una propuesta didáctica para la programación con micromundos. San José, Costa Rica. Editorial EUNED. Imágenes Google. Micromundos pro. Recuperado de: https://www.google.co.cr/search?hl=en&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=557&q=mic romundos+pro&oq=Micromundos&gs_l=img.1.1.0l2j0i24l6.3561.7392.0.12470.11.10.0.1.1.0.374.2592. 0j2j5j3.10.0...0.0...1ac.1.11.img.apZZWy6gqzE#imgrc=_ el día 05/08/2013. Imágenes Google. Micromundos pro descargar. Recuperado de: https://www.google.co.cr/search?hl=en&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=557&q=mic romundos+pro&oq=Micromundos&gs_l=img.1.1.0l2j0i24l6.3561.7392.0.12470.11.10.0.1.1.0.374.2592. 0j2j5j3.10.0...0.0...1ac.1.11.img.apZZWy6gqzE#hl=en&site=imghp&tbm=isch&sa=1&q=micromundos+ pro+descargar&oq=micromundos+&gs_l=img.1.5.0j0i24l6.527130.527375.2.532091.2.2.0.0.0.0.222.41 3.0j1j1.2.0...0.0...1c.1.11.img.fV3SmXALJfA&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.45645796,d.dmg&fp=f1b e12619d6300f3&biw=1366&bih=557 el día 05/08/2013.