“ Haur eta gazteen kirola, haur eta gazteentzako” “ Un deporte de niños y jóvenes para los niños y jóvenes”

KIROL KOORDINATZAILEA: LANDER ASLA IGLESIAS Jarduera fisikoa eta kirol zientzietan lizentziaduna. Licenciado en CC. De la actividad física y del deporte. LAGUNTZAILEA: MADDALEN OSA MEJIAS AURKEZPENAK

KIROL KOORDINATZAILEA:

LANDER ASLA IGLESIAS

Jarduera fisikoa eta kirol zientzietan lizentziaduna. Licenciado en CC. De la actividad física y del deporte.

LAGUNTZAILEA:

MADDALEN OSA MEJIAS

“ Haur eta gazteen kirola, haur eta gazteentzako” “ Un deporte de niños y jóvenes para los niños y jóvenes”

Aurkibidea Aurkezpenak. XXI. mendeko hezkuntza Kirol ezberdinak Gure kirola IKP: liburuxka KOSTRUKTIBISMO pixka bat. Antolakuntza Bloga

Aurkezpenak.

XXI. mendeko hezkuntza

Kirol ezberdinak

Gure kirola

IKP: liburuxka

KOSTRUKTIBISMO pixka bat.

Antolakuntza

Bloga

XXI. Mendeko hezkuntza. J. Delors informea erabili da Euskal Curriculuma ren oinarrizko konpetentziak Finkatzeko. Hezkuntzaren 4 zutabeak / 4 pilares de la educación: Ikasten eta pentsatzen ikasi / Aprender a conocer y a pensar. Egiten ikasi / Aprender a hacer. Elkarbizitzen ikastea / Aprender a convivir. Izaten ikastea / Aprender a ser. + komunikatzen irakastea .

J. Delors informea erabili da Euskal Curriculuma ren oinarrizko konpetentziak Finkatzeko.

Hezkuntzaren 4 zutabeak / 4 pilares de la educación:

Ikasten eta pentsatzen ikasi / Aprender a conocer y a pensar.

Egiten ikasi / Aprender a hacer.

Elkarbizitzen ikastea / Aprender a convivir.

Izaten ikastea / Aprender a ser.

+

komunikatzen irakastea .

Eta honek zer ikusia ote du kirolarekin? ¿Y qué tiene esto que ver con el deporte?

Eta honek zer ikusia ote du kirolarekin?

¿Y qué tiene esto que ver con el deporte?

Kirola eta hezkuntza Ikasten eta pentsatzen ikasi / Aprender a conocer y a pensar. Ez da nahikoa jakitearekin / no es suficiente con saber. Egoera motor konplexuak / situaciones motrices complejas . Kostruktibismoa / constructivismo.

Ikasten eta pentsatzen ikasi / Aprender a conocer y a pensar.

Ez da nahikoa jakitearekin / no es suficiente con saber.

Egoera motor konplexuak / situaciones motrices complejas .

Kostruktibismoa / constructivismo.

Kirola eta hezkuntza Egiten ikasi / Aprender a hacer.

Egiten ikasi / Aprender a hacer.

Kirola eta hezkuntza Elkarbizitzen ikastea / Aprender a convivir.

Elkarbizitzen ikastea / Aprender a convivir.

Kirola eta hezkuntza Izaten ikastea / Aprender a ser. Geure burua ezagutu, zoriontsua izateko, besteekin harremanak izateko…

Izaten ikastea / Aprender a ser.

Geure burua ezagutu, zoriontsua izateko, besteekin harremanak izateko…

Kirola eta hezkuntza komunikatzen ikastea.

komunikatzen ikastea.

Kirol agerpen ezberdinak Eskola kirola vs. Errendimenduko kirola Ikuskizuna Emaitza Produktua Merkatu logika Identifikazio fenomenoa … Hezitzailea Parte hartzailea Prozesua Garapen integrala Haurren logika Haurren beharrak …

Eskola kirola vs. Errendimenduko kirola

Eskola Kirola = hezitzailea. Eskola kirola: eredu hezitzailea Kooperazioa / cooperación parte hartzea / participación Prozesua / proceso Garapen integrala / desarrollo integral. Jokalarian pentsatutako praktika eta ez beste inoren interesen arabera. / pensado en los jugadores.

Eskola kirola: eredu hezitzailea

Kooperazioa / cooperación

parte hartzea / participación

Prozesua / proceso

Garapen integrala / desarrollo integral.

Jokalarian pentsatutako praktika eta ez beste inoren interesen arabera. / pensado en los jugadores.

IKP = ikastolako kirol proiektua Ikastolako Hezkuntza Proiektua eta IKP Bere jaiotza / su creación. Zer ekarri digu: Gaur egun. / aportación IKP: Liburuxka

Ikastolako Hezkuntza Proiektua eta IKP

Bere jaiotza / su creación.

Zer ekarri digu: Gaur egun. / aportación

IKP: Liburuxka

Beraz, zer ez da gure kirola?

Zergatik?

Hau al da beraz, eskola kirola? PROBLEMA: SENTIMIENTO DE IDENTIFICACION, LÓGICA DE MERCADO , PRESTIGIO SOCIAL, FRUSTRACIONES PROYECTADAS , MALOS EJEMPLOS, CIRCO MEDIÁTICO, …

PROBLEMA: SENTIMIENTO DE IDENTIFICACION, LÓGICA DE MERCADO , PRESTIGIO SOCIAL, FRUSTRACIONES PROYECTADAS , MALOS EJEMPLOS, CIRCO MEDIÁTICO, …

Zer da orduan?

Konstruktibismoa Ikaskuntza esanguratsua. Ikaslearen garapen ‑ mailatik abiatu. Aldiak Ikaskuntza aktiboa, ikaslea da protagonista: erabakiak hartu. Ezagutza berríen eta aurretikako ezagutzen eskemen artean lotura eta harreman aberatsak moldatu.

Ikaskuntza esanguratsua.

Ikaslearen garapen ‑ mailatik abiatu. Aldiak

Ikaskuntza aktiboa, ikaslea da protagonista: erabakiak hartu.

Ezagutza berríen eta aurretikako ezagutzen eskemen artean lotura eta harreman aberatsak moldatu.

Antolakuntza: Ordezkariak Bozeramailea Taldearen izenean hitz egiten duen pertsona: ordezkaria. Kirol koordinatzailea eta taldearen arteko komunikazio zubia. Partiduetan sortu daitezkeen arazoen aurrean entrenatzaileari babesa eskaini.

Bozeramailea

Taldearen izenean hitz egiten duen pertsona: ordezkaria.

Kirol koordinatzailea eta taldearen arteko komunikazio zubia.

Partiduetan sortu daitezkeen arazoen aurrean entrenatzaileari babesa eskaini.

Antolakuntza Tokiak: kanpoan/barruan zuatzu/G.A. Sarrerak eta irteerak Zuatzun ikasleak jaso Zuatzuko patioa libre. Leku aldaketak Lehiaketen azalpenak Dutxa Arropa Esku pilota eta palako epaiak …

Tokiak: kanpoan/barruan zuatzu/G.A.

Sarrerak eta irteerak

Zuatzun ikasleak jaso

Zuatzuko patioa libre.

Leku aldaketak

Lehiaketen azalpenak

Dutxa

Arropa

Esku pilota eta palako epaiak

…

Gure kirolaren “ blog ” berria: kiri kirola

“ Haur eta gazteen kirola, haur eta gazteentzako” “ Un deporte de niños y jóvenes para los niños y jóvenes”

E S K E R R I K A S K O

“ Busquemos formarlos como seres humanos y no como máquinas elaboradas de movimientos estereotipados o reproducciones sin sentido en donde la espontaneidad, la creatividad, la libre expresión son un tenue reflejo de ese gran valor que es la condición humana.”

“ Busquemos formarlos como seres humanos y no como máquinas elaboradas de movimientos estereotipados o reproducciones sin sentido en donde la espontaneidad, la creatividad, la libre expresión son un tenue reflejo de ese gran valor que es la condición humana.”