“Vocational Teacher Stress and   Internal Characteristics”       oleh Elaine Adams     University of Georgia            an...
 Kajian tentang faktor yang menyumbang    kepada tahap tekanan yang dialami oleh guru    vokasional di sekolah. Kesannya...
 Menganalisis faktor dalaman yang mempengaruhi    tekanan.i. Peranan atau tanggungjawab kepada kerjaii. Pengorbanan dalam...
 Kurangnya persediaan : ketika mereka  mengajar. Kurangnya rasa ingin berkorban terhadap  pekerjaan Simptom-simptom pen...
 Menurut Hans Selye (1974) ,bapa kepada  pengkaji tekanan moden: “menyatakan bahawa tekanan disebabkan oleh  fisiologi, p...
 Menurut (Ivancevich & Matteson, 1980)“Tekanan didefinisikan sebagai tindakbalas gen-   gen enzim yang dihasilkan oleh si...
Karya beliau :-                         Latar                         belakang :-        “A Realistic Approach To The   ...
1. Manusia bertingkah laku         berdasarkan                             Identiti gagal         Psikologi kawalan       ...
2. Berkelakuan                 seperti diinginkan (Psikologi luaran mengganggu untuk memilih apa                   yang di...
Kebebasan                                  Menyayangi &Kegembiraan                 3. Keinginan                      psiko...
Tanggungjawab                              “keupayaanBerani                          untukmengambil                      ...
“The most important internal characteristics in explaining vocational teacher stress were  found to be illness symptoms, s...
1. Kehendak kualiti       ( Quality World )                             “Vocational teachers                              ...
2. Keperluanasas ( Basic             “Vocational teachers having the             Needs )                         least am...
3.Tingkah laku     Mereka boleh mengawal    keseluruhan        perbuatan mereka dari ( Total Behaviour )   berkongsi perm...
4. Identiti berjaya atau identitigagal                                     Identiti gagal Identiti berjaya                ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Teori + Jurnal = Rumusan

1,066

Published on

Jurnal dikaitkan dengan teori dalam kursus Pembangunan Sahsiah...

Published in: Education, Health & Medicine
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,066
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Teori + Jurnal = Rumusan"

  1. 1. “Vocational Teacher Stress and Internal Characteristics” oleh Elaine Adams University of Georgia anorev29
  2. 2.  Kajian tentang faktor yang menyumbang kepada tahap tekanan yang dialami oleh guru vokasional di sekolah. Kesannya dari segi luaran & dalaman :-i. Mempunyai masalah lain seperti penyakitii. Kurangnya kepuasan bekerjaiii. Kurangnya kepuasan hidup yang membawa kepada kelangsungan tekanan. anorev29
  3. 3.  Menganalisis faktor dalaman yang mempengaruhi tekanan.i. Peranan atau tanggungjawab kepada kerjaii. Pengorbanan dalam pekerjaaniii. Kehidupan seharianiv. Simptom-simptom penyakitv. Kepelbagaian gangguan dalam regresi. anorev29
  4. 4.  Kurangnya persediaan : ketika mereka mengajar. Kurangnya rasa ingin berkorban terhadap pekerjaan Simptom-simptom penyakit seperti migrain, resdung, alahan, batuk, hiper-tekanan, penyakit buah pinggang, radang usus dan masalah berat badan. Keliru : perwatakan & menghadapi kurangnya keyakinan pada diri. anorev29
  5. 5.  Menurut Hans Selye (1974) ,bapa kepada pengkaji tekanan moden: “menyatakan bahawa tekanan disebabkan oleh fisiologi, psikologi dan persekitaran. Tekanan ini menyebabkan kita tidak produktif untuk membentuk personaliti seseorang individu itu” anorev29
  6. 6.  Menurut (Ivancevich & Matteson, 1980)“Tekanan didefinisikan sebagai tindakbalas gen- gen enzim yang dihasilkan oleh sifat individu melalui proses psikologi, hilangnya keyakinan terhadap tindakan luaran, situasi dan peristiwa yang mana ia perlu memenuhi kehendak orang lain dari segi psikologi dan fizikal.” anorev29
  7. 7. Karya beliau :- Latar belakang :-  “A Realistic Approach To The William Glasser merupakan Young Offender” dalam tahun 1964. Pada tahun 1965, pengasas kepada terapi realiti. bukunya yang terkenal Beliau dilahirkan di Cleveland Ohio, bertajuk Reality Therapy : A California pada 1925 New Approach To Psychiatry Pada tahun 1956, Glasser telah telah diterbitkan. menjadi ketua psikatarist di Ventura School for Girls, iaitu  Buku-buku lain yang dihasilkan sebuah institusi yang dikendalikan oleh Glasser antaranya ialah oleh kerajaan California untuk The Identity Society(1972), merawat gadis-gadis yang rosak moral dan melanggar peraturan atau Positive Addiction(1976), undang-undang. Control Theory In The Dalam tahun 1961, Glasser Classroom(1986), The Quality menghasilkan bukunya yang pertama School(1990), The Quality iaitu Mental Health or Mental School Teacher(1998) dan Illness yang menjadi asas kepada Unhappy Teenagers: A Way teknik dan konsep terapi realiti. Istilah realiti terapi digunakan for Parents and Teachers to untuk pertama kalinya oleh Glasser dalam manuskripnya yang bertajuk Reach Them(2002). Reality Therapy” : anorev29
  8. 8. 1. Manusia bertingkah laku berdasarkan Identiti gagal Psikologi kawalan Identiti luaran berjayaPsikologi kawalan Sistem tingkah dalaman laku Tingkah laku Dunia kualiti keseluruhan SkalaDunia Sebenar perimbangan Nilai & pengetahuan Keperluan Asas Dunia pengertian anorev29
  9. 9. 2. Berkelakuan seperti diinginkan (Psikologi luaran mengganggu untuk memilih apa yang diinginkan) Manusia Fisiologi Basic need Motivasi (keperluan dalaman asas) Pilihan sendiri Fleksibel Psikologi Bermatlamat Kreatif anorev29
  10. 10. Kebebasan Menyayangi &Kegembiraan 3. Keinginan psikologi Disayangi Penghargaan anorev29
  11. 11. Tanggungjawab “keupayaanBerani untukmengambil memenuhi risikoWang yang 4. sesuatu keperluan &cukupKeselamatan INDIVIDU bersedia hadapiDilindungi halangan untukSeks yang memenuhisihat keprluan yang diinginkan” anorev29
  12. 12. “The most important internal characteristics in explaining vocational teacher stress were found to be illness symptoms, self-esteem and role preparedness” anorev29
  13. 13. 1. Kehendak kualiti ( Quality World ) “Vocational teachers self-esteem was found to be important whenKehendak kualiti ( Quality explaining vocationalWorld ) terhadap teacher stress.kehendak dan impianmasing-masing Teachers with high self-esteem were foundHal ini dapat dilihat di to be confident in theirmana guru vokasional yang teaching occupations.mempunyai keyakinantinggi akan menyebabkan These teachersterbentuknya ketrampilan reported less stressberkeyakinan dalam tugas than those reportingseharian mereka. lower self-esteem.” anorev29
  14. 14. 2. Keperluanasas ( Basic  “Vocational teachers having the Needs ) least amount of preparation in their teaching roles suffered theManusia rasa ingin dimiliki dan greatest amount of job-relateddisayangi,inginkan penghargaan, stress. The lack of job or liferasa gembira dan bebas. Keperluan satisfaction increased vocationalfisiologi merujuk kepada keinginan teachers stress. Vocationaluntuk terus hidup di dunia teachers experiencing illness symptoms reported greater• Ingin disayangi, dihargai oleh pelajar kita. stress. Stress increased as• Tekanan adalah kerana keperluan vocational teachers locus of fisiologi dan psikologi tidak control moved toward the external dipenuhi. realm. In other words, the less• Guru vokasional lebih cenderung control vocational teachers believe kepada sikap merendah diri berbanding sikap keterbukaan they have over the events that dalam menerima diri mereka dan occur in their lives, the more guru lain. Mereka gemar intense is their stress. Vocational membandingkan diri mereka teachers having lower self-esteem dengan guru-guru lain dan seterusnya berdiam diri dan had higher stress scores.” merasakan tidak dihargai. anorev29
  15. 15. 3.Tingkah laku  Mereka boleh mengawal keseluruhan perbuatan mereka dari ( Total Behaviour ) berkongsi permasalahan dan tekanan dengan guru-guru lain tetapi tidak bolehKesemua perlakuan, mengawal perasaan danpemikiran, perasaan tubuh mereka daridan fisiologi manusia menghadapi tekanan.adalah total  Tekanan dalam hidupbehaviour. mereka boleh dilihat dari simptom-simptom yang berkaitan dengan tekanan contohnya melahirkan identiti gagal dan kurang selesa dengan tugasan harian mereka. anorev29
  16. 16. 4. Identiti berjaya atau identitigagal Identiti gagal Identiti berjaya pula bertentangan dirasai apabila dengan sifat seseorang identiti berjaya di mana seseorang mengalami rasa berasa putus dihargai serta asa, kurang keperluan keyakinan diri psikologikalnya dan personaliti dipenuhi. tidak seimbang. “ Kajian jurnal : Guru vokasional lebih terdedah kepada tekanan berdepan dengan identiti gagal”. anorev29

×