6. Educação Ambiental Conservadora
Produz prática pedagógica
objetivada no indivíduo (na
parte) e na transformação de seu
comportamento (educação
individualista e
comportamentalista).
7. Educação Ambiental Crítica
A Educação Ambiental Crítica
objetiva promover ambientes
educativos de mobilização de
processos de intervenção sobre
a realidade e seus problemas
socioambientais,
8. ...para que possamos propiciar um
processo educativo onde educandos
e educadores
se formam e contribuem, pelo
exercício de uma cidadania ativa, na
transformação da grave crise
socioambiental que vivenciamos.
9.
10. • Lei Nacional nº9795, de 27 abril de 1999
Dispõe sobre a educação ambiental, institui a política Nacional de Educação
Ambiental e dá outras providências
Art.2º - A Educação Ambiental é
um componente essencial e
permanente da educação nacional,
devendo estar presente, de forma
articulada, em todos os níveis e
modalidades do processo educativo,
em caráter formal e não formal.
12. O que é a Com-vida?
• Conselhos de meio ambiente nas escolas;
• Estudantes são os principais articuladores
(Grêmio);
• Participação de membros da comunidade,
professores e gestores da escola;
• Parceria com outras organizações
(ONGs., Empresas, associações bairro, etc.)
13. Objetivos:
• Escola se torne um espaço educador sustentável
(Conservar e ajudar a recuperar o meio ambiente);
• Desenvolver a Educação Ambiental na escola de
forma democrática e permanente;
• Realizar as Conferências de Meio Ambiente na
Escola;
• Fazer planos e agir
15. O que é?
• Agenda 21 Global: 179 países – programa de ações.
• Agenda 21 Brasileira: 21 objetivos (ações).
• Agenda 21 Local: Ações de municípios ou bairros.
• Agenda 21 na Escola: Propostas de ações viáveis que
possam modificar a realidade da escola e seu
entorno
17. Referência de projeto - MEC
Espaços Educadores Sustentáveis …
“São aqueles que têm a intencionalidade pedagógica de se
constituir em referências concretas de sustentabilidade
socioambiental. Isto é, são espaços que contribuem para
repensarmos a relação entre os indivíduos e destes com o
ambiente. Compensam seus impactos com o desenvolvimento de
tecnologias apropriadas, permitindo assim, mais qualidade de
vida para as gerações presentes e futuras” .
(TRAJBER e SATO, 2010, p.71)
18. Currículo
Saberes e fazeres
que fomentem e
estimulem culturas
pró-
sustentabilidade
Gestão democrática
Projeto Político Pedagógico,
consumo, saúde,
alimentação, resíduos
sólidos, justiça ambiental
- Com-Vida -
Espaço Físico
Adequações de acordo com
premissas da sustentabilidade
socioambiental (edificações,
energia, água, área verde)
Ministério da Educação
Gestão
Escolas Sustentáveis
20. Glauber Eduardo Aragon Pereira
PCNP de Ciências e Biologia
Blog: Ciências Físicas e Biológicas
http://ciefisbio.blogspot.com.br/
Eduardo Roberto Mendes
PCNP de Geografia
Blog: mutuageo
http://mutuageo.blogspot.com.br/