El documento discute la relación entre pedagogía y educación. La pedagogía se refiere al estudio del proceso educativo, mientras que la educación se refiere a la acción de enseñar. La pedagogía provee el marco teórico para la educación. El documento también define la pedagogía como la ciencia o técnica de conducir al niño, teniendo su origen en las palabras griegas que significan "niño" y "llevar".

1. FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR

2. RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y
EDUCACIÓN
¿Qué relación hay entre pedagogía y educación?
La
pedagogía trabaja siempre con la educación,
ese es su objeto de estudio pero cada una cumple
una actividad diferente.
La pedagogía ha sido conceptualizada como la
ciencia de la educación, como la disciplina, que se
refiere a un hecho o a un proceso o actividad
concreta, la educación.
La educación es un proceso de perfección que no
puede alcanzarse plenamente en la vida, pero que
puede lograrse por grados cada vez en mayor
medida.

3. RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y
EDUCACIÓN
La pedagogía hace referencia al estudio del
hecho educativo y la educación a la acción de
educar.
La educación es una actividad práctica y la
pedagogía una actividad teórica.
Sin la existencia de la educación no habría
pedagogía, pero sin la pedagogía la educación
no podría tener significación científica.

4. CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
¿Qué es la Pedagogía?
Paidós
NIÑO
PEDAGOGÍA
Agogía
LLEVAR
CONDUCIR
Palabra griega que significa conducción del niño.

5. 
Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de
enseñar. Esta palabra proviene del griego antiguo
(paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la
escuela.

De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar
o conducir. No era la palabra de una ciencia.

Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del
pedagogo que consistía en la guía del niño. También se
define como el arte de enseñar.

6. 
La pedagogía es un conjunto de saberes que
buscan tener impacto en el proceso educativo,
en cualquiera de las dimensiones que este
tenga, así como en la comprensión y
organización de la cultura y la construcción
del sujeto.

7. 

Son aquellos argumentos o razones que posibilitan
procesos
educativos
y
comunicacionales
que
implican el acercamiento al conocimiento en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Para la incorporación de un área de conocimiento se
debe considerar pedagógicamente: los recursos
técnicos y humanos, plan de estudios, elementos
teóricos pedagógicos, estrategias de enseñanza –
aprendizaje, expectativas docentes y de estudiante.

8. 
Un nuevo siglo se abre ante nosotros y el apresurado
desarrollo de la ciencia y la técnica han hecho más
evidente las diferencias entre un país y otro, por lo
que las tendencias pedagógicas han de favorecer y
acertar a esos cambios y transformaciones continuas
e indetenibles de la sociedad y del propio ser
humano.

9. La pedagogía como arte
 La pedagogía como técnica
 La pedagogía como ciencia


10. 


La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación,
esta si puede tener las características de una obra de
arte.
La educación es eminentemente activa y práctica, se
ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y
procedimientos, y por parte de una imagen o
comprensión del mundo, de la vida y del hombre para
crear o modelar una criatura humana bella.
Cuando la educación es bien concebida y practicada
también constituye un arte complicado y elevado, pues
se trata de una obra creadora donde el artista, esto es,
el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración,
sabiduría y habilidad.

11. 
Un conjunto de procedimientos y
recursos de que se sirve una ciencia o
arte. La pedagogía puede, perfectamente y
sin ningún problema ser considerada una
técnica, pues son los parámetros y
normas que delimitan el arte de educar.

12. 
La
pedagogía
cumple
con
las
características principales de la ciencia,
es decir, tiene un objeto propio de
investigación, se ciñe a un conjunto de
principios reguladores, constituye un
sistema y usa métodos científicos como la
observación y experimentación.

13. 
Pedagogía tradicional:
Esta tendencia considera que la adquisición de
conocimientos se realiza principalmente en la
escuela, que es un medio de transformación, y cuyo
fin es enseñar valores.
Es el maestro el centro del proceso de enseñanza y la
escuela, el maestro es el individuo con
conocimientos acertados dejando a un lado la
adquisición de conocimientos significativos para el
educando.

15. 
En el modelo romántico se tiene en cuenta lo
que esta en el interior del niño. Quien será el
eje central de la educación, desarrollándose en
un ambiente flexible, es así como el niño
desplegara su interioridad, cualidades y
habilidades que lo protegen de lo inhibido e
inauténtico que proviene del exterior. Por lo
tanto, el desarrollo natural del niño se convierte
en una meta, y el maestro será un auxiliar, un
amigo de la expresión libre.

17. Fijación y control de los objetivos instruccionales
formulados con precisión y reforzados minuciosamente.
Transmite conocimientos, códigos, destrezas y
competencias bajo la forma de conductas observables
equivalentes al desarrollo intelectual de los niños. Se
trata de una transmisión parcelada de saberes técnicos
mediante un adiestramiento experimental.

19. 
El modelo por objetivos tiende a
sistematizar, medir, manipular, prever,
evaluar, clasificar y proyectar cómo se va
a comportar el alumno después de la
instrucción, los contenidos se imparten
empleando medios didácticos pero la
evaluación sigue siendo memorística y
cuantitativa.