Índice Origen del proyecto Investigación sobre libros de texto Investigación sobre el pensamiento del alumnado Diseño inicial Elaboración UD Estructura y Aspectos destacados

Origen del proyecto

Investigación sobre libros de texto

Investigación sobre el pensamiento del alumnado

Diseño inicial

Elaboración UD

Estructura y Aspectos destacados

Origen del Proyecto Los Campos del Silencio Documental 2007 41 minutos Dirigido por Eloina Terrón Bañuelos

Los Campos del Silencio

Documental

2007

41 minutos

Dirigido por Eloina Terrón Bañuelos

Investigación sobre los libros de texto Habitualmente, los trabajos sobre la recuperación de la memoria histórica de las víctimas republicanas y de la represión de la postguerra civil se quedan reducidas a personas expertas, especialistas o interesadas en estos temas.

Habitualmente, los trabajos sobre la recuperación de la memoria histórica de las víctimas republicanas y de la represión de la postguerra civil se quedan reducidas a personas expertas, especialistas o interesadas en estos temas.

Investigación sobre los libros de texto Raramente trasciende a la memoria social, especialmente de nuestras jóvenes generaciones, que conocen esta parte de la historia desde una visión supuestamente “neutral y aséptica”, pero que encubre graves silencios y ocultamientos deliberados de una parte de la historia que nos pertenece a todos y todas Anaya 5º de Primaria (10 años)

Raramente trasciende a la memoria social, especialmente de nuestras jóvenes generaciones, que conocen esta parte de la historia desde una visión supuestamente “neutral y aséptica”, pero que encubre graves silencios y ocultamientos deliberados de una parte de la historia que nos pertenece a todos y todas

Los textos dan una visión de la historia

2º B

2º Bachillerato. SANTILLANA. 1996

Tergiversación de las causas de la guerra civil La Guerra Civil fue, según un texto de Edelvives, un conflicto “fratricida” originado como “consecuencia” del caos de la II República .

La Guerra Civil fue, según un texto de Edelvives, un conflicto “fratricida” originado como “consecuencia” del caos de la II República .

Equiparación de golpistas y demócratas La editorial Edelvives asegura que fue un “conflicto fratricida” en el que “uno y otro lado provocaron las mismas víctimas”.

La editorial Edelvives asegura que fue un “conflicto fratricida” en el que “uno y otro lado provocaron las mismas víctimas”.

Actas de las primeras jornadas de la memoria histórica 'La posguerra española‘: Córdoba; noviembre de 2006 “ Los contenidos se centran excesivamente sobre la Guerra Civil , mientras que la posguerra sigue en la sombra" “ La mayoría de las editoriales se mueven entre la rutina y el miedo a incorporar contenidos que pueden ser todavía controvertidos para un sector de la comunidad educativa" “ El tema de la represión ejercida durante la posguerra por el régimen franquista se trata muy escasamente y la lucha antifranquista está ausente ". Luis Naranjo y Elena Cortés. Autor de dichas actas y Concejala de Educación del Ayuntamiento.

“ Los contenidos se centran excesivamente sobre la Guerra Civil , mientras que la posguerra sigue en la sombra"

“ La mayoría de las editoriales se mueven entre la rutina y el miedo a incorporar contenidos que pueden ser todavía controvertidos para un sector de la comunidad educativa"

“ El tema de la represión ejercida durante la posguerra por el régimen franquista se trata muy escasamente y la lucha antifranquista está ausente ".

Investigación sobre el conocimiento del alumnado Población objetivo : alumnado 2º Bachillerato y 4º ESO Muestreo : Castilla y León, Madrid, Andalucía y Galicia Tamaño muestreo : 376 Período : 2006-2009

Población objetivo : alumnado 2º Bachillerato y 4º ESO

Muestreo : Castilla y León, Madrid, Andalucía y Galicia

Tamaño muestreo : 376

Período : 2006-2009

Investigación sobre el conocimiento del alumnado: España No se llega en clase a este tema Enfrentamiento entre dos bandos Fue una guerra fratricida Desconocimiento represión: sólo contra libertades Asombro ante legislación franquista represora o incautación de bienes o robo de niños y niñas. Desconocimiento de la lucha antifranquista Es del pasado, no nos afecta. Otra “anécdota” más de la historia. Saben más del nazismo que del franquismo

No se llega en clase a este tema

Enfrentamiento entre dos bandos

Fue una guerra fratricida

Desconocimiento represión: sólo contra libertades

Asombro ante legislación franquista represora o incautación de bienes o robo de niños y niñas.

Desconocimiento de la lucha antifranquista

Es del pasado, no nos afecta. Otra “anécdota” más de la historia.

Saben más del nazismo que del franquismo

Otros países: Alemania y el Holocausto Esta temática se aborda de forma sistemática en las clases de Historia. Los alumnos y alumnas de las escuelas alemanas tienen “una impresión subjetiva de saturación ” por la gran cantidad de información que reciben en clase sobre el nazismo y el Holocausto. Los aliados, sobre todo Estados Unidos, “forzaron” la introducción del nazismo en los manuales . Pero en cuanto las fuerzas de ocupación occidentales se hubieron marchado, se produjo “un claro retroceso ”. En la época del primer canciller de la democracia, el democristiano Konrad Adenauer, el nazismo “se callaba o se encubría”. La serie de televisión estadounidense Holocausto , obligó a revisar los libros de texto a partir de ese momento. Los alumnos y alumnas alemanes también visitan regularmente los antiguos campos de concentración.

Esta temática se aborda de forma sistemática en las clases de Historia. Los alumnos y alumnas de las escuelas alemanas tienen “una impresión subjetiva de saturación ” por la gran cantidad de información que reciben en clase sobre el nazismo y el Holocausto.

Los aliados, sobre todo Estados Unidos, “forzaron” la introducción del nazismo en los manuales . Pero en cuanto las fuerzas de ocupación occidentales se hubieron marchado, se produjo “un claro retroceso ”. En la época del primer canciller de la democracia, el democristiano Konrad Adenauer, el nazismo “se callaba o se encubría”.

La serie de televisión estadounidense Holocausto , obligó a revisar los libros de texto a partir de ese momento.

Los alumnos y alumnas alemanes también visitan regularmente los antiguos campos de concentración.

Diseño inicial http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/UDForo.pdf Diciembre 2006

http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/UDForo.pdf

Pretensión inicial Editar y difundir las Unidades Didácticas elaboradas en Centros públicos, así como a Centros de Profesorado y Recursos y Equipos de Orientación y a bibliotecas públicas y casas de cultura. Facilitar una herramienta de trabajo, amena y atractiva, que ayude al profesorado en su labor docente. Ofreciéndole un material que pueda insertar en el curriculum ordinario de las materias correspondientes, con actividades adecuadas a las edades de su alumnado. Propiciar que estas Unidades Didácticas fueran el germen de otras Unidades Didácticas en otras zonas y regiones que progresivamente vayan recuperando aspectos y retazos de su contexto geográfico e histórico. Re-construir unidades didácticas que no silencien los hechos y las causas

Editar y difundir las Unidades Didácticas elaboradas en Centros públicos, así como a Centros de Profesorado y Recursos y Equipos de Orientación y a bibliotecas públicas y casas de cultura.

Facilitar una herramienta de trabajo, amena y atractiva, que ayude al profesorado en su labor docente. Ofreciéndole un material que pueda insertar en el curriculum ordinario de las materias correspondientes, con actividades adecuadas a las edades de su alumnado.

Propiciar que estas Unidades Didácticas fueran el germen de otras Unidades Didácticas en otras zonas y regiones que progresivamente vayan recuperando aspectos y retazos de su contexto geográfico e histórico.

Diseño inicial UD

Diseño inicial UD

Diseño inicial UD

La UD actual Enero 2009

Organización de las Unidades Didácticas

Organización de las Unidades Didácticas

Páginas especiales

Páginas especiales: Testimonios

¿Qué es una Unidad Didáctica? Es cada tema de un libro de texto

Es cada tema de un libro de texto

El tema o nombre de la unidad

Los objetivos y “competencias” que se pretende que obtenga el alumnado

Los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar

Los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar

Los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar

Los recursos y materiales necesarios para el desarrollo de la unidad

Evaluación: Actividades de comprensión global de los contenidos que permiten valorar el aprendizaje del alumnado

Actividades de análisis de textos

Actividades de refuerzo y ampliación

Últimas páginas de cada UD

Nos situamos en la corriente de “educación crítica” Trata de reconstruir un currículum contrahegemónico que garantice la justicia curricular. Un currículum basado en la experiencia y las perspectivas de las personas olvidadas y desfavorecidas, construido a partir de la posición de los grupos subordinados, que invierta la hegemonía. No para dar la vuelta a la tortilla, sino para proporcionar experiencias e informaciones desconocidas y olvidadas, para hacer un currículum más comprensivo, más representativo. Esto significa replantear la historia desde la perspectiva de los perdedores, los grupos oprimidos, represaliados, olvidados.

Trata de reconstruir un currículum contrahegemónico que garantice la justicia curricular.

Un currículum basado en la experiencia y las perspectivas de las personas olvidadas y desfavorecidas, construido a partir de la posición de los grupos subordinados, que invierta la hegemonía.

No para dar la vuelta a la tortilla, sino para proporcionar experiencias e informaciones desconocidas y olvidadas, para hacer un currículum más comprensivo, más representativo.

Esto significa replantear la historia desde la perspectiva de los perdedores, los grupos oprimidos, represaliados, olvidados.

La historia y la memoria Los ciudadanos son depositarios y herederos naturales de la historia , del recuerdo y la memoria . El olvido es el impedimento de acceso al conocimiento. Es único y es sólido y tiene por objetivo que sólo se acepte una versión del pasado, para destruir así la memoria diversa; por eso las dictaduras tienen en el olvido el recurso imperativo y necesario que consolida su cultura, y por tanto su poder y su consenso. La democracia tiene que fomentar el acceso de los ciudadanos al conocimiento histórico porque es la única garantía de respeto a la pluralidad de memorias, permite la adquisición de criterios propios y hace a los ciudadanos civilmente más sabios , y por lo tanto más libres .

Los ciudadanos son depositarios y herederos naturales de la historia , del recuerdo y la memoria .

El olvido es el impedimento de acceso al conocimiento. Es único y es sólido y tiene por objetivo que sólo se acepte una versión del pasado, para destruir así la memoria diversa; por eso las dictaduras tienen en el olvido el recurso imperativo y necesario que consolida su cultura, y por tanto su poder y su consenso.

La democracia tiene que fomentar el acceso de los ciudadanos al conocimiento histórico porque es la única garantía de respeto a la pluralidad de memorias, permite la adquisición de criterios propios y hace a los ciudadanos civilmente más sabios , y por lo tanto más libres .