Promosi Kesihatan Mental 2000 “ Remaja: Usia Penuh Cabaran” (Dr. Muhd Najib Mohd Alwi) Anjuran: Persatuan Perubatan Psikol...
Perkembangan Normal Remaja <ul><li>Usia remaja: masa yang penuh dengan perubahan dan dramatik bagi setiap individu </li></...
Perkembangan Normal Remaja <ul><li>Definisi berbeza-beza: </li></ul><ul><ul><li>“ adolescere ” = “to grow into maturity” <...
Perkembangan Normal Remaja <ul><ul><li>Kebanyakan remaja sebenarnya NORMAL! </li></ul></ul><ul><ul><li>“ ..Kebanyakan rema...
 
Perkembangan Normal Remaja  (Psikologi) <ul><ul><li>Remaja melalui beberapa peringkat perkembangan psikologi sebelum memas...
Perkembangan Normal Remaja  (Psikologi) <ul><ul><li>Kebanyakan remaja berjaya melalui cabaran-cabaran berikut: </li></ul><...
Kuasa dan Autoriti
Kuasa dan Autoriti <ul><li>Dalam proses perkembangan kanak-kanak terdapat 2 peringkat umur di mana mereka merasa “serba-bo...
Kuasa dan Autoriti <ul><li>Perubahan berkala harga-diri (self-esteem) begitu ketara </li></ul><ul><li>“ Tidak memerlukan s...
Larangan (Boundaries) dan Keupayaan  Berdikari
Larangan (Boundaries) dan Keupayaan  Berdikari <ul><li>Egosentrisme semasa usia awal kanak-kanak diulangi seketika semasa ...
Seksualiti
Seksualiti <ul><li>Kematangan seks umumnya dipengaruhi oleh perubahan hormon-hormon seks testosteron dan estrogen </li></u...
Seksualiti <ul><li>Ini termasuklah persediaan untuk menghadapi segala keadaan yang berkaitan dengan perkara tersebut seper...
Pembentukan Identiti
Pembentukan Identiti <ul><li>Suatu matlamat penting usia remaja </li></ul><ul><li>Modeling dan identifikasi berlaku secara...
Autonomi dan Tanggungjawab
Autonomi dan Tanggungjawab <ul><li>Dalam usaha mencari autonomi, remaja sering terdedah kepada situasi yang memalukan yang...
Autonomi  d an Tanggungjawab <ul><li>Minat kepada poetri (lagu-lagu sentimental): </li></ul><ul><ul><li>Satu cara untuk “m...
Autonomi  d an Tanggungjawab <ul><li>Melalui pengalaman dan negosiasi keinginan kepada autonomi dikompromi dengan kehendak...
Kesukaran Menasihati Remaja
 
Perbezaan Agenda Ibubapa / Remaja <ul><li>Kehendak ibubapa </li></ul><ul><ul><li>Untuk memahami  dan menunjuk ajar </li></...
Perbezaan Agenda Ibubapa / Remaja <ul><li>Kehendak ibubapa </li></ul><ul><ul><li>Untuk terlibat </li></ul></ul><ul><ul><li...
Permasalahan Dalam Menasihati Remaja <ul><li>Mengingatkan kita tentang konflik dan emosi yang telah lalu “own omnipotent t...
Permasalahan Dalam Menasihati Remaja <ul><li>Stereotaip: satu bentuk  counter-transference  berat-sebelah dan berprasangka...
Permasalahan Dalam Menasihati Remaja <ul><li>Kaunselor/Ibubapa </li></ul><ul><ul><li>Mahu menemui penyelesaian/punca masal...
Pendekatan Untuk Menasihati Remaja <ul><li>Tidak sesuai : “be spontaneous paradox” </li></ul><ul><ul><li>“ Expect them to ...
Pendekatan Untuk Menasihati Remaja <ul><li>Lebih sesuai: </li></ul><ul><ul><li>Perlu ada “adolescent neurosis” (negative c...
Pendekatan Untuk Menasihati Remaja <ul><ul><li>Ada dua peringkat logik semasa berbicara dengan remaja:   </li></ul></ul><u...
 
 
Memahami Personaliti Remaja
Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Penggunaan Metafor dan Simbol </li></ul><ul><ul><li>Remaja sering menggunakan metafor ...
Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Penyampaian maklumat secara non-verbal dan penggunaan bahasa gerak-geri (body language...
Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Mengelak daripada perlu membuat keputusan dan dipertanggungjawabkan di atas keputusan ...
Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Remaja memerlukan pendisiplinan yang konsisten daripada ibubapa yang penyayang </li></...
Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Malu dan rendah diri </li></ul><ul><ul><li>Malu = perasaan didedahkan dan terhina, san...
Kesimpulan <ul><li>Usia remaja penuh dengan pancaroba dan kekeliruan </li></ul><ul><li>Kesukaran memahami remaja adalah pe...
Sekian Selamat Meneruskan Seminar….
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Remaja

9,182

Published on

Published in: Education, Business, Technology
2 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
9,182
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
520
Comments
2
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Remaja

  1. 1. Promosi Kesihatan Mental 2000 “ Remaja: Usia Penuh Cabaran” (Dr. Muhd Najib Mohd Alwi) Anjuran: Persatuan Perubatan Psikologi Kelantan (PERSIKOL) Universiti Sains Malaysia Cawangan Kelantan
  2. 2. Perkembangan Normal Remaja <ul><li>Usia remaja: masa yang penuh dengan perubahan dan dramatik bagi setiap individu </li></ul><ul><li>Tempoh kematangan moral,fizikal, emosi dan seksual - fasa perubahan dari alam kanak-kanak kepada alam dewasa </li></ul><ul><li>Tempoh khusus untuk disalahtafsir dan distereotaip segala perbuatan dan tingkahlaku </li></ul>
  3. 3. Perkembangan Normal Remaja <ul><li>Definisi berbeza-beza: </li></ul><ul><ul><li>“ adolescere ” = “to grow into maturity” </li></ul></ul><ul><ul><li>12 - 25 tahun </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Classical theory of Adolescence”: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Storm and stress </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identity crisis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>The generation gap </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>? Dilanjutkan oleh tempoh pendidikan formal </li></ul></ul>
  4. 4. Perkembangan Normal Remaja <ul><ul><li>Kebanyakan remaja sebenarnya NORMAL! </li></ul></ul><ul><ul><li>“ ..Kebanyakan remaja telah mempunyai ‘persetujuan’ dengan ibubapa untuk tidak bersetuju tentang isu-isu yang remeh-temeh untuk mengelakkan konflik yang lebih besar dalam proses perkembangan mereka” ( G inot, 1969) </li></ul></ul><ul><ul><li>Konflik, penentangan yang besar jarang-jarang berlaku dalam keluarga </li></ul></ul>
  5. 6. Perkembangan Normal Remaja (Psikologi) <ul><ul><li>Remaja melalui beberapa peringkat perkembangan psikologi sebelum memasuki alam dewasa </li></ul></ul><ul><ul><li>Keliru: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Normal/tidak normal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ Kejutan budaya” tentang ketidaktentuan alam dewasa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sering risau dan rasa malu / rendah diri </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gerakbalas biasa: isolation, dissociation, denial </li></ul></ul></ul>
  6. 7. Perkembangan Normal Remaja (Psikologi) <ul><ul><li>Kebanyakan remaja berjaya melalui cabaran-cabaran berikut: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kuasa dan Autoriti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Larangan (boundaries) dan Keupayaan Berdikari </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Seksualiti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pembentukan Identiti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autonomi dan Tanggungjawab </li></ul></ul></ul>
  7. 8. Kuasa dan Autoriti
  8. 9. Kuasa dan Autoriti <ul><li>Dalam proses perkembangan kanak-kanak terdapat 2 peringkat umur di mana mereka merasa “serba-boleh”(omnipotent) </li></ul>
  9. 10. Kuasa dan Autoriti <ul><li>Perubahan berkala harga-diri (self-esteem) begitu ketara </li></ul><ul><li>“ Tidak memerlukan sesiapa” => beransur-ansur menerima kenyataan “kekuasaan terhad” orang dewasa </li></ul>
  10. 11. Larangan (Boundaries) dan Keupayaan Berdikari
  11. 12. Larangan (Boundaries) dan Keupayaan Berdikari <ul><li>Egosentrisme semasa usia awal kanak-kanak diulangi seketika semasa remaja </li></ul><ul><li>Diikuti oleh disentrasi (“separation & individuation”) </li></ul><ul><ul><li>Perangai melawan </li></ul></ul><ul><ul><li>Perahsia </li></ul></ul><ul><ul><li>Menentang ahli keluarga dalam isu-isu remeh-temeh </li></ul></ul><ul><ul><li>Mahu dilihat sebagai kuat, boleh berdikari dan tidak pasif </li></ul></ul>
  12. 13. Seksualiti
  13. 14. Seksualiti <ul><li>Kematangan seks umumnya dipengaruhi oleh perubahan hormon-hormon seks testosteron dan estrogen </li></ul><ul><li>Tetapi perkembangan psikoseksual adalah lebih rumit dari perkembangan fizikal </li></ul><ul><li>Antara yang paling rumit / mengelirukan ialah perubahan daripada menyayangi ahli keluarga sendiri kepada menyayangi “orang lain” (bercinta) </li></ul>
  14. 15. Seksualiti <ul><li>Ini termasuklah persediaan untuk menghadapi segala keadaan yang berkaitan dengan perkara tersebut seperti kekeciwaan, perpisahan dan larangan-larangan yang ditetapkan oleh masyarakat </li></ul><ul><li>Sublimasi - digunakan oleh sesetengah remaja untuk menyalurkan runtunan seksual yang bergelora kepada aktiviti-aktiviti yang konstruktif seperti bersukan, bersajak, berpersatuan dan kerja sukarela </li></ul>
  15. 16. Pembentukan Identiti
  16. 17. Pembentukan Identiti <ul><li>Suatu matlamat penting usia remaja </li></ul><ul><li>Modeling dan identifikasi berlaku secara meluas, biasanya terhadap ibu/bapa sama jantina walaupun akhirnya individu itu akan membina identiti tersendiri </li></ul><ul><ul><li>Di sini peranan ibubapa / guru mustahak sebagai “role-model” </li></ul></ul><ul><li>30-40% remaja mengalami masalah pembentukan identiti ( R utter 1979, W illiams 1988) </li></ul>
  17. 18. Autonomi dan Tanggungjawab
  18. 19. Autonomi dan Tanggungjawab <ul><li>Dalam usaha mencari autonomi, remaja sering terdedah kepada situasi yang memalukan yang boleh menyebabkan mereka sensitif kepada kegagalan atau pergantungan kepada orang lain </li></ul><ul><li>Mereka sering berfantasi tentang kekuasaan untuk menutup kekurangan itu </li></ul>
  19. 20. Autonomi d an Tanggungjawab <ul><li>Minat kepada poetri (lagu-lagu sentimental): </li></ul><ul><ul><li>Satu cara untuk “melepaskan diri” dari rasa keterbegantungan kepada ibubapa/orang lain </li></ul></ul><ul><ul><li>Biasanya melambangkan cita-cita tak kesampaian, kekeciwaan dan patah hati </li></ul></ul>
  20. 21. Autonomi d an Tanggungjawab <ul><li>Melalui pengalaman dan negosiasi keinginan kepada autonomi dikompromi dengan kehendak keluarga dan masyarakat => rasa bertanggungjawab </li></ul><ul><li>Kegagalan untuk mencapai pembentukan tanggungjawab => delinkuensi, vandalisme, gangsterisme dsb. n ya </li></ul>
  21. 22. Kesukaran Menasihati Remaja
  22. 24. Perbezaan Agenda Ibubapa / Remaja <ul><li>Kehendak ibubapa </li></ul><ul><ul><li>Untuk memahami dan menunjuk ajar </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk menasihati </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk diikuti </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk menyelesaikan konflik secepat mungkin </li></ul></ul><ul><li>Kehendak remaja </li></ul><ul><ul><li>Inginkan ketidakpastian </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk belajar dari kesilapan </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk menjadi kompleks dan bebas </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk menangguhkan penyelesaian </li></ul></ul>
  23. 25. Perbezaan Agenda Ibubapa / Remaja <ul><li>Kehendak ibubapa </li></ul><ul><ul><li>Untuk terlibat </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk beraman dan bersatu </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk mencapai ketentuan </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk menentukan batasan </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk dihormati </li></ul></ul><ul><li>Kehendak remaja </li></ul><ul><ul><li>Untuk merahsiakan dan masa tersendiri </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk menentang kekuasaan </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk mengacau dan mengubah </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk melampaui batasan </li></ul></ul><ul><ul><li>Untuk mendapat kuasa </li></ul></ul>
  24. 26. Permasalahan Dalam Menasihati Remaja <ul><li>Mengingatkan kita tentang konflik dan emosi yang telah lalu “own omnipotent thoughts” </li></ul><ul><li>Remaja distereotaip untuk mengelakkan menghadapi kenyataan tentang perasaan dalaman dan realiti tentang usia remaja kita sendiri </li></ul>
  25. 27. Permasalahan Dalam Menasihati Remaja <ul><li>Stereotaip: satu bentuk counter-transference berat-sebelah dan berprasangka terhadap remaja </li></ul><ul><li>“ tak bertanggungjawab, nakal, keras kepala dsb.nya” </li></ul><ul><li>Implikasi: </li></ul><ul><ul><li>Seolah-olah kita serba-baik dan tiada kelemahan </li></ul></ul><ul><ul><li>Menggalakkan pembentukan tingkahlaku abnormal </li></ul></ul>
  26. 28. Permasalahan Dalam Menasihati Remaja <ul><li>Kaunselor/Ibubapa </li></ul><ul><ul><li>Mahu menemui penyelesaian/punca masalah </li></ul></ul><ul><ul><li>Menguasai keadaan </li></ul></ul><ul><li>Remaja </li></ul><ul><ul><li>Percaya diri mereka transparen </li></ul></ul><ul><ul><li>Tidak mahu difahami </li></ul></ul><ul><ul><li>Keliru jika dihujani berbagai soalan / rasa dibuli </li></ul></ul>
  27. 29. Pendekatan Untuk Menasihati Remaja <ul><li>Tidak sesuai : “be spontaneous paradox” </li></ul><ul><ul><li>“ Expect them to develop attitudes and behave in line with parents’ values and to do it spontaneously” (Watzlawick 1974) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ibubapa mahukan remaja membetulkan sikap / dirawat </li></ul></ul><ul><ul><li>Jika remaja tidak mahu => lemah / keciwa </li></ul></ul><ul><ul><li>Akhirnya, remaja akan terus dipaksa berubah => peningkatan hostiliti dan penentangan </li></ul></ul>
  28. 30. Pendekatan Untuk Menasihati Remaja <ul><li>Lebih sesuai: </li></ul><ul><ul><li>Perlu ada “adolescent neurosis” (negative capabilities) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ketidakpastiaan dalam membuat hipotesis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Menangguhkan sebarang keputusan / pendapat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sanggup mengalah dan “bersetuju untuk tidak bersetuju” </li></ul></ul></ul>
  29. 31. Pendekatan Untuk Menasihati Remaja <ul><ul><li>Ada dua peringkat logik semasa berbicara dengan remaja: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Perubahan Peringkat Pertama (first order change) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Perubahan Peringkat Kedua (second order change) </li></ul></ul></ul>
  30. 34. Memahami Personaliti Remaja
  31. 35. Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Penggunaan Metafor dan Simbol </li></ul><ul><ul><li>Remaja sering menggunakan metafor secara meluas untuk berkomunikasi bagi mengurangkan risiko konfrontasi dan takut terbocor terlalu banyak rahsia </li></ul></ul><ul><ul><li>Metafor: perkataan/frasa gantian bagi sesuatu perkataan/perkara untuk menyampaikan maksud yang tersirat </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cth: “tangkap lentok” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ tangkap cintan” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ tanggung beres” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>“ ringan-ringan” </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  32. 36. Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Penyampaian maklumat secara non-verbal dan penggunaan bahasa gerak-geri (body language) </li></ul><ul><ul><li>Tema-tema kelakuan yang perlu dikesan/sensitif: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anxieti, bosan, tidak pasti, ketakutan, rasa bersalah, rasa terbuang </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hormat, bangga dan kasih-sayang </li></ul></ul></ul>
  33. 37. Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Mengelak daripada perlu membuat keputusan dan dipertanggungjawabkan di atas keputusan itu (accountability) </li></ul><ul><li>Kita perlu membantu remaja untuk lebih bersedia menghadapi segala kemungkinan (=? lebih dewasa) </li></ul>
  34. 38. Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Remaja memerlukan pendisiplinan yang konsisten daripada ibubapa yang penyayang </li></ul><ul><ul><li>Pendisiplinan merangkumi: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pendidikan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Latihan kawalan diri </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Persediaan untuk menjadi dewasa </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Memerlukan: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hadiah </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sekatan dan larangan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Melambatkan pencapaian kehendak </li></ul></ul></ul>
  35. 39. Memahami Personaliti Remaja <ul><li>Malu dan rendah diri </li></ul><ul><ul><li>Malu = perasaan didedahkan dan terhina, sangat kuat kesannya </li></ul></ul><ul><ul><li>Proses perasaan malu terhasil pada kanak-kanak: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hilang “pertautan” dengan ibubapa kerana keadaan semasa) mengakibatkan rasa terasing dan kekeciwaan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Timbul kemarahan yang amat sangat </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ibubapa dengan segera memperbaiki situasi dan membantu tanpa memberi peluang untuk kanak-kanak itu memproses kemarahan tadi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Timbul rasa tidak berguna, terhina dan dimalukan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ibubapa terus memujuk, menunjukkan kasih sayang </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Rasa “terdedah” dan marah </li></ul></ul></ul>
  36. 40. Kesimpulan <ul><li>Usia remaja penuh dengan pancaroba dan kekeliruan </li></ul><ul><li>Kesukaran memahami remaja adalah perkara biasa dan tidak semestinya abnormal </li></ul><ul><li>Pendekatan yang bersederhana mungkin merupakan cara terbaik untuk menasihati remaja </li></ul>
  37. 41. Sekian Selamat Meneruskan Seminar….
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×