Relacion entre primaria y universidad 2002
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Relacion entre primaria y universidad 2002

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Comprender, la relación que existe entre los alumnos que terminan la educación primaria, y los que concluyen la universidad es muy importante, ya que nos permite identificar el nivel de eficiencia ...

Comprender, la relación que existe entre los alumnos que terminan la educación primaria, y los que concluyen la universidad es muy importante, ya que nos permite identificar el nivel de eficiencia terminal.

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Relacion entre primaria y universidad 2002 Relacion entre primaria y universidad 2002 Document Transcript

  • 1 El nivel de eficiencia terminal y la relación de los alumnos que concluyen los estudios de Educación Primaria y la Universidad. En el sistema educativo mexicano, se encuentra una relación muy interesante entre los alumnos que concluyen satisfactoriamente los estudios en la modalidad en educación primaria, y los alumnos que terminan una licenciatura en las universidades del país. A continuación en la tabla no. 1, se puede apreciar de manera clara la relación a la que nos referimos. Por ejemplo, si analizamos la cantidad de alumnos que concluyen satisfactoriamente los estudios de educación primaria, correspondiente al ciclo escolar 1995-1996, de los cuales terminaron la cantidad de: 1 684 530. Tabla no. 1. Población de alumnos matriculados en sistema el educativo mexicano, conforme al ciclo escolar que se menciona, la matrícula y los graduados en los diferentes ciclos escolares. Ciclo escolar Modalidad Matrícula Graduados 1985-1986 Preescolar 2 489 427 1 244 713 1992-1993 Primaria 10 107 185 1 684 530 1995-1996 Secundaria 4 220 001 1 406 667 1998-1999 Bachillerato 2 000 000 667 666 2002-2003 Universidad 1 409 310 281 862
  • 2 Y al pasar once (11) años, vamos a describir las actividades que se llevaron a cabo durante este periodo de años con los alumnos que terminaron su educación primaria. En este segundo análisis encontramos, que los alumnos que estamos considerando solamente la cantidad de 1 406 667 concluyeron satisfactoriamente la modalidad de educación secundaria en el ciclo escolar 1995-1996. Años después de concluir la educación secundaria, este grupo de alumnos con los cuales estamos dándole seguimiento, solamente la cantidad de 667 666 alumnos lograron terminar satisfactoriamente la modalidad de educación media superior, es decir, el Bachillerato. Siguiendo con la descripción del grupo de alumnos objeto de estudio, se tiene que en el ciclo escolar 2002-2003, las universidades contaban con una matrícula de 1 409 310 alumnos inscritos, de los cuales se graduaron la cantidad de: 281 862 alumnos que concluyeron una determinada carrera universitaria. Una cantidad de ellos 75 865 son mujeres y 205 997 son hombres que concluyen una carrera universitaria. De la cantidad que se graduaron de la universidad, la cantidad de 183 210 pertenecen al área de ciencias sociales, es decir, lograron terminar una licenciatura en leyes, administración de empresas, contaduría, relaciones públicas y privadas, sociología, psicología, normal básica, etc., y 98 652 graduados pertenecen a las ciencias naturales, o bien, a una carrera de ingeniería.
  • 3 Como puede apreciarse en el número de graduados, muchos de ellos, es decir, el 65% a 70% prefieren las carreras universitarias en donde no hay muchas matemáticas, física, química y biología (ciencias). Pues como podemos apreciar, continuando con el objeto de demostrar la existencia de una relación de los alumnos que concluyen la educación primaria, y los alumnos que terminan la educación universitaria. Se encontró, que la relación que existe, es la siguiente. Por ejemplo en nuestro grupo de alumnos (1 684 530) que concluyeron satisfactoriamente sus estudios de educación primaria en el ciclo escolar 1985-1986, alumnos con quienes se llevó a cabo el análisis. Por lo tanto, se puede apreciar, que de cada 14 a 17 alumnos que concluyeron la educación primaria del ciclo escolar 1985-1986, al pasar once años después, en el ciclo escolar 2002-2003 concluyeron de la universidad solamente la cantidad de 281 862 del total de los alumnos (1 684 530) a los cuales se les estuvo dándole seguimiento teóricamente a través del uso del método de razonamiento del análisis y la síntesis de datos estadísticos. Como puede apreciarse en los resultados de la presente investigación, es importante, reconocer que en el sistema educativos mexicano, algo pasa o está pasando en los diferentes procesos de enseñanza- aprendizaje que se llevan a cabo en las diferentes modalidades del sistema de educación. Principalmente en el nivel de primaria, secundaria y preparatoria. View slide
  • 4 Aunado a lo anterior, podemos mencionar los resultados obtenidos en la prueba PISA y ENLACE, los cuales hasta la fecha no han sido del todo satisfactores o congruentes con la cobertura y el financiamiento que se destina hacia el sistema educativo mexicano. El problema del bajo logro académico, debe conducirnos a diseñar mejores estrategias de aprendizaje (metodología de la enseñanza) por parte del docente, ya que como facilitador debe de contar con el pleno dominio de los contenidos de enseñanza (planes y programas de estudio), asimismo como las mejores habilidades docentes que le permitan hacer llegar a los alumnos de la mejor manera los contenidos de enseñanza, y mejorar la práctica docente hasta donde sea posible. Por otra parte, el alumno debe dedicar al menos dos horas diarias de repaso sobre las asignaturas que considere más difíciles, y así de esta manera ir formando hábitos de estudio que le permitan mejorar en la lectura y en la redacción de artículos o síntesis de sus trabajos escolares. Asimismo también, debe de contar con un método de estudio que le permita comprender con mayor facilidad los contenidos de enseñanza de las diferentes asignaturas. Y con respecto a los padres y madres de familia, estos deben de apoyar y guiar a sus hijos durante las actividades extraescolares, o de los contrario, en caso de que no tengan tiempo para atenderlos, deberán de contratar a algún profesor de apoyo, ya que la atención de las actividades extracurriculares son muy importante para el mejoramiento y la práctica de los contenidos de enseñanza. View slide
  • 5 Para concluir y finalizar, a continuación se van a escribir unas hipótesis de trabajo, y asimismo a relacionar la variable dependiente “logro académico o rendimiento escolar” con los aspectos o factores que influyen de manera importante en los resultados de la evaluaciones en las escuelas. Hipótesis de trabajo Si los docentes cuentan con un excelente acervo cultural y dominio de los contenidos de enseñanza, entonces el alumno tendrá mayor probabilidad de alcanzar excelente resultados en las evaluaciones escolares (logro académico). Si el alumno adquiere el hábito de leer y estudiar al menos dos horas al día de lunes a viernes (durante la semana), y además hace uso de un buen método de estudio entonces tendrá mayor probabilidad de obtener un excelente rendimiento escolar (logro académico). Si los padres y madres de familia apoyan y guían a sus hijos en las actividades extra clase y en el repaso de los contenidos de enseñanza de las diferentes asignaturas, entonces la probabilidad de mejorar el rendimiento escolar o logro académico será mayor.
  • 6 A continuación se enlistan los factores que influyen de manera importante en la variable dependiente: logro académico. 1.- Grupo de población A, B y C. (véase la tabla no. 1 y 2, de la distribución de población de la república mexicana para efecto del análisis). 2.- El método didáctico utilizado por el profesor (debe está basado en el razonamiento deductivo, inductivo, análisis, síntesis y la analogía). 3.- El método de estudio utilizado por el alumno ((debe está basado en el razonamiento deductivo, inductivo, análisis, síntesis y la analogía). 4.- Los hábitos de estudio por parte del estudiante. 5.- La ayuda proporcionada por parte de los padres y madres de familia. 6.- El tipo de escuela (pública o privada). 7.- El sector o la región en donde se encuentra ubicada la institución educativa. 8.- La situación socioeconómica del alumno y del profesor. 9.- El grado de motivación, interés y voluntad del padre o madre de familia, el alumno y el profesor. 10.- El equilibrio neurofisiológico y afectivo que exista en el hogar del alumno y del profesor. 11.- Padres o madres de familia con una licenciatura.
  • 7 Fuentes de consulta INEGI, México, 2010. RUIZ LIMÓN, RAMÓN CONSULTOR E INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFÍA DE LA CIENCIA E INGENIERÍA SÍSMICA Y ESTRUCTURAL. MONTERREY NUEVO LEÓN Y CIUDAD DE MÉXICO, WINTER, 1994 Y 1996.