LA MENTE HUMANA     ES UNA DE LAS ESTRUCTURAS NEUROFISIOLOGICAS MAS DESARROLLAS    QUE EXISTE EN LA ACTUALIDAD.¿PUEDE    C...
INTRODUCCIONLA MENTE HUMANA ESTA COMPUESTA POR REDESNEURONALES QUE SE VAN CREANDO CONFORMEUNA PERSONA SE PONE EN CONTACTO ...
LA BASE BIOLOGICA DE LA INTELIGENCIA ES: LAMEMORIA, LA PERCEPCION, LA ATENCION Y ELLENGUAJE.DESDE    LA    PERSPECTIVA    ...
EL ENFOQUE COGNITIVO REPRESENTADO PORGARDNER (1999), MENCIONA QUE LA INTELIGENCIAES UN POTENCIAL BIO-PSICOLOGICO, CON UNES...
NUESTRA INTELIGENCIA VA AUMENTANDO HASTAUNA DETERMINADA EDAD, SUELE ESTARFORMADA DESDE LOS 16 HASTA LOS 20 AÑOS.POR TANTO,...
POR OTRO LADO, LA FACULTAD DEL LENGUAJE,NO SE PUEDE CONCEBIR DESVINCULADA DEOTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS, Y ESTÁESTRUCTURA...
¿DE QUÉ MANERA INFLUYEN LOSHABITOS EN LA ACCIONES Y DECISIONES?LOS HABITOS INFLUYEN FUERTEMENTE,YA QUE SON ACTIVIDADES MEC...
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¿DE QUÉ MANERA INFLUYEN LASCREENCIAS   EN LA ACCIONES YDECISIONES?UN GRAN NÚMERO DE PERSONAS,CONSTANTEMENTE DIRIGE SU VIDA...
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LOS SENTIMIENTOS SON SENSACIONES QUEPERCIBE EL SUJETO DE LOS OBJETOS Y DE LASPERSONAS, ESTO LE PERMITE OBTENEREXPERIENCIAS...
¿DE   QUÉ   MANERA      INFLUYEN   LOSPENSAMIENTOS EN LA      GENERACION DEEMOCIONES?INFLUYEN DE MANERA IMPORTANTE, YA QUE...
¿CÓMO DESPERTAD EL POTENCIALOCULTO DE LA MENTE HUMANA?¿QUÉ  ACTIVIDADES   MENTALES    OMOTORAS PERMITEN POTENCIALIZAR ALCE...
DIVERSOS ESTUDIOS CIENTIFICOS DE LAMENTE EN NEUROCIENCIA, SUGIERENQUE LA CLAVE DE LA MAYORIA DE LASCOSAS QUE QUEREMOS EN N...
¿CUÁLES     SON     LOS    CAMBIOSBIOLÓGICOS    QUE    PRESENTA    UNSUJETO AL ESTAR EXPUESTO HA UNTIPO DE EXPERIENCIA Y A...
CADA FUNCION EN EL CEREBRO HUMANOSE LLEVA A CABO POR DIFERENTESCIRCUITOS NEURONALES Y TODOS LOSCIRCUITOS ESTÁN CONSTRUIDOS...
UNA PROPIEDAD DEL CEREBRO ES LAPLASTICIDAD,    DEBIDO    HA   ESTEPRINCIPIO ES POSIBLE EL APRENDIZAJE,ASI TAMBIEN COMO LOS...
HAY    NIVELES    DE    FRECUENCIACEREBRAL COMO ES EL ALFA Y THETAQUE ALGUNAS PERSONAS LOGRANCUANDO ESTAN MEDITANDO, O ENS...
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE COMPRENDERCOMO SE ACTIVAN CONSTANTEMENTELOS   PENSAMIENTOS   Y   EMOCIONESNEGATIVAS?PARA COMPRENDER...
EL RECHAZO EN UN SUJETO SECONSTRUYE    HA   PARTIR   DE   SUSINTERESES Y MOTIVOS, ES DECIR,CUANDO PRENTENDE ALCANZAR UNAME...
ESE SENTIMIENTO DE RECHADO PRODUCEADEMAS UNA FRUSTRACION, COMORESPUESTA CONDICIONADA UN ESTIMULONEGATIVO, AL CUAL INTENTAR...
LA TENSION EN UN SUJETO Y LA CONDUCTAAL REDUCIR LA RESISTENCIA O TENSIONDE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS ENLOS SERES HUMANOS,...
¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS PREJUICIOS,LOS  DOGMAS,     LOS   MIEDOS,   LASSUPERSTICIONES Y LOS MITOS EN EL SERHUMANO?LOS SERE...
EL MIEDO ES UNA EMOCION BÁSICA QUECOMPARTIMOS CON LOS ANIMALES, LACUAL ES DIRIGIDA DESDE LA AMIGDALA.EL MIEDO ES UNA RESPU...
EL PLACER ES UNA RESPUESTA QUE SEOBTIENE AL TENER SATISFACCION YCOMODIDAD CON CIERTAS ACTIVIDADESQUE REALIZA UN SUJETO.EL ...
COMO PUEDE APRECIRSE EN TODAS LASDIAPOSITIVAS       ANTERIORES,   LAPERSONALIDAD    HUMANA    HA   SIDOCONSTRUIDA        H...
Y ES ASÍ COMO, EL DESARROLLOPSICOLOGICO DE UNA PERSONA ESTAINFLUENCIADO Y RELACIONADO CON ELDESARROLLO     NEUROFISIOLOGIC...
POR TANTO, SOLO CAMBIANDO LOS TIPOS DEPENSAMIENTOS,   EN   ESTE   CASO,   LOSPENSAMIENTOS NEGATIVOS Y BIZARROS, ESCOMO SE ...
CAMBIAR       LOS      PENSAMIENTOSNEGATIVOS POR POSITIVOS, O BIEN,ADOPTAR UN PENSAMIENTO POSITIVOSIEMPRE ANTE CUALQUIER T...
Y ES ASÍ COMO, TODA PERSONA CUENTACON UNA BASE NEUROFISIOLOGICA YFISICA EN DONDE ESTAN GUARDADOSTODOS       LOS       PENS...
LA MENTE HUMANA ES SUSCEPTIBLE DESER MOLDEADA, DEBIDO A LA PROPIEDADDE LA PLASTICIDAD CEREBRAL.PARA ELLO, ES IMPORTANTE CO...
LA ESTIMULACION TEMPRANA PERMITE ALRECIEN NACIDO IR CONSTRUYENDOEXPERIENCIAS QUE VA ALMACENANDO ENSU MEMORIA Y EN SU RED N...
TODA ACTIVIDAD PROPORCIONADA ALNIÑO DESDE SU PRIMERA, SEGUNDA,TERCERA INFANCIA, ADOLESCENCIA YJUVENTUD, ES MUY IMPORTANTE ...
HOY EN DIA, ES DECIR, EN ESTOSÚLTIMOS    100   AÑOS    PODEMOSENCONTRAR UNA GRAN VARIEDAD DETRABAJOS DE INVESTIGACION, COM...
TODOS ESOS ESCRITORES E INVESTIGADORES, SE HANINTERESADO POR COMPRENDER “LA CONDUCTA YPERSONALIDAD DE LAS PERSONAS”. Y DE ...
OTRA EPOCA FUE CUANDO RENE DESCARTES,JOHN LOCKE, DAVID HUME, GEORGE BERKELLY,IMMANUAL KANT, LEITNIZ, SCHOPENHAUER,ENTRE OT...
EL RESULTADO COMUN DE TODAS ESASINVESTIGACIONES, FUE QUE TODOSESOS    INVESTIGADORES BUSCABANADEMAS      RESPUESTAS  A    ...
SE DIERON CUENTA ADEMAS, QUE LA MENTEHUMANA ES UNA HERRAMIENTA EXTRAORDIRARIADE LA CUAL SOLO SE APROVECHA HASTA UN 3%DE SU...
PALABRAS CLAVEINTELIGENCIA, MEMORIA,   ATENCION,PERCEPCION, CEREBRO, CONCIENCIA,EMOCIONES, MOTIVOS, PENSAMIENTO,RECHAZO, F...
FUENTES DE CONSULTARUIZ LIMON, RAMON (2000).      LA   RAZON   Y   ELCONOCIMIENTO SILENCIOSO.RUIZ LIMON, RAMON (2006). LA ...
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La mente humana

  1. 1. LA MENTE HUMANA ES UNA DE LAS ESTRUCTURAS NEUROFISIOLOGICAS MAS DESARROLLAS QUE EXISTE EN LA ACTUALIDAD.¿PUEDE CAMBIARSE LA ESTRUCTURACEREBRAL (RED DE CIRCUITOS NEURONALES)DE UN SUJETO A TRAVÉS DE UNA TECNICA DECENTRALIZACIÓN? RUIZ LIMON, RAMON
  2. 2. INTRODUCCIONLA MENTE HUMANA ESTA COMPUESTA POR REDESNEURONALES QUE SE VAN CREANDO CONFORMEUNA PERSONA SE PONE EN CONTACTO CON UNADETERMINADA REALIDAD. Y ES ASI COMO SECONSTRUYE UNA EXPERIENCIA. A PARTIR DE LASENSOPERCEPCION DEL SUJETO CON UN OBJETOSENSIBLE, TODA VIVENCIA SE VA ALMACENANDO.LA MENTE ES EL CEREBRO FUNCIONANDO, Y PORTANTO, LOS ACTOS INTELIGENTES SONPRODUCIDOS POR CONEXIONES Y DESCARGASELECTRICAS DE DETERMINADOS SISTEMASNEURONALES.
  3. 3. LA BASE BIOLOGICA DE LA INTELIGENCIA ES: LAMEMORIA, LA PERCEPCION, LA ATENCION Y ELLENGUAJE.DESDE LA PERSPECTIVA GENÉTICA LAINTELIGENCIA HUMANA, ES EL RESULTADO DE UNACOMPLEJA Y CRECIENTE ORGANIZACIÓN DEESTRUCTURAS NEURONALES-CEREBRALES.TAMBIEN SE PUEDE CONSIDERAR A LAINTELIGENCIA COMO LA CAPACIDAD DE UN SUJETOPARA DIRIGIR SU COMPORTAMIENTO, UTILIZANDOLA INFORMACION CAPTADA, APRENDIDA,ELABORADA Y PRODUCIDA POR ÉL MISMOPRODUCTO DE LAS EXPERIENCIAS PASADAS.
  4. 4. EL ENFOQUE COGNITIVO REPRESENTADO PORGARDNER (1999), MENCIONA QUE LA INTELIGENCIAES UN POTENCIAL BIO-PSICOLOGICO, CON UNESTRATO NEURONAL DETERMINADO, QUE CON LACARGA INNATA Y EL APRENDIZAJE EN UNCONTEXTO DETERMINADO, SE MODULA EN TIPOSDE INTELIGENCIA.PARA KAUFMAN Y KAUFMAN (1997) LAINTELIGENCIA ES VISTO COMO UN ESTILOINDIVIDUAL DE RESOLVER PROBLEMAS YPROCESAR INFORMACION. EN DONDE EXISTE UNMODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONEN ESPIRAL CRECIENTE.
  5. 5. NUESTRA INTELIGENCIA VA AUMENTANDO HASTAUNA DETERMINADA EDAD, SUELE ESTARFORMADA DESDE LOS 16 HASTA LOS 20 AÑOS.POR TANTO, A PARTIR DE AQUÍ NO SE VA AUTILIZAR MEJOR LA INTELIGENCIA, LO ÚNICOQUE AUMENTA SON LOS CONOCIMIENTOS Y ELCONTENIDO, PERO NO EL CONTINENTE, ESDECIR, EL RAZONAMIENTO ABSTRACTO, ELJUICIO, ETC., ENTONCES A UNA CIERTA EDAD SEESTANCA EL VALOR DEL COEFICIENTEINTELECTUAL. Y POR TANTO, LOS DATOSOBTENIDOS A PARTIR DE CIERTAS EDADES NOSON FIABLES.
  6. 6. POR OTRO LADO, LA FACULTAD DEL LENGUAJE,NO SE PUEDE CONCEBIR DESVINCULADA DEOTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS, Y ESTÁESTRUCTURADA SOBRE LA BASE DE LA FUNCIONSIMBOLICA DE LA MENTE QUE NOS PERMITEENTENDER EL MUNDO A TRAVES DEREPRESENTACIONES MENTALES.EL LENGUAJE SERIA LA CONSECUENCIA DE LAADQUISICION DE ESTA FUNCION SIMBOLICA YCONTRIBUIRIA AL DESARROLLO DE ESTACAPACIDAD, Y ESTA SERIA LA LABOR DELPSICOLINGUISTA, VER EN QUE MEDIDADESARROLLA Y ROBUSTECE EL LENGUAJE ESACAPACIDAD.
  7. 7. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYEN LOSHABITOS EN LA ACCIONES Y DECISIONES?LOS HABITOS INFLUYEN FUERTEMENTE,YA QUE SON ACTIVIDADES MECANICASQUE SE REALIZAN COMO UNA RUTINA ATRAVES DE UN PROGRAMA ESTABLECIDOQUE SE HA CONSTRUIDO CONANTERIORIDAD, Y QUE SE REFUERZACONSTANTEMENTE CADA DIA QUE SEPRACTICA EN LA VIDA COTIDIANA.
  8. 8. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYEN LASCOSTUMBRES EN LA ACCIONES YDECISIONES?MUY A MENUDO, EL INVESTIGADOR ENCIENCIAS DE LA CONDUCTA, SEPREGUNTA POR LOS ARGUMENTOS,RAZONES O MOTIVOS QUE FUNDAMENTALA CONDUCTA O INTENCIONES DE UNAPERSONA EN LOS ACTOS QUE REALIZA.ES DECIR, ¿DE QUÉ TIPO DE MODELOSPROVIENEN LOS TIPOS DE COSTUMBRES?.
  9. 9. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYEN LASCREENCIAS EN LA ACCIONES YDECISIONES?UN GRAN NÚMERO DE PERSONAS,CONSTANTEMENTE DIRIGE SU VIDA APARTIR DE CREENCIAS, ES DECIR,AUNQUE NO TENGAN BUENOSARGUMENTOS O RAZONES, ESTASPERSONAS TOMAN DECISIONES YACCIONES EN LA VIDA DIARIA.
  10. 10. ¿QUÉ TIPOS DE MOTIVOS, INTERESESO DESEOS INFLUYEN EN LAPERSONALIDAD Y CONDUCTA?SIEMPRE SE PARTE, QUE TODA ACCIONY DECISION DEBE DE CONTAR CON UNBUEN MOTIVO, ES DECIR, UNA BUENARAZON O ARGUMENTO QUEFUNDAMENTE TAL O CUAL ACCION ODECISION QUE PRETENDA LLEVAR HACABO UNA PERSONA.
  11. 11. LA VIDA DEL SER HUMANO Y LA DE LOSANIMALES ESTAN GOBERNADAS YDIRIGIDAS POR NECESIDADES, DESEOS,INTERESES. PERO SOBRE TODO DEMOTIVOS, EN DONDE SE PRETENDEALCANZAR UNA META QUE TRAIGASATISFACCION (PLACER) AL ORGANISMO.COMO POR EJEMPLO: SATISFACER LANECESIDAD DE COMER, DORMIR, TOMARAGUA, EN FIN. TODA LA EXISTENCIA TANTOHUMANA COMO ANIMAL ESTA DIRIGIDAPOR MOTIVOS E INTERESES.
  12. 12. ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOSPENSAMIENTOS, LOS SENTIMIENTOS YEMOCIONES EN UN SUJETO?LOS PENSAMIENTOS SE CONSTRUYEN ALENTRAR EN CONTACTO EL SUJETO CONUN OBJETO SENSIBLE, ESTO LE PRODUCEUNA EXPERIENCIA O VIVENCIA.LA CUAL ES ALMACENADA COMO UNAREPRESENTACION MENTAL EN LAMEMORIA DEL SUJETO.
  13. 13. LOS SENTIMIENTOS SON SENSACIONES QUEPERCIBE EL SUJETO DE LOS OBJETOS Y DE LASPERSONAS, ESTO LE PERMITE OBTENEREXPERIENCIAS AGRADABLES YDESAGRADABLES.LA EMOCION ES UNA RESPUESTA INMEDIATA DELORGANISMO QUE LE INFORMA DEL GRADO DEFAVORABILIDAD DE UN ESTIMULO O SITUACION.SI LA SITUACION LE PARECE FAVORECER SUSUPERVIVENCIA, EXPERIMENTA UNA EMOCIONPOSITIVA (ALEGRIA, SATISFACCION, DESEO,ETC.), Y SINO, EXPERIMENTA UNA EMOCIONNEGATIVA COMO PUEDE SER: TRISTEZA,DESILUSION, PENA, ANGUSTIA, PREOCUPACION,DESESPERACION.
  14. 14. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYEN LOSPENSAMIENTOS EN LA GENERACION DEEMOCIONES?INFLUYEN DE MANERA IMPORTANTE, YA QUE LAPERSONA CONSTANTEMENTE ESTA EVOCANDORECUERDOS DEL PASADO AL PRESENTE. ESTOHACE QUE SE GENERE CONFLICTO DE MOTIVOS.LOS PENSAMIENTOS SON IMPORTANTES EN LAVIDA DEL SER HUMANO, POR LO QUE ESCONVENIENTE QUE APRENDA HA PENSARPOSITIVAMENTE Y QUE USE LA RAZÓN EN LASDECISONES Y ACCIONES QUE PRETENDA LLEVARA CABO, Y QUE EVITE ACTUAR CON EMOCIONES.
  15. 15. ¿CÓMO DESPERTAD EL POTENCIALOCULTO DE LA MENTE HUMANA?¿QUÉ ACTIVIDADES MENTALES OMOTORAS PERMITEN POTENCIALIZAR ALCEREBRO HUMANO?¿CÓMO APROVECHAR MEJOR LOSRECURSOS Y FUNCIONES DEL CEREBROHUMANO Y ASI LOGRAR UNA MEJORCALIDAD DE VIDA EN EL SUJETO?
  16. 16. DIVERSOS ESTUDIOS CIENTIFICOS DE LAMENTE EN NEUROCIENCIA, SUGIERENQUE LA CLAVE DE LA MAYORIA DE LASCOSAS QUE QUEREMOS EN NUESTRASVIDAS, ESTÁ EN UN PARTICULAR ESTADOPSICOLOGICO O MENTAL DEL SUJETO.LOS CIENTIFICOS LO LLAMANFRECUENCIAS DE ONDASCEREBRALES ALFA Y THETA.
  17. 17. ¿CUÁLES SON LOS CAMBIOSBIOLÓGICOS QUE PRESENTA UNSUJETO AL ESTAR EXPUESTO HA UNTIPO DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE?LOS CIRCUITOS NEURONALES UTILIZANMOLECULAS (NEUROPEPTIDOS) PARAGENERAR SEÑALES ELECTRICAS ENTRELAS CELULAS NERVIOSAS. ESTOPERMITE AL CEREBRO CONSTRUIRREDES NEURONALES QUE SEMANIFIESTAN COMO CAMBIOSBIOLOGICOS.
  18. 18. CADA FUNCION EN EL CEREBRO HUMANOSE LLEVA A CABO POR DIFERENTESCIRCUITOS NEURONALES Y TODOS LOSCIRCUITOS ESTÁN CONSTRUIDOS PORCELULAS NERVIOSAS. EN DONDE LASMOLECULAS DE NEUROPETIDOS SON MUYIMPORTANTES.POR EJEMPLO, EL FACTOR DECRECIMIENTO, LA SEROTONINA SON MUYIMPORTANTES EN EL CEREBRO HUMANO YEN LA INTELIGENCIA DE UN SUJETO.
  19. 19. UNA PROPIEDAD DEL CEREBRO ES LAPLASTICIDAD, DEBIDO HA ESTEPRINCIPIO ES POSIBLE EL APRENDIZAJE,ASI TAMBIEN COMO LOS PROCESOSBIOQUIMICOS RELACIONADOS CON LAMEMORIA HUMANA.¿CÓMO ENTRENAR A LA MENTE HUMANAPARA ALCANZAR LOS NIVELESMENTALES ALFA Y THETA AL ESTARCONCIENTES Y DESPIERTOS?
  20. 20. HAY NIVELES DE FRECUENCIACEREBRAL COMO ES EL ALFA Y THETAQUE ALGUNAS PERSONAS LOGRANCUANDO ESTAN MEDITANDO, O ENSUEÑOS LIGEROS. EXPERIMENTANNIVELES DE RELAJACION PROFUNDA¿QUÉ SUCEDE SI A TRAVES DE UNATECNICA DE CENTRALIZACION SEREDUCE EL STRESS O RESISTENCIA DELOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS EN UNSER HUMANO?
  21. 21. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE COMPRENDERCOMO SE ACTIVAN CONSTANTEMENTELOS PENSAMIENTOS Y EMOCIONESNEGATIVAS?PARA COMPRENDER LA PROCEDENCIA DELOS PENSAMIENTOS Y EMOCIONESNEGATIVAS. ES IMPORTANTEPRIMERAMENTE COMPRENDER CÓMO SEGENERA EL RECHAZO Y LAFRUSTRACIÓN.
  22. 22. EL RECHAZO EN UN SUJETO SECONSTRUYE HA PARTIR DE SUSINTERESES Y MOTIVOS, ES DECIR,CUANDO PRENTENDE ALCANZAR UNAMETA DETERMINADA. EN ESTE CASO SINOLOGRA ESA META, O CUBRE UNANECESIDAD ENTONCES CREA UNSENTIMIENTO Y EMOCION QUE LO HACEREACCIONAR INTERNAMENTEGENERANDO UN NEUROPEPTIDO COMOREACCION NEUROFISIOLOGICA.
  23. 23. ESE SENTIMIENTO DE RECHADO PRODUCEADEMAS UNA FRUSTRACION, COMORESPUESTA CONDICIONADA UN ESTIMULONEGATIVO, AL CUAL INTENTARA EVADIR OEVITAR POR MUCHO TIEMPO EN SU VIDAY ES ASÍ, COMO DESPUES DEL RECHAZOVIENE UN SENTIMIENTO DE FRUSTRACIONQUE SE GUARDARA COMO UNARESPUESTA NEGATIVA EN LA MEMORIA DEUN SUJETO AL NO LOGRAR UNA META.
  24. 24. LA TENSION EN UN SUJETO Y LA CONDUCTAAL REDUCIR LA RESISTENCIA O TENSIONDE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS ENLOS SERES HUMANOS, ES POSIBLE QUELA MENTE HUMANA SEA MÁS EFICIENTEEN ABSORBER INFORMACION Y QUIZASDAR ACCESO A RESERVAS ANTESOCULTAS O ESCONDIDAS DECREATIVIDAD E INTUICION. ESTO ESPOSIBLE SÓLO CUANDO SE ALCANZANNIVELES PROFUNDOS DE MEDITACION.
  25. 25. ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS PREJUICIOS,LOS DOGMAS, LOS MIEDOS, LASSUPERSTICIONES Y LOS MITOS EN EL SERHUMANO?LOS SERES HUMANOS CONSTANTEMENTE ESTANINFLUENCIADOS POR DOS COMPONENTES QUESON: EL MIEDO Y EL PLACER.DESDE EL NACIMIENTO Y EN TODO ELDESARROLLO DEL SER HUMANO ESTAINFLUENCIADO POR EL MIEDO Y EL PLACER.
  26. 26. EL MIEDO ES UNA EMOCION BÁSICA QUECOMPARTIMOS CON LOS ANIMALES, LACUAL ES DIRIGIDA DESDE LA AMIGDALA.EL MIEDO ES UNA RESPUESTA ANTE UNASITUACION DE PELIGRO, O BIEN SEACTIVA CUANDO ES ALTERADO UNESTADO DE PLACER Y SATISFACCION, LOSCUALES SE PONEN EN PELIGRO CUANDOALGUIEN, O ALGO EXTERNO DESEANCAMBIAS CIERTAS CONDICIONES.
  27. 27. EL PLACER ES UNA RESPUESTA QUE SEOBTIENE AL TENER SATISFACCION YCOMODIDAD CON CIERTAS ACTIVIDADESQUE REALIZA UN SUJETO.EL SUJETO SE ALEJA DE TODAS AQUELLASACTIVIDADES QUE PUEDANDESEQUILIBRAR AL PLACER, Y SIENTEMIEDO CUANDO ALGUIEN O ALGOEXTERNO ATENTA CONTRA EL ESTADO DEPLACER Y SATISFACCION QUE PREVALECE.
  28. 28. COMO PUEDE APRECIRSE EN TODAS LASDIAPOSITIVAS ANTERIORES, LAPERSONALIDAD HUMANA HA SIDOCONSTRUIDA HA PARTIR DEEXPERIENCIAS Y CONTACTO CON OTRASPERSONAS; FORMANDOSE PATRONESCONGNITIVOS Y AFECTIVOS (CONDUCTAS)QUE SE VAN CONSTRUYENDOPAULATINAMENTE DURANTE ELDESARROLLO BIOLOGICO DE UN SUJETO.
  29. 29. Y ES ASÍ COMO, EL DESARROLLOPSICOLOGICO DE UNA PERSONA ESTAINFLUENCIADO Y RELACIONADO CON ELDESARROLLO NEUROFISIOLOGICO YBIOLOGICO DEL CERERO HUMANO.NO OBSTANTE LO QUE DIRIGE Y GOBIERNALA CONDUCTA DE UN SUJETO EN LA VIDA,SON LAS CONDICIONES PSICOLOGICAS,ES DECIR, EL PENSAMIENTO, ELSENTIMIENTO Y LAS EMOCIONESINFLUYEN DE MANERA IMPORTANTE ENLAS DECISIONES Y ACCIONESCONTIDIANAS.
  30. 30. POR TANTO, SOLO CAMBIANDO LOS TIPOS DEPENSAMIENTOS, EN ESTE CASO, LOSPENSAMIENTOS NEGATIVOS Y BIZARROS, ESCOMO SE PUEDE ADEMAS CAMBIAR LOSSENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN UN SUJETO,LOGRANDO UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.ALGUIEN PODRIA DECIR, O PENSAR QUESENCILLO ES CAMBIAR LOS PENSAMIENTOSNEGATIVOS POR POSITIVOS, Y ASI ADOPTAR UNAACTITUD POSITIVA SIEMPRE COMO UNARESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONAL ANTE LASSITUACIONES DIARIAS QUE SE PRESENTEN ANTEUN SUJETO DETERMINADO.
  31. 31. CAMBIAR LOS PENSAMIENTOSNEGATIVOS POR POSITIVOS, O BIEN,ADOPTAR UN PENSAMIENTO POSITIVOSIEMPRE ANTE CUALQUIER TIPO DESITUACION QUE SE PRENSENTE EN LAVIDA COTIDIANA, NO ES TAREA FACIL, YAQUE DESDE NIÑOS LOS SUJETOS FUERONCONDICIONADOS POR ESTIMULOSNEGATIVOS, LOS CUALES FORMARONUNA RED DE CIRCUITOS NEURONALES ENEL CEREBRO DEL SUJETO.
  32. 32. Y ES ASÍ COMO, TODA PERSONA CUENTACON UNA BASE NEUROFISIOLOGICA YFISICA EN DONDE ESTAN GUARDADOSTODOS LOS PENSAMIENTOS,SENTIMIENTOS Y EMOCIONES NEGATIVAS,ES DECIR, CUENTA CON UNA BASE DEDATOS (INVENTARIO) QUE SE FORTALECEY SE AMPLIA DE MANERA IMPORTANTETODOS LOS DIAS DE SU VIDA, SIN QUE ELSE DE CUENTA SOBRE ESTE HECHO.
  33. 33. LA MENTE HUMANA ES SUSCEPTIBLE DESER MOLDEADA, DEBIDO A LA PROPIEDADDE LA PLASTICIDAD CEREBRAL.PARA ELLO, ES IMPORTANTE CONOCERLAS FACULTADES, LAS HABILIDADES,DESTREZAS Y COMPETENCIAS HUMANASUNO DE LOS RECURSOS INMEDIATOS CONLOS QUE CUENTA UN RECIEN NACIDO ESLA CAPACIDAD SENSORIOMOTORA.
  34. 34. LA ESTIMULACION TEMPRANA PERMITE ALRECIEN NACIDO IR CONSTRUYENDOEXPERIENCIAS QUE VA ALMACENANDO ENSU MEMORIA Y EN SU RED NEURONAL.DISEÑAR ACTIVIDADES PARA EL RECIENNACIDO, Y PONERLAS EN PRÁCTICA CONÉL ES MUY IMPORTANTE.¿PERO QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES SONCONVENIENTES, Y QUIÉNES DEBEN DEPROPORCIONARLAS, CÓMO Y EN DÓNDE?
  35. 35. TODA ACTIVIDAD PROPORCIONADA ALNIÑO DESDE SU PRIMERA, SEGUNDA,TERCERA INFANCIA, ADOLESCENCIA YJUVENTUD, ES MUY IMPORTANTE YA QUEESTO CONTRIBUYE A LA FORMACION DESU PERSONALIDAD Y SOBRE TODO A LACONSTRUCCION DE LA RED DE CIRCUITOSNEURONALES CON LOS CUALESRESPONDERA ANTE LAS SITUACIONESQUE SE ENFRENTE EN SU EXISTENCIA.
  36. 36. HOY EN DIA, ES DECIR, EN ESTOSÚLTIMOS 100 AÑOS PODEMOSENCONTRAR UNA GRAN VARIEDAD DETRABAJOS DE INVESTIGACION, COMOLOS DE SIGMUND FREUD, CARLOSGUSTAVO JUNG, OSHO, KRISHNAMURTI,ABRAHAM MASLOW, ERICK FRONM,ERICK ERICKSON, CARLOS CASTANEDA,DEEPAK CHOPRA, WAYNE DYER,ECKHART TOLLE, RICHARD DAWNKINGS,ALLAN WOLF, ENTRE OTROS.
  37. 37. TODOS ESOS ESCRITORES E INVESTIGADORES, SE HANINTERESADO POR COMPRENDER “LA CONDUCTA YPERSONALIDAD DE LAS PERSONAS”. Y DE CÓMO SECONSTRUYEN LOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS YEMOCIONES EN UN SUJETO, Y SU EFECTO EN LASACCIONES Y DECISIONES. ESTO LO HAN ESTUDIADOTOMANDO COMO BASE LA ESTRUCTURA YFUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO.AUNQUE DESDE LA EPOCA DE SOCRATES,PLATON Y ARISTOTELES, YA HABIA UNAINQUIETUD E INTERES POR ESTUDIAR YCOMPRENDER EL ORIGEN DE LAPERSONALIDAD Y CONDUCTA. TOMANDO COMOBASE EL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA DELA MENTE HUMANA Y LOS PENSAMIENTOS.
  38. 38. OTRA EPOCA FUE CUANDO RENE DESCARTES,JOHN LOCKE, DAVID HUME, GEORGE BERKELLY,IMMANUAL KANT, LEITNIZ, SCHOPENHAUER,ENTRE OTROS SE INTERESARON TAMBIEN PORCOMPRENDER Y ESTUDIAR LA NATURALEZAHUMANA HA PARTIR DE LA ADQUISICION DECONOCIMIENTOS Y DE LAS PERCEPCIONESSENSIBLES DEL SUJETO.EN FIN, COMO PUEDE APRECIARSE HAY UNAGRAN CANTIDAD DE MATERIAL ESCRITO, PORTODOS ESTOS EXCELENTES ERUDITOS, LA CUALSE ENCUENTRA DISTRIBUIDA EN TRES ÉPOCAS.
  39. 39. EL RESULTADO COMUN DE TODAS ESASINVESTIGACIONES, FUE QUE TODOSESOS INVESTIGADORES BUSCABANADEMAS RESPUESTAS A LASPREGUNTAS SIGUIENTES:INTENTARON DESCUBRIR Y COMPRENDERQUIÉNES SOMOS, DE DÓNDE VENIMOS, QUIÉNNOS CREO, CÓMO NOS CREO, POR QUÉ NOSCREO, PARA QUÉ NOS CREO, POR QUÉESTAMOS AQUÍ Y QUÉ DEBEMOS HACER CONNUESTRAS VIDAS. ADEMAS COMPRENDERCÓMO APROVECHAR EL POTENCIAL DE LAMENTE ANTE CUALQUIER SITUACION.
  40. 40. SE DIERON CUENTA ADEMAS, QUE LA MENTEHUMANA ES UNA HERRAMIENTA EXTRAORDIRARIADE LA CUAL SOLO SE APROVECHA HASTA UN 3%DE SU POTENCIAL TOTAL, POCOS SON LASPERSONAS QUE REBASAN ESTE PORCENTAJE.ASI MISMO, COMPRENDIERON QUE, EXISTE UNARELACION IMPORTANTE ENTRE LA PERSONALIDAD,LA CONDUCTA Y LA CAPACIDAD DE UN SUJETO ALUTILIZAR ADECUADAMENTE EL POTENCIAL DELCEREBRO HUMANO Y EL PENSAMIENTO PARASOBREVIVIR Y MANTENERSE EN UN SISTEMADINAMICO Y ENTROPICO COMO ES LA EXISTENCIAHUMANA, EN DONDE SE LUCHA POR LASUPERVIVENCIA DEL MÁS APTO Y FUERTE.
  41. 41. PALABRAS CLAVEINTELIGENCIA, MEMORIA, ATENCION,PERCEPCION, CEREBRO, CONCIENCIA,EMOCIONES, MOTIVOS, PENSAMIENTO,RECHAZO, FRUSTRACION, TECNICA DECENTRALIZACION, HÁBITO, CREENCIA,COSTUMBRE, PREJUICIO, DOGMA, MITO,PERSONALIDAD, CONDUCTA, CARÁCTER,ENTRIOPIA. CATALINA MURILLO SALINAS
  42. 42. FUENTES DE CONSULTARUIZ LIMON, RAMON (2000). LA RAZON Y ELCONOCIMIENTO SILENCIOSO.RUIZ LIMON, RAMON (2006). LA PSICOLOGIA Y SUSAPLICACIONES.RUIZ LIMON, RAMON (2006). HISTORIA Y EVOLUCION DELPENSAMIENTO CIENTIFICO.RUIZ LIMON, RAMON (1999). EL PODER DE LA MENTEHUMANA Y LOS PENSAMIENTOS.RUIZ LIMON, RAMON (1998). EL PENSAMIENTO HUMANO YLA REALIDAD COTIDIANA. CUITLÁHUAC RUIZ LOPEZ
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