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La ciencia y su relacion con el pensamiento y la realidad

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Comprender, cómo se construyó la ciencia y la tecnología y su relación con el pensamiento humano y la realidad es muy importante.

Comprender, cómo se construyó la ciencia y la tecnología y su relación con el pensamiento humano y la realidad es muy importante.

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  • 1. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOY SU RELACION CON ELPENSAMIENTO Y LA REALIDAD.“El conocimiento científico será de utilidad…Sirva para las acciones concretas destinadasa resolver problemas sociales.” RUIZ LIMÓN, RAMÓN
  • 2. INTRODUCCIÓNRodeado de misterios e impenetrables loscielos, las antiguas civilizaciones leatribuyeron el papel de morada de los dioses,inaccesible a los seres humanos. Laexperiencia más inmediata del hombreprimitivo no le permitía concebir el sustratosobre el que se encontraba como otra cosaque no fuera un enorme plano sobre el que sealzaban montañas y algunos vallesprofundos, que descendían a zonas másprofundas.
  • 3. No obstante, más de alguna persona en algunaocasión en la antigüedad, en la época medieval,época moderna o contemporánea se hapreguntado, y así mismo ha formulado preguntastales como: ¿Quién construyo todo cuantoexiste en el planeta tierra, es decir, plantas,animales, montañas, ríos, lagos, mares,océanos, y toda forma de vida animal, vegetaly humana?, ¿Cómo organizaron los 107elementos de la tabla periódica, los cromosomas,los aminoácidos, las proteínas, las enzimas y todoel material genético que posee el hombre y losanimales?, ¿Cómo crearon el cerebro humano?...
  • 4. El hombre primitivo en la antigüedad, para podercontestarse la pregunta anterior, tuvo que haceruso de los mitos como cuentos llenos desímbolos donde se intenta explicar el origendel mundo o de una civilización. Muchas vecesformaban parte de la religión de un determinadopueblo. Y llamamos mitología al estudio de esasleyendas y narraciones míticas, que cuentancómo comenzó el mundo, cómo fueron creadoslos seres humanos y animales, y cómo seoriginaron ciertos hábitos, costumbres oactividades humanas. Casi todas las culturasposeen o poseyeron alguna vez mitos y vivieronen relación con ellos.
  • 5. Ya en la cultura griega (600 a.C.)encontramos hombres tales como:Arquímedes, Pitágoras, Euclides, Heráclitode Éfeso, Parménides, Sócrates, Platón,Aristóteles entre otros. Quienes seinteresaron por comprender, describir yexplicar los fenómenos que ocurrían enla naturaleza, a través del pensamiento yel razonamiento. Y sobre todo porexplicar el origen del universo y laestructura de la realidad y su naturaleza.
  • 6. En la academia de Platón, se subrayaba elrazonamiento deductivo (parte de lo general alo particular) y la representación matemática.En el Liceo de Aristóteles, primaba elrazonamiento inductivo (parte de lo particulara lo general) y la descripción cualitativa a travésde los conceptos y las categorías.La interacción entre estos dos enfoques antiguos(método deductivo e inductivo) son los que hanpermitido a la ciencia, la obtención de losavances y de los éxitos en la investigación..
  • 7. Hoy en día, algunas de las unidades delongitud que se utilizan en nuestra cultura ysociedad, provienen del sistema de medidaEgipcio, y el calendario que empleamos esel resultado indirecto de las observacionesastronómicas prehelénicas.
  • 8. El conocimiento científico en Egipto yMesopotamia, era sobre todo de naturalezapráctica, sin excesiva sistematización.Uno de los primeros sabios griegos que investigólas causas fundamentales de los fenómenosnaturales fue, el filósofo Tales de Mileto, en el sigloVI a.C., que introdujo el concepto de que la Tierraera un disco plano que flotaba en el elementouniversal, el agua. El matemático y filósofoPitágoras, de época posterior, estableció unaescuela de pensamiento en la que las matemáticasse convirtieron en disciplina fundamental en todainvestigación científica.
  • 9. Los eruditos pitagóricos postularonuna Tierra esférica que se movía enuna órbita circular alrededor de unfuego central (sol). En Atenas, en elsiglo IV a.C., la filosofía naturaljónica y la ciencia matemáticapitagórica llegaron a una síntesis enla lógica de Platón y Aristóteles.
  • 10. Durante la llamada época helenística,que siguió a la muerte de AlejandroMagno ( 356- 323 ), el matemático,astrónomo y geógrafo Eratóstenesrealizó una medida asombrosamenteprecisa de las dimensiones de laTierra.
  • 11. El astrónomo Aristarco de Samos,propuso un “sistema planetarioheliocéntrico” (con centro en elSol), aunque este concepto nohalló aceptación en la épocaantigua, sino hasta el tiempo deCopérnico (1475-1543).
  • 12. El matemático e inventor Arquímedes,sentó las bases de la mecánica y lahidrostática (una rama de la mecánica defluidos); el filósofo y científico Teofrastofundó la botánica; el astrónomo Hiparcode Nicea desarrolló la trigonometría, ylos anatomistas y médicos Herófilo yErasístrato basaron la anatomía y lafisiología en la disección de animales.
  • 13. Tras la destrucción de Cartago yCorinto por los romanos en el año146 a.C., la investigación científicaperdió impulso hasta que se produjouna breve recuperación en el siglo IId.C., bajo el emperador y filósofoMarco Aurelio.
  • 14. El sistema de Tolomeo –unateoría geocéntrica (con centro enla Tierra)- y las obras médicasdel filósofo y médico Galeno, seconvirtieron en tratadoscientíficos de referencia para lascivilizaciones posteriores.
  • 15. Un siglo después, surgió la nuevaciencia experimental de la alquimia apartir de la metalurgia. Sin embargo,hacia el año 300, la alquimia fueadquiriendo un tinte de secretismo ysimbolismo que redujo los avancesque sus experimentos podrían haberproporcionado a la ciencia actual.
  • 16. Durante la edad media, existían seisgrupos culturales principales: en lo querespecta a Europa, de un lado elOccidente Latino y, de otro, el Orientegriego (o bizantino); en cuanto alcontinente asiático, China e India, asícomo la civilización musulmana(también presente en Europa), yfinalmente, en el ignoto continenteamericano, desligado del resto de losgrupos culturales mencionados, lacivilización Maya.
  • 17. El grupo latino no contribuyódemasiado a la ciencia hasta elsiglo XVIII; los griegos noelaboraron sino meras paráfrasisde la sabiduría antigua; losmayas, en cambio, descubrierony emplearon el “cero” en suscálculos astronómicos, antesque ningún otro pueblo antiguo.
  • 18. En China la ciencia vivió épocas deesplendor, pero no se dio un impulsosostenido. Las matemáticas chinasalcanzaron su apogeo en el sigloXVIII, con el desarrollo de métodospara resolver ecuaciones algebraicasmediante matrices y con el empleodel triángulo aritmético.
  • 19. Pero lo más importante fue elimpacto que tuvieron en Europavarias innovaciones prácticas deorigen chino. Entre ellas estaban“los procesos de fabricación delpapel y la pólvora, el uso de laimprenta y el empleo de labrújula en la navegación.”
  • 20. Las principales contribuciones indias a laciencia, fueron la formulación de losnumerales denominados “indoarábigos”,empleados actualmente, y lamodernización de la trigonometría. Estosavances se transmitieron en primer lugara los árabes, que combinaron los mejoreselementos de las fuentes babilónicas,griegas, chinas e indias.
  • 21. La invención de un reloj con péndulo en 1286hizo posible que la gente no siguieradependiendo del curso del Sol para indicarel momento del día en que se encontraba. Elreloj fue además una ayuda enorme para lanavegación, y la medida precisa del tiempofue esencial para el desarrollo de la cienciamoderna.
  • 22. En el siglo XIII la recuperación deobras científicas de la antigüedad enlas universidades europeas llevó auna controversia sobre el métodocientífico. Los llamados realistasapoyaban el enfoque platónico(método deductivo), mientras que losnominalistas preferían la visión deAristóteles (método inductivo).
  • 23. La invención de la imprenta (1450), a su vez,provocó una revolución social, pues hasta esemomento cualquier documento o libro teníaque ser copiado a mano. Esto limitaba elnúmero de copias que existían de un mismo libroy, en consecuencia, el número de posibleslectores que podían tener acceso a él. Los chinoshabían desarrollado tanto el papel como laimprenta antes del siglo II d.C., pero esosinventos no llegaron al mundo occidental hastamucho más tarde: hasta el año 1450 en que elalemán Johann Gutenberg construyó la primeraimprenta en Occidente.
  • 24. Como puede apreciarse hasta aquí,el impacto que tuvieron en Europavarias innovaciones prácticas deorigen chino. Entre ellas estaban “losprocesos de fabricación del papel yla pólvora, el uso de la imprenta y elempleo de la brújula en lanavegación”. Despertaron lacuriosidad sobre los fenómenosnaturales en algunos de los hombresde ciencia en Europa.
  • 25. Recordemos que para este entonces, yaexistían 38 universidades, las cualesestaban a cargo de los reyes, y el clero.A continuación pasaremos a describir yexplicar, las obras de algunos de losprimeros científicos que se interesaronpor comprender y explicar a través delmétodo científico los fenómenos naturales.
  • 26. ALGUNOS DE LOS HOMBRES MAS BRILLANTES, QUE HAN CONTRIBUIDO EN LA CIENCIANICOLAS COPERNICO, TYCHO BRAHE,JOHANNES KLEPER, GALILEO, ISAACNEWTON, GODOFREDO LIBNITZ, RENEDESCARTES, DENIS PAPIN, THOMAS SAVERY,THOMAS NEWCOMEN, JAMES WATT,BENJAMIN THOMPSON, THOMAS YOUNG,JULIUS ROBERT VON MAYER, JAMESPRESCOTT JOULE, HERMANN LUDWIGFERDINAND VON HELMHOLTZ, MAX KARLERNST LUDWIG PLACK, ALBERT EINSTEIN…
  • 27. En 1543 el astrónomo polaco NicolásCopérnico publicó sobre “las revoluciones delos cuerpos celestes”, que conmocionó a losconocimientos astronómicos de ese época.Otra obra publicada ese mismo año, sietelibros sobre “la estructura del cuerpohumano”, del anatomista belga Andrés Vesalio,corrigió y modernizó las enseñanzas deGaleno y llevó al descubrimiento de lacirculación de la sangre.
  • 28. Autores, como Nicolás Copérnico (1473-1543) iniciaron el cambio que culminaría enel siglo XVII con el nacimiento de lallamada física clásica. En dicho siglo seanunció la teoría del magnetismoterrestre por W. Gilbert (1544-1603), seestablecieron las bases de la dinámica, yse formularon las leyes de la caída libre delos cuerpos y el uso del telescopio porparte de Galileo Galilei (1564-1642).
  • 29. Dos años después (1545), el librodenominado el “gran arte”, delmatemático, físico y astrólogo italianoGerolamo Cardano, inició el periodomoderno en el álgebra con la soluciónde ecuaciones de tercer y cuartogrado.
  • 30. Esencialmente, los métodos y resultadoscientíficos modernos aparecieron en el sigloXVII gracias al éxito de Galileo (1564-1642), alcombinar las funciones de erudito y artesano.Gracias a las facultades superiores delpensamiento humano y razonamiento, fueposible la creación de los métodos antiguos: lamayéutica, la dialéctica y la lógica (métodosocrático, platónico y aristotélico). Y así fuecomo Galileo aprovecho estos métodos.
  • 31. Galileo añadió la verificaciónsistemática a través de experimentosplanificados, en los que empleóinstrumentos científicos de invenciónreciente como el telescopio (hecho ensuiza), el microscopio y el termómetro.Con los trabajos científicos de Galileo sehabía iniciado el Método experimental.
  • 32. Y es así, como Galileo (1564-1642), quien alsentirse intrigado por comprender elmovimiento de los cuerpos, la caída libre,las características de los astros, y elcomportamiento de los materiales, optópor seguir un método, es decir, un caminoconstituido por un conjunto deprocedimientos, entre ellos estaba laobservación y la experimentación (métodocientífico).
  • 33. En Pisa (1589) compuso Galileo un texto sobre elmovimiento, que mantuvo inédito, en el cual,dentro aún del marco de la mecánica medieval,criticó las explicaciones aristotélicas de la caídade los cuerpos y del movimiento de losproyectiles; en continuidad con esa crítica, unacierta tradición historiográfica ha forjado laanécdota (hoy generalmente considerada comoinverosímil) de Galileo refutando materialmente aAristóteles mediante el procedimiento de lanzardistintos pesos desde lo alto del Campanile, antelas miradas contrariadas de los peripatéticos...
  • 34. En el año de 1610, Galileo realizó consu telescopio las primerasobservaciones de la Luna,interpretando lo que veía como pruebade la existencia en nuestro satélite demontañas y cráteres que demostrabansu comunidad de naturaleza con laTierra; las tesis aristotélicastradicionales acerca de la perfeccióndel mundo celeste, que exigían lacompleta esfericidad de los astros,quedaban puestas en entredicho.
  • 35. Galileo sentó las bases físicas ymatemáticas para un análisis delmovimiento, que le permitiódemostrar las leyes de caída de losgraves en el vacío y elaborar unateoría completa del disparo deproyectiles. La obra estaba destinadaa convertirse en la piedra angular dela ciencia de la mecánica construidapor los científicos de la siguientegeneración, con Newton a la cabeza.
  • 36. Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció elconcepto de masa y formuló la teoría de lagravitación universal (1682) en su obraPhilosophíae Naturalis Principia Mathematica.Además, creó una herramienta muy importante ynecesario para su tratamiento matemáticodenominado el cálculo de fluxiones, que más tardese conocería como el cálculo diferencial eintegral y demostró la validez de las leyes delmovimiento de los planetas obtenidasempíricamente por Johannes Kleper (1571-1630).
  • 37. Fue un físico, filósofo, teólogo, inventor,alquimista y matemático ingles, autor de losPhilosophiae naturalis principio mathematica,más conocidos como los Principia, dondedescribió la Ley de la gravitación universal yestableció las bases de la mecánica clásicamediante las leyes que llevaron su nombre.Entre sus otros descubrimientos científicosdestacan los trabajos sobre la naturaleza de laluz, la óptica y el desarrollo del cálculodiferencial e integral.
  • 38. Como podemos apreciar en las diapositivasanteriores, en donde se describen losacontecimientos y la situaciones, quetuvieron que enfrentar los diferentes hombresde ciencia, cuando intentaron comprender,describir y explicar los fenómenos que sepresentaban en la naturaleza.En las presentes diapositivas, se pretendedescribir y explicar, como la lógica de Platóny Aristóteles es una síntesis de la filosofíajónica y la ciencia pitagórica.
  • 39. Y es así, como a través de la síntesis delconocimiento de la filosofía jónica y de lospitagóricos, se ha podido llegar a comprenderla estructura de los fenómenos que ocurrenen la naturaleza.Ya que a partir de las leyes de la lógica(estudio del pensamiento humano) y haciendouso de la razón (razonamiento: inductivo,deductivo y analógico) se han podidoconstruir teorías que permiten explicar elproblema del conocimiento y la realidad.
  • 40. Quizá, más de alguno pensamos que,nada en el mundo físico, surge sinorigen alguno. Es decir, todo fenómenoal tener una estructura y sus elementosque se identifican con susantecedentes inmediatos, debe detener una causa necesaria y primordial.Por tanto, todo evento tiene un origenprimordial, es decir, proviene de algúnlugar o es el resultado de otrofenómeno (procede de alguna parte).
  • 41. El universo, es un mecanismo maravilloso, endonde todo encaja de forma perfecta en unequilibrio extraordinario, que no puede habersalido del azar, o de la casualidad. Igual que unreloj necesita un relojero, el universo tiene surelojero. ◦ ESE CONSTRUCTOR DEBE SER ALGO DISTINTO DEL MUNDO (LO CONSTRUIDO) Y DEBE SER UN SER INTELIGENTE PORQUE HA CREADO LAS LEYES NATURALES QUE REGULAN TODO TIPO DE FENOMENO.
  • 42. El universo se parece a una sinfonía, ya que todoes una armonía, en donde cada proceso contribuyea través de la entropía para que en un proceso deorden y desorden constante, se organiza todocuanto existe.Así, como el relojero y el reloj, en el caso deluniverso hay una fuerza unificadora la cual no esparte de la creación, es decir, nadie la ha creado aella, ella se ha creado a sí misma, es por ello quedicha fuerza necesaria no esta sujeta a las leyes delcambio que suceden en la naturaleza, y por tantoella es inmutable e infinita, no tiene espacio ni estasujeta al tiempo, ya que ella es el espacio-tiempo.
  • 43. No obstante, para que suceda o se manifieste unfenómeno o evento, es necesario que exista algocapaz de recibir una acción determinada y unacausa (fuerza o principio necesario) que laproduzca.Todos los fenómenos naturales y sociales,coinciden y son dirigidos por leyes naturales osociales, es decir, tienen una estructura yelementos que lo definen y lo identifican. Ademáspueden ser representados y modelados a travésde una teoría científica.
  • 44. Por lo que es posible describir y explicar losmecanismos que lo originan, sólo bastaencontrar las representaciones sensibles ohechos naturales o sociales que loconfiguran. Una vez encontrados los datosempíricos se confrontan con los datosteóricos y se obtienen relaciones yconclusiones.
  • 45. Pero para comprender la estructura y loselementos de un fenómeno, fue necesariocrear los conceptos. Aristóteles fue quienlos propuso y las categorías.Por lo tanto, el concepto nos sirve deintermediario entre nuestra mente (sujetocognoscente) y las cosas (objetos sensiblesu objeto cognoscible). Por lo que elconcepto o intermediario debe de ajustarseal objeto que representa.
  • 46. Pero es importante mencionar que, los objetossensibles entran en contacto con el sujeto através del pensamiento, ya que excitan losórganos sensoriales (receptores) del sujetocognoscente.Y es así, como a través de la apropiación deobjetos presentes a nuestra conciencia.Gracias a esta apropiación nos permite actuarsobre el mundo físico, dirigir nuestra conducta ydar un sentido a nuestra vida interior e exterior, alinteractuar a través del pensamiento y los objetossensibles que se encuentran el la realidad.
  • 47. Aunque, el objeto sensible se presenta comocontenido sensible del acto de conocer delsujeto. Por lo tanto, el objeto no es objeto deconocimiento, para el sujeto, sino en cuantoempieza por lo menos a ser conocido oaprehendido, es decir, hasta que emitesensaciones que son captadas por los órganossensoriales del sujeto. Y es así, que al principioel objeto sensible permanece a distancia,mediatizado por el pensamiento del sujeto.
  • 48. ¿Cuáles son los métodos o criterios de loscuales se vale el científico para comprobar overificar si un conocimiento es o noverdadero?Se trata de determinar la validez delconocimiento. ¿En qué condiciones esverdadero?, ¿Cuándo alcanzamosefectivamente la verdad?
  • 49. Existen tres disciplinas colindantes con elconocimiento que son: la psicología, la lógica yla ontología.En efecto, si el conocimiento de los objetossensibles por parte de un sujeto cognoscente, escorrelación de sujeto-objeto, mediando elpensamiento, el conocimiento toca a lapsicología, porque la psicología trata del sujeto ydel pensamiento como vivencia, y acto psíquicodel sujeto (experiencia sensorial).
  • 50. Si por otra parte, el conocimiento de losobjetos sensibles es esa correlación desujeto-objeto mediando el pensamiento,colinda también con la lógica, ya que estaestudia y establece leyes que dirigen alpensamiento, como enunciados, comoenunciaciones en donde se establecenjuicios y argumentos; no en cuantovivencias, no en cuanto son vivencias deun Yo, sino en cuanto son vivencias queanuncian, que dicen algo de un objetosensible.
  • 51. Las leyes, las regulaciones internas de esasanunciaciones, de esos enunciados, de eso quese dice de algo, son las leyes de la lógica.Según la Historia, en Atenas (Grecia), en el sigloIV A. C., la filosofía natural Jónica y la cienciamatemática Pitagórica llegaron a una síntesisen la lógica de Platón y Aristóteles. Y a través deestos principios, comenzaron a demostrar laexistencia de los fenómenos que sepresentaban en su entorno más inmediato.
  • 52. Y por último, esta la ontología la cualtambién coincide con el conocimiento,porque el conocimiento de objetossensibles es una correlación de sujeto yobjeto; o hay conocimiento sin un sujetoque lo sea para un objeto, y un objeto quelo sea para un sujeto.
  • 53. Ha habido cinco soluciones al problema delconocimiento: el escepticismo, el empirismo,el racionalismo, el idealismo, el realismo.El escepticismo, niega validez a todoconocimiento; lo mejor es dudar (dudacartesiana). El empirismo sólo concedecapacidad cognoscitiva a las facultadessensibles; o mejor dicho, un conocimiento esválido solamente cuando está apoyado enalguna experiencia sensible.
  • 54. El racionalismo, por el contrario, pretende quelos sentidos engañan, y que la necesidad y launiversalidad del conocimiento científico sólo seconsigue por medio de las facultadesintelectuales, es decir, la razón.El idealismo, por su parte, niega que podamosllegar a conocer a las cosas independientes delsujeto. Por último sostiene que si tenemosconocimientos válidos, alcanzados por lossentidos y la inteligencia, y que alcanza a lamisma realidad, la cual es independiente delsujeto que conoce.
  • 55. El realismo, considera la existencia del mundofísico, y los fenómenos independientes de lamente humana. Según sus impulsores, elmundo sensible existe así no haya sidopensado. Este paradigma se ha presentado endiferentes tendencias; desde aquellas queasumen el conocimiento como unarepresentación exacta del mundo exterior(realismo ingenuo), hasta aquellas que piensanque esa realidad, hay que someterla a revisión yanálisis, este es el realismo critico.
  • 56. El conocimiento que se tiene de los objetossensibles se llega a través del pensamiento, elpensamiento de ellos nos es más próximo; no yamás próximo, sino que somos nosotros mismos(nuestra conciencia y sus elementos), pensandocomo un yo pensante sobre las características ypropiedades de esos objetos.Y es así, como el conocimiento científico es,entre otras cosas, objetivo, sistemático, racional yfalible. Ya que se caracteriza, por ser universalcuando se ha cumplido con ciertos requisitos ycriterios que ha establecido la ciencia.
  • 57. Pitágoras y Parménides descubren enGrecia (600 A.C.), una facultad que poseeel hombre, y esta es la razón, es decir, elrazonamiento que permite al hombrereflexionar, indagar, analizar y preguntarcuál es la estructura y propiedades de lascosas. Pero ante, todo quedaronmaravillados y perplejos, por el poder delpensamiento humano.
  • 58. Como puede apreciarse, en líneas anterioresse puede decir que, en la construcción delconocimiento científico, se requiere de unainmensa labor del pensamiento humano y elmétodo deductivo e inductivo(razonamiento). Y es así, como a través de unesfuerzo secular, se pasa de la ignorancia a laconstrucción del conocimiento científico ytecnológico. Como puede apreciarse, ha sidouna tarea larga y de esfuerzos extraordinariospor aquellas personas que se aventuraron aesta gran loable tarea.
  • 59. Todo conocimiento científico, ha sidoadquirido y conquistado a través degrandes esfuerzos y sacrificios de unascuantas personas. Por lo que, antes dellegar a este paradigma fue necesariopartir de la ignorancia, y seguir un largo ydifícil camino, que les permitió llegar alconocimiento y comprensión de algunasleyes que rigen los fenómenos naturales.
  • 60. Recordemos que, la característica delconocimiento científico en Egipto yMesopotamia, era sobre todo denaturaleza práctica, es decir, sin excesivasistematización. Además, era tambiénfuncional e utilitarista, ya que con dichoconocimiento se alcanzaban los objetivosdeseados y de esta manera se satisfacíanlas necesidades inmediatas de aquelentonces.
  • 61. ¿Cómo el pensamiento humano, a travésde la razón o razonamiento, puede penetraren la esencia de los objetos sensibles?Con la razón, es decir, con el razonamientocomo facultad intelectual los filósofos de laantigüedad, se aventuraron a descifrarinmediatamente los misterios de la vida, deluniverso, de las plantas, de los animales,del hombre mismo y de la realidad.
  • 62. Se dieron cuenta, que con la razón, con elpensamiento racional o intelecto, se puede yes posible, comprender y hallar lo que las cosasson. Es decir, se puede averiguar, indagar elúltimo fondo de las cosas, tanto la estructuracomo los elementos que configuran las cosas ysus relaciones que existen entre los fenómenos.
  • 63. Pero Heráclito, se dio cuenta de que lascosas que se tienen ante nosotros, no sonnunca, en ningún momento lo que son en elmomento anterior y en el momento posterior;es decir, que las cosas están en constantecambio, en un devenir y fluyen como lasaguas de los ríos.
  • 64. Por lo que, el devenir, el cambio, el fluir, elmodificarse continuamente de las cosas, espara Heráclito, la realidad fundamental. Todaslas cosas, tal como se nos ofrecen a lacontemplación sensible, es el verdadero ser yestán dejando de ser, para volver a ser, y paraluego devenir.
  • 65. Aunque, para aquellos filósofos de la naturaleza,fue al principio difícil, tal como lo es para nosotroshoy en día, comprender los procesos de ese sery el devenir de las cosas.Estos filósofos formularon inmediatamente lasiguiente expresión.¿Cuál es el principio de todas las cosas, es decir,cuál es aquella causa fundamental (causanecesaria) que explica la existencia de las demáscosas?
  • 66. Por lo tanto, se puede mencionar que,todo fenómeno es algo que se encuentraante nosotros, es decir, es exterior eindependiente de nuestra conciencia, esreductible a conceptos; es medible ydescriptible puede ser estudiado por laciencia como un objeto de estudio ysometido a la técnica y procedimientos dela investigación científica.
  • 67. El pensamiento científico en la forma deintuición intelectual, es el que nos ha dellevar directamente a la aprehensión de laestructura y de los elementos queconfiguran un fenómeno.Por lo tanto, el conocimiento científicose caracteriza por ser sistemático,racional y general, es decir, universal.
  • 68. ¿En qué consiste la ciencia?El Concepto de Ciencia, proviene de lapalabra en latín scientia, de scire, quesignifica conocer, término que en susentido más amplio se emplea parareferirse al conocimientosistematizado en cualquier campodisciplinario o área del saber, pero quesuele aplicarse sobre todo a laorganización de la experienciasensorial objetivamente verificable.
  • 69. La búsqueda de conocimientoen ese contexto se conocecomo “ciencia pura”, paradistinguirla de la “cienciaaplicada”, la búsqueda de usosprácticos del conocimientocientífico, y de la tecnología, através de la cual se llevan acabo las aplicaciones.
  • 70. Otro definición de la ciencia, esconsiderada como un conjunto deconocimientos obtenidos mediante laobservación, experimentación y elrazonamiento, sistemáticamenteestructurados y de los que sededucen principios y leyes generales.
  • 71. Por tanto, el conocimiento científico,puede ser considerado como un hecho(material y formal, concreto oabstracto); en la vida práctica másinmediata y más simple, nosotros através del pensamiento, conocemosobjetos, seres vivos como animales,plantas y al hombre mismo.
  • 72. El sujeto y el objeto sensible,están en perpetua interacción;ésta interacción la expresamoscon una palabra que designa larelación entre dos elementosopuestos y que, sin embargo,son partes de un mismo todo,como en una discusión o en undiálogo; diremos, por definición,que es una interaccióndialéctica.
  • 73. En primer lugar, es un conocimientopráctico. Antes de elevarse al nivelteórico, todo conocimiento empiezapor la experiencia (según el enfoquefilosófico empirista: la fuente delconocimiento es la experiencia, odicho de otra manera, todoconocimiento a pasado a través denuestros sentidos <receptores>). Solola práctica nos pone en contacto conlas realidades objetivas.
  • 74. En segundo lugar, el conocimientohumano es social. En la vida social,descubrimos otros seres semejantesa nosotros; ellos actúan sobrenosotros, nosotros actuamos sobreellos, y con ellos. Al anudar con ellosrelaciones cada vez más ricas ycomplejas, desarrollamos nuestravida individual; nosotros losconocemos a ellos y nos conocemos anosotros mismos, a través delpensamiento y de las emociones.
  • 75. Por último, el conocimiento humanotiene un carácter histórico. Todoconocimiento ha sido adquirido yconquistado. Antes de llegar alconocimiento, es preciso partir de laignorancia, seguir un largo y difícilcamino. Lo que es verdad en el sujetoes igualmente verdad en el caso detoda la humanidad; la inmensa labordel pensamiento humano consiste enun esfuerzo secular para pasar de laignorancia al conocimiento científicoy técnico.
  • 76. En la investigación científica, al igual que,por ejemplo, en el arte y en el deporte,todo nuevo resultado supone un largoentrenamiento, dedicación, disciplina yesfuerzo; y toda nueva composición ymarca, todo mejoramiento de losresultados, se ganan con procedimientos,técnicas, estrategias y métodos. Perosobre todo con la Experimentación.
  • 77. Por tanto, nuestro pensamiento es el que ha deadvertirnos a cada momento que por ahí vasbien; por ahí vas mal. El es el guía que nospuede llevar o conducir sin falla ni error a travésde la investigación científica, pero siempre ycuando este dirigido por una metodologíacientífica y el método (método científico). Yademás, se observen los criterios con los quecuenta la ciencia, para la comprobación ydemostración de las hipótesis o postuladosteóricos y su confrontación con los hechosempíricos y con la experiencia.
  • 78. La ciencia como un sistema de conocimientosque abarca no sólo un conjunto de leyesempíricas mediante las cuales se explicanhechos y propiedades de hechos quepertenecen al dominio de la observación y de laexperimentación, sino también de ciertosprincipios teóricos, o teorías, que se hallan en labase de las mismas leyes empíricas, quepostulan entidades y procesos no directamenteobservables, y que explican en último términopor qué los fenómenos observables secomportan como lo establecen las leyesempíricas y la experiencia.
  • 79. Los resultados de la ciencia se basan entesis, en afirmaciones, en proposiciones;en donde, en resumidas cuentas, de algose dice algo; en donde hay un sujeto delcual se habla, algo del cual se habla, yacerca del cual se emiten afirmaciones, sepredican afirmaciones o negaciones; sedice esto es esto, lo otro o lo demás.
  • 80. La validez interna, es el grado o nivel enque los resultados de una investigacióncon rigor científico refleja una imagen osituación dada.La validez externa, consiste en averiguarhasta qué punto las conclusiones de unestudio científico son aplicables a grupossimilares. Ésta coincide paralelamentecon la característica de la ciencia en sugeneralización o aspecto universal.
  • 81. Lo empírico implica tener o referirse a algunaexperiencia, en tanto que, lo experimentalconsiste en hacer con algún fenómeno algunaalteración, modificándolo en su curso normal, através de la manipulación de alguna variable..Los Juicios por demostrar reciben el nombre deTesis. Los juicios en los cuales se apoya lademostración son los argumentos.Los procedimientos son los pasos metodológicosy métodos que se siguen para efectuar unaprueba.
  • 82. Por lo tanto, la Tesis es el juicio cuyaveracidad o falsedad se dilucida por mediode la demostración y sus argumentostanto empíricos como teóricos. Losprincipios en los que se apoya lademostración y de los que se sigue concarácter necesario la veracidad de la Tesisque se demuestra, se denominanfundamentos o argumentos de lasdemostraciones.
  • 83. El camino o proceso que se sigue en lainvestigación científica va de los datos (objetossensibles) que es la evidencia empírica con laque se cuenta al problema; del problema a lahipótesis; de la hipótesis a la ley científica; de laley a la teoría; y luego de la teoría a lacontrastación con la experiencia, y de la teoríasometida a la contrastación se vuelve a obtenernuevamente evidencias, y es así como seconvierte en un análisis circular, o en forma deespiral la investigación científica..
  • 84. Debemos de comprender que, elcomportamiento o manifestación de losprocesos naturales y sociales, no estándeterminados por las leyes, sinosimplemente regulado por ellas. Y es así,como un investigador transforma losefectos de una ley cambiando lascondiciones de los procesos afectados.
  • 85. Por su parte, las leyes científicas nodeterminan a los procesos, sino que constituyenlas pautas de la determinación. Esto es, que laley científica no expresa lo que ocurrirá en uncierto proceso natural o social, sino que lo quesucederá cuando se cumplan tales o cualescondiciones. En este sentido, las leyesdesempeñan la función de prevenir y explicar lodesconocido, con base en datos empíricos yteóricos, como producto de otrasinvestigaciones similares.
  • 86. Por ejemplo:Las teorías económicas permiten estudiar: lainflación monetaria, la caída de la bolsa devalores y los tipos de mercados en undeterminado país. La teoría cinética y de latermodinámica permite el estudio delcalentamiento global, la atmósfera, la capa deozono y la contaminación porcloroflourocarbonos y el uso de combustiblesfósiles. Las teorías de la mecánica de sólidosnos permite analizar y diseñar elementos deacero estructural y concreto reforzado, etc.
  • 87. LEYES Y TEORIAS CIENTIFICASLeyes de Charles y Gay-Lussac, la Ley deBoyle-Mariotte, el principio de Avogradro, lasLeyes de Dalton y de Graham, la TeoríaCinética de los gases, la Ley de Henry, Teoríade la colisiones, la Ley de acción de masa,Teoría del estado de transición, Principio de LeChatelier-Braun, Teoría de la RelatividadGeneral de Einstein, etcétera.
  • 88. Pero, que sucede cuando se habla de laMetafísica, en donde lo que significa es elconocimiento de aquellos objetos que noestán en la experiencia: es conocimientode aquellos objetos como por ejemplo,Dios, alma, espíritu, la inmortalidad, lalibertad de la voluntad del hombre, sonobjetos que no están en la experiencia, esdecir, no existe una percepción sensibleque los represente como experiencia.
  • 89. El triangulo tiene tres lados y tres ángulos.Para este ejemplo, dice Immanuel Kant que estácompuesto por Juicios Analíticos, es decir, notiene este enunciado origen en la experiencia opercepción sensible.El calor dilata a los cuerpos sólidos.Más sin embargo, este otro enunciado paraImmanuel Kant es un Juicio Sintético, ya queeste se fundamenta en la experiencia y en lapercepción sensible.
  • 90. Todo pensamiento, es una vivencia quedice, que pone, que afirma o que niegaalgo del objeto sensible; y lo afirma o loniega del objeto con sentido, es decir, elsujeto cognoscente se apoya enargumentos y juicios como lo mencionaKant, son juicios Analíticos y Sintéticos.
  • 91. ¿En qué consiste la realidad?En palabras de David Hume, la realidad “esuna mera creencia, fraguada por lacombinación o asociación de lospensamientos, de las ideas. Sonúnicamente sensaciones, es decir,vivencias, razones de hábitos y decostumbres”. Pero como dice ImmanuelKant, también se constituye por los juiciosanalíticos y sintéticos del sujeto cognoscente.
  • 92. ¿Quién existe, qué existe y cómo sabemosqué existe, es decir, quién da razón de loque existe y cómo demostrar su existencia?Las vivencias y nada más, es decir, lodado por las sensaciones. Por lo tanto,el pensamiento existe como vivencia, esdecir, como sensaciones. Y el sujeto loque hace de los objetos sensibles, essolo una representación mental queguarda en la memoria.
  • 93. ¿Qué son los objetos sensibles?Son síntesis de sensaciones o percepcionessensibles interpretadas por el sujetocognoscente. Es una serie de objetos, que seutilizan para conformar la realidad física y formaldel ser humano. Los cuales son captados por loreceptores, por la percepción y el pensamiento.
  • 94. Por tanto, decimos que el pensamiento, esproducto o resultado del proceso psíquico delpensar, y se define como el resultado de laactividad del entendimiento o de la razón encuanto es diferente de la de los sentidos y de lavoluntad o volición.El pensamiento, tiene dos partes; una esmodificación puramente psicológica en laconciencia; y la otra en que el pensamientoseñala y afirma o niega algo de algo, la parteenunciativa.
  • 95. El pensamiento, también se puede definir comola derivación mental de elementos que seconstruyen a partir de ideas simples ycompuestas (pensamientos, imaginación,memoria, creatividad) como resultado de laspercepciones sensoriales, y como manipulacióny la combinación de estos pensamientos. Alpensamiento en general se le denominaalgunas veces cognición. A los procesos delpensamiento se les llama, a veces, procesoscognoscitivos, y a los pensamientos se ledenomina cogniciones.
  • 96. El pensamiento, implica una actividad global delsistema cognitivo, con intervención delosmecanismos de memoria, atención, procesos decomprensión y aprendizaje, etc. Es además, unaexperiencia interna e intrasubjetiva. Elpensamiento tiene una serie de característicasparticulares, que lo diferencian de otrosprocesos, como por ejemplo, que no necesita dela presencia de los objetos sensibles (cosas)para que éstas existan, pero lo más importantees su función de resolver problemas y razonar.
  • 97. ¿Cómo demostrar que existe una realidad del mundo exterior?Si cualquier palabra o idea quemencionemos sobre la realidad exterior,proviene del sujeto que observa, es decir,el hace la pregunta, y el mismo la contesta.El está dentro del fenómeno que estáanalizando y observando. Por lo tanto, noes mucho lo que puede decir sobre elfenómeno de la realidad exterior. Ya que elsujeto está constantemente utilizandojuicios analíticos y sintéticos.
  • 98. La existencia y realidad de las cosas en elmundo exterior han sido temas de análisisy de reflexión desde los filósofos de laantigüedad hasta nuestros días.Desde Aristóteles, los objetos delpensamiento se representan a través deconceptos, y es este un mediador entre elobjeto sensible y el sujeto cognoscente.
  • 99. Por lo tanto, los elementos del conocimientoson: el acto del conocimiento, sujetocognoscente, pensamiento, concepto yobjeto sensible.Nuestro conocimiento es un conjuntoenorme de ideas, de pensamientos,producto de sensaciones y percepcionessensibles, de reflexiones. Ideas simplesque forman ideas compuestas. Y comodice, Kant esta formado por juiciosanalíticos y sintéticos.
  • 100. En el caso del ser humano, es el sistemanervioso central quien lo pone en contacto con elexterior a través de los nervios sensitivos ymotores. El sistema nervioso central estáformado por el encéfalo y la médula espinal. Y elencéfalo lo forman el cerebro, el cerebelo y eltronco cerebral.Percibimos mucha menos información de la quecreemos. Ya que los recuerdos influyen tambiénen la personas inflando lo que creen que vieron.
  • 101. El cerebro humano, es el productor delos contenidos de conciencia, es decir,de todos los procesos en los cuales seve inmerso el ser humano. ¿Por qué esel productor?, bueno porque se encargade identificar, administrar, asociar yrelacionar todos los procesos de losfenómenos que ocurren en el exterior yen el interior del ser humano.
  • 102. El cerebro humano, sólo hace creer a lapersona que ha captado el detalle de losfenómenos u objetos sensibles por ti, pero enrealidad lo que ha hecho es solo asociar losdatos con algo que ya había en la memoria delsujeto, y de esa forma te hace creer que lo hacomprendido e identificado plenamente.
  • 103. Las personas percibimos la realidad física demanera distinta. Esto es debido a lasexperiencias y los conocimientos previos decada uno de nosotros, lo cual influye en lamanera en como vemos el mundo físico y larealidad cotidiana.La orientación particular que tenernos depercibir: el sentir o el pensar, es uno de losfactores determinantes que influyen a la hora dela investigación científica.
  • 104. Para John Locke, los objetos sensiblesposeen propiedades o cualidades primariastales como: la forma y el movimiento, laimpenetrabilidad, y así mismo cualidadessecundarias como el color, el sabor, la textura,el olor, la temperatura. Por lo tanto, a travésde las propiedades primarias y secundariaspodemos identificar y comprender lascaracterísticas y las diferencias de los objetossensibles.
  • 105. En resumen, podemos decir que, elconocimiento científico, se construye a partirde la ignorancia, y solo puede alcanzarse unnivel confiable de conocimiento cuando secuenta con instrumentos que permitencomprobar y demostrar, que efectivamenteese conocimiento cumple con los criterios deverdad, establecidos por la ciencia.Todo conocimiento en cualquier áreacientífica, parte de hechos particulares, ydespués de un tiempo, va acercándosepaulatinamente a un nivel general o universal.
  • 106. Los descubrimientos científicos deNewton (1686) y el sistema filosóficodel matemático y filósofo francésRené Descartes (1568), dieron paso ala ciencia materialista del siglo XVIII,que trataba de explicar los procesosvitales a partir de su base físico-químico. La confianza en la actitudcientífica influyó también en lasciencias sociales e inspiró el llamadoSiglo de las Luces, que culminó en laRevolución francesa en 1789.
  • 107. El aprovechamiento de la fuerza del vaporsupuso un paso muy importante en latecnología. La introducción de la máquinade vapor llevó a numerosas invenciones enel transporte y la industria. Lasmáquinas de vapor convierten la energíatérmica en mecánica, a menudohaciendo que el vapor se expanda en uncilindro con un pistón móvil.
  • 108. El movimiento alternativo del pistónse convierte en giratorio medianteuna biela. Los primeros modelos sedesarrollaron en 1690, aunqueJames Watt no diseñó la máquina devapor moderna hasta 70 añosdespués.
  • 109. Muchos investigadores consideran que unode los grandes adelantos tecnológicos de lahumanidad fue la agricultura. ¿Sabes cuálha sido el otro gran avance del ser humanoen su relación con la naturaleza? LaRevolución Industrial, que se produjo alprincipio de la edad contemporánea.
  • 110. Se le denomina, Revolución Industrial alcambio fundamental que se produce en unasociedad cuando su economía deja debasarse en la agricultura y pasa a dependerde la industria. Ese proceso se ha dado endistintas épocas dependiendo de cada país(en algunos, incluso, todavía hoy no se haproducido).
  • 111. La primera Revolución Industrial tuvo lugaren Reino Unido a finales del siglo XVIII. Apartir de ese momento, la economía y lasociedad británicas vivieron una profundatransformación. Los cambios afectaron alos procesos de producción: qué, cómo ydónde se producía.
  • 112. El número de productosmanufacturados (fabricados) crecióde forma espectacular gracias a quemejoraron las técnicas deelaboración: ahora se producía demanera más eficaz. Hasta entonces,los productos se fabricaban enpequeños talleres, donde el artesanorealizaba todas las partes del trabajonecesario para hacer un producto.
  • 113. Ya hemos visto que la RevoluciónIndustrial comenzó a finales del siglo XVIIIen Reino Unido. Se inició gracias a laaparición de una serie de inventos quehicieron que se pudieran fabricarproductos textiles de manera más fácil yrápida (por lo que eran más baratos parael fabricante). Entre ellos, hay quedestacar los siguientes:
  • 114. Las fábricas textiles se habían mecanizadogracias a esos inventos. Pero esosmecanismos funcionaban con energíahidráulica (la que procede de caídas deagua); por eso, había que colocar lasfábricas cerca de corrientes de agua, como,por ejemplo, los ríos.
  • 115. Esto se solucionó a partir de 1769, cuandoun escocés, James Watt, realizó el graninvento, el gran avance tecnológico delprincipio de la Revolución Industrial: lamáquina de vapor. En 1785, se instaló laprimera máquina de vapor para hacerfuncionar una fábrica de algodón. Desdeentonces, el vapor sustituyó al agua comofuerza motriz.
  • 116. La invención de la máquina de vapor tuvomás consecuencias. No muchos añosdespués, en 1804, un ingeniero inglés que sellamaba Richard Trevithick fue capaz dehacer que una máquina de vapor movierauna locomotora. Había nacido elferrocarril.
  • 117. Así, la máquina de vapor revolucionó, asu vez, el mundo del transporte: elferrocarril y los barcos de vaporpermitieron que los productos de lasfábricas llegaran, de forma más rápiday barata, a los mercados de lugaresmuy lejanos. Todo ello favoreció elproceso de industrialización.
  • 118. Cabe recordar que, todos estos avances enla ciencia y en la tecnología, que hastaahora hemos descrito, fueron logradosgracias a las investigaciones querealizaron los personajes que acontinuación describiremos, junto con susaportaciones que hicieran a la ciencia.
  • 119. Isaac Newton (1642-1727) estableció elconcepto de masa y formuló la teoría de lagravitación universal (1682) en su obraPhilosophíae Naturalis PrincipiaMathematica. Asimismo creó el cálculodiferencial e integral (Calculo de Fluxiones).También contribuyo Libnitz Godofredo.
  • 120. Charles Huygens (1629-1695)dedujo el teorema de la energíacinética y aplicó los estudios deGalileo sobre el péndulo a laregulación de los relojes.
  • 121. Además la termodinámica experimentó undesarrollo importante con la formulación delsegundo principio en 1824 por S. Carnot (1796-1832), y la del primer principio en 1842 por R.Mayer (1814-1878). A este proceso deinvestigación contribuyó R. Clausius (1822-1888) con la creación del concepto de Entropía.Finalmente L. Boltzmann (1844-1906) formularíala mecánica estadística.
  • 122. Por tanto, es importante mencionar como puedeapreciarse en estas diapositivas, el desarrollo yprogreso está subordinado a la economía, a la políticay al desarrollo científico y tecnológico, ya que losprocesos de producción e industrialización y laemigración de la población rural a las ciudadesdurante la época de la revolución industrial (finales delsiglo XVIII) fueron gracias a los inventos de lasmáquinas y herramientas como instrumentos quepermitieron el aumento de las producción deproductos y la distribución de los mismos con mayorrapidez y logrando mayor productividad.
  • 123. Finalmente, cabe mencionar que la cienciaconsiste en un conjunto de principios muyrigurosos, en donde se intenta encontrar larazón, los argumentos, los antecedentes. Quepermiten demostrar y comprobar que losresultados de una investigación científicaprovienen de la correlación, el análisis y lasíntesis de ciertas variables o factores y hechosempíricos que permiten construir y explicar, unarealidad en determinada parcela de la ciencia.
  • 124. Como puede apreciarse, gracias a lasciencias tales como la física, la química y lasmatemáticas. Ha sido posible la construcciónde un sinfín de aparatos y máquinas, que hanmodificado las condiciones de vida de laspersonas y las sociedades actuales. Sin lugara duda, ha sido un esfuerzo enorme y degrandes sacrificios, para todos aquellosinvestigadores que se aventuraron al estudiodel comportamiento de los fenómenosnaturales. Pero que a través de la dedicacióny la disciplina, lograron construir leyes yteorías científicas.
  • 125. PALABRAS CLAVEPROCESOS PSICOLOGICOS, REALIDAD,FENOMENOS, CIENCIA, PARADIGMA,TECNOLOGIA, NECESIDADES, METODOCIENTIFICO, CONOCIMIENTO, OBJETOSENSIBLE, SUJETO COGNOSCENTE. CATALINA MURILLO SALINAS
  • 126. FUENTES DE CONSULTARUIZ LIMÓN, RAMÓN (2007). HISTORIA YEVOLUCION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO.EUMED, ESPAÑA.RUIZ LIMÓN, RAMÓN (2007). TRATADO DE LACIENCIA Y EL METODO CIENTIFICO. EUMED,ESPAÑA. RUIZ LÓPEZ, CUITLÁHUAC
  • 127. “La verdadera utilidad pragmática y funcionaldel conocimiento científico, será aquella quetenga una aplicación práctica y funcional.Sirva para las acciones concretas destinadasa resolver problemas sociales. Pero sobretodo, que le brinde al ser humano, mayorsatisfacción personal y eleve su calidad ydignidad humana.” Ma. ANTONIA LIMÓN GUTIÉRREZ

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