PERTUMBUHANDANPERKEMBANGANKANAK-KANAK
Pengenalan: Walaupun umur kanak-kanak sama  tetapi pertumbuhan dan  perkembangan berbeza. Pengetahuan mengenai proses  p...
Pola umumperkembangan 4 – 6M bayi dapat mengawal otot. 16 – 28M bayi dapat mengawal otot,  menyokong kepala dan  mengger...
 40 – 52M bayi dapat kawal kaki Tahun kedua – boleh berjalan, berlari,  kawal buang air besar, kenal hak milik  sendiri....
Teori PerkembanganArnold Gesell Perkembangan ikut pola tertentu. Perkembangan berbeza antara  individu Individu adalah ...
5 PeringkatPerkembangan Gesell:1. 1. 0 – 1T   Umur 1B bayi boleh menangis minta    sesuatu.   Umur 4B –mata ikut objek b...
1. 1 – 2T:   Kanak-kanak bertatih   Tahu perkataan ‘jangan’   Mula berjalan   Cakap pelat.7. 2 – 3T:   Berjalan denga...
1. Umur 3 - 4T:   Tunggang basikal roda tiga   Mendengar arahan ibu bapa.5. Peringkat 5:   Bersosialisasi   Suka berta...
Teori perkembanganRobert Havighurts: Perkembangan kanak-kanak  dipengaruhi oleh faktor:     - budaya     - biologi     - ...
Perkembangan kanak-kanak 0 –6T(Havighurts) Kanak-kanak mula bercakap Dapat berinteraksi dengan guru Umur 6T boleh berto...
Perkembangan fizkalkanak-kanak:1. Peringkat bayi 0 – 2T:   Perkembanganpesat tulang, tinggi    dan berat.   Pancaindra b...
   1B - angkat dagu   4B – duduk dengan pertolongan   8B – duduk dengan sendiri   10B – merangkak   12B – berdiri sen...
Aspek fizikal:   Tubuh badan cepat naik   Suka pada permainan   Belajar berlari, melompat, kawal mata   Kanak-kanak pe...
 Tulangmakin membesar Suka pada aktiviti mengguna otot  seperti memanjat,melompat Sangat cerdas tetapi mudah letih.
2. Peringkat 2 – 5T: Otot besar sudah berkembang Otot halus belum matang(a). Kordinasi motor kasar: Membina otot kaki –...
 Kordinasi mata kaki – merangkak,  menghayun Membina otot leher – geleng angguk.
(b). Kordinasi motor halus: Bina otot tangan/jari – meramas,  memicit. Kordinasi mata/tangan – mencucuk,  menampal Menu...
1. Peringkat 5T:   Otot besar sudah berkembang.   Otot kecil sedang berkembang. Motor Kasar:a. Otot kaki – berlari melo...
(b). Otot tangan:     - bergayut     - menangkap     - membaling     - melantun
©. Tubuh badan:    - memanjat    - merangkak    - meniru pergerakan    - berenang
Motor Halus: Membuat doh –menguli, meramas,  menerap. Jigsaw puzzle – mencantum,  memadan. Origami – lipatan.
   Main bongkah – menyusun sama segi.   Menjahit   Main pasir   Main air.
Contoh aktiviti:  Melakukan pergerakan: Main – buaian     - terowong     - jongkang jongkit
Senarai semak penilaian motorkasar dan motor halus.3. cemerlang. 2. baik. 1. masihberkembang. Kordinasi motor kasar:      ...
Kordinasi motor halus            Perkara          Sem. 1 Sem. 21. Meniru dan membandingcorak dengan betul.2. Memegang pens...
Perkembangan kognitifkanak-kanak: Melibatkan proses mental seperti  mengenali persekitaran, mendapat  maklumat dan berfik...
Teori perkembangankognitif Piaget. Perkembangan kognitif berlaku secara  berperingkat.  Peringkat awal menjadi asas  perk...
1. Peringkat deria motor (0– 2T)  Kanak-kanak mengguna deria motor   untuk berinteraksi.  Kanak-kanak baru lahir dibekal...
 Mengenali objek yang menghasilkan  air saja. 4 – 8b kordinasi pertama antara  penglihatan dan sentuhan. Kanak-kanak da...
2. Peringkat pra-operasi (2 –7T)    Kanak-kanak mula menguasai bahasa    Pertuturan bersifat egosentrik    Perbualan te...
3. Zaman operasi konkrit(7 –  11T)    Kurang pemusatan diri    Berfikir secara logik. 4. Zaman operasi formal (11-12T) ...
Implikasi teori Piaget.  Kanak-kanak berperanan membantu   perkembangan kognitif  Aktiviti fizikal dan mental penting   ...
Peranan guru dalamteori Piaget:   Sesiakan pelbagai bahan   Buat perancangan   Menjadi pembimbing   Susun bilik darjah...
Teori perkembangankognitif Vygotsky:Idea utama: Kanak-kanak dapat mengembangkan  kognitif melalui komunikasi/interaksi P...
Aplikasi teoriVygotsky:  Guru perlu sediakan persekitaran   yang merangsang kanak-kanak   berinteraksi.  Susun atur bili...
 Kanak-kanak menggunakan bahasa  untuk memahami dan melahirkan  perasaan. Kanak-kanak dilayan seperti orang  dewasa. Pe...
Kesimpulan Vygotsky: Kanak-kanak yang lahir dari interaksi  yang optimum melahirkan kognitif  tinggi. Kanak-kanak belaja...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pertumbuhan Perkembangan Kanak

5,082

Published on

Pertumbuhan Perkembangan Kanak-Kanak

Published in: Education
2 Comments
9 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
5,082
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
2
Likes
9
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Pertumbuhan Perkembangan Kanak"

  1. 1. PERTUMBUHANDANPERKEMBANGANKANAK-KANAK
  2. 2. Pengenalan: Walaupun umur kanak-kanak sama tetapi pertumbuhan dan perkembangan berbeza. Pengetahuan mengenai proses perkembangan memudahkan guru merancang aktiviti.
  3. 3. Pola umumperkembangan 4 – 6M bayi dapat mengawal otot. 16 – 28M bayi dapat mengawal otot, menyokong kepala dan menggerakkan tangan. Boleh capai objek. 28 – 40M bayi dapat kawal badan dan tangan – boleh duduk, genggam.
  4. 4.  40 – 52M bayi dapat kawal kaki Tahun kedua – boleh berjalan, berlari, kawal buang air besar, kenal hak milik sendiri. Tahun 3 – boleh bercakap dalam ayat Tahun 4 – suka bertanya, tunjukkan sifat berdikari.
  5. 5. Teori PerkembanganArnold Gesell Perkembangan ikut pola tertentu. Perkembangan berbeza antara individu Individu adalah unik, perlu dihormati dan jangan dipaksa
  6. 6. 5 PeringkatPerkembangan Gesell:1. 1. 0 – 1T Umur 1B bayi boleh menangis minta sesuatu. Umur 4B –mata ikut objek bergerak. 7B – boleh genggam, merangkak, duduk. 12B – berlari.
  7. 7. 1. 1 – 2T: Kanak-kanak bertatih Tahu perkataan ‘jangan’ Mula berjalan Cakap pelat.7. 2 – 3T: Berjalan dengan bantuan ibu bapa Mengguna ayat mudah.
  8. 8. 1. Umur 3 - 4T: Tunggang basikal roda tiga Mendengar arahan ibu bapa.5. Peringkat 5: Bersosialisasi Suka bertanya Sedia dihantar ke prasekolah
  9. 9. Teori perkembanganRobert Havighurts: Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh faktor: - budaya - biologi - sosial
  10. 10. Perkembangan kanak-kanak 0 –6T(Havighurts) Kanak-kanak mula bercakap Dapat berinteraksi dengan guru Umur 6T boleh bertolak ansur, bertibangrasa dan mendengar pendapat orang lain. Dapat ezakan betul dan salah.
  11. 11. Perkembangan fizkalkanak-kanak:1. Peringkat bayi 0 – 2T: Perkembanganpesat tulang, tinggi dan berat. Pancaindra berkembang pesat. Perlukan makanan, minuman, tidur yang kerap.
  12. 12.  1B - angkat dagu 4B – duduk dengan pertolongan 8B – duduk dengan sendiri 10B – merangkak 12B – berdiri sendiri 14B – berjalan.
  13. 13. Aspek fizikal: Tubuh badan cepat naik Suka pada permainan Belajar berlari, melompat, kawal mata Kanak-kanak perempuan lebih cepat pertumbuhan.
  14. 14.  Tulangmakin membesar Suka pada aktiviti mengguna otot seperti memanjat,melompat Sangat cerdas tetapi mudah letih.
  15. 15. 2. Peringkat 2 – 5T: Otot besar sudah berkembang Otot halus belum matang(a). Kordinasi motor kasar: Membina otot kaki – berlari, berjalan, melompat. Membina otot tangan- menyambut, membaling
  16. 16.  Kordinasi mata kaki – merangkak, menghayun Membina otot leher – geleng angguk.
  17. 17. (b). Kordinasi motor halus: Bina otot tangan/jari – meramas, memicit. Kordinasi mata/tangan – mencucuk, menampal Menulis huruf Bina corak ataspasir
  18. 18. 1. Peringkat 5T: Otot besar sudah berkembang. Otot kecil sedang berkembang. Motor Kasar:a. Otot kaki – berlari melompat, meniti, menendang, berjingkit
  19. 19. (b). Otot tangan: - bergayut - menangkap - membaling - melantun
  20. 20. ©. Tubuh badan: - memanjat - merangkak - meniru pergerakan - berenang
  21. 21. Motor Halus: Membuat doh –menguli, meramas, menerap. Jigsaw puzzle – mencantum, memadan. Origami – lipatan.
  22. 22.  Main bongkah – menyusun sama segi. Menjahit Main pasir Main air.
  23. 23. Contoh aktiviti:  Melakukan pergerakan: Main – buaian - terowong - jongkang jongkit
  24. 24. Senarai semak penilaian motorkasar dan motor halus.3. cemerlang. 2. baik. 1. masihberkembang. Kordinasi motor kasar: Perkara Sem.1 Sem 2 1. Membina otot kaki – berjalan berlari melompat 2. Membina otot tangan – menghayun, bergayut membaling 3. Kordinasi mata kaki – menendang melompat 4. Kordinasi mata tangan – menangkap melontar 5. Kordinasi tangan kaki – merangkak memanjat 6. Kordinasi otot-leher – geleng, angguk
  25. 25. Kordinasi motor halus Perkara Sem. 1 Sem. 21. Meniru dan membandingcorak dengan betul.2. Memegang pensel denganbetul3. Menyucuk jarum4. Mengancing butang baju.5. Memakai tali kasut
  26. 26. Perkembangan kognitifkanak-kanak: Melibatkan proses mental seperti mengenali persekitaran, mendapat maklumat dan berfikir secara kreatif dan kritis.
  27. 27. Teori perkembangankognitif Piaget. Perkembangan kognitif berlaku secara berperingkat. Peringkat awal menjadi asas perkembangan seterusnya. Ada 4 peringkat perkembangan:
  28. 28. 1. Peringkat deria motor (0– 2T)  Kanak-kanak mengguna deria motor untuk berinteraksi.  Kanak-kanak baru lahir dibekal pantulan menghisap. Kesannya:  Kanak-kanak mengenali objek yang menghasilkan susu.
  29. 29.  Mengenali objek yang menghasilkan air saja. 4 – 8b kordinasi pertama antara penglihatan dan sentuhan. Kanak-kanak dapat membezakan susu ibu. Kanak-kanak memegang apa yang dilihat.
  30. 30. 2. Peringkat pra-operasi (2 –7T)  Kanak-kanak mula menguasai bahasa  Pertuturan bersifat egosentrik  Perbualan tentang diri  Enggan menerima pendapat orang  6 – 7t mula menerima pendapat orang lain.
  31. 31. 3. Zaman operasi konkrit(7 – 11T)  Kurang pemusatan diri  Berfikir secara logik. 4. Zaman operasi formal (11-12T)  Boleh menyelesai masalah  Berfikir seperti orang dewasa
  32. 32. Implikasi teori Piaget.  Kanak-kanak berperanan membantu perkembangan kognitif  Aktiviti fizikal dan mental penting dalam perkembangan kognitif  Pengalaman memataangkan kanak- kanak  Kanak-kanak mengembangkan kognitif melalui interaksi
  33. 33. Peranan guru dalamteori Piaget: Sesiakan pelbagai bahan Buat perancangan Menjadi pembimbing Susun bilik darjah dengan menarik Bilik darjah mudah ubah Sediakan aktiviti yang menarik.
  34. 34. Teori perkembangankognitif Vygotsky:Idea utama: Kanak-kanak dapat mengembangkan kognitif melalui komunikasi/interaksi Pembelajaran yang tiada interaksi, tidak mengembangkan intelek Persekitaran termasuk guru, bahan.
  35. 35. Aplikasi teoriVygotsky:  Guru perlu sediakan persekitaran yang merangsang kanak-kanak berinteraksi.  Susun atur bilik darjah, perabot mesti merangsang interaksi  Guru perlu peka dengan perkembangan kanak-kanak.
  36. 36.  Kanak-kanak menggunakan bahasa untuk memahami dan melahirkan perasaan. Kanak-kanak dilayan seperti orang dewasa. Perkembangan kognitif kanak-kanak menggalakkan perkembangan yang lain seperti kemahiran berfikir dan idea.
  37. 37. Kesimpulan Vygotsky: Kanak-kanak yang lahir dari interaksi yang optimum melahirkan kognitif tinggi. Kanak-kanak belajar mengikut tahap tertentu tetapi perlu dibantu orang dewasa. Kanak-kanak boleh belajar sendiri tetapi sediakan rangsangan. Bantuan guru dan orang dewasa membolehkan k2 belajar melebihi kemampuannya.

×