Evaluasi (2)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Evaluasi (2)

on

  • 4,978 views

 

Statistics

Views

Total Views
4,978
Views on SlideShare
4,978
Embed Views
0

Actions

Likes
2
Downloads
155
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Evaluasi (2) Evaluasi (2) Presentation Transcript

  • PENGEMBANGAN INSTRUMEN RANAH AFEKTIF MENURUT BLOOM: PERASAAN, EMOSI, MINAT, SIKAP, NILAI, DAN APRESIASI. MENURUT THORNDIKE: BAGIAN KEPRIBADIAN SEPERTI TEMPRAMEN, KARAKTER, PENYESUAIAN DIRI, MINAT DAN SIKAP. UMUMNYA PENGEMBANGAN INSTRUMEN RANAH AFEKTIF BERUPA NON-TES.
  • OBSERVASI/PENGAMATAN SIKAP, MINATAgustus 2005-Dit. Dikmenum 3
  • LANGKAH PEMBUATAN INSTRUMEN AFEKTIF• PILIH RANAH AFEKTIF YANG AKAN DINILAI• TENTUKAN INDIKATOR-INDIKATORNYA• PILIH TIPE SKALA YANG DIGUNAKAN (LIKERT, THRUSTONE, BEDA SEMANTIK DLL.)• TELAAH INSTRUMEN OLEH TEMAN SEJAWAT• PERBAIKI INSTRUMEN• PENYAJIAN INSTRUMEN (PENGAMBILAN DATA)• PENSEKORAN• ANALISIS HASIL
  • PERASAAN SISWA TERHADAP PELAJARAN PAI (BEDA SEMANTIK)MENYENANGKAN 5 4 3 2 1 MEMBOSANKANBAIK 5 4 3 2 1 BURUKBERGUNA 5 4 3 2 1 TIDAK BERGUNAMENARIK 5 4 3 2 1 TIDAK MENARIKDIPERLUKAN 5 4 3 2 1 TIDAK DIPERLUKANMUDAH 5 4 3 2 1 SULITPRAKTIS 5 4 3 2 1 TEORITISZSDERHANA 5 4 3 2 1 RUMIT
  • PENGMATAN TERHADAP PRILAKU SISWA (SIKAP) DALAM MATA PELAJARAN PAI (LEMBAR OBSERVASI) Pernyatan Skala • Datang Tepat waktu 4 3 2 1 • Membawa buku pelajaran 4 3 2 1 • Rapi dalam megerjakan tugas 4 3 2 1 • Bersih dan rapih dalam berpenampilan 4 3 2 1 • Hormat kepada guru PAI 4 3 2 1 • Memiliki toleransi dan kepedulian 4 3 2 1 • Santun dalam berkomunikasi 4 3 2 1 • Menyerahkan tugas tepat waktu 4 3 2 1Keterangan:4 = selalu3 = sering2 = kadang-kadang1 = tidak pernah
  • A. Contoh Lembar Pengamatan Sikap LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata pelajaran: ............. Hari/tanggal: .......... KD : ............ Pengamat : 1. ........ Materi : ............ 2. ........ Perilaku yang diamati Jum- Predikat No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Jmlh NilaiKeterangan:1. Datang tepat waktu Rentang skor 1 - 42. Membawa buku pelajaran Predikat :3. Rapi dalam mengerjakan tugas Amat Baik (A) : 86 - 1004. Bersih dan rapih dalam berpenampilan Baik (B) : 76 - 855. Hormat pada guru PAI Cukup (C) : 60 - 756. Memiliki toleransi dan kepedulian Kurang (D) : < 591. Santun dalam berkomunikasi2. Menyerahkan tugas tepat waktu 7 Nilai = (skor perolehan : skor maks) x 100
  • LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Perilaku yang diamati Jum- PredikatNo. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 lah Nilai1 Ani 4 2 3 3 4 2 3 4 25 78 B2 Budi 4 4 4 4 4 3 3 4 30 94 A3 Dodi 2 2 2 2 2 3 2 1 16 50 D4 Eti 4 2 2 2 3 4 4 2 23 72 C 8
  • MINAT SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PAI (RATING SCALE) Pernyatan Skala• Saya berusaha mengikuti pelajaran PAI dengan baik 5 4 3 2 1• Saya merugi bila tidak mengikuti pelajaran PAI 5 4 3 2 1• Saya merasa pelajaran PAI bermanfaat 5 4 3 2 1• Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 4 3 2 1• Saya berusaha memahami pelajaran PAI 5 4 3 2 1• Saya bertanya kepada guru bila ada yang tidak jelas 5 4 3 2 1• Saya berusaha mengerjakan soal-soal latihan di rmh 5 4 3 2 1• Saya berusaha mendiskusi materi dgn teman 5 4 3 2 1• Saya berusaha memiliki buku pelajaran PAI 5 4 3 2 1• Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan 5 4 3 2 1 Keterangan: 5 = selalu 4 = sering 3 = kadang-kadang 2 = jarang 1 = Tidak pernah
  • TEKNIK PENSKORAN (PENGUKURAN RANAH AFEKTIF: MINAT)• MISAL UNTUK MENGUKUR MINAT SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI• TELAH DIBUAT 10 BUTIR. KARENA RENTANG SKALA YANG• DIPAKAI ADALAH 1 SAMPAI 5 MAKA:• SKOR TERENDAH ADALAH 10, YAKNI 10 X 1• SKOR TERTINGGI ADALAH 50, YAKNI 5 X 10• DENGAN DEMIKIAN MEDIANNYA ADALAH (10+50)/2 ATAU 30• JIKA DIBAGI 4 KATAGORI, MAKA:• SKALA 10 – 20 TERMASUK TIDAK BERMINAT• SKALA 21 – 30 TERMASUK KURANG BERMINAT• SKALA 31 – 40 TERMASUK BERMINAT• SKALA 41 – 50 TERMASUK SANGAT BERMINAT
  • Wassalamua’laikum Wr.WbTerima Kasih atas perhatiannya…
  • FORMAT PRAKTEK PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR - PAI OLEH: YETRI HASAN KANWIL DEPARTEMEN AGAMA PROPINSI LAMPUNGWORKSHOP ADMINISTRASI MADRASAH, GURU MATA PELAJARAN, MGMP DAN KURIKULUM MI/MTs/MA TAHUN 2009
  • • BUATLAH DESAIN INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF UNTUK MATA PELAJARAN PAI, ANTARA LAIN DALAM BENTUK PENILAIAN:1. SIKAP2. MINAT• PENILAIAN DILENGKAPI DENGAN FORMAT SERTA PENSKORAN
  • PESERTA DIBAGI DALAM 4 KELOMPOK:• KELOMPOK I. MAPEL. AQIDAH AKHLAK• KELOMPOK II. MAPEL. FIQH• KELOMPOK III. MAPEL. AL-QUR’AN HADITS• KELOMPOK IV. MAPEL. SKI
  • MINAT SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PAI (RATING SCALE) Pernyatan Skala• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1• ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 Keterangan: 5 = selalu 4 = sering 3 = kadang-kadang 2 = jarang 1 = Tidak pernah
  • FORMAT PENSKORAN RANAH PSIKOMOTOR (CHECKLIST)PELAJARAN PRAKTEK MEMBACA AL-QUR’ANNAMA :KELAS :HARI/TGL : ALTERNATIF NO ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK 1 ………………………………………………………………. 2 ………………………………………………………………. 3 ………………………………………………………………. 4 ………………………………………………………………. 5 ……………………………………………………………….
  • FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR (UNJUK KERJA /PERFORMANCE) PRAKTEK ……MAPEL AL-QUR’ANNO MATERI PRAKTEK KRITERIA SKOR PENILAIAN1 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR ……. 1- KURANG LANCAR2 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR ……. 1- KURANG LANCAR3 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR ……. 1- KURANG LANCAR4 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR ……. 1- KURANG LANCAR
  • TEKNIK PENSKORAN (PENGUKURAN RANAH PSIKOMOTORIK)• MISAL: UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN SISWA TELAH DIBUAT 4 BUTIR. RENTANG SKALA YANG DIPAKAI ADALAH 1 SAMPAI 3: 3 : DIKERJAKAN DENGAN LANCAR 2 : DIKERJAKAN DENGAN CUKUP LANCAR 1 : DIKERJAKAN DENGAN KURANG LANCAR• MAKA: SKOR TERENDAH ADALAH 4, YAKNI 4 X 1 DAN SKOR TERTINGGI ADALAH 12, YAKNI 3 X 4• DENGAN DEMIKIAN MEDIANNYA ADALAH (4+12)/2 ATAU 8• JIKA DIBAGI 3 KATAGORI, MAKA:• SKALA 1 - 4 DINYATAKAN KURANG LANCAR• SKALA 5 - 8 DINYATAKAN CUKUP LANCAR• SKALA 9 - 12 DINYATAKAN LANCAR
  • SOALCarilah isu hidup bersih yang berkembang di sekitar tempat tinggalmu (misalnyaPemberantasan sampah dalam mengatasi banjir), buatlah rencana penelitian,lakukan secara kelompok 3 - 4 orang, dan buatlah laporan hasil penelitian.Catatan : Isu berhubungan dengan pro – kontra. PEDOMAN PENSKORAN No. Aspek yang dinilai Skor 1. Kebenaran informasi 0-2 (Benar=3, Cukup=2, Kurang=1) 2. Kesesuaian informasi dengan materi 0-2 (Sesuai=3, cukup=2, kurang=1) 3. Sistematika penyusunan laporan hasil 0-3 penelitian (Baik=3, Cukup=2, kurang=1) 4. Penggunaan Bahasa 0-2 (Sangat komunikatif=3, cukup=2, kurang=1) Jumlah: 9 Skor maksimum : 12 Nilai = (Skor perolehan : skor maksimum) x 100
  • SOALBuatlah sebuah Kaligrafi dari ayat 2 Sutar Al-Ikhlas! Dalam membuat karya iniperhatikan tahap persiapan, pelaksanaan, dan hasilnya! Lakukan secara berkelompok3 – 4 orang ! Serahkan hasil karyamu selambat-lambatnya dua minggu dari hari ini! PEDOMAN PENSKORAN No. Aspek yang dinilai Skor Bobot 1. Tahap persiapan a. Memilih bahan (tepat=3, cukup=2, kurang=1) 0-3 b. Kualitas bahan (baik=3, cukup=2, kurang=1) 0-3 c. Kelengkapan alat (lengkap=3, cukup=2, kurang=1) 0-3 2. Tahap pelaksanaan a. Mendesain awal sesuai dengan teknik yang benar 0-3 (sesuai=3, cukup=2, kurang=1) b. Pelaksanaan tahapannya/urutannya tepat 0-3 (tepat=3, cukup=2, kurang=1) c. Kekompakan tim (kompak=3, cukup=2, kurang=1) 0-3 3. Tahap hasil a. Hasil sesuai dengan perintah/soal 0-3 (sesuai=3, cukup=2, kurang=1) b. Kerapian (rapi=3, cukup=2, kurang=1) 0-3 c. Tepat waktu (tepat=3, cukup=2, kurang=1) 0-3 Skor maksimum 27Skor maksimumNilai = (Skor perolehan : skor maksimum) x 100
  • FORMAT PENILAIAN PROYEK (PENUGASAN)No Jenis Tugas Aspek Pnilaian Skor NILAI Ket/Refleksi1 Individu/ Pemahaman terhadap tugas yang kelompok diberikan2 Argumentasi yang diberikan siswa dalam menyelesaikan tugas3 Kejelasan penyelesaian tugas, tersusun dengan baik, mudah dipahami, dan ditulis dengan baikdst Ketepatan dan kecepatan penyelesaian tugas: Indikator hasil belajar, kualitas, waktu, Jumlah Rata-rata
  • FORMAT PENSKORAN RANAH PSIKOMOTOR (CHECKLIST)PELAJARAN PRAKTEK MEMBACA AL-QUR’ANNAMA :KELAS :HARI/TGL : ALTERNATIF NO ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK 1 KEJELASAN PENGUCAPAN HURUF 2 TAJWID 3 LAGU 4 SIKAP TUBUH 5 DST………………..
  • FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR (UNJUK KERJA /PERFORMANCE) PRAKTEK MATA PELAJARAN AL-QURANNO MATERI PRAKTEK KRITERIA SKOR PENILAIAN1 MEMBACA AYAT…. 3- LANCAR (5’) 2- CUKUP LANCAR ……3. 1- KURANG LANCAR2 MENULIS AYAT….. 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR …….2 1- KURANG LANCAR3 MENTERJEMAH… 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR ……. 1- KURANG LANCAR4 MEM 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR ……. 1- KURANG LANCAR
  • PENILAIAN PORTOFOLIO 24Agustus 2005-Dit. Dikmenum
  • PENILAIAN PORTOFOLIO BATASAN PORTOFOLIO1. SUATU KOLEKSI PEKERJAAN SISWA YANG MENUNJUKAN SEGALA USAHA SISWA, KEMAJUAN DAN PENCAPAIAN BELAJAR2. KOLEKSI PEKERJAAN TERBAIK SISWA ATAU USAHA TERBAIKNYA BERDASARKAN BUKTI HASIL BELAJAR YANG AKAN DIUKUR3. SEJENIS KLIPING ATAU ALBUM FOTO YANG MENYIMPAN KEMAJUAN DAN KEGIATAN SUATU PROGRAM YANG DILAKUKAN OLEH SISWA JADI PENILAIAN PORTOFOLIO ADALAH MERUPAKAN PBK TERHADAP SEKUMPULAN KARYA PESERTA DIDIK YANG TERSUSUN SECARA SISTEMATIS DAN TERORGANISIR YANG DIAMBIL SELAMA PROSES PEMBELAJARAN DALAM KURUN WAKTU TERTENTU
  • PENILAIAN PORTOFOLIO • Penilaian dengan mengumpulkan informasi (data) secara sistematik atas hasil kerja/karya siswa. • Hasil penilaian memiliki akurasi yang tinggi karena hasil belajar siswa tercatat secara sistematis, berkelanjutan, dan runtut. • Berfungsi sebagai alat untuk mengetahui kemajuan/ perkembangan kompetensi yang telah dicapai siswa dan mendiagnosis kesulitan belajar • Sangat efektif sebagai umpan balik untuk proses perbaikan dan penyempurnaan kegiatan pembelajaran 26Agustus 2005-Dit. Dikmenum
  • TIP PENILAIAN PORTOFOLIO• Jelaskan kepada siswa maksud portofolio. Dengan portofolio siswa dapat mengetahui perkembangan kemampuan, keterampilan dan minatnya.• Tentukan bersama siswa sampel-sampel portofolio yang akan dibuat.• Kumpulkan dan simpanlah karya/informasi setiap siswa dalam satu map/folder• Beri tanggal pembuatan setiap karya/informasi sehingga tapak perkembangan dari waktu ke waktu• Tentukan kriteria penilaian sampel-sampel dan diskusikan dengan siswa bagaimana menilai karya mereka 27
  • ContohKUMPULAN NILAI DAN PORTOFOLIOMATA PELAJARAN : FisikaNama Siswa/No induk : Dina Martina / 9913Kelas/Semester/Th.pel : X-C / 2 / 2003 - 2004Pengetahuan dan Pemahaman Konsep No Jenis Tagihan / Nilai Keterangan Indikator PPK yang Tanggal dinilai 1 Tugas individu 78 SKBM tercapai, diberi Membedakan jarak dan (PR) / 10 Jan 04 pengayaan perpindahannya 2 Ulangan Harian-1 69 SKBM belum tercapai, KD 4.1 Mendeskrip- harus mengikuti sikan konsep tata surya remedial dan pembentukannya 3 dst 28
  • ContohKUMPULAN NILAI DAN PORTOFOLIOMATA PELAJARAN : FisikaNama Siswa/No induk : Dina Martina / 9913Kelas/Semester/Th.pel : X-C / 2 / 2003 - 2004Praktik No Jenis Tagihan / Nilai Keterangan Indikator praktik yang Tanggal dinilai 1 Unjuk kerja / 95 Persiapan amat baik, Mendemonstrasikan 15 Jan 04 terampil mengunakan pengukuran alat ukur, dan hasil menggunakan pengukuran tepat mikrometer 2 Produk / 72 Prosedur kerja sudah Membuat model roket 21 April 2004 baik, tetapi hasilnya perlu ditingkatkan 3 dst 29
  • ContohKUMPULAN NILAI DAN PORTOFOLIOMATA PELAJARAN : FisikaNama Siswa/No induk : Dina Martina / 9913Kelas/Semester/Th.pel : X-C / 2 / 2003 - 2004SikapNo Jenis Observasi/ Predikat Keterangan Indikator praktik yang Tanggal dinilai 1 Observasi perilaku B Sikapnya dalam Kerjasama, dalam diskusi/ berdiskusi baik. Kesabaran menunggu 15 Jan 04 giliran berbicara, Kesantunan dalam mengajukan argumentasi 2 dst 30
  • HASIL PENELITIAN MULTI KECERDASAN (SUMBANGAN THD SUKSES SESEORANG DLM PEKERJAAN & HIDUP)-Kecerdasan bahasa-Kecerdasan logika – mat Domain kognitif: 5%-Kecerdasan antarpribadi Domain afektif: 80%-Kecerdasan intrapribadi (kecerdasan emosional)- Kecerdasan kinestetik- Kecerdasan visual – Domain psikomotor: 15% spasial- Kecerdasan musikal