1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
BAJA CALIFORNIA
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
PRINCIPIOS BASICOS DE LA ECOLOGIA
PROFESOR: HUMBERTO LARRINAGA CUNNINGHAM
ALUMNO: ANGEL KHALIL PEREZ HERRERA
GRUPO: 606
CICLO ESCOLAR: 13-1
MEXICALI, BAJA CALIFORNIA, A 27 DE FEBRERO DE 2013

2. INTRODUCCION
En este trabajo daremos respuesta a los principios más necesarios al empezar la
materia de ecología, definiremos lo que es la ciencia de la ecología y sus extensiones,
así mismo su propia definición y sus divisiones. Sobre la educación ambiental para
provocar conciencia en las personas del mundo en que vivimos puede desaparecer por
su falta de conciencia; exploraremos las diferencias entre la EMA (ecología del medio
ambiente) y la EA (ecología ambiental). Aprenderemos más sobre la auto ecología,
demo ecología y sin ecología. La ecología también contiene ciencias auxiliares que le
facilitan el control de la información de su área y estudiaremos su relación en el
siguiente trabajo.

3. ¿QUE ES CIENCIA?
La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, y
susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtención del
conocimiento mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y
de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan
preguntas, se construyen hipótesis,se deducen principios y se elaboran leyes generales
y sistemas metódicamente organizados.
La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de
conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y
accesibles a varios observadores, además de basarse en un criterio de verdad y una
corrección permanente. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la
generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y
futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos
y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de
un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

4. ¿QUE ES ECOLOGIA?
La ecología es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución,
abundancia y como esas propiedades son afectadas por la interacción entre los
organismos y su ambiente: la biología de los ecosistemas. En el ambiente se incluyen
las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos
locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese
hábitat.
La visión integradora de la ecología plantea qué es el estudio científico de los procesos
que influyen la distribución y abundancia de los organismos, así como las interacciones
entre los organismos y la transformación de los flujos de energía y materia.
El término ökologie fue introducido en 1866 por el alemán prusiano Ernst Haeck el en
su trabajo Morfología general de los organismos está compuesto por las
palabras griegas oikos y logos, por ello ecología significa el estudio del hogar.
En un principio, Haeckel entendía por ecología a la ciencia que estudia las relaciones
de los seres vivos con su ambiente, pero más tarde amplió esta definición al estudio de
las características del medio, que también incluye el transporte de materia y energía y
su transformación por las comunidades biológicas.
La ecología es la rama de la Biología que estudia las interacciones de los seres vivos
con su hábitat. Esto incluye factores abióticos, esto es, condiciones ambientales tales
como: climatológicas, edáficas, etc.; pero también incluye factores bióticos, esto es,
condiciones derivadas de las relaciones que se establecen con otros seres vivos.
Mientras que otras ramas se ocupan de niveles de organización inferiores la ecología
se ocupa del nivel superior a éstas, ocupándose de las poblaciones, las comunidades,
los ecosistemas y la biosfera. Por esta razón, y por ocuparse de las interacciones entre
los individuos y su ambiente, la ecología es una ciencia multidisciplinaria que utiliza
herramientas de otras ramas de la ciencia, especialmente
Geología, Meteorología, Geografía, Física, Química y Matemática.
Los trabajos de investigación en esta disciplina se diferencian con respecto de la
mayoría de los trabajos en las demás ramas de la Biología por su mayor uso de
herramientas matemáticas, como la estadística y los modelos matemáticos. Además, la
comprensión de los procesos ecológicos se basa fuertemente en los
postulados evolutivos.

5. Plantas y animales florecen solo cuando ciertas condiciones físicas están presentes. En
la ausencia de tales condiciones, las plantas y animales no pueden sobrevivir sin ayuda
de estos, son comensalismos.
TEORIA DE SISTEMAS
La teoría general de sistemas, teoría de sistemas o enfoque sistémico es un esfuerzo
de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a
entidades llamadas sistemas. Éstos se presentan en todos los niveles de la realidad,
pero que tradicionalmente son objetivos de disciplinas académicas diferentes. Su
puesta en marcha se atribuye al biólogo austriaco Ludwig von Bertalanffy, quien acuñó
la denominación a mediados del siglo XX.
Entre W. Ross Ashby y Norbert Wiener desarrollaron la teoría matemática de la
comunicación y control de sistemas a través de la regulación de la retroalimentación,
que se encuentra estrechamente relacionada con la Teoría de control. En 1950 Ludwig
von Bertalanffy plantea la Teoría general de sistemas. En 1970 René Thom y E.C.
Zeeman plantean la Teoría de las catástrofes, rama de las matemáticas de acuerdo
con bifurcaciones en sistemas dinámicos, que clasifica los fenómenos caracterizados
por súbitos desplazamientos en su conducta.
En 1980 David Ruelle, Edward Lorenz, Mitchell Feigenbaum, Steve Smale y James A.
Yorke describen la Teoría del Caos, una teoría matemática de sistemas dinámicos no
lineales que describe bifurcaciones, extrañas atracciones y movimientos caóticos. John
H. Holland, Murray Gell-Mann, Harold Morowitz, W. Brian Arthur, y otros en 1990
plantean el Sistema adaptativo complejo, una nueva ciencia de la complejidad que
describe surgimiento, adaptación y auto-organización. Fue establecida
fundamentalmente por investigadores del Instituto de Santa Fe y está basada en
simulaciones informáticas. Incluye sistemas de multi agente que han llegado a ser una
herramienta importante en el estudio de los sistemas sociales y complejos. Es todavía
un activo campo de investigación.

6. FLUJOS DE MATERIA Y ENERGIA
Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento de cantidades
de carbono,nitrógeno, oxígeno, hidrógeno,calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, y otros
elementos entre los seres vivos y el ambiente mediante una serie de procesos de
producción y descomposición. En la biosfera la materia es limitada de manera que su
reciclaje es un punto clave en el mantenimiento de la vida en la Tierra; de otro modo,
los nutrientes se agotarían y la vida desaparecería.
Un elemento químico o molécula necesario para la vida de un organismo, se
llama nutriente o nutrimento. Los organismos vivos necesitan de 31 a 40 elementos
químicos, donde el número y tipos de estos elementos varía en cada especie.
Los elementos requeridos por los organismos en grandes cantidades se denominan:
1. Macronutrientes: carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio,
magnesio y potasio. Estos elementos y sus compuestos constituyen el 97% de
la masa del cuerpo humano, y más de 95% de la masa de todos los organismos.
2. Micronutrientes. Son los 30 ó más elementos requeridos en cantidades
pequeñas (hasta trazas): hierro, cobre, zinc, cloro,yodo.
La mayor parte de las sustancias químicas de la tierra no están en formas útiles para
los organismos. Pero, los elementos y sus compuestos necesarios como nutrientes,
son reciclados continuamente en formas complejas a través de las partes vivas y no
vivas de la biosfera, y convertidos en formas útiles por una combinación de procesos
biológicos, geológicos y químicos.
El ciclo de los nutrientes desde el biotopo hasta la biota, y viceversa, tiene lugar en los
ciclos biogeoquímicos, activados directa o indirectamente por la energía solar, incluyen
los del carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo, azufre y del agua. Así, una sustancia
química puede ser parte de un organismo en un momento y parte del ambiente del
organismo en otro momento. Por ejemplo, una molécula de agua ingresada a
un vegetal, puede ser la misma que pasó por el organismo de un dinosaurio hace
millones de años.
Gracias a los ciclos biogeoquímico, los elementos se encuentran disponibles para ser
usados una y otra vez por otros organismos; sin estos ciclos los seres vivos se
extinguirían por esto son muy importantes.
El término ciclo biogeoquímico se deriva del movimiento cíclico de los elementos que
forman los organismos biológicos y el ambiente geológico e intervienen en un cambio
químico.

7. Hay tres tipos de ciclos biogeoquímico, que están interconectados:
Gaseoso. En el ciclo gaseoso, los nutrientes circulan principalmente entre la
atmósfera y los organismos vivos. En la mayoría de estos ciclos los elementos son
reciclados rápidamente, con frecuencia en horas o días. Los principales ciclos
gaseosos son los del carbono, oxígeno y nitrógeno.
Sedimentario. También se estudian los ciclos biogeoquímico de los contaminantes.
Hidrológico. Proceso de circulación del agua entre los distintos compartimentos de
la hidrósfera. Se trata de un ciclo biogeoquímico en el que hay una intervención
mínima de reacciones químicas, y el agua solamente se traslada de unos lugares a
otros o cambia de estado físico.

8. EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a
los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los
efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo
pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas.
Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan,
se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos
que difunde la Educación Ambiental, todo esto con el fin de entender nuestro entorno y
formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos
productivos, técnicas limpias, permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la
Educación Ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la
naturaleza donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmósfera, el agua,
el suelo, el flujo de materia y energía dentro de los diferentes entornos naturales, así
mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones. La segunda línea va
dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades
antropogénicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los
recursos, así mismo brinda la descripción y consecuencias de la contaminación
generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir, que soluciones
existen, promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del
entorno.
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos
de la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes:
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el
mantenimiento óptimo del mismo.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos
y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una
responsabilidad crítica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales
y un profundo interés por el medio ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problemas ambientales.

9. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar
las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se
adopten medidas adecuadas al respecto.
Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para
proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educación debe ser en todos los
niveles sociales, sin excepción de gente.
Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental, es
recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias
1. Coordinación intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la
educación ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente
dentro de la gestión ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto
entre los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil
involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que
organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan
llevar a cabo de manera más rápida estos procesos de formación.
2. Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal: Este se
realice con el fin que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la
dimensión ambiental en los currículos o pensum de la educación básica, media
y superior. Y la educación No formal se hace necesario la implementación de
proyectos de educación ambiental por parte de las diferentes entidades que
trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas de
sensibilización, charlas, celebración de días de importancia ambiental, entre
otros.
3. Participación ciudadana: A través de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadanía en su conjunto para cualificar su participación en los espacios de
decisión para la gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a través de la
Educación Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia,
buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratará de valerse de estas
características para la resolución de problemas de orden ambiental.
4. Investigación: Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un
conocimiento más profundo de los problemas ambientales, buscando las causas
y los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que
también la influencia de estos en las actividades antropogénicas, por lo que se
plantea de que la investigación funciones como una estrategia, tanto en el
campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia
para que la educación ambiental sea más efectiva.

10. 5. Formación de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la
educación ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carácter
sistémico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de
razonamiento, de contenido y de acción desde las diversas disciplinas, las
diversas áreas de conocimientos y las diversas perspectivas.
6. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de
comunicación y divulgación: A través de este se favorece la promulgación de la
educación Ambiental, con los diferentes medios de comunicación actual, como
son la radio, la televisión y la red. Estos medios además de favorecer la
transmisión de noticias e información ambiental, igualmente favorece la
publicidad de actividades y días relacionados con el cuidado como también la
conservación del entorno.
Importancia: Teniendo en cuenta que la educación ambiental es un proceso que se
basa tanto en la reflexión como en el análisis crítico permanente, mediante el cual un
individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera
integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social.
La importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e
información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, así como los
procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los
conocimientos suministrados por la educación ambiental se pueden explicar los
fenómenos climáticos o los ciclos bioquímicos, entre otros.
Este proceso pedagógico ha dado resultados en la solución de problemas ambientales,
lo cual también ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido así mismo
alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el
hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre
conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea,
aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los
recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del
equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que se puede
garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

11. DIFERENCIAS ENTRE EMA Y EA
La ecología del medio ambiente estudia todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que
afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de
la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida
del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio
en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan
intangibles como la cultura y la ecología ambiental estudia a los seres vivos, su
ambiente, la distribución, abundancia y como esas propiedades son afectadas por la
interacción entre los organismos y su ambiente: la biología de los ecosistemas.
Es decir la EA es resolver problemas con el medio ambiente, que este en buenas
condiciones, cuidar el suelo, plantas y animales. La EMA se encarga mas del ser vivo y
en lo que hay a su alrededor como el agua, suelo y aire.

12. AUTOECOLOGIA, DEMOECOLOGIA
& SINECOLOGIA
LA AUTOECOLOGIA:
La autoecología estudia las adaptaciones de los organismos a su ambiente. Lo que representa
la ecologìa vista desde tu vida personal.
La Autoecología estudia las relaciones de una sola especie con su medio. Se basa en el
análisis cuantitativo, que se interesa por la distribución geográfica y la dinámica poblacional y el
cualitativo, que considera a los caracteres genéticos.
La autoecología estudia las adaptaciones de los organismos a su ambiente. .
Objetivos: Señalar las características que la ecología del individuo tiene, los conceptos que
maneja y los métodos que usa. El objeto central de la Autoecología es el individuo y presta
atención a lo conceptos de hábitat, adaptación y nicho.
Todos lo organismos viven en un medio físico determinado: el agua, la tierra y el lugar concreto
en que vive un organismo, se denomina hábitat.
La autoecología es el escalón más básico de la ecología que estudia las especies en relación al
eslabón superior. Se encarga del estudio de las adaptaciones de una especie a los factores
abióticos. La adaptación consiste en la existencia o posesión de características fisiológicas,
morfológicas y etológicas que son adecuadas para que una especie sobreviva bajo las
condiciones abióticas o bióticas en que vive. Suelen ser comunes para los miembros de una
población, heredados de los progenitores y por lo tanto pueden ser transmitidos
LA DEMOECOLOGIA
La Ecología de poblaciones también llamada demoecología o ecología demográfica, es
una rama de la demografía que estudia las poblaciones formadas por los organismos
de una misma especie desde el punto de vista de su tamaño, estructura y dinámica.
Una población desde el punto de vista ecológico se define como el conjunto de
individuos de la misma especie que ocupan un lugar y tiempo determinado, que
además tienen descendencia fértil.
mortalidad: es el cociente entre el número de individuos que nacen en una unidad de
tiempo dentro de la población y su tamaño.
natalidad: es el cociente entre el número de individuos que mueren en una unidad de
tiempo dentro de la población y el tamaño de la población.

13. Inmigración: es la llegada de organismos de la misma especie a la población. Se mide
mediante la tasa de inmigración que es el cociente entre individuos llegados en una
unidad de tiempo y el tamaño de la población.
Emigración: es la salida de organismos de la población a otro lugar. Se mide mediante
la tasa de emigración que es el cociente entre individuos emigrados en una unidad de
tiempo y el tamaño de la población.
Si en una población la suma de la natalidad y la tasa de inmigración es superior a la
suma de la mortalidad y la tasa de emigración su tamaño aumentará con el tiempo;
tendremos una población en expansión y su crecimiento se representará con signo +.
Si por el contrario la suma de la natalidad y la tasa de inmigración es inferior a la suma
de la mortalidad y la tasa de emigración, la población disminuirá con el tiempo;
tendremos una población en regresión y su crecimiento se representará con signo -.
Densidad: es el número de organismos por unidad espacial. La unidad espacial
depende del medio habitado por la población. Si es un medio acuático será una unidad
de volumen. Si se trata del medio aéreo o el fondo marino la unidad será una unidad de
superficie.
Distribución: es la manera en que los organismos de una población se ubican en el
espacio, hay tres tipos de distribución en todas las poblaciones:
1.- Distribución al azar.- Una de sus causas es la poca tendencia a la agregación de
sus individuos y se distribuyen de manera irregular. Se presenta cuando el medio es
homogéneo, con recursos disponibles regularmente en toda su área.
2.- Distribución uniforme.- Puede presentarse donde la dispersión de recursos es
escasa, o donde los miembros de la población obtienen alguna ventaja de su espacio
regular.
3.- Distribución aglomerada.- Es la forma de distribución de los individuos de la
población mas frecuente en la naturaleza, y obedece fundamentalmente a la dispersión
heterogénea de los recursos en el medio y a la tendencia social de ciertas especies a
agruparse, con lo que obedece una mayor protección contra el ataque de los
depredadores, pero también desventajas como un incremento en la competencia por la
obtención de recursos en el medio.
LA SINECOLOGIA
La Sinecología es la ciencia que estudia como un todo las relaciones entre
las comunidades biológicas y entre los ecosistemas de la Tierra.
La sinecología es el estudio de comunidades, es decir medios ambientales individuales
y las relaciones entre las especies que viven ahí. Estudia las relaciones entre diversas
especies pertenecientes a un mismo grupo y el medio en el que vive.
Ecología de las comunidades o Sinecología es una subdisciplina de la ecología que
estudia la composición y estructura de las comunidades formadas por especies

14. diferentes; los cambios que ocurren en el tiempo; las relaciones entre las especies de
la comunidad, etc.
La Sinecología analiza las relaciones entre los individuos pertenecientes a diversas
especies de un grupo y su medio. El término Biocenótica es prácticamente
un sinónimo. El estudio sinecológico puede adoptar dos puntos de vista:
1- El punto de vista estático, que consiste en describir los grupos
de organismos existentes en un medio determinado. Obteniéndose así los
conocimientos precisos sobre una composición específica de grupos, abundancia,
frecuencia, constancia y distribución espacial de las especies constitutivas.
2- El punto de vista dinámico, con dos aspectos. Se puede describir una evolución de
dos grupos y examinar las influencias que los hacen aparecer en un lugar determinado.
Se puede también estudiar los transportes de materia y de energía entre los diversos
constituyentes de un ecosistema, o que conduzca a las idea de cadena alimentaria, de
pirámide, de biomasas y de energías, de productividad y de rendimiento. Esta última
parte constituye lo que se llama sinecología cuantitativa.

15. DIVICIONES DE LA ECOLOGIA
Como disciplina científica en donde intervienen diferentes caracteres la ecología no
puede dictar qué es "bueno" o "malo". Aun así, se puede considerar que el
mantenimiento de la biodiversidad y sus objetivos relacionados han provisto la base
científica para expresar los objetivos del ecologismo y, así mismo, le ha provisto la
metodología y terminología para expresar los problemas ambientales.
La economía y la ecología comparten formalismo en muchas de sus áreas; algunas
herramientas utilizadas en esta disciplina, como tablas de vida y teoría de juegos,
tuvieron su origen en la economía. La disciplina que integra ambas ciencias es
la economía ecológica.
La ecología microbiana es la rama de la ecología que estudia a
los microorganismos en su ambiente natural, los cuales mantienen una actividad
continua imprescindible para la vida en la Tierra. En los últimos años se han logrado
numerosos avances en esta disciplina con las técnicas disponibles de biología
molecular.
Los mecanismos que mantienen la diversidad microbiana de la biosfera son la base de
la dinámica de los ecosistemas terrestres, acuáticos y aéreos. Es decir, la base de la
existencia de las selvas y de los sistemas agrícolas, entre otros. Por otra parte, la
diversidad microbiana del suelo es la causa de la fertilidad del mismo.
Biogeografía: es la ciencia que estudia la distribución de los seres vivos sobre la
Tierra, así como los procesos que la han originado, que la modifican y que la
pueden hacer desaparecer. Es una ciencia interdisciplinaria, de manera que aunque
formalmente es una rama de la Geografía, recibiendo parte de sus fundamentos de
especialidades como la Climatología y otras Ciencias de la Tierra, es a la vez parte
de la Biología. La superficie de la Tierra no es uniforme, ni en toda ella existen las
mismas características. El espacio isotrópico que utilizan, o suponen, los esquemas
teóricos de localización es tan solo una construcción matemática del espacio.
La ecología matemática se dedica a la aplicación de los teoremas y métodos
matemáticos a los problemas de la relación de los seres vivos con su medio y es,
por tanto, una rama de la biología. Esta disciplina provee de la base formal para la
enunciación de gran parte de la ecología teórica
La ecología urbana es una disciplina cuyo objeto de estudio son las interrelaciones
entre los habitantes de una aglomeración urbana y sus múltiples interacciones con
el ambiente.

16. La ecología de la recreación es el estudio científico de las relaciones ecológicas
entre el ser humano y la naturaleza dentro de un contexto recreativo. Los estudios
preliminares se centraron principalmente en los impactos de los visitantes en áreas
naturales. Mientras que los primeros estudios sobre impactos humanos datan de
finales de la década de los 20, no fue sino hasta los 70s que se reunió una
importante cantidad de material documental sobre ecología de la recreación, época
en la cual algunos países sufrieron un exceso de visitantes en áreas naturales, lo
que ocasionó desequilibrios dentro de procesos ecológicos en dichas zonas. A
pesar de su importancia para el turismo sostenible y para el manejo de áreas
protegidas, la investigación en este campo ha sido escasa, dispersa y relativamente
desarticulada, especialmente en países biodiversos.
La ecología del paisaje es una disciplina a caballo entre la geografía física orientada
regionalmente y la biología. Estudia los paisajes naturales prestando especial
atención a los grupos humanos como agentes transformadores de la dinámica
físico-ecológica de éstos. Ha recibido aportes tanto de la geografía física como de
la biología, ya que si bien la geografía aporta las visiones estructurales del paisaje,
la biología nos aportará la visión funcional del paisaje. Este concepto comienza en
1898, con el geógrafo, padre de la pedología rusa, Vasily Vasilievich Dokuchaev y
fue más tarde continuado por el geógrafo alemán Carl Troll. Es una disciplina muy
relacionada con otras áreas como la Geoquímica, la Geobotánica, las Ciencias
Forestales o la Pedología.
La ecología regional es una disciplina que estudia los procesos ecosistémicos como
el flujo de energía, el ciclo de la materia o la producción de gases de invernadero a
escala de paisaje regional o bioma. Considera que existen grandes regiones que
funcionan como un único ecosistema.
La agronomía, pesquería y, en general, toda disciplina que tenga relación con la
explotación o conservación de recursos naturales, en especial seres vivos, tienen la
misma relación con la ecología que gran parte de las ingenierías con
la matemática, física o química.

17. CIENCIAS AUXILIARES
La ecología es una ciencia de síntesis, porque ha sido estructurada con las
aportaciones de los conocimientos de otras ciencias:
• Biología: aporta conocimientos taxonómicos para la identificación y clasificación de los
organismos.
• Matemáticas: aporta conocimientos para llevar a cabo estimaciones numéricas.
• Física y química: aportan conocimientos sobre las transformaciones de materia y
energía
• Sociología: conocimiento sobre fenómenos de la sociedad humana como la explosión
demográfica.
• Economía: conocimientos sobre las actividades que conducen a la producción y
consumo.
• Geografía: conocimientos sobre hechos y fenómenos geográficos.
• Política: conocimientos sobre el marco jurídico ambiental.

18. CONCLUCION
La ecología esta auxiliada por muchas ciencias como la física y química para
complementar su conocimiento y así relacionarlo con el medio ambiente. Esta dividió
en varias ramas para facilitar su estudio. La autoecologia, demoecologia y sinecologia
son las principales ramas de la ecología ya que ayudan a analizar mejor al ser vivo
entorno a su medio ambiente. La educación ambiental espera hacer conciencia para no
explotar el planeta donde vivimos, en conclusión la ecología es una ciencia que estudia
a los seres vivos viviendo en su ambiente natural para observar cómo se desarrollan en
el.