PLANREVOLUCIONARIO DE LA       LECTURA
Marco Filosófico y Politico• Fortalecer el ejercicio de la lectura                           • Promover una ética, unacomo...
Basamentos Teóricos y Fundamentos Políticos – Sociales – Académicos•El Sistema Nacional del Libro enVenezuela se transform...
Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura                              La Revolución de la lectura es un plan          ...
Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura Objetivos específicos    1.Fortalecer la identidad y el sentido de pertenenci...
Enfoque pedagógico: Promoción de la lectura OBJETIVO DE LA LECTURA. ¿PARA QUE LEER?                                    ¿QU...
Enfoque pedagógico: Funciones de la lectura      Función Afectiva                                                         ...
Enfoque pedagógico: Funciones de la lectura   Función de estímulo a la       creatividad y a la                           ...
Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura ¿Por qué Revolucionario?1- Fortalece nuestra identidad latinoamericana.2- Bus...
Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura  ¿Por qué Revolucionario?6- Incluye a toda la población venezolana desde niño...
Escuadra Revolucionaria de lectura                            La Escuadra Revolucionaria de Lectura                       ...
Promotor (a) de la Escuadra Revolucionaria de lectura          Un promotor de la ERL es aquel que       asume el rol de fa...
Proceso para la Conformación de la             Escuadra Revolucionaria de Lectura1. Nace cuando un grupo de personas (de 8...
Funcionamiento de la             Escuadra Revolucionaria de Lectura                           1. La ERL debe reunirse al m...
La escuela que queremosEstá plasmada en la Carta Magna, ha redefinido sumisión en el Proyecto Nacional "Simón Bolívar", Pr...
Recapitular… formación para el maestro                                              los espacios para la reflexión        ...
•La base fundamental de su trabajo es la promoción de la lectura                 •Atraer la mayor cantidad posible de usua...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                             •Seleccionarlos de acuerdo a la edad d...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                         •Sacar copia de las imágenes de un cuento ...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                •Seleccione un cuento, léalo o nárrelo a los niños,...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                   •Lea a su grupo algún tema planteado en un libro...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                    •Convierta su clase en una estación de radio co...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                   •Elija una lectura en un texto informativo      ...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                    •Elija una lectura en un libro informativo.    ...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura      Adivina o Rima           •Elija una lectura y lea la informac...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                  •Seleccione un cuento con varios personajes      ...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura             •Seleccione dos cuentos cortos. Léalos cuidadosamente ...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura              i •Escriba en fichas las letras del abecedario por se...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                       •Esta actividad consiste en colocar varios l...
Estrategias para la promoción y animación de la lectura                    •Se prepara un grupo de niños como cuentacuento...
Marco jurídico               Constitution de la                         República Bolivariana de                          ...
Marco jurídico                                 Plan Estratégico 2007 –                                               2013 ...
“Ser maestro... es una responsabilidad grande yquien la asuma ha de tener pleno conocimiento de lacontribución que debe pr...
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Presentación revolucion de la lectura

  1. 1. PLANREVOLUCIONARIO DE LA LECTURA
  2. 2. Marco Filosófico y Politico• Fortalecer el ejercicio de la lectura • Promover una ética, unacomo un espacio de diálogo de cultura y una educaciónsaberes, basado en relaciones liberadoras que fortalezcanhorizontales y que se genere de nuestra identidadmanera colectiva. latinoamericana y caribeña.. •Promover el gusto por la lectura desde la infancia, en todos los espacios comunitarios.
  3. 3. Basamentos Teóricos y Fundamentos Políticos – Sociales – Académicos•El Sistema Nacional del Libro enVenezuela se transforma en un •La Lectura y la Escritura comoproceso de creación y participación prácticas sociales •El Libro es un medio de social comunicación, un recurso dehumana, donde cada comunidad esun eslabón en la cadena de formación humana y social,producción que cumple las es una herramienta desiguientes etapas: oralidad, emancipación y deescritura, producción editorial, construcción de concienciapromoción, distribución, acceso social y de preservación delmasivo y lectura. patrimonio creativo •El Libro representa una•El libro, la lectura y la herramienta para elescritura: herramientas aprendizaje integral, debefundamentales para el promover el rescate de ladesarrollo endógeno y la memoria histórica nacional yparticipación protagónica de latinoamericana, pluriculturallas comunidades como y multiétnicaagentes de toma dedecisiones para su •La Lectura y la Escritura deben contribuir a lasoberanía, construyendo masificación del conocimiento y fungir comorelaciones humanas mucho herramientas para la aprehensión de la realidadmás dignas social e histórica de manera crítica.
  4. 4. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura La Revolución de la lectura es un plan para inculcar el valor a los libros por medio de la lectura como un placer y a su vez en grupo lograremos pensar, razonar y reflexionar sobre algun tema determinadoSu estrategia se basa enla creación de Círculos deLectura en cada localidad,comunidad o espacio Su objetivo general esdefinido. la democratización delLos Círculos de Lectura libro y la lectura bajoserán fortalecidos gracias los valores y principiosa la participación de un del Socialismopromotor de Bolivarianolectura que guiará eltrabajo y luego hará latutoría de su avance. Su propósito es elevar la capacidad lectora y . ampliar la experiencia de la lectura en la población venezolana para formar lectores críticos, para que asuman la lectura no solo como ejercicio placentero sino como via para su liberación individual y colectiva .
  5. 5. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura Objetivos específicos 1.Fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia.2.Desarrollar en las comunidades una lectura crítica de larealidad.3.Reafirmar los valores conducentes a la consolidación dela Mujer y el Hombre Nuevos.4.Abrir el abanico del disfrute, incorporando la lecturacomo fuente de placer.
  6. 6. Enfoque pedagógico: Promoción de la lectura OBJETIVO DE LA LECTURA. ¿PARA QUE LEER? ¿QUE LEER?Para obtener, interpretar y analizar información general Noticias del periódico, anuncios, carteleras,o precisa guías telefónicas, diccionarios, otros. (Textos informativos)Para ampliar y adquirir conocimientos específicos sobre Libros y revistas especializadas,un ámbito o tema enciclopedias… (Textos expositivos)Para recordar Agendas, consignas, normas…Para disfrutar, por placer Comics, cuentos, poemas, novelas…(Textos narrativos-poeicos)Para facilitar la información o placer a los demás Cartas, noticias, poemas…Para jugar y entretenerse con el propio lenguaje Sopa de letras, crucigramas, adivinanzas…Para ejecutar alguna acción o aprender actividades Instrucciones, recetas…específicas (Textos instruccionales)Para revisar, corregir Un texto propio, el de un compañero
  7. 7. Enfoque pedagógico: Funciones de la lectura Función Afectiva Función cognitivaResolver conflictos y Satisfacer la curiosidad ySatisfacer necesidades de necesidad de informacióntipo emocional. Encontrar del niño. Desarrollar sualivio a sus temores, en la lenguaje y operacionesidentificación con los mentalespersonajes en la literaturainfantil de ficción.Reconocer sus sentimientosy enriquecer su funcióninterior. Función de socialización Para recibir información que permita al lector estar integrado con su comunidad. Para comprender mejor la forma de expresión y las costumbres de un pueblo, y para reconocerse con su tradición oral y escrita.
  8. 8. Enfoque pedagógico: Funciones de la lectura Función de estímulo a la creatividad y a la Función Instrumental imaginación Como herramienta dePara encontrar en sus lecturas aprendizaje para solucionarla posibilidad de fantasear, problemas, para encontrardescansar, soñar, imaginar. información general o datosPara enriquecer sus específicos. Para seguirposibilidades creativas. Para instrucciones con el fin depotenciar su capacidad de realizar una labor. Paraasociar ideas nuevas, encontrar actividades queintegrándolas a su experiencia ocupen su tiempo libre.personal.
  9. 9. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura ¿Por qué Revolucionario?1- Fortalece nuestra identidad latinoamericana.2- Busca desarrollar una nueva ética hacia una educación y culturasocialista, que promuevan valores humanísticos enmarcados en laconcepción de la mujer y el hombre nuevo.3- Contribuye a un nuevo enfoque esclarecedor y descubridor de lahistoria de nuestros pueblos.4- Reivindica la lectura en colectivo a través de la formación de lasEscuadras Revolucionarias de Lectura (ERL).5- Despierta en el individuo la curiosidad, la imaginación y la sensibilidadcreadora, que le permiten interpretar y expresar su entorno desde unanueva mirada.
  10. 10. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura ¿Por qué Revolucionario?6- Incluye a toda la población venezolana desde niños, niñas yadolescentes hasta el adulto mayor.7- Posee un amplio marco teórico que incluye temas que abarcanbuena parte de lo pluricultural y multiétnico plasmado en nuestraConstitución.8- Ofrece al pueblo un panorama universal de la literatura,haciendo especial énfasis en nuestros autores y autorasvenezolanos y latinoamericanos.9- Toma como eje fundamental los pensamientos de Bolívar,Simón Rodríguez, Martí, Mariátegui, Ernesto Che Guevara…
  11. 11. Escuadra Revolucionaria de lectura La Escuadra Revolucionaria de Lectura (ERL) es un lugar donde nos educamos en conjunto para la vida y no para la escuela, como dice el poeta Gustavo Pereira: “…para inculcar el amor a los libros, a la lectura, no como un castigo sino como un placer, como en verdad lo es”. Un placer que no está enfocado en lo individual sino más bien en un despertar de las conciencias en conjunto.
  12. 12. Promotor (a) de la Escuadra Revolucionaria de lectura Un promotor de la ERL es aquel que asume el rol de facilitador de la lectura y puede nacer del seno de una escuadra o puede ser formado por la Oficina Nacional del Plan Revolucionario de Lectura.1. una vez registra la Escuadra 2. cuando la ERL se registra solicita a laRevolucionaria de Lectura, , se Oficina Nacional del Plan Revolucionariodesigna a uno de sus miembros de Lectura una promotora o promotorcomo promotora o promotor que que le proporcionará estrategias deposea cualidades naturales o lectura y organización a la ERL, hastaexperiencia, tanto para la lectura que del seno de esta nazca el promotorcomo para la organización y o promotora de lectura.participación social.
  13. 13. Proceso para la Conformación de la Escuadra Revolucionaria de Lectura1. Nace cuando un grupo de personas (de 8a 12) se reúnen con el deseo y compromisosocial de desarrollarse como colectivo en elámbito sociocultural y realizar aportes parala construcción de la nueva ciudadanía. 2. Una vez conformada la ERL uno de sus miembros establece contacto desde cualquier lugar del país con la Oficina del Plan Revolucionario de Lectura a través del 0800-LECTURA (532.88.72) o del correo electrónico: donde se le asignará un código que la identifique.
  14. 14. Funcionamiento de la Escuadra Revolucionaria de Lectura 1. La ERL debe reunirse al menos una vez por semana, en un horario y ambiente acordado por todos. Una vez conformada la ERL recibe materiales bibliográficos (libros, periódicos, revistas, folletos, etc.) de los programas editoriales emanados de los entes del Gobierno Bolivariano y específicamente del PRL.2. Los miembros de la escuadras pueden realizar aportes a través de susexperiencias personales en materia de lectura y de compartir materialbibliográfico que posea:© 2011 Ministerio del Poder Popular para la CulturaEscríbanos a mppc@mincultura.gob.ve Av. Panteón Foro Libertador, Edif.Archivo General de la NaciónPB. Telf.: +58 (0212) 509.56.00.
  15. 15. La escuela que queremosEstá plasmada en la Carta Magna, ha redefinido sumisión en el Proyecto Nacional "Simón Bolívar", PrimerPlan Socialista de la Nación PPSN - DesarrolloEconómico y Social de la Nación 2007-2013, en el quese acentúa la orientación de convertir los espaciosescolares, en espacios para la enseñanza y lapráctica democrática, a través de tres objetivosclaramente decisivos:2.Impulsar e incentivar la formación docente;3.Promover la participación escolar en actividades de lacomunidad;4.Incentivar el comportamiento y los valoresdemocráticos.
  16. 16. Recapitular… formación para el maestro los espacios para la reflexión debate el intercambio de saberes la construcción cooperativa La formación permanente Columna vertebral para la Acción Pedagógicapara que en colectivo el pueblo haga lectura consciente de sus obligaciones y se empodere de sus espacios naturales en igualdad de oportunidades y condiciones.
  17. 17. •La base fundamental de su trabajo es la promoción de la lectura •Atraer la mayor cantidad posible de usuarios •Realizar actividades que involucren los miembros de toda la Perfil del comunidadbibliotecario •Creativo en el fomento de estrategias y/o actividades escolar •Crear, imaginar, inventar y probar nuevas acciones que dinamicen la promoción de la lectura •Promotor de cultura y agente difusor de lecturas •Mantiene actitud positiva, amable y trato especial con los usuarios •Ofrece el servicio de estantería abierta, prestamos tanto en la sala como en el hogar, carnet, lista de libros, dinámicas de grupo y comisiones de adquisición. En el ambiente escolar el bibliotecario así como el docente de aula, deben conocer los factores físicos y psíquicos que pueden ejercer influencia en los intereses y motivaciones de los usuarios por la lectura. Muchos niños no leen porque non saben hacerlo, otros no captan los mensajes porque su capacidad de comprensión esta limitada por la falta de ejercitación. En este caso deberá cumplir actividades , junto a los docentes, para ayudar estos niños a superar las fallas que presentan y motivarlos a leer.
  18. 18. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Seleccionarlos de acuerdo a la edad de los niños •Analizar y memorizar el ambiente donde se Narración de cuentos, desenvuelve la acción, desarrollo secuencial de la fábulas, leyendas, trama, desenlace, valores que se destacan y anécdotas, mitos. sesión de preguntas por parte de los niños que siguen la culminación del mismo. Aspectos a destacar en la técnica de la narración •Cada personaje debe destacar con un tono de voz específico •Resaltar con la entonación y las pausas correspondientes las acciones durante el relato (risas, llantos…) •Complementar con actividades posteriores a cargo de los alumnos: Dramatizaciones, interpretación por el dibujo, el modelado, el collage, otras técnicas de expresión plástica; canciones relacionadas con el cuento, utilización de mapas para la ubicación geográfica de los lugares donde transcurren las acciones
  19. 19. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Sacar copia de las imágenes de un cuento sin el texto •Facilitar un a hoja a cada estudiante Armando cuentos •Invítelos a darle secuencia a las imágenes y crear la historia correspondiente con su debido título •Todos narraran su cuento mostrando las imágenes ordenadas Aspectos a destacar•La idea es mostrar la variedad de historias que puedenelaborarse a partir de las mismas imágenes.
  20. 20. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Seleccione un cuento, léalo o nárrelo a los niños, sin mostrar las imágenes. •Reparta a los niños periódico o revistas, ellos irán dibujando una escena del cuento, recortaran los dibujos y luego los El cuento de papel. pegaran en una hoja blanca. •Luego los dibujos terminados se ubicaran en cartelera para exposición •Cada niño la recorrerá y expresará que momento del cuento es, quién lo ha dibujado y por qué le gusta.
  21. 21. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Lea a su grupo algún tema planteado en un libro informativo. •Invite a cada niño a escoger un ser, objeto o elemento que forme parte de dicha lectura y a imaginar que puede convertirse en él. ¿Cómo se vería? ¿Qué haría? ¿Cómo se movería? ¿si pudiera hablar, que diría? •Los niños pueden enriquecer individualmente su idea Si yo fuera… de lo que se han convertido elaborando dibujos, disfraces o accesorios con periodico y otros materiales de bajo costo. •También podrían elaborar una comiquita sobre su personaje. •Realizar la presentación o dramatización individual o colectivamente dependiendo del tema planteado y los procesos que desee favorecer.
  22. 22. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Convierta su clase en una estación de radio con los locutores, técnicos de sonido, invitados y hasta radioescuchas. •Los locutores leerán, turnándose la información seleccionada por usted, que es el director de la estación. •Los invitados y los radioescuchas intervendrán paraPrograma de radio hacer preguntas o dar opiniones. Los locutores pueden responder o hacer comentarios con base a su experiencia leyendo otras partes del libro u otras informaciones presentadas anteriormente. •Si los niños son muy pequeños, usted puede ser de locutor, mientras los niños representan al resto de los personales de la estación de radio.
  23. 23. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Elija una lectura en un texto informativo •Recorte previamente tarjetas de cartulina (el doble de la cantidad de niños de su clase) •Lea la información seleccionada •Encargue a cada niño dos tarjetas y pídales que escriban en una, el nombre de un ser, objeto o elemento presente en la lectura y que en la otra Memoria realicen su dibujo (si los niños son muy pequeños, en ambas tarjetas pueden realizar el mismo dibujo) •El grupo dispondrá de un nuevo juego de memoria elaborado por todos, que puede ser jugado por colectivo o por parejas. •Otra opción es que usted elabore las tarjetas (nombre- dibujo) a fin de reforzar el proceso de lectura
  24. 24. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Elija una lectura en un libro informativo. •Lea la información seleccionada •Recuerde las diferentes secciones y variedad de artículos que suelen tener los periódicos (política, economía, deportes, ciencias, comiquitas…) •Invite a cada estudiante a escribir, dibujar para el Periódico mural periódico mural de la clase, dedicado al tema leído y cuyos personajes sean los seres, objetos o elementos presentes en la lectura. •Coloque los artículos y dibujos en la pared, o sobre una cartelera. Denle nombre al periódico, déjelo expuesto por varios días hasta que todos puedan disfrutar de él.
  25. 25. Estrategias para la promoción y animación de la lectura Adivina o Rima •Elija una lectura y lea la información seleccionada Para construir adivinanzas Para realizar Rimas•Invite a los niños a seleccionar un •Invite a los niños a leer poemaspersonaje, objeto o elemento sencillos cuyos versos seanpresente en la lectura, notoriamente rimadosdescribiéndolo en detalle. •Invítelos a jugar con los sonidos•Asócienlo o compárenlo con otros finales de algunas palabraselementos conocidos, buscando a tomadas de la lectura realizadatravés de imágenes otro significado •Construyan una lista de palabras•Organice todos esos elementos que rimen entre si y colóquenlaspara una definición metafórica del como final de frases, formandoobjeto seleccionado versos•Denle forma de verso o de pregunta •Al tener varias rimas oa la adivinanza para que sea mas adivinanzas sobre el tema, realicenatractiva con ellas un libro artesanal.
  26. 26. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Seleccione un cuento con varios personajes •Dibuje los personajes y elementos del cuento •Lea o narre el cuento en voz alta. Al terminarlo pida a cada niño que seleccione un personaje u objeto de los dibujados •Pregunte a cada niño que personaje u objeto tienen. Lea nuevamente el cuento y pídales que al nombrar cada personaje¡Lo pongo aquí! u objeto, cada niño que lo tiene se acerque y lo coloque en una cartelera diciendo: ¡Lo pongo aquí! •Una vez finalizada la lectura y puestos todos los personajes pregunte a los niños si están bien colocados. De no ser así comentaran el lugar adecuado, según el cuento. De esta forma quedara organizada la secuencia y el escenario del cuento.
  27. 27. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Seleccione dos cuentos cortos. Léalos cuidadosamente y seleccione personajes, lugares, objetos, de cada uno de ellos. •Elabore fichas con dibujos o nombres de los personajes, lugares o cosas que selecciono •Elabore dos tiras de cartulina con el titulo de cada uno de los cuentos por separado. Coloque las fichas en una caja. En un extremo del salón pegue los títulos de los cuentos.Carrera de •Divida al grupo en dos equipos. Pida a ambos grupos que formen relevos una fila o columna frente a la caja con las fichas. •A la voz de “ya” los niños que encabezan la fila toman una ficha de la caja, deciden a que cuento pertenecen y caminando van hacia el extremo del salón y lo colocan debajo del titulo del cuento seleccionado •Regresan y tocan la mano del compañero que espera para salir. Al terminar de colocar todas las fichas se recogen y se declara si pertenecen o no al cuento donde fueron colocadas.
  28. 28. Estrategias para la promoción y animación de la lectura i •Escriba en fichas las letras del abecedario por separado. Coloque ñ olos cartones en el suelo s •Escoja un cuento y léalo a los niños •Los niños se ubicaran alrededor de las letras del abecedario y a una señal suya, ya sea dando palmadas o poniendo música, caminaran alrededor de los cartones. •El sonido se suspenderá a diferentes intervalos y en ese momento,El juego de los niños se detendrán y pensaran una palabra que empiece con la Las letras letra que al pararse, les quedó mas cerca y que tenga que ver con el cuento leído o narrado. •El docente pide a uno de los niños que diga la palabra que pensó y los demás opinaran si es correcta o no. •Las palabras dichas por los niños se escribirán en el pizarrón o en una hoja de papel y al final entre todos, elaboraran un nuevo cuento con ellas.
  29. 29. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Esta actividad consiste en colocar varios libros recreativos, complementarios…, en una cesta, la cual será llevada por uno o varios niños previamente entrenados por el bibliotecario, a un lugar estratégico del ambiente donde se realicen los recreos. •Los niños se colocaran con un cartel invitando a la lectura yLos libros inquietos prestaran los libros a quienes se acerquen, para que los lean sentados en el suelo cerca de la cesta. •El propósito es ofrecer en los recreos una lectura corta y amena que motive el interés por buscar otros materiales en la biblioteca
  30. 30. Estrategias para la promoción y animación de la lectura •Se prepara un grupo de niños como cuentacuentos y se colocan en un lugar determinado de la escuela, en las horas de recreo, procurando que el sitio no este cercano a los lugares de mayor bullicio.Los cuentacuentos •Se invita a leer cuentos y los encargados de hacerlo utilizaran laminas elaboradas especialmente para la actividad, por ellos mismos o por otros niños, o simplemente, el mismo libro de cuentos si tiene ilustraciones amplias. Otros…
  31. 31. Marco jurídico Constitution de la República Bolivariana de Venezuela 1999. Plan Nacional Simón (Arts. 1, 3, 98, 99 Y 102) Bolívar – Ier Plan Socialista: Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007‐5° Motor de la Revolución 2013Bolivariana: EXPLOSIÓNDEL PODER COMUNAL: Directrices con mayorTodo el Poder para el vínculo:Pueblo. I.‐ Nueva Ética Socialista: Crear una sólida arquitectura ética de valores II.‐ Suprema Felicidad Social 3er Motor de la III.‐ Democracia Protagónica y Revolución Bolivariana: Revolucionaria MORAL Y LUCES: Toda la Patria una Escuela.
  32. 32. Marco jurídico Plan Estratégico 2007 – 2013 del Ministerio del Poder Popular para la Cultura.Línea Estratégica 6:Contribuir con nuestrosvalores y nuestraproducción cultural a la Línea Estratégica 2:construcción de un mundo de Crear las bases parapaz y de justicia social. que las diversas formas del Poder Popular asuman el protagonismo, no sólo de la cultura y la la gestión cultural pública Línea Estratégica 5: Línea Estratégica 4: socialista. Democratizar Aumentar el radicalmente la conocimiento y la socialización de los valoración masiva de conocimientos las manifestaciones culturales propias
  33. 33. “Ser maestro... es una responsabilidad grande yquien la asuma ha de tener pleno conocimiento de lacontribución que debe prestar, para que los hombresalcancen mayor conciencia de la misión que cumplen en el mundo, con el fin de que los mecanismos que desaten no rompan el proceso solidario de la vida y para que la ciencia trabaje para el hombre y no contra el hombre, a fin de que la técnica se humanice”. Prieto, L. 1984.
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