1. PLAN
REVOLUCIONARIO DE LA
LECTURA

2. Marco Filosófico y Politico
• Fortalecer el ejercicio de la lectura • Promover una ética, una
como un espacio de diálogo de cultura y una educación
saberes, basado en relaciones liberadoras que fortalezcan
horizontales y que se genere de nuestra identidad
manera colectiva. latinoamericana y caribeña..
•Promover el gusto por la
lectura desde la infancia, en
todos los espacios
comunitarios.

3. Basamentos Teóricos y Fundamentos Políticos – Sociales – Académicos
•El Sistema Nacional del Libro en
Venezuela se transforma en un •La Lectura y la Escritura como
proceso de creación y participación prácticas sociales •El Libro es un medio de
social comunicación, un recurso de
humana, donde cada comunidad es
un eslabón en la cadena de formación humana y social,
producción que cumple las es una herramienta de
siguientes etapas: oralidad, emancipación y de
escritura, producción editorial, construcción de conciencia
promoción, distribución, acceso social y de preservación del
masivo y lectura. patrimonio creativo
•El Libro representa una
•El libro, la lectura y la herramienta para el
escritura: herramientas aprendizaje integral, debe
fundamentales para el promover el rescate de la
desarrollo endógeno y la memoria histórica nacional y
participación protagónica de latinoamericana, pluricultural
las comunidades como y multiétnica
agentes de toma de
decisiones para su •La Lectura y la Escritura deben contribuir a la
soberanía, construyendo masificación del conocimiento y fungir como
relaciones humanas mucho herramientas para la aprehensión de la realidad
más dignas social e histórica de manera crítica.

4. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura
La Revolución de la lectura es un plan
para inculcar el valor a los libros por
medio de la lectura como un placer y a
su vez en grupo lograremos pensar,
razonar y reflexionar sobre algun tema
determinado
Su estrategia se basa en
la creación de Círculos de
Lectura en cada localidad,
comunidad o espacio Su objetivo general es
definido. la democratización del
Los Círculos de Lectura libro y la lectura bajo
serán fortalecidos gracias los valores y principios
a la participación de un del Socialismo
promotor de Bolivariano
lectura que guiará el
trabajo y luego hará la
tutoría de su avance.
Su propósito es elevar la capacidad lectora y
. ampliar la experiencia de la lectura en la
población venezolana para formar lectores
críticos, para que asuman la lectura no solo como
ejercicio placentero sino como via para su
liberación individual y colectiva .

5. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura
Objetivos específicos
1.Fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia.
2.Desarrollar en las comunidades una lectura crítica de la
realidad.
3.Reafirmar los valores conducentes a la consolidación de
la Mujer y el Hombre Nuevos.
4.Abrir el abanico del disfrute, incorporando la lectura
como fuente de placer.

6. Enfoque pedagógico: Promoción de la lectura
OBJETIVO DE LA LECTURA. ¿PARA QUE LEER? ¿QUE LEER?
Para obtener, interpretar y analizar información general Noticias del periódico, anuncios, carteleras,
o precisa guías telefónicas, diccionarios, otros. (Textos
informativos)
Para ampliar y adquirir conocimientos específicos sobre Libros y revistas especializadas,
un ámbito o tema enciclopedias… (Textos expositivos)
Para recordar Agendas, consignas, normas…
Para disfrutar, por placer Comics, cuentos, poemas, novelas…(Textos
narrativos-poeicos)
Para facilitar la información o placer a los demás Cartas, noticias, poemas…
Para jugar y entretenerse con el propio lenguaje Sopa de letras, crucigramas, adivinanzas…
Para ejecutar alguna acción o aprender actividades Instrucciones, recetas…
específicas (Textos instruccionales)
Para revisar, corregir Un texto propio, el de un compañero

7. Enfoque pedagógico: Funciones de la lectura
Función Afectiva
Función cognitiva
Resolver conflictos y
Satisfacer la curiosidad y
Satisfacer necesidades de
necesidad de información
tipo emocional. Encontrar
del niño. Desarrollar su
alivio a sus temores, en la
lenguaje y operaciones
identificación con los
mentales
personajes en la literatura
infantil de ficción.
Reconocer sus sentimientos
y enriquecer su función
interior.
Función de socialización
Para recibir información que permita al lector estar
integrado con su comunidad. Para comprender
mejor la forma de expresión y las costumbres de un
pueblo, y para reconocerse con su tradición oral y
escrita.

8. Enfoque pedagógico: Funciones de la lectura
Función de estímulo a la
creatividad y a la
Función Instrumental
imaginación
Como herramienta de
Para encontrar en sus lecturas
aprendizaje para solucionar
la posibilidad de fantasear,
problemas, para encontrar
descansar, soñar, imaginar.
información general o datos
Para enriquecer sus
específicos. Para seguir
posibilidades creativas. Para
instrucciones con el fin de
potenciar su capacidad de
realizar una labor. Para
asociar ideas nuevas,
encontrar actividades que
integrándolas a su experiencia
ocupen su tiempo libre.
personal.

9. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura
¿Por qué Revolucionario?
1- Fortalece nuestra identidad latinoamericana.
2- Busca desarrollar una nueva ética hacia una educación y cultura
socialista, que promuevan valores humanísticos enmarcados en la
concepción de la mujer y el hombre nuevo.
3- Contribuye a un nuevo enfoque esclarecedor y descubridor de la
historia de nuestros pueblos.
4- Reivindica la lectura en colectivo a través de la formación de las
Escuadras Revolucionarias de Lectura (ERL).
5- Despierta en el individuo la curiosidad, la imaginación y la sensibilidad
creadora, que le permiten interpretar y expresar su entorno desde una
nueva mirada.

10. Enfoque pedagógico: Revolución de la lectura
¿Por qué Revolucionario?
6- Incluye a toda la población venezolana desde niños, niñas y
adolescentes hasta el adulto mayor.
7- Posee un amplio marco teórico que incluye temas que abarcan
buena parte de lo pluricultural y multiétnico plasmado en nuestra
Constitución.
8- Ofrece al pueblo un panorama universal de la literatura,
haciendo especial énfasis en nuestros autores y autoras
venezolanos y latinoamericanos.
9- Toma como eje fundamental los pensamientos de Bolívar,
Simón Rodríguez, Martí, Mariátegui, Ernesto Che Guevara…

11. Escuadra Revolucionaria de lectura
La Escuadra Revolucionaria de Lectura
(ERL) es un lugar donde nos educamos en
conjunto para la vida y no para la escuela,
como dice el poeta Gustavo Pereira: “…para
inculcar el amor a los libros, a la lectura, no
como un castigo sino como un placer, como en
verdad lo es”. Un placer que no está enfocado
en lo individual sino más bien en un despertar
de las conciencias en conjunto.

12. Promotor (a) de la Escuadra Revolucionaria de lectura
Un promotor de la ERL es aquel que
asume el rol de facilitador de la lectura y
puede nacer del seno de una escuadra o
puede ser formado por la Oficina
Nacional del Plan Revolucionario de
Lectura.
1. una vez registra la Escuadra 2. cuando la ERL se registra solicita a la
Revolucionaria de Lectura, , se Oficina Nacional del Plan Revolucionario
designa a uno de sus miembros de Lectura una promotora o promotor
como promotora o promotor que que le proporcionará estrategias de
posea cualidades naturales o lectura y organización a la ERL, hasta
experiencia, tanto para la lectura que del seno de esta nazca el promotor
como para la organización y o promotora de lectura.
participación social.

13. Proceso para la Conformación de la
Escuadra Revolucionaria de Lectura
1. Nace cuando un grupo de personas (de 8
a 12) se reúnen con el deseo y compromiso
social de desarrollarse como colectivo en el
ámbito sociocultural y realizar aportes para
la construcción de la nueva ciudadanía.
2. Una vez conformada la ERL uno de sus miembros establece
contacto desde cualquier lugar del país con la Oficina del Plan
Revolucionario de Lectura a través del 0800-LECTURA (532.88.72) o
del correo electrónico: donde se le asignará un código que la
identifique.

14. Funcionamiento de la
Escuadra Revolucionaria de Lectura
1. La ERL debe reunirse al menos una vez por
semana, en un horario y ambiente acordado por
todos. Una vez conformada la ERL recibe materiales
bibliográficos (libros, periódicos, revistas, folletos,
etc.) de los programas editoriales emanados de los
entes del Gobierno Bolivariano y específicamente del
PRL.
2. Los miembros de la escuadras pueden realizar aportes a través de sus
experiencias personales en materia de lectura y de compartir material
bibliográfico que posea:
© 2011 Ministerio del Poder Popular para la Cultura
Escríbanos a mppc@mincultura.gob.ve Av. Panteón Foro Libertador, Edif.
Archivo General de la NaciónPB. Telf.: +58 (0212) 509.56.00.

15. La escuela que queremos
Está plasmada en la Carta Magna, ha redefinido su
misión en el Proyecto Nacional "Simón Bolívar", Primer
Plan Socialista de la Nación PPSN - Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013, en el que
se acentúa la orientación de convertir los espacios
escolares, en espacios para la enseñanza y la
práctica democrática, a través de tres objetivos
claramente decisivos:
2.Impulsar e incentivar la formación docente;
3.Promover la participación escolar en actividades de la
comunidad;
4.Incentivar el comportamiento y los valores
democráticos.

16. Recapitular…
formación para el maestro
los espacios para la reflexión
debate
el intercambio de saberes la construcción cooperativa
La formación permanente Columna vertebral para la
Acción Pedagógica
para que en colectivo el pueblo haga lectura consciente de sus obligaciones y se
empodere de sus espacios naturales en igualdad de oportunidades y
condiciones.

17. •La base fundamental de su trabajo es la promoción de la lectura
•Atraer la mayor cantidad posible de usuarios
•Realizar actividades que involucren los miembros de toda la
Perfil del
comunidad
bibliotecario
•Creativo en el fomento de estrategias y/o actividades
escolar
•Crear, imaginar, inventar y probar nuevas acciones que dinamicen
la promoción de la lectura
•Promotor de cultura y agente difusor de lecturas
•Mantiene actitud positiva, amable y trato especial con los usuarios
•Ofrece el servicio de estantería abierta, prestamos tanto en la sala
como en el hogar, carnet, lista de libros, dinámicas de grupo y
comisiones de adquisición.
En el ambiente escolar el bibliotecario así como el docente de aula, deben
conocer los factores físicos y psíquicos que pueden ejercer influencia en los
intereses y motivaciones de los usuarios por la lectura. Muchos niños no leen
porque non saben hacerlo, otros no captan los mensajes porque su capacidad
de comprensión esta limitada por la falta de ejercitación. En este caso deberá
cumplir actividades , junto a los docentes, para ayudar estos niños a superar
las fallas que presentan y motivarlos a leer.

18. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Seleccionarlos de acuerdo a la edad de los niños
•Analizar y memorizar el ambiente donde se
Narración de cuentos, desenvuelve la acción, desarrollo secuencial de la
fábulas, leyendas, trama, desenlace, valores que se destacan y
anécdotas, mitos. sesión de preguntas por parte de los niños que
siguen la culminación del mismo.
Aspectos a destacar en la técnica de la narración
•Cada personaje debe destacar con un tono de voz específico
•Resaltar con la entonación y las pausas correspondientes las acciones
durante el relato (risas, llantos…)
•Complementar con actividades posteriores a cargo de los alumnos:
Dramatizaciones, interpretación por el dibujo, el modelado, el collage, otras
técnicas de expresión plástica; canciones relacionadas con el cuento,
utilización de mapas para la ubicación geográfica de los lugares donde
transcurren las acciones

19. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Sacar copia de las imágenes de un cuento sin el
texto
•Facilitar un a hoja a cada estudiante
Armando cuentos •Invítelos a darle secuencia a las imágenes y crear la
historia correspondiente con su debido título
•Todos narraran su cuento mostrando las imágenes
ordenadas
Aspectos a destacar
•La idea es mostrar la variedad de historias que pueden
elaborarse a partir de las mismas imágenes.

20. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Seleccione un cuento, léalo o nárrelo a los niños, sin
mostrar las imágenes.
•Reparta a los niños periódico o revistas, ellos irán dibujando
una escena del cuento, recortaran los dibujos y luego los
El cuento
de papel. pegaran en una hoja blanca.
•Luego los dibujos terminados se ubicaran en cartelera para
exposición
•Cada niño la recorrerá y expresará que momento del cuento
es, quién lo ha dibujado y por qué le gusta.

21. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Lea a su grupo algún tema planteado en un libro
informativo.
•Invite a cada niño a escoger un ser, objeto o elemento
que forme parte de dicha lectura y a imaginar que
puede convertirse en él. ¿Cómo se vería? ¿Qué haría?
¿Cómo se movería? ¿si pudiera hablar, que diría?
•Los niños pueden enriquecer individualmente su idea
Si yo fuera… de lo que se han convertido elaborando dibujos,
disfraces o accesorios con periodico y otros materiales
de bajo costo.
•También podrían elaborar una comiquita sobre su
personaje.
•Realizar la presentación o dramatización individual o
colectivamente dependiendo del tema planteado y los
procesos que desee favorecer.

22. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Convierta su clase en una estación de radio con los
locutores, técnicos de sonido, invitados y hasta
radioescuchas.
•Los locutores leerán, turnándose la información
seleccionada por usted, que es el director de la
estación.
•Los invitados y los radioescuchas intervendrán para
Programa de radio hacer preguntas o dar opiniones. Los locutores pueden
responder o hacer comentarios con base a su
experiencia leyendo otras partes del libro u otras
informaciones presentadas anteriormente.
•Si los niños son muy pequeños, usted puede ser de
locutor, mientras los niños representan al resto de los
personales de la estación de radio.

23. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Elija una lectura en un texto informativo
•Recorte previamente tarjetas de cartulina (el doble de
la cantidad de niños de su clase)
•Lea la información seleccionada
•Encargue a cada niño dos tarjetas y pídales que
escriban en una, el nombre de un ser, objeto o
elemento presente en la lectura y que en la otra
Memoria realicen su dibujo (si los niños son muy pequeños, en
ambas tarjetas pueden realizar el mismo dibujo)
•El grupo dispondrá de un nuevo juego de memoria
elaborado por todos, que puede ser jugado por
colectivo o por parejas.
•Otra opción es que usted elabore las tarjetas (nombre-
dibujo) a fin de reforzar el proceso de lectura

24. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Elija una lectura en un libro informativo.
•Lea la información seleccionada
•Recuerde las diferentes secciones y variedad de
artículos que suelen tener los periódicos (política,
economía, deportes, ciencias, comiquitas…)
•Invite a cada estudiante a escribir, dibujar para el
Periódico mural periódico mural de la clase, dedicado al tema leído y
cuyos personajes sean los seres, objetos o elementos
presentes en la lectura.
•Coloque los artículos y dibujos en la pared, o sobre
una cartelera. Denle nombre al periódico, déjelo
expuesto por varios días hasta que todos puedan
disfrutar de él.

25. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
Adivina o Rima •Elija una lectura y lea la información seleccionada
Para construir adivinanzas Para realizar Rimas
•Invite a los niños a seleccionar un •Invite a los niños a leer poemas
personaje, objeto o elemento sencillos cuyos versos sean
presente en la lectura, notoriamente rimados
describiéndolo en detalle. •Invítelos a jugar con los sonidos
•Asócienlo o compárenlo con otros finales de algunas palabras
elementos conocidos, buscando a tomadas de la lectura realizada
través de imágenes otro significado •Construyan una lista de palabras
•Organice todos esos elementos que rimen entre si y colóquenlas
para una definición metafórica del como final de frases, formando
objeto seleccionado versos
•Denle forma de verso o de pregunta •Al tener varias rimas o
a la adivinanza para que sea mas adivinanzas sobre el tema, realicen
atractiva con ellas un libro artesanal.

26. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Seleccione un cuento con varios personajes
•Dibuje los personajes y elementos del cuento
•Lea o narre el cuento en voz alta. Al terminarlo pida a cada
niño que seleccione un personaje u objeto de los dibujados
•Pregunte a cada niño que personaje u objeto tienen. Lea
nuevamente el cuento y pídales que al nombrar cada personaje
¡Lo pongo aquí! u objeto, cada niño que lo tiene se acerque y lo coloque en una
cartelera diciendo: ¡Lo pongo aquí!
•Una vez finalizada la lectura y puestos todos los personajes
pregunte a los niños si están bien colocados. De no ser así
comentaran el lugar adecuado, según el cuento. De esta forma
quedara organizada la secuencia y el escenario del cuento.

27. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Seleccione dos cuentos cortos. Léalos cuidadosamente y seleccione
personajes, lugares, objetos, de cada uno de ellos.
•Elabore fichas con dibujos o nombres de los personajes, lugares o
cosas que selecciono
•Elabore dos tiras de cartulina con el titulo de cada uno de los
cuentos por separado. Coloque las fichas en una caja. En un
extremo del salón pegue los títulos de los cuentos.
Carrera de •Divida al grupo en dos equipos. Pida a ambos grupos que formen
relevos una fila o columna frente a la caja con las fichas.
•A la voz de “ya” los niños que encabezan la fila toman una ficha de
la caja, deciden a que cuento pertenecen y caminando van hacia el
extremo del salón y lo colocan debajo del titulo del cuento
seleccionado
•Regresan y tocan la mano del compañero que espera para salir. Al
terminar de colocar todas las fichas se recogen y se declara si
pertenecen o no al cuento donde fueron colocadas.

28. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
i •Escriba en fichas las letras del abecedario por separado. Coloque
ñ
olos cartones en el suelo
s
•Escoja un cuento y léalo a los niños
•Los niños se ubicaran alrededor de las letras del abecedario y a
una señal suya, ya sea dando palmadas o poniendo música,
caminaran alrededor de los cartones.
•El sonido se suspenderá a diferentes intervalos y en ese momento,
El juego de los niños se detendrán y pensaran una palabra que empiece con la
Las letras letra que al pararse, les quedó mas cerca y que tenga que ver con
el cuento leído o narrado.
•El docente pide a uno de los niños que diga la palabra que pensó y
los demás opinaran si es correcta o no.
•Las palabras dichas por los niños se escribirán en el pizarrón o en
una hoja de papel y al final entre todos, elaboraran un nuevo cuento
con ellas.

29. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Esta actividad consiste en colocar varios libros recreativos,
complementarios…, en una cesta, la cual será llevada por uno
o varios niños previamente entrenados por el bibliotecario, a un
lugar estratégico del ambiente donde se realicen los recreos.
•Los niños se colocaran con un cartel invitando a la lectura y
Los libros inquietos prestaran los libros a quienes se acerquen, para que los lean
sentados en el suelo cerca de la cesta.
•El propósito es ofrecer en los recreos una lectura corta y
amena que motive el interés por buscar otros materiales en la
biblioteca

30. Estrategias para la promoción y animación de la lectura
•Se prepara un grupo de niños como cuentacuentos y
se colocan en un lugar determinado de la escuela, en
las horas de recreo, procurando que el sitio no este
cercano a los lugares de mayor bullicio.
Los cuentacuentos •Se invita a leer cuentos y los encargados de hacerlo
utilizaran laminas elaboradas especialmente para la
actividad, por ellos mismos o por otros niños, o
simplemente, el mismo libro de cuentos si tiene
ilustraciones amplias.
Otros…

31. Marco jurídico Constitution de la
República Bolivariana de
Venezuela 1999. Plan Nacional Simón
(Arts. 1, 3, 98, 99 Y 102) Bolívar – Ier Plan
Socialista:
Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007‐
5° Motor de la Revolución 2013
Bolivariana: EXPLOSIÓN
DEL PODER COMUNAL:
Directrices con mayor
Todo el Poder para el vínculo:
Pueblo. I.‐ Nueva Ética Socialista:
Crear una sólida arquitectura
ética de valores
II.‐ Suprema Felicidad Social
3er Motor de la III.‐ Democracia Protagónica y
Revolución Bolivariana:
Revolucionaria
MORAL Y LUCES: Toda
la Patria una Escuela.

32. Marco jurídico Plan Estratégico 2007 –
2013 del Ministerio del
Poder Popular para la
Cultura.
Línea Estratégica 6:
Contribuir con nuestros
valores y nuestra
producción cultural a la Línea Estratégica 2:
construcción de un mundo de Crear las bases para
paz y de justicia social. que las diversas
formas del Poder
Popular asuman el
protagonismo, no sólo
de la cultura y la la
gestión cultural pública
Línea Estratégica 5: Línea Estratégica 4: socialista.
Democratizar Aumentar el
radicalmente la conocimiento y la
socialización de los valoración masiva de
conocimientos las manifestaciones
culturales propias

33. “Ser maestro... es una responsabilidad grande y
quien la asuma ha de tener pleno conocimiento de la
contribución que debe prestar, para que los hombres
alcancen mayor conciencia de la misión que cumplen
en el mundo, con el fin de que los mecanismos que
desaten no rompan el proceso solidario de la vida y
para que la ciencia trabaje para el hombre y no
contra el hombre, a fin de que la técnica se
humanice”.
Prieto, L. 1984.