Your SlideShare is downloading. ×
ProPassi Kentz
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

ProPassi Kentz

369
views

Published on

Keskustelupohja

Keskustelupohja

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
369
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • vrt. Lesgold, A (1994) http://toty.joensuu.fi/conf/clce94/program.html
  • Transcript

    • 1. Hyvä opetus – oppimisen tukena
    • 2. Uusi opettajuus Paradigma vai myytti?
      • Future School – käsite nousee osin teknologian heikoista signaaleista, osin yhteiskunnan ja talouden vaateesta (päätöksentekijöiden, elinkeinoelämän, teollisuuden…)
      • On ristiriidassa opettajan (didaktis- normatiivisen ) käyttöteorian kanssa
        • Opettajuus – hitaasti muuttuva, ammatillinen, identiteettiin liittyvä asia
        • Opettamisen keskiössä on (vai onko?) oppiminen
    • 3. Tai ihmeiden tekijä
    • 4.
      • Ohjata kollaboraatioon (yhdessä tekeminen)
      • Tarjota vertaisia ja relevantteja työvälineitä
      • Ravistella luovuutta – luoda uudelleen
      • Hävittää välimatkat ja aikariippuvuus
      • Arvioida yksilön oppimisprosessia – ohjata koko yhteisön ongelmanratkaisua
      • Asettua sivuun neuvottelemaan , tukea yhteisön valintoja ja opettaa kriittistä ajatteluja (validit lähteet, toiminnan reflektiivisyys ja reaktiivisuus käytäntöön, yhteiskuntaan, tulevaisuuteen)
      • Tarjota jatkuvasti uusia kiinnostavia autenttisia oppimistehtäviä
      • Rakentaa oppiva, oppimishalukas, yhteisö, joka työskentelee vapaaehtoisesti avoimessa oppimisympäristössä
      Hänellä on taitoa:
    • 5. Mahdoton tehtävä
    • 6. Miten niin?
    • 7. No, katsotaan vaikka tuota viimeistä väitettä - mitä on oppimisyhteisö?
    • 8. Oppimisyhteisö (Community of learners) koostuu ryhmästä ihmisiä
      • joilla on yhteinen kiinnostus ko. asiaan, tehtävään tai ongelmaan,
      • jotka kunnioittavat toistensa näkemyksiä,
      • jotka omaavat erilaisia osaamisia ja kykyjä,
      • jotka voivat ja haluavat työskennellä yhdessä työryhmänä,
      • joilla on käytössään välineitä näkulmiensa ja ajatustensa jakamiseen ja
      • jotka tavoittelevat tietämistä ja oppimista
    • 9. Voiko tämä muka tapahtua oppitunnilla, kurssin aikana…
    • 10. Oppimisyhteisö (Community of learners) koostuu ryhmästä ihmisiä
      • joilla on yhteinen kiinnostus ko. asiaan, tehtävään tai ongelmaan,
      • jotka kunnioittavat toistensa näkemyksiä,
      • jotka omaavat erilaisia osaamisia ja kykyjä,
      • jotka voivat ja haluavat työskennellä yhdessä työryhmänä,
      • joilla on käytössään välineitä näkulmiensa ja ajatustensa jakamiseen ja
      • jotka tavoittelevat tietämistä ja oppimista
    • 11. Kamalinta opettajan työssä on se, että
    • 12. Opetuksen tuloksena ei ole väistämättä sen asian oppiminen, jota sinä ajattelet että on? Pedagogisen toiminnan intentio on aina oppiminen, intentio on opettajan ammattitaitoa (opettajuus)
    • 13. Miten opitaan (tekemään)?
      • Joku kertoo
      • Seurataan, miten asiantuntija toimii
      • Itse keksimällä
      • Oppipoikakoulutuksessa
      • Reflektoimalla
      • Yhdessä työskentelemällä (kollaboraatio)
    • 14. Tutkitaan hetki mitä sosiaalinen media tarjoaa Onko siitä mihinkään opetuskäytössä
    • 15.  
    • 16. Instruktionismi (Skinner, Gagne jne)
      • Selkeästi määritellyt tavoitteet
      • Korostus taitojen oppimisessa (alkuun alemman tason taidot, sitten ...)
      • Yksilöllisyys työskentelyssä korostunutta
      • Tunnusomaisia piirteitä: selittäminen, tehtävämonisteet, tavoitteiden saavuttamista mittaavat testit jne.)
      • ”Opiskelijan pitäminen oikealla polulla”
    • 17. Konstruktionismi (Piaget, Bruner, Vygotsky jne.)
      • Toiminnassa korostuvat ongelmien muotoilu, niiden tutkiminen, tiedon ja tai don e sittäminen, tuotosten suunnittelu ja tuottaminen
      • Tavoitteita: ajattelun ja ongelmanratkaisun oppiminen
      • Ryhmäkeskeisyys
      • Tunnusomaisia piirteitä: avoimet ongelmat, case-perustainen työskentely, skenaariot, suunnitteluprojektit jne.
      • ” Virheet oppimisen avaimina”