kako_biti_dobar_nastavnik

5,804
-1

Published on

Published in: Travel, Entertainment & Humor
1 Comment
8 Likes
Statistics
Notes
  • Odlično! Zapravo, više mi se sviđa od moje.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
5,804
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
288
Comments
1
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

kako_biti_dobar_nastavnik

  1. 1. Kako biti bolji nastavnik Kako? Kako? Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ c c PMF-Matematiˇ ki odjel c Sveuˇ ilište u Zagrebu c Zagreb, lipanj 2008. Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 1 / 51
  2. 2. Sadržaj Uvod Kako se odnositi sa djecom da bi bolje uˇ ila? c Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? c c c 7 vještina koje potiˇ u djecu na suradnju c Pohvala koja ne uništava, kritika koja ne vrijeda ¯ Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? Kako rješavati probleme? Teorija izbora (William Glasser) Restitucija nekoliko crtica o feedback-u (povratnoj informaciji) Rezime Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 2 / 51
  3. 3. Uvod Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 3 / 51
  4. 4. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1.1 Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? c c c ´ U ovom ce se dijelu govoriti o najˇ eš´ im pogreškama koje kao (budu´ i) c c c nastavnici radimo i koje bi trebali pokušati izbje´ i... c Ne radi se o negativnim ili namjernim stvarima, ali treba paziti kako drugaˇ ije formulirati ono što želimo re´ i. c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 4 / 51
  5. 5. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 1/9 c c c ...poricanje osje´ aja... c Nastavnik kaže: Ma zaboravi to! Uˇ enik misli: Nemoj mi govoriti kako bih c se trebao osje´ ati! c ´ ˇ Umjesto poricanja, pretvorite osjecaje u rijeci! Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 5 / 51
  6. 6. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 2/9 c c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 6 / 51
  7. 7. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 3/9 c c c ...savjet... Nastavnik kaže: Ne smiješ dopustiti da te to obeshrabri! Uˇ enik misli: Nikad ne´ eš razumjeti! c c Umjesto kritike, pitanja i savjeta prihvatite i reagirajte na djetetove ´ osjecaje i želje Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 7 / 51
  8. 8. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 4/9 c c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 8 / 51
  9. 9. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 5/9 c c c ...pitanja... Nastavnik kaže: Zašto si izbaˇ en? c Uˇ enik misli: Zatakni si ta pitanja znaš kamo! c ´ Umjesto zanemarivanja osjecaja, prekinite neprihvatljivo ponašanje, ˇ ´ ali i prihvatite djecje osjecaje Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 9 / 51
  10. 10. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 6/9 c c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 10 / 51
  11. 11. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 7/9 c c c ...razlozi i objašnjenja... Nastavnik kaže: Kako misliš biti bolja ako ne vježbaš? Uˇ enik misli: Ja ništa ne valjam! c Umjesto razloga i objašnjenja, dajte mu u mašti što ne može u stvarnosti Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 11 / 51
  12. 12. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 8/9 c c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 12 / 51
  13. 13. Kako iza´ i na kraj s osje´ ajima koji ometaju uˇ enje? 9/9 c c c ...filozofski odgovor... Nastavnik kaže: Život nije uvijek pošten! Uˇ enik misli: Nemoj mi govoriti što da radim! c ...obrana druge osobe... Nastavnik kaže: Pokušaj to sagledati sa nastavnikovog stajališta! Uˇ enik misli: Uvijek staješ na tudu stranu! c ¯ ...sažaljenje... Nastavnik kaže: Žao mi te je! Tako si se trudio... Uˇ enik misli: Ja sam gubitnik! c ...amaterska psihoanaliza... Nastavnik kaže: Možda podsvjesno nisi želio biti u toj momˇ adi, pa... c Uˇ enik misli: Ovo je zadnji put da ti išta govorim! c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 13 / 51
  14. 14. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1.2 7 vještina koje potiˇ u djecu na suradnju c ´ U ovom ce se dijelu govoriti o najˇ eš´ im pogreškama koje kao (budu´ i) c c c nastavnici radimo i koje bi svakako MORALI izbjegavati... Radi se o stvarima koje na uˇ enike djeluju jako loše. Dana su i neka c mogu´ a rješenja kako neke situacije možemo rješiti na drugaˇ iji naˇ in. c c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 14 / 51
  15. 15. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 1/12 ...optužbe i okrivljavanja... Nastavnik kaže: Opet si zaboravila olovku? Uˇ enik misli: Osje´ am se poniženom! Uvijek sve krivo napravim! c c ...vrijedanje... ¯ Nastavnik kaže: Samo se glupan zaboravi potpisati na kontrolni! Uˇ enik misli: Uvijek zabrljam! Glup sam! c ...prijetnje... Nastavnik kaže: Ako te još jednom vidim, neopravdan sat! Uˇ enik misli: Baš me briga! Ne vjerujem ti! c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 15 / 51
  16. 16. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 2/12 ...naredivanje... ¯ Nastavnik kaže: Stani u red! Prestani priˇ ati! c Uˇ enik misli: Nisam ti ja rob! Kako se spasiti iz ovog kaveza? c ...prodika i moraliziranje... Nastavnik kaže: Nije lijepo od tebe što si slomio Janovu kemijsku! Kako bi bilo tebi da netko slomi tvoju? Uˇ enik misli: Ništa ne valjam! | Bla, bla, bla... | Ne slušam te! c ...upozoravanje... ´ Nastavnik kaže: Oprezno s tim epruvetama! Razbit ce se! Uˇ enik misli: Strah me je. Bolje da ništa ne radim. c ...izigravanje muˇ enika... c Nastavnik kaže: Svaki dan imam glavobolju od vas! Vidite li ove sjede? ´ Uˇ enik misli: Kupit cu ti boju za kosu. Ne želim biti ovdje. Ne treba mi to c kukanje! Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 16 / 51
  17. 17. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 3/12 ...usporedivanje... ¯ Nastavnik kaže: Tvoja sestra nikad nije kasnila sa lektirom! Uˇ enik misli: Nikad ne´ u biti dobar kao moja sestra. Mrzim sestru! c c ...sarkazam... Nastavnik kaže: Nitko ne zna odgovor? Jedini naˇ in da povisimo c inteligenciju ovog razreda je da se svi popnu na stolce! Uˇ enik misli: Glup sam, niˇ eg se ne sje´ am. Idi k vragu! c c c ...poricanje... Nastavnik kaže: S vašim radnim navikama se nikada ne´ ete zaposliti! c ˇ Uˇ enik misli: Cemu trud? Zašto pokušavati? Odustajem... c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 17 / 51
  18. 18. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 4/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 18 / 51
  19. 19. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 5/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 19 / 51
  20. 20. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 6/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 20 / 51
  21. 21. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 7/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 21 / 51
  22. 22. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 8/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 22 / 51
  23. 23. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 9/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 23 / 51
  24. 24. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 10/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 24 / 51
  25. 25. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 11/12 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 25 / 51
  26. 26. 7 vještina kako djecu potaknuti na suradnju 12/12 Situacija: Mrlje od boje na podu. 1 Opišite problem...Vidim mrlje na podu. 2 Objasnite...Lakše je oˇ istiti sada nego kada se boja osuši. c 3 Ponudite mogu´ nost izbora...Boju možete oˇ istiti mokrom krpom ili c c spužvom. 4 Izrazite se jednom rijeˇ ju ili kretnjom...Boja! c 5 Opišite što vi osje´ ate (ne spominjite uˇ enikovu narav!)...Ne volim c c vidjeti pod zmazan bojom! 6 Pokušajte promjeniti naglasak ili ton...Zapjevajte opernim glasom quot;O vidi boju na tom podu, oku ugodna nijeeeee!quot; 7 Pišite...POZOR SVIM SLIKARIMA! Molim vas da oˇ istite pod prije c nego napustite prostoriju. Hvala, Uprava. Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 26 / 51
  27. 27. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1.3 Pohvala koja ne uništava, kritika koja na vrijeda ¯ Kako dati pohvalu kod ku´ e i u razredu i koja je alternativa kritici. c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 27 / 51
  28. 28. Pohvala koja ne uništava, kritika koja ne vrijeda 1/4 ¯ Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 28 / 51
  29. 29. Pohvala koja ne uništava, kritika koja ne vrijeda 2/4 ¯ Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 29 / 51
  30. 30. Pohvala koja ne uništava, kritika koja ne vrijeda 3/4 ¯ Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 30 / 51
  31. 31. Pohvala koja ne uništava, kritika koja ne vrijeda 4/4 ¯ Ideje: Umjesto ocjenjivanja - Upišite što vidite ili osje´ ate! c Umjesto da upu´ ujete što je loše - opišite što je dobro i što je još c potrebno uˇ initi c Pohvala koja stvara ovisnost Pohvala koja u djetetu stvara svjesnost ˇ o necijem odobravanju o njegovim sposobnostima i postignucima ´ Savršena svjedodžba! Te su petice rezultat tvoje odluˇ nosti c Tako sam ponosna na tebe! i vremena koje si posvetio uˇ enju. Zacijelo si ponosan na sebe. c Pišeš zada´ u. Vidiš kako si dobra. c Treba puno snage volje da se napiše zada´ a kad si umoran. c Ti si vrlo velikodušno dijete. Kad si vidio da je Emil zaboravio sendviˇ , c dao si mu pola svojega. Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 31 / 51
  32. 32. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1. Kako se odnositi s djecom da bi bolje uˇ ila? c 1.4 Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 32 / 51
  33. 33. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 1/11 Oslobadanje uˇ enika okova nametnutih okova - KAKO? ¯ c Pronadite naˇ in da date uˇ enicima novu sliku o njima samima. ¯ c c Dovedite uˇ enike u u situaciju u kojoj mogu sebe vidjeti u novom c svjetlu. ˇ Recite nešto pozitivno o uˇ eniku i pri tome se potrudite da on to cuje c Primjerom pokažite kakvo ponašanje želite Podsjetite uˇ enike na njihove uspjehe u prošlosti c Iznesite svoje osje´ aje i/ili oˇ ekivanja. c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 33 / 51
  34. 34. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 2/11 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 34 / 51
  35. 35. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 3/11 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 35 / 51
  36. 36. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 4/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 36 / 51
  37. 37. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 5/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 37 / 51
  38. 38. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 6/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 38 / 51
  39. 39. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 7/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 39 / 51
  40. 40. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 8/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 40 / 51
  41. 41. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 9/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 41 / 51
  42. 42. Kako osloboditi dijete uloge koja mu je nametnuta? 10/10 Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 42 / 51
  43. 43. Kako rješavati probleme? 2. Kako rješavati probleme? 2.1 Teorija izbora I uz djelotvornog nastavnika i razredna pravila i postavljenu disciplinu, ´ pojavit ce se problemi. Kako im pristupiti i kako ih rješavati. Evo nekoliko ideja. Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 43 / 51
  44. 44. Teorija izbora 1/2 Teoriju izbora je utemeljio poznati ameriˇ ki psihijatar William Glasser c 1967. godine. ˇ Sastoji se od 10 aksioma koji cine temelj teorije izbora: 1 ˇ Jedina osoba na cije ponašanje možemo utjecati jesmo mi sami. 2 Sve što od ljudi možemo dobiti ili dati jest informacija. 3 Svi dugoroˇ ni duševni problemi su problemi odnosa. c 4 Problematiˇ na veza je uvijek dio našeg sadašnjeg života. c 5 Sve što se dogodilo u prošlosti ima veze sa svime što smo danas, ali mi možemo zadovoljiti svoje osnovne potrebe SADA i planirati kako ih zadovoljavati u budu´ nosti. c 6 Pokre´ e nas pet genetiˇ kih potreba - preživljavanje, ljubav (pripadanja), mo´ , sloboda i zabava. c c c 7 Te potrebe možemo zadovoljiti samo ako zadovoljimo sliku ili slike našeg Svijeta kvalitete. 8 Sve što od života do smrti možemo uˇ initi jest PONAŠATI SE. Svako je naše ponašanje c cjelokupno ponašanje, koje se sastoji od 4 nedjeljive komponente: aktivnosti, mišljenja, osje´ anja i fiziologije. c 9 Sva su cjelokupna ponašanja definirana glagolima, najˇ eš´ e infinitivnom ili glagolskom c c imenicom. 10 Sva su cjelokupna ponašanja izabrana, no neposrednu kontrolu imamo samo nad komponentom aktivnosti i mišljenja. Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 44 / 51
  45. 45. Teorija izbora 2/2 Što je to Kvalitetna škola (škola bez prisile)? ˇ Na cemu se Kvalitetna škola temelji? ˇ Svaki covjek (uˇ enik, uˇ itelj, roditelj ...) motiviran iznutra c c ˇ Svaki covjek (uˇ enik, uˇ itelj, roditelj ...) izabire svoja ponašanja c c ˇ Svaki covjek (uˇ enik, uˇ itelj, roditelj ...) odgovoran za svoje ponašanje c c ˇ Svaki covjek (uˇ enik, uˇ itelj, roditelj ...) ima u svom repertoaru c c ponašanja i druga mogu´ a ponašanja c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 45 / 51
  46. 46. Kako rješavati probleme? 2. Kako rješavati probleme? 2.2 Restitucija Konkretni prijedlog kako rješiti problem koji je nastao proizlazi iz teorije izbora. Restitucija i korištenje JA-govora je kljuˇ da se problem ne ponovi. c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 46 / 51
  47. 47. Restitucija i JA-govor 1/2 Restitucija proizlazi iz teorije izbora ˇ Podrazumjeva da mladi ljudi (uˇ enici) cine pogreške c Usmjeravanje na na uoˇ avanje pogreške i njeno ispravljanje, umjesto c kažnjavanja, razvija umije´ e rješavanja problema c Koncepcija restitucije može poslužiti za restrukturiranje škola bez tradicionalnih metoda discipline Restitucija omogu´ uje nastavniku da osobu preusmjeri, ali se time ne c žrtvuje uˇ enikovo poštovanje spram nastavnika c Krajnji cilj restitucije jest da uˇ enici na probleme poˇ nu gledati kao c c izazov kako razviti sebe, a ujedno ne narušiti disciplinu u razredu Težište nije na krivnji, niti na odgovornosti, ve´ na popravljanju stvari c Restitucija je najuˇ inkovitija koriste´ i JA-govor c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 47 / 51
  48. 48. Restitucija i JA-govor 2/2 Razlika izmedu TI- i JA- govora ¯ Komunikacija treba polaziti iz 1. lica jednine tj. JA forme, što paralelno povlaˇ i tezu da reˇ enice c c treba zapoˇ injati s rjeˇ ju JA. c c Zašto? Daje mogu´ nost izražavanja vlastitog dojma c ˇ Daje mogu´ nost iznošenja cinjenica u kojem smjeru da se sugovornik promjeni da bismo c se opet osje´ ali ugodno u njegovu društvu c ˇ Jasno se iznosi što mi želimo da bismo se osje´ ali bolje, cime se stavljamo u poziciju da c razjasnimo nesporazum do kojeg je došlo ˇ Preuzima se odgovornost za SVOJE osje´ aje, cime se izbjegavamo da povrijedimo c druge ˇ ´ ´ Uporabom JA-govora covjek ce uvijek dobiti odgovaraju´ i feedback jer ce njime navesti c ´ drugu osobu na razmišljanje i konstruktivan razgovor koji ce ih dovesti do zajedniˇ kog c rješenja Kako? 1 Uvijek poˇ injati reˇ enice s rijeˇ ima: ja mislim, ja osje´ am i sl. c c c c 2 ˇ ˇ Covjek treba uvijek naglasiti s cime se ne slaže, što nije u skladu s njegovom osobnom percepcijom na stvari 3 Ako se s neˇ im ne slaže i smatra da to isto treba biti promijenjeno, u komunikaciji treba c upotrijebiti rijeˇ i: zašto ne bi, bilo bi bolje, umjesto onog što si rekao/la c OPASNOST!!! - korištenjem JA-govora možemo povrijediti drugu osobu, ali to onda i nije JA-govor ve´ neshva´ anje istog c c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 48 / 51
  49. 49. Kako rješavati probleme? 2. Kako rješavati probleme? 2.3 Nekoliko crtica o feedback-u (povratnoj informaciji) Što je to feedback, koje vrste postoje i kada se primjenjuju? Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 49 / 51
  50. 50. Nekoliko crtica o feedbacku 1/1 Feedback = povratna informacija = nužno za razvijanje 4 vrste feedback-a: 1 Pozitivni 2 Negativni 3 Korektivni 4 Nema ga pozitivni - koristimo ODMAH, pred svima, NA GLAS negativni - treba ga izbjegavati, ali ako ga ve´ moramo koristiti onda c mora biti dan u 4 oka, nasamo i NIKAD se ne smije oslanjati na osobnost osobe (uˇ enika) ve´ samo na rad c c korektivni - koristimo odmah, na naˇ in da prvo istaknemo ono što je c dobro napravljeno, a zatim istaknemo ono što nije dobro napravljeno istodobno predlažu´ i rješenje c nema FBa - najgora vrsta - ovime osobi (uˇ eniku) ne dajemo c mogu´ nost da se razvija u željenom pravcu c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 50 / 51
  51. 51. Literatura Wolfgang Mattes; Rutinski planirati - uˇ inkovito pouˇ avati, Naklada Ljevak, Zagreb, 2007. c c Diane Chelson Gossen; Restitucija - preobrazba školske discipline, Alinea, Zagreb, 1994. Wiliam Glasser; Teorija izbora - nova psihologija osobne slobode, Alineja, Zagreb, 2000. Adele Faber, Elaine Mazlish; Kako razgovarati s djecom da bi bolje uˇ ila, Mozaik knjiga, c Zagreb, 2000. Anna Scher i Charles Verrall; 100 + ideja za dramu, Centar za dramski odgoj - Pili-poslovi d.o.o., Zagreb, 2005. Ana Ivanek, Kreativni razrednik/razrednica - 40 primjera pedagoških radionica, Profil, Zagreb, 1996. ˇ Mira Cudina-Obradovi´ , Dubravka Težak; Mirotvorni razred, Znamen, Zagreb, 1995. c Ladislav Bognar, Maja Uzelac, Aida Bagi´ ; Budimo prijatelji, Slon, Zagreb, 1994. c ˇ Jasminka Candrli´ ; Kreativni uˇ enici i nastavni procesi, Izdavaˇ ki centar Rijeka, Rijeka, 1988. c c c Ladislav Bognar, Milan Matijevi´ ; Didaktika, Školska knjiga, Zagreb, 2002. c Chris Kyriacou; Temeljna nastavna umije´ a, Educa, Zagreb, 2001. c Anita Sem Josip Kliˇ inovi´ (PMF-MO) c c Kako biti bolji nastavnik Zagreb, lipanj 2008. 51 / 51
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×