Diferentes formas de evaluar

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Diferentes formas de evaluar

  1. 1. Nombre del trabajoFecha del boletínVolumen 1, nº 1 DIFERENTES FORMAS DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES EVALUACION DIAGNOSTICA La evaluación inicial La verdadera evalu-Contenido: es la que se realiza ación exige el conoci-Evaluación diagnostica 1 antes de empezar el miento en detalle delCaracterísticas de la eva- 1 proceso de enseñanza alumno, protagonistaluación diagnostica Pie de imagen o gráfico.Evaluación formativa 2 aprendizaje, con el principal del proceso, propósito de verificar con el propósito deEvaluación acreditativa 2 el nivel de preparación adecuar la actividad sistema de ense-Test computarizados 3 de los alumnos para del docente (métodos, ñanza), el nivel de exi-Portafolio digital 4 enfrentarse a los ob- técnicas, motivación), gencia e incluso el jetivos que se espera el diseño pedagógico proyecto educativo aEvaluación en la presen- 4cialidad y virtualidad que logren. (objetivos, actividades, cada persona como consecuencia de su Puntos de interés especial: individualidad.  Evaluación diagnosti- Características de la evaluación diagnóstica ca.  Características de la evaluación diagnosti- ca.  No debe llevar  No tiene por qué  Evaluación formativa. nota, porque se ser una prueba,  Evaluación acreditati- va. pierde la función puede ser una ac-  Test computarizados. diagnóstica de la tividad programa-  Portafolio digital. evaluación.  da.   Evaluación en la pre- sencialidad y virtuali- dad.  Puede ser individual o grupal. 
  2. 2. Página 2 DIFERENTES FORMAS DE EVALUAR Volumen 1, nº 1  No es sólo información para el profesor. Pie de imagen o gráfico. Evaluación formativa o continua Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si los ob- jetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es pre- ciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos. Pie de imagen o gráfico. Evaluación acreditativa Título del artículo interior La función acreditativa de la evaluación tiene especial relieve en la Edu- cación Secundaria. Los resultados de la evaluación se traducen en califi- caciones nominales en la ESO y numéricas en el Bachillerato y For- mación Profesional.
  3. 3. DIFERENTES FORMAS DE EVALUAR Volumen 1, nº 1 Página 3Medición, valoración y evaluaciónPara la mayoría de los docentes, evaluar es hacer pruebas, aplicar exámenes, revisar resultados yadjudicar calificaciones, cuando en todo caso, lo que hacen con ello es medir el aprovechamientoescolar.La calificación obtenida, aun cuando sea determinada con absoluta justicia, sólo indica cuántosabe el alumno, pero lo deja (al alumno) totalmente ignorante de qué sabe, cómo lo sabe yTest computarizadosUna aplicación psicométrica muy importante de la tecnología de los or-denadores es la construcción de test computarizados. Ajuicio de Bejar Permite una rígida estandarización de instrucciones, tiempos de(1985) y Embretson (1985), este tipo de test sustituirá en un futuro próxi- administración, presentación de ítems, registro de respuestas,mo a los clásicos test de papel y lápiz corrección y puntuación de las pruebas, etc.Autoevaluación con ayuda de aplicaciones tecnologías Se produce cuando un suje- largo de su vida. Por valoración positiva o negativa de un to evalúa sus propias actu- ejemplo, trabajo realizado, de la manera como aciones. Es un tipo de evalu- frecuentemente toma- establecemos nuestras relaciones, etc. ación que toda persona reali- mos decisiones en za de forma permanente a lo función de la
  4. 4. Diferentes formas de evaluarlos aprendizajesLicda. Karen Blandón Fonseca Portafolio digitalCorreo: kblandonf@gmail.com Representa una metodología para explorar nuevas posibilidades en la práctica de la enseñanza (puede decirse que es un nuevo modo de entender el proceso de enseñanza) y constituye una oportunidad para organizar la instrucción junto a los estudiantes per- mitiendo enriquecer de ese modo la visión que se tiene del contenido y de las estrategi- as de enseñanza así como del proceso de aprendizaje. Evaluación en la presencialidad y virtualidad La evaluación presencial:y Es la que sees el re- al aprendizaje realiza alumno en forma directa en el aula, mediante ins- sultado de la repro- trumentos, situaciones, recursos de procedimien- ducción y los con- tos para obtener información sobre el proceso de ceptos básicos relacio- aprendizaje. Este tipo de evaluación considera nados con entornos de fundamentalmente el aprendizaje yy lo valoriza enseñanza aprendi- mediante: la observación,zaje dentro del grado de el registro mundo presencia de atributos, elde las nuevas tecnolo- desempeño de los con- (Díaz, 2010, p.310). tenidos y procedimientos gías de la información Pie de imagen o gráfico. y comunicación. La evaluación virtual: Según Gisbert, Adell, Ana- ya y Rallo (1997) el entorno virtual de enseñanza

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