1. 仁愛堂田家炳中學（２００６－２００７）
中六通識科及中國語文及文化科
「知識建構」教學設計
學習 對象 教學目標 教學活動 教節
階段
第一 中六級通 1.學習運用鷹架表達 1. 搜集資料：
階段 識科同學 意見。  老師安排學生在家中先行就 「香港的傳媒文化」進行資料搜集。
2. 課堂討論：分組討論
 學生先閱讀老師派發文章(胡恩威《反智文化在香港的勝利》 ，
2 教節
並在文中找出值得討論的問題作討論，跟著每組將問題寫在黑
板上。
 然後，各組選擇黑板上的其中一道問題，準備作分組討論的題
目。
 老師介紹鷹架, 要求同學運用鷹架作口頭報告。
 分組討論及滙報
 老師作總結
2. 幫助學生掌握知識 3. 老師教授學生操作知識建構平台的軟件，然後要求同學將課堂討論延
建構平台的軟件操 伸到網上討論。
作, 讓學生能夠運
用知識建構平台作
互相討論
3. 加強學生運用鷹架 4. 學生分為正反兩方再就「政府應否立法全面禁煙？」進行辯論，並使 2 教節
討論的能力, 並在 用恰當的「鷹架」作組織及鋪陳資料。
下一階段作示範。
第二 中六級中 1. 通過示範及討論, 1. 搜集資料：
階段 國語文及 讓全級同學學習運 老師事前派發介紹鷹架的資料, 並安排全級中六學生在家中先進行資
文化科全 用鷹架表達意見。 料搜集，所蒐集的資料分別是：
級同學 6A「網上言論應否入罪?」
6S「政府應否立法設立最低工資?」
2. 通識科同學在堂上示範： 2 教節
中六級通識科同學利用鷹架做討論示範
題目是: 「政府應否立法全面禁煙?」
3. 分組討論
全班分為 6 組，兩班共 12 組同學, 進行分組討論。討論題目分別是:
6A「網上言論應否入罪?」
6S「應否設立最低工資?」
每組討論時,要求同學盡量運用鷹架討論, 並將討論結果記錄在大白
紙上, 然後貼在報告板上，讓同學觀看。
4. 滙報:
每組選一位同學向全級同學報告
5. 老師總結
2. 幫助全級學生掌握 6.老師教授學生操作知識建構平台的軟件，讓學生自由討論, 以熟習軟件的 2 教節
知識建構平台的軟 操作。
件操作
3. 讓學生能夠運用知 7. 要求每組學生將時事題目, 按時放在網上, 讓全班同學進行討論，該負責
識建構平台作互相 組別同學的工作如下：
討論  擬定討論題目
 提供討論資料
 帶領討論
 紀錄同學的筆記次數
 審閱同學的筆記
 討論完結後，列印好筆記﹝附評語﹞
 總結同學的表現，於課堂上作口頭報告
其他同學全學年在網上回應不少於三次。