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  • 1. UNIVERSIDADPEDAGÓGICA NACIONAL URUAPAN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA Portafolio MÓDULO 1
  • 2. Presenta:Jaime Antonio Angel BernabéLic. en Educación Preescolar Indígena3 años de Servicio en la SEPContexto de trabajo:Centro de Educación Preescolar Indígena “Ikarani”Angahuan Michoacán, Municipio de Uruapan
  • 3. Índice1. Bloque 1. Práctica docente y la RIEB1.1 Tramo 1. Fundamentos y políticas de la política educativa nacional1.2 Tramo 2. Políticas educativas y práctica docente1.3 Tramo 3. Políticas de evaluación y modelo actual2. Bloque 2. La mediación Pedagógica y estrategias didácticas2.1 Tramo 1. Implicaciones curriculares de la RIEB2.2 Tramo 2. Planes y programas de educación básica2.3 Tramo 3. Estrategias didácticas3. Bloque 3. Diseño de ambientes de aprendizaje y propuesta3.1 Tramo 1. Dimensiones de la práctica docente3.2 Tramo 2. Resignificación de la práctica pedagógica y mediación pedagógica3.3 Tramo 3. Integración contextual
  • 4. IntroducciónSiempre han existido una serie de teorías y políticas educativasacerca de cómo aprende el ser humano y de cómo este debe sereducado e instruido para promover en él su desarrollo integral.Se ha reconocido a la educación como una necesidad y como underecho que todos tenemos; se han realizado una serie deinvestigaciones al respecto, lanzándose a la vez una serie deteorías pedagógicas, en estas teorías y declaraciones, hanparticipado distintos agentes de la educación, agentes nacionalese internacionales los cuales señalaré enseguida en este trabajo.En este trabajo se presentan las videncias más resaltantes, asícomo los comentarios más significativos de la RIEB, de losgrandes compromisos que los docentes tenemos con nuestrosalumnos y con la propia educación.
  • 5. BLOQUE 1.PRÁCTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL
  • 6. * Políticas educativas actuales * Mi opinión sobre la RIEB•Comentarios da las compañeras Eli y MinervaLas aportaciones de las compañeras fortalecieron y ampliaron mi conocimiento referente alas políticas educativas; fueron de mucha ayuda en la comprensión del origen de laspolíticas educativas
  • 7. •Políticas educativas internacionales: •Trabajo en equipo sobre las implicaciones de la política educativa en nuestra práctica docente: Es un trabajo en la que doy mis aportaciones al equipo sobre cómo estas políticas pueden implicar en nuestra práctica docente; en lo personal en el contexto indígena. •Tendencias de las políticas educativas y sus implicaciones en nuestra práctica docente: Este trabajo que realice de forma individual me ayudó a comprender que una buena educación es la principal vía de superación y desarrollo.
  • 8. * Reflexión sobre las políticas deevaluación•Esquema conceptual: Gracias a este trabajo pudecomprender la política educativa actual y cuál es el verdaderorol que tengo que desempeñar.* Presentación de las políticas de evaluación • Conclusión de las políticas de evaluación y reforma:
  • 9. Bloque 2.La mediación pedagógica y estrategias didácticas
  • 10. Tramo 1. Implicaciones curriculares de la RIEB • RIEB Perfil de egreso.•Análisis de los Planes y programas:Gracias al trabajo en equipo y las aportaciones de mis compañerosde equipo, ahora se que debo de actualizarme más. * Reflexión sobre el perfil de egreso de la RIEB y el enfoque por competencias. * Implicaciones curriculares de la RIEB en la práctica docente
  • 11. Tramo 2. Planes y Programas de Educación Básica* Propósitos de los Planes de Estudiosanalizados: • Ideas centrales analizadas: La realización de este trabajo fue esencial porque pude darme cuenta de las intencionalidades de los distintos planes de estudios y el cómo se pueden articular. • Retroalimentación de mis compañeros: Fueron muy valiosas las aportaciones de cada uno de mis compañeros en especial los comentarios de la compañera Beatriz Adriana que me dice que debo de tener la iniciativa de empezar a trabajar de una forma diferente a la tradicional; subrayé los comentarios que me impactaron.
  • 12. Tramo 3. Estrategias didácticas * Componentes de una estrategia didáctica •Estrategia didáctica del aprendizaje basado en problemas: Con la ayuda de mis compañeros y gracias a sus aportaciones puede diseñar una estrategia didáctica que después apliqué con mis alumnos. No me había dado cuenta que se podía trabajar tan bien cuando las cosas se realizan con organización.
  • 13. * Descripción de un día de clases laboral• Andamio de dimensiones de la práctica docente* Comentarios y aportaciones de otroscompañeros: Fue de gran utilidad analizar los comentarios de otrascompañeras y compañeros porque me permite ver la visión que miscompañeros tienen; también sus formas de trabajar. • Transformaciones susceptibles (Texto argumentativo)
  • 14. Tramo 2. Mediación pedagógica y resignificación de la práctica docente• Trabajo en equipo: Retos del profesor con la nueva reforma• Retroalimentación al equipo de Aguililla: Realizamos aportaciones a este equipo porque es un de los equipos que realizan muy bien sus trabajos y sería con ellos con quienes sacarías más fruto al trabajo, al sugerirnos unos a otros; de equipo a equipo.• Reflexión sobre el nuevo rol del docente con el enfoque por competencias.• Resignificación de la práctica docente (argumentos). En este trabajo pude darme cuenta del gran responsabilidad que tengo primero con mis alumnos, y por consecuente con la educación, que esto no es un juego sino un gran compromiso.
  • 15. Tramo 3. Integración contextual• Esquema de articulación de los bloques del Módulo 1. (Aquí había realizado un esquema muy personal, pero después de haber socializado con mis compañeros me di cuenta de que había varios elementos que considerar)• Nuevo esquema socializado (índice del capitulo 1).• Producto integrador final

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