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Datos mundiales de educación Datos mundiales de educación Presentation Transcript

  • Resumen: Datos Mundiales de Educación “ Chile” Integrantes : Valeska Carrillo Poblete. Katherinne Silva Rañiman. Docente: María Elena Mellado. Carrera: Pedagogía en Educación Básica con Mención.
  • Chile: Principios y objetivos generales de laeducación. Ley General de Educación n° 20370, promulgada el 17 de agosto del 2009, se enmarca en el respeto y la valoración de los derechos humanos, capacitando a las personas para que lleven una vida plena y para contribuir al desarrollo del país.
  • Principios: La comunidad educativa tiene derecho a participar y ser informado del proceso educativo. La educación debe estar al alcance de todas las personas. La educación debe pretender que todos sus alumnos alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizajes. El sistema debe asegurar a los estudiantes que todos tengan la oportunidad de recibir una educación de calidad. View slide
  • Principios: Todos los actores del sistema educativo deben cumplir con sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda. El sistema fomentara la incorporación de estudiantes de diversas condiciones sociales, culturales, religiosas y otros. El sistema debe reconocer y valorar a las personas de una determinada cultura o origen, considerando su lengua e historia. Se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso de los recursos naturales, en muestra de solidaridad con las futuras generaciones. View slide
  • Leyes y otras normas fundamentales relativas a laeducación. Decreto Ley de rentas Municipales n° 3.063 de diciembre de 1979: Facultó al Gobierno para traspasar servicios desde la administración central del estado a las Municipalidades entre ellos los establecimientos que estaban a cargo del Ministerio de Educación. Ley de Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley n° 3476, se basa en el subsidio estatal a la educación particular subvencionada. Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza n° 18.962 . Ley General de Educación n° 20.3720
  • Leyes y otras normas fundamentales relativas a laeducación. Ley n° 19.070 de 1991 el estatuto de los profesionales de la Educación. Ley n° 19.961 del 2004 se basa en la evaluación del desempeño profesional docente. Ley n° 20.129 del 2006, establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. 2003 se modificó la Constitución mediante la Ley n° 19.879 de reforma constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y gratuita .
  • Administración y gestión del sistema educativo.En base a la Ley n° 8.956 de 1990 son deberes del Ministerio de educación: Proponer y evaluar las políticas y los planes de desarrollo educacional y cultural. Evaluar el desarrollo de la educación como un proceso integral e informar a la comunidad. Promueve el estudio en los alumnos focalizando los recursos a los sectores más vulnerables. Adaptar las medidas para la aplicación del marco curricular y planes y programas de estudios, entre otras funciones.
  • Estructura y organización del sistema educativo. Educación preprimaria: la educación preescolar no es obligatoria y esta destinada a atender a los niños y niñas entre lo cero y 5 años. Educación primaria: Es obligatoria y tiene una duración de 8 años niño desde 6 años. Educación secundaria: Es obligatoria, tiene una duración de cuatro años y ofrece una formación general común y otra diferenciada. Educación superior: Tiene como requisito de ingreso poseer la licencia de Educación media y haber rendido la Prueba de P.A.A (hoy PSU).
  • Proceso Educativo En 1996 se inició la reforma curricular para la enseñanza básica y media los cambios del currículo se fundamentan en la necesidad de ofrecer a los estudiantes una formación para la vida, con contenidos que sean pertinentes y relevantes. En enero de 1996 mediante el Decreto Supremo n° 40 se promulgaron los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF- CMO) para educación básica. El marco curricular distingue entre OF Verticales y Transversales. El marco curricular define el aprendizaje que se espera que todos los alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar, conocimientos, actitudes y habilidades. El marco curricular distingue tres ámbitos de formación: General, diferenciada , y de libre disposición.
  •  La elaboración de los OF-CMO de la educación media se realizó en función de los siguientes criterios: a) conocimiento contextualizado; conocimiento significativo; b) conocimiento historizado; conocimiento que se construye; conocimiento relativo. Los OF- CMO de la educación media fueron promulgados mediante el Decreto Supremo n° de 1998. El Decreto Supremo n° 256 del 18 de agosto 2009 relativo a la educación básica se promulgo con el fin de ajustar los OF-CMO de los subsectores de lenguaje y comunicación, matemáticas, compresión del medio natural, social y cultural, etc., incluye el sector de idioma extranjero. Decreto 254 del 17 de agosto del 2009 modifica los OF-CMO de la educación media promulgados en 1998.
  • Educación preprimaria. El artículo de la Ley del 2009 estipula que la Educación Parvularia es el nivel que atiende a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sin ser obligatorio y garantizar el acceso gratuito. El nuevo currículo para la educación Parvularia, tiene como propósito ofrecer mejores oportunidades formativas a los niños del país a través de habilidades y actitudes. Las Bases Curriculares de la Ed. Parvularia tiene como criterio el derecho de la familia se ser la primera educadora de sus hijos, potenciando su desarrollo y aprendizaje en una etapa decisiva.
  • Educación Primaria (Básica) El artículo 15 de la nueva Ley General de Educación del 2009, prevé que el sistema de educación básica regular básica tendrá una duración de seis años y media una duración de seis años, cuatro de los cuales , en el segundo caso, serán de formación general y los dos finales de formación diferenciada. La Educación Parvularia no tendrá una duración obligatoria. Considera 11 sectores de aprendizaje obligatorios. Los objetivos Fundamentales Transversales incluyen crecimiento y autoformación personal. La promoción de los alumnos exige dos requisitos 85% de asistencia y haber aprobado cada uno de los subsectores de aprendizaje.
  • Educación Secundaria Ofrece formación humanístico- científica, técnico- profesional y artística. El articulo 20 de la nueva Ley General de educación del 2009 estipula que cada alumno expanda y profundice su formación general y desarrolle los conocimientos y habilidades que le permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad. En los establecimientos con alto porcentaje de población indígena deben permitirles a los estudiantes mantener su lengua indígena y el conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.
  • Educación Indígena La lengua oficial de Chile es el español, sin embargo existen otras lenguas como: aymara-quechua, atacameño, mapuche, pascuense, etc. La nueva Ley general de Educación del 2009 incorpora la interculturalidad como principio de la educación chilena.
  • Evaluación de los resultados del aprendizajea nivel nacional Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la Educación (SIMCE) Los resultados SIMCE han ilustrado las discusiones e investigaciones académicas, las decisiones de políticas públicas y otras decisiones en niveles locales y de establecimientos. El ministerio de Educación da a conocer cada año a la comunidad en general, los resultados de la prueba SIMCE. A partir del 2006, se evalúa todos los años a 4° básico, 8° y 2° medio. Se evalúa lenguaje, matemáticas y ciencias.
  • Personal docente El título profesional correspondiente requiere de parte del interesado haber obtenido el grado académico de licenciado de educación que por lo general son obtenidos de 4 a 5 años. Las instituciones formadoras gozan de autonomía para la formación de profesores, tanto para decidir la apertura de especialidades como para determinar los correspondientes planes y programas de estudio. Los docentes del sector municipal disponen desde el año 2003 de un sistema de evaluación del desempeño como docentes en el aula. Cabe mencionar que en el marco del Programa de Perfeccionamiento Fundamental se han trabajado enfoques disciplinarios más complejos de la educación básica y media utilizando las nuevas orientaciones didácticas que proponen.