Informazio bilketa Laginketa eta formatuaren diseinua
Zergatik lagina? <ul><li>Gure ikerketari ekiterako orduan populazio osoa aukera dezakegu </li></ul><ul><li>edota </li></ul...
Nola ekin laginketari? <ul><li>Ikerkuntzaren objektua den populazioa definitzea. </li></ul><ul><li>Elementu errepresentati...
4.1. Kontzeptu batzuk argitzen <ul><li>Populazioa : ikerketaren objektu den elementu guztien taldea. Unibertsoa ere deitua...
Kontzeptu gehiago <ul><li>Lagina:  Populaziotik aukeratutako unitate taldea, prozeduraren aplikazioa jasango duena. </li><...
…eta gehiago <ul><li>Laginekoa ez den akatsa:  beste arazo batek sortutako akatsa, zailago definitzen eta kontrolatzen den...
4.2. Laginketa prozesua <ul><li>1)  Ikerketaren objektu izango den populazioa identifikatzea. </li></ul><ul><li>Konposaket...
2) Laginketa metodoa aukeratu <ul><li>Eskura ditugun metodoak bi multzotan bana ditzakegu. </li></ul><ul><li>   Laginketa...
3) Lagin-tamainaren kalkulua <ul><li>Onartuko dugun lagin-akatsa kontuan hartuta zehazten da.  </li></ul><ul><li>Normalean...
a) Laginketa ez-probabilistikoa <ul><li>Egokitasun laginketa: </li></ul><ul><li>Errazen lortu dezakegun lagina edo unitate...
Lag. Ez-probabilistikoa (II) <ul><li>Kuota laginketa </li></ul><ul><li>Populazioaren estratifikazioa egiten da, gero talde...
b) Laginketa probabilistikoa <ul><li>Unitate guztiek aukeratuak izateko aukera bera dute. Zentsatutako populazioekin bakar...
Lag. Probabilistikoa (II) <ul><li>Laginketa aleatorio sistematikoa . Aurrekoaren antzekoa, baina lagin handia behar dugune...
Lag. Probabilistikoa (III) <ul><li>Laginketa geruzatua: </li></ul><ul><li>Unibertso heterogeneoaren kasuan, non azpi-multz...
Lag. Probabilistikoa (IV) <ul><ul><ul><li>Taldekako laginketa: </li></ul></ul></ul><ul><li>Populazioa antzeko irizpideak j...
4.3. Informazio bilketarako formatuaren diseinua <ul><li>Galdetegia  edo inkesta merkatu-ikerketa ugarietan informazio bil...
a) Helburu zehaztapena <ul><li>Gai nagusia. </li></ul><ul><li>Informazio beharra. </li></ul><ul><li>Informazioa biltzeko t...
Nola zehaztu helburuak <ul><li>Gai nagusia kontuan hartu: serioa, sakona, intimoa, konplexua, delikatua… </li></ul><ul><li...
eta II <ul><li>Informazioa analizatzeko teknika: Inferentzia estatistikorako galderak eta erantzunak estatistikoki kodifik...
b) Galderen formulazioa <ul><li>Gai-zerrendan oinarrituta galderak idatziko dira, gure informazio beharra asetzeko. </li><...
Erantzun motaren arabera <ul><ul><ul><li>a) Galdera irekiak : </li></ul></ul></ul><ul><li>Abantailak : </li></ul><ul><ul><...
Erantzun motaren arabera II <ul><li>b)  Galdera itxiak : erantzun alternatibak eskaintzen dira. </li></ul><ul><li>Dikotomi...
Galdera itxien abantaila/desabantailak <ul><li>* Abantailak : </li></ul><ul><ul><ul><li>Kanpo lana eta datuen analisia sin...
c) Galdera mistoak <ul><li>Erantzun alternatibak eskaintzen dira, baina erantzun askerako aukera ere bai. </li></ul><ul><l...
Informazioaren arabera <ul><li>Sarrerako galderak . </li></ul><ul><li>Galdetegirako giro ona sortu eta gaia sartu.  </li><...
Informazioaren arabera (II) <ul><li>Kontrol-galderak . </li></ul><ul><li>Erantzunen zehaztasuna eta koherentzia frogatzeko...
Informazioaren arabera (III) <ul><li>Sailkapen-galderak . </li></ul><ul><li>Galdetua izaten ari den indibiduoari buruzko i...
b) 2. Erantzunen eskala motak <ul><li>Erantzunak neurtzeko era da eskala.  </li></ul><ul><li>Zeren arabera aukeratuko dugu...
1.  Oinarrizko neurketa eskalak <ul><li>1.1. Eskala ez-metrikoak: </li></ul><ul><li>Erraz erantzuten/kudeaketa estatistiko...
1.2. Eskala metrikoak <ul><li>Erantzun eta betetze zailagoa dute baina analisi estatistikoaren aukerak zabaltzen dituzte. ...
2. Jarrera neurketa eskalak <ul><li>Jarrera egoera mentala da, esperientzian oinarrituta eta ekintzetan isla duena. Jarrer...
2.1. Likert eskala   <ul><li>Hainbat esaldien inguruko adostasun edo adostasun ezan oinarritutako eskala.  </li></ul><ul><...
2.2. Diferentzial semantikoa   <ul><li>Hainbat ezaugarri bipolarren inguruko jarrera neurtzen da 1etik 7ra edota -3tik +3r...
Oinarrizko gomendio batzuk <ul><li>Nor da ikertzailea </li></ul><ul><li>ze esperientzia du </li></ul><ul><li>Ze ezagutza d...
Gomendio praktikoak <ul><li>Hizkuntza eta erredakzio maila elkarrizketatuaren mailara egokituta. </li></ul><ul><li>Konplex...
Gomendio praktikoak II <ul><li>Luzera. Galdera motzak, ulerkuntza eta memorizazioa errazteko. </li></ul><ul><li>Planteamen...
c) Egitura eta sekuentzia <ul><li>Galderak idatzita daudenean galdetegiaren sekuentzia eta egitura zehaztu behar da. </li>...
Egituratzeko aholkuak <ul><li>Hasteko: Galdera erraz eta interesgarriak, motibatzeko. </li></ul><ul><li>Zailtasun eta konp...
d) Pre-test eta frogak <ul><ul><ul><li>Galdetegia kanpo-lanean erabili baino lehen egin behar dugun froga, talde txiki bat...
Topa daitezkeen akatsak <ul><ul><ul><li>GALDEREI dagozkionak: </li></ul></ul></ul><ul><li>Galdera nahasi, anbiguo, konplex...
Akatsak II <ul><li>PROZEDURAri dagozkionak. </li></ul><ul><li>Gaia tratatzeko bitarte desegokia. </li></ul><ul><li>LEKUari...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Merkatu Ikerkuntza 4. gaia

1,136 views
843 views

Published on

4. gaia: Laginketa eta inkestaren diseinua

Published in: Education
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/estadistica/introduccion.htm
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,136
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
17
Actions
Shares
0
Downloads
41
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Merkatu Ikerkuntza 4. gaia

  1. 1. Informazio bilketa Laginketa eta formatuaren diseinua
  2. 2. Zergatik lagina? <ul><li>Gure ikerketari ekiterako orduan populazio osoa aukera dezakegu </li></ul><ul><li>edota </li></ul><ul><li>populazio horren errepresentazioa den talde bat </li></ul><ul><li>Denbora, diru eta baliabide eskasiak laginaren erabilera bultzatzen du gehienetan. </li></ul>
  3. 3. Nola ekin laginketari? <ul><li>Ikerkuntzaren objektua den populazioa definitzea. </li></ul><ul><li>Elementu errepresentatiboen aukeraketa egiteko prozedura erabaki. </li></ul><ul><li>Ikerketarako elementu kopuru aproposena definitu. </li></ul>
  4. 4. 4.1. Kontzeptu batzuk argitzen <ul><li>Populazioa : ikerketaren objektu den elementu guztien taldea. Unibertsoa ere deitua. Pertsonak, objektuak, etxeak, instituzioak. </li></ul><ul><li>Markoa: populazioko elementuen artean eskuragarri dauden horiek. Batzuetan denak daude eskuragarri, beraz markoa = populazioa. </li></ul><ul><li>Lagin-unitatea: lagina osatzen duten unitateak. Bakarkakoa edota taldea. </li></ul>
  5. 5. Kontzeptu gehiago <ul><li>Lagina: Populaziotik aukeratutako unitate taldea, prozeduraren aplikazioa jasango duena. </li></ul><ul><li>Laginketa-metodoa: lagin-unitateak era eraginkor eta errepresentatibo batean aukeratzeko prozedura. </li></ul><ul><li>Lagin-tamaina: lagina osatzen duten lagin-unitateen kopurua, erantzunen baliagarritasuna baldintzatuko dutenak. </li></ul><ul><li>Lagin-akatsa: laginetik populazio osorako datuak orokortzean, egiten, onartzen eta kontrolatzen den akats maila. </li></ul>
  6. 6. …eta gehiago <ul><li>Laginekoa ez den akatsa: beste arazo batek sortutako akatsa, zailago definitzen eta kontrolatzen dena. </li></ul><ul><li>Dispertsioa: laginaren erantzunen artean, balio zentraletatik disparitate handia erakusten duten datuak. </li></ul><ul><li>Konfiantza interbaloa: laginaren erantzunak populaziora extrapolatzerakoan, espero dugun konfiantza maila. </li></ul>
  7. 7. 4.2. Laginketa prozesua <ul><li>1) Ikerketaren objektu izango den populazioa identifikatzea. </li></ul><ul><li>Konposaketa, ezaugarriak, kokalekua argi izan. </li></ul><ul><li>Markoa identifikatu. </li></ul><ul><li>Iturri sekundarioen bidez lortzen dugun informazioa. </li></ul>
  8. 8. 2) Laginketa metodoa aukeratu <ul><li>Eskura ditugun metodoak bi multzotan bana ditzakegu. </li></ul><ul><li> Laginketa ez-probabilistikoa: ikertzailearen irizpide propioan edota egoeran oinarrituta egiten dena. </li></ul><ul><li> Laginketa probabilistikoa: populazioko unitate guztiek dute aukeratua izateko probabilitatea, beraz aukeraketa aleatorioa da. </li></ul>
  9. 9. 3) Lagin-tamainaren kalkulua <ul><li>Onartuko dugun lagin-akatsa kontuan hartuta zehazten da. </li></ul><ul><li>Normalean akats txikia onartzen badugu lagin-tamaina handia beharko, eta alderantziz. </li></ul><ul><li>Akats txikia = lagin handia </li></ul><ul><li>Akats handia = lagin txikia </li></ul>
  10. 10. a) Laginketa ez-probabilistikoa <ul><li>Egokitasun laginketa: </li></ul><ul><li>Errazen lortu dezakegun lagina edo unitateak boluntarioki aurkezten direnean. Konposizioan kontrolik ez eta datuak extrapolatzeko arazoak. </li></ul><ul><li>Irizpide laginketa: </li></ul><ul><li>Ikertzaileak, bere esperientzia eta ezagupenetan oinarrituta, lagina aukeratzeko irizpidea ezartzen du. </li></ul>
  11. 11. Lag. Ez-probabilistikoa (II) <ul><li>Kuota laginketa </li></ul><ul><li>Populazioaren estratifikazioa egiten da, gero talde bakoitzetik irizpide laginketa bat egiteko. </li></ul><ul><li>Estratifikazioa faktore sozial, demografiko, kultural, geografikoen.. arabera egin daiteke. </li></ul><ul><li>Elur-bola laginketa </li></ul><ul><li>Lagin-unitateei eskatzen zaie errepresentagarriak izan daitezkeen beste unitateekin kontaktua. </li></ul><ul><li>Populazio txikiak eta oso espezializatuak. </li></ul>
  12. 12. b) Laginketa probabilistikoa <ul><li>Unitate guztiek aukeratuak izateko aukera bera dute. Zentsatutako populazioekin bakarrik egin daiteke. </li></ul><ul><li>Laginketa aleatorio sinplea . </li></ul><ul><li>Zentsatuta dagoen elementu bakoitzari zenbaki bat esleitzen zaio. Zenbaki bat aleatorioki aukeratuko da –zozketa bidez– eta hortik aurrera aukeratuko dira beste zenbakiak. </li></ul>
  13. 13. Lag. Probabilistikoa (II) <ul><li>Laginketa aleatorio sistematikoa . Aurrekoaren antzekoa, baina lagin handia behar dugunean. </li></ul><ul><li>Goratze koefizientea= </li></ul><ul><li>Aleatorioki goratze-koefizientearen azpitik dagoen zenbaki bat aukeratzen da. (1. unitatea) </li></ul><ul><li>Zenbaki horri goratze-koefizientea gehitzen zaio (2. unitatea), eta horrela hurrenez hurren. </li></ul>Laginaren tamaina Populazioaren tamaina
  14. 14. Lag. Probabilistikoa (III) <ul><li>Laginketa geruzatua: </li></ul><ul><li>Unibertso heterogeneoaren kasuan, non azpi-multzo desberdinak topa ditzakegun. Azpi-multzoen errepresentagarritasuna mantentzea da xedea. </li></ul><ul><ul><ul><li>Afijazio sinplea : lagina zati berdinetan banatzen da geruza bakoitzeko. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Afijazio proportzionala : lagina zati proportzionaletan banatzen da geruza bakoitzeko. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Afijazio optimoa : geruza homogeneotatik unitate gutxi hartzea eta geruza heterogeneoetatik gehiago, dispertsioa murriztu nahian. (Aurretiko informazioa behar dugu hori zehazteko). </li></ul></ul></ul>
  15. 15. Lag. Probabilistikoa (IV) <ul><ul><ul><li>Taldekako laginketa: </li></ul></ul></ul><ul><li>Populazioa antzeko irizpideak jarraituz taldetan edo konglomeratuetan banatzen da, talde bakoitzak unitate moduan funtzionatuko duelarik. Diru eta denbora aurrezpena. </li></ul><ul><ul><ul><li>Etapa anitzeko laginketa: </li></ul></ul></ul><ul><li>Konglomeratuen bidez unitatera ailegatzean datza. </li></ul><ul><ul><ul><li>Aleatorioki probintzia bat aukeratzea. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Probintziako hiri bat aukeratzea. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hiri horretako kale bat aukeratzea. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kale horretatik familia bat aukeratzea. </li></ul></ul></ul>
  16. 16. 4.3. Informazio bilketarako formatuaren diseinua <ul><li>Galdetegia edo inkesta merkatu-ikerketa ugarietan informazio biltzeko beharrezko tresna da. </li></ul><ul><li>Galdetegiaren diseinu egokiak datuen fidagarritasuna eta erabilgarritasuna baldintzatuko du. </li></ul><ul><li>Galdetegia komunikazio tresna bidirekzionala da. </li></ul><ul><ul><ul><li>Ikerlariaren ikerketa-beharren isla izan. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erantzunen bilketa eta antolaketa erraztu. </li></ul></ul></ul>
  17. 17. a) Helburu zehaztapena <ul><li>Gai nagusia. </li></ul><ul><li>Informazio beharra. </li></ul><ul><li>Informazioa biltzeko teknika. </li></ul><ul><li>Informazioa analizatzeko teknika. </li></ul><ul><li>Populazioaren ezaugarriak. </li></ul><ul><li>Galdetegiaren gai-zerrenda. </li></ul>
  18. 18. Nola zehaztu helburuak <ul><li>Gai nagusia kontuan hartu: serioa, sakona, intimoa, konplexua, delikatua… </li></ul><ul><li>Informazio beharra: zer dakigu dagoeneko eta zer behar dugu jakin? </li></ul><ul><li>Informazio bilketarako teknika: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>inkesta pertsonala, postala, telefonikoa, omnibusa, kontsumitzaile/audientzia panela… </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Luzera, exijentzia maila. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Galderak NON egingo diren. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Informazio gehigarria: obserbazioa. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  19. 19. eta II <ul><li>Informazioa analizatzeko teknika: Inferentzia estatistikorako galderak eta erantzunak estatistikoki kodifikatu. </li></ul><ul><li>Populazioaren ezaugarriak. Sozialak eta kulturalak. Lengoaia, ohiturak, jarrerak. Komenigarria da galdetegia egin baino lehen zenbait informazio biltzea (talde-bilera, obserbazioa…) </li></ul><ul><li>Gai-zerrenda: iturri sekundario edota aurretiko teknika kualitatiboekin lortutakoan oinarrituz gaien zerrenda bat idatzi. Inportanteena sailkatu. </li></ul>
  20. 20. b) Galderen formulazioa <ul><li>Gai-zerrendan oinarrituta galderak idatziko dira, gure informazio beharra asetzeko. </li></ul><ul><ul><ul><li>b) 1. Galdera motak : bi irizpideren arabera klasifika daitezke. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Erantzun motaren arabera. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Informazio motaren arabera. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  21. 21. Erantzun motaren arabera <ul><ul><ul><li>a) Galdera irekiak : </li></ul></ul></ul><ul><li>Abantailak : </li></ul><ul><ul><ul><li>Mugarik ez. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Indibiduoaren ezagupen eta memoria neur daiteke. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Espero ez ziren eta aberasgarriak izan daitezkeen erantzunak lor daitezke. </li></ul></ul></ul><ul><li>* Desabantailak : </li></ul><ul><ul><ul><li>Erantzunik ez. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erantzun luzeegiak. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Datuen analisien zailtasuna. </li></ul></ul></ul>
  22. 22. Erantzun motaren arabera II <ul><li>b) Galdera itxiak : erantzun alternatibak eskaintzen dira. </li></ul><ul><li>Dikotomikoak (bi aukera) edo </li></ul><ul><li>multikotomikak (ugari). </li></ul><ul><li>Erantzun bakarra edo erantzun ugarikoak. </li></ul>
  23. 23. Galdera itxien abantaila/desabantailak <ul><li>* Abantailak : </li></ul><ul><ul><ul><li>Kanpo lana eta datuen analisia sinplifikatu. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zalantza eta interpretazio arazoak saihestu. </li></ul></ul></ul><ul><li>* Desabantailak : </li></ul><ul><ul><ul><li>Erantzun bortxatuak. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Espero ez dugun informaziorik ez. </li></ul></ul></ul>
  24. 24. c) Galdera mistoak <ul><li>Erantzun alternatibak eskaintzen dira, baina erantzun askerako aukera ere bai. </li></ul><ul><li>Gehien erabiltzen den galdera mota, aurreko bien desabantaila batzuk deuseztatzen baititu, abantailekin geldituz. </li></ul>
  25. 25. Informazioaren arabera <ul><li>Sarrerako galderak . </li></ul><ul><li>Galdetegirako giro ona sortu eta gaia sartu. </li></ul><ul><li>Galdetzailearen seriotasuna eta profesionaltasuna </li></ul><ul><li>agertu. Batzuetan ez dute gerorako erabilpenik. </li></ul><ul><li>Galdera-iragazkiak/galdera iragazita </li></ul><ul><li>Hurrengo galderak baldintzatuko dituzten galderak. </li></ul><ul><li>Segmentuak sortzeko balio dute. </li></ul><ul><li>Galdetegi barruan ibilbideak zehazten dituzte. </li></ul>
  26. 26. Informazioaren arabera (II) <ul><li>Kontrol-galderak . </li></ul><ul><li>Erantzunen zehaztasuna eta koherentzia frogatzeko. </li></ul><ul><li> koherentzia-galderak: ez-zuzenki gure gaiarekin erlazionatuta dauden galderak, tarteka. </li></ul><ul><li> egiazkotasun-galderak: tranpa antzekoak (erantzun faltsuak) indibiduoen zintzotasun falta atzemateko. </li></ul>
  27. 27. Informazioaren arabera (III) <ul><li>Sailkapen-galderak . </li></ul><ul><li>Galdetua izaten ari den indibiduoari buruzko informazioa lortzeko (adina, sexua, maila ekonomikoa, ikasketak, ideologia politikoa…) </li></ul><ul><li>Intimitate-inbasioa, errefusapena, konfiantzaren haustura. </li></ul><ul><li>Bukaeran jarri ohi dira. </li></ul>
  28. 28. b) 2. Erantzunen eskala motak <ul><li>Erantzunak neurtzeko era da eskala. </li></ul><ul><li>Zeren arabera aukeratuko dugu bat edo bestea? </li></ul><ul><ul><ul><li>erabili dugun teknika </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>populazioaren ezaugarriak </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>kanpo lanaren baldintzak </li></ul></ul></ul>
  29. 29. 1. Oinarrizko neurketa eskalak <ul><li>1.1. Eskala ez-metrikoak: </li></ul><ul><li>Erraz erantzuten/kudeaketa estatistikoa zailtzen. </li></ul><ul><ul><ul><li>1.1.1 Eskala nominala: </li></ul></ul></ul><ul><li>Elkarrizketatuak aukeratzen duen alternatiba edo kategoria azaltzen du. </li></ul><ul><li>Ez dugu orden, distantzia edo proportzionaltasun daturik jasoko. </li></ul><ul><ul><ul><li>1.1.2 Eskala ordinala. </li></ul></ul></ul><ul><li>Alternatibo edo kategorien arteko orden bat ezartzen du, baina alternatiben arteko distantzia edo proportzionaltasunik ez. </li></ul>
  30. 30. 1.2. Eskala metrikoak <ul><li>Erantzun eta betetze zailagoa dute baina analisi estatistikoaren aukerak zabaltzen dituzte. </li></ul><ul><li>1.2.1. Tarte eskala. </li></ul><ul><li>Klasifikazio eta orden bat ezartzen du alternatiba edo kategorien artean, baita haien arteko diferentzia ere. Ez du proportzionaltasunik islatzen. </li></ul><ul><li>1.2.2. Eskala proportzionala: </li></ul><ul><li>Aurrekoak bezala, klasifikazioa, ordena eta diferentzia ezartzen ditu alternatiben artean, baita haien arteko proportzionaltasuna ere. </li></ul>
  31. 31. 2. Jarrera neurketa eskalak <ul><li>Jarrera egoera mentala da, esperientzian oinarrituta eta ekintzetan isla duena. Jarreren neurketa hiru esparrutan zentratzen da: </li></ul><ul><ul><ul><li>esparru kognitiboa : ezagupena, informazioa, esperientzia neurtzen ditu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>esparru afektiboa : aldez aurretiko jarrera, aurreiritziak e.a. neurtzen ditu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>portaeraren esparrua : ekintzetarako tendentzia neurtzen du </li></ul></ul></ul>
  32. 32. 2.1. Likert eskala <ul><li>Hainbat esaldien inguruko adostasun edo adostasun ezan oinarritutako eskala. </li></ul><ul><li>Tarte eskala baten moduan neurtzen da. </li></ul><ul><ul><ul><li>1) Erabat ados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2) Nahiko ados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3) Zalantzan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4) Nahiko ez-ados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5) Erabat ez-ados </li></ul></ul></ul>
  33. 33. 2.2. Diferentzial semantikoa <ul><li>Hainbat ezaugarri bipolarren inguruko jarrera neurtzen da 1etik 7ra edota -3tik +3ra- </li></ul><ul><li>1 2 3 4 5 6 7 </li></ul><ul><li>Tradizionala _ _ _ _ _ _ _ Modernoa </li></ul><ul><li>Aspergarria _ _ _ _ _ _ _ Entretenigarria </li></ul><ul><li>Itsusia _ _ _ _ _ _ _ Polita </li></ul><ul><li>-3 -2 -1 0 1 2 3 </li></ul>
  34. 34. Oinarrizko gomendio batzuk <ul><li>Nor da ikertzailea </li></ul><ul><li>ze esperientzia du </li></ul><ul><li>Ze ezagutza du gaiaren inguruan </li></ul><ul><li>Ze ezagutza du populazioaren inguruan </li></ul><ul><li>Puntu ahulak eta indartsuak ezagutu. </li></ul>
  35. 35. Gomendio praktikoak <ul><li>Hizkuntza eta erredakzio maila elkarrizketatuaren mailara egokituta. </li></ul><ul><li>Konplexutasun maila. Eskala numerikoak, kontzeptuen memorizazioa, konparazioak, estimazioak… zailak izan daitezke. </li></ul><ul><li>Alternatibak: Sinboloak :-) :-(, Txartelak, argazkiak… </li></ul>
  36. 36. Gomendio praktikoak II <ul><li>Luzera. Galdera motzak, ulerkuntza eta memorizazioa errazteko. </li></ul><ul><li>Planteamendua. Galderak era sinplean erredaktatuta. Anbiguotasuna eta kontradikzioak ekidin. </li></ul><ul><li>Objektibotasuna. Erantzunak manipulatu edo baldintzatzeko erak saihestu. Galdera neutroak. Balorazio eza. </li></ul><ul><li>Eskala desorekatuak ekidin. </li></ul>
  37. 37. c) Egitura eta sekuentzia <ul><li>Galderak idatzita daudenean galdetegiaren sekuentzia eta egitura zehaztu behar da. </li></ul><ul><ul><ul><li>Ikerketaren gaia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Populazio elkarrizketatuaren ezaugarriak </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Erabilitako teknika </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kanpo lanaren ezaugarriak </li></ul></ul></ul>
  38. 38. Egituratzeko aholkuak <ul><li>Hasteko: Galdera erraz eta interesgarriak, motibatzeko. </li></ul><ul><li>Zailtasun eta konplexutasun maila areagotu, galdetegiaren 2/3 bete arte. Gero berriz sinpletasuna. </li></ul><ul><li>Galdera-iragazkiak eta iragazita ordenatu haien barne logika errespetatuz. </li></ul><ul><li>Sailkapen galderak bukaerarako. </li></ul><ul><li>Luzera kontrolatu. Bitartekoa (telefonoa, posta elektronikoa, pertsonala…) eta tokia (lantokia, etxea, kalea, saltokia…) </li></ul>
  39. 39. d) Pre-test eta frogak <ul><ul><ul><li>Galdetegia kanpo-lanean erabili baino lehen egin behar dugun froga, talde txiki bati. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Akatsak eta desbideraketak antzematea. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kanpo-lana garatuko den baldintza berdinetan egingo da. </li></ul></ul></ul>
  40. 40. Topa daitezkeen akatsak <ul><ul><ul><li>GALDEREI dagozkionak: </li></ul></ul></ul><ul><li>Galdera nahasi, anbiguo, konplexuak. </li></ul><ul><li>Erantzun alternatiba desegokiak. </li></ul><ul><li>Galdera batzuen gaineko erresistentzia. </li></ul><ul><li>Ez-erantzundako galdera gehiegi. </li></ul><ul><ul><ul><li>SEKUENTZIA ETA LUZERAri dagozkionak </li></ul></ul></ul><ul><li>Orden desegokia. </li></ul><ul><li>Iragazki nahasiak. </li></ul><ul><li>Galdetegi luzeegia. </li></ul>
  41. 41. Akatsak II <ul><li>PROZEDURAri dagozkionak. </li></ul><ul><li>Gaia tratatzeko bitarte desegokia. </li></ul><ul><li>LEKUari dagozkionak. </li></ul><ul><li>Etenaldi gehiegi. </li></ul><ul><li>Elkarrizketatuak biltzeko zailtasunak. </li></ul>

×