Aporte de las tic a la educación inclusiva
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Aporte de las tic a la educación inclusiva

on

  • 2,936 views

Curso de Tic s de Uned

Curso de Tic s de Uned

Statistics

Views

Total Views
2,936
Views on SlideShare
2,936
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
17
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Aporte de las tic a la educación inclusiva Aporte de las tic a la educación inclusiva Presentation Transcript

  • Aporte de las TIC a la educación inclusiva
    Docente: Katia Campos Jaén
    LEB La Trinidad
    Año: 2011
  • Algunas definiciones importantes:
    TIC: Son siglas Tecnologías de Información y Comunicación.
    Se refiere a la tecnología así:
    “Agrega Sánchez (2002), que partiendo de sus puntos
    fuertes, de su estilo de aprendizaje y en función de estos, es posible
    seleccionar los recursos (como el software, hardware, comunicadores, entre
    otros) y las estrategias didácticas que les pueden ayudar a desarrollar sus
    inteligencias”
  • Inclusión:
    Este termino a nivel escolar se refiere a incluir dentro de las aulas regulares a los estudiantes con NEE (Necesidades educativas especiales)
    Actividad: Realizar grupos para realizar una dramatización “Anita en el aula de a la par” Dicha dramatización debe tener relación con la palabra inclusión.
  • Enfoques que se han utilizado a través del tiempo en educación especial
    Existen tres modelos:
    Paradigma Tradicional
    Paradigma de la Rehabilitación
    Paradigma de la autonomía personal
    Es importante mencionar que dichos paradigmas han nacido por la discriminación que han sufrido durante toda la historia las personas con discapacidad.
  • Así:
    El paradigma Tradicional: Se inicia básicamente desde la Edad Media.
    los elementos comunes son la marginación, la discriminación, la dependencia y la subestimación de las personas con discapacitadas
  • El paradigma de la rehabilitación
    El paradigma de la rehabilitación se insinúa en el período entre guerras y se consolida después de la Segunda Guerra Mundial.
    En este modelo se interviene una serie de especialistas como:
    el equipo rehabilitador médico, fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, psicólogo, trabajador, etc
  • El paradigma de la autonomía personal
    A inicio de la década de los setenta inicia un movimiento del “independent living
    Es producto de la guerra de Vietnam, muchos soldados regresaron con discapacidades donde ellos tuvieron que luchar por sus derechos
  • Legislación que rige la educación especial en Costa Rica
    Con la puesta en marcha de la ley 7600, y otros eventos a nivel mundial,
    La educación debe adecuarse a las necesidades del estudiante.
    Los docentes deben contar con estrategias para dichos estudiantes.
    No se deben excluir de las aulas
  • Es por esto que como estrategia en nuestro país nacen lo que se conoce como adecuaciones curriculares.
    En nuestro país la educación inclusiva es hoy día muy importante.
    Algunos antecedentes:
    En 1944 nace la Escuela Centeno Güell para estudiantes con discapacidad visual y auditiva.
  • ESCUELA CENTENO GÜEL
  • En 1957 se promulga Ley Fundamental de Educación.
    Para 1968 funcionaban 14 centros para personas con discapacidad .
    en 1968, el Ministerio de Educación Pública creó la
    Asesoría y Supervisión de Enseñanza Especial
  • Grupos Itinerantes
    Estos están para dar apoyo a Comités de Apoyo Educativo o a las instituciones
    Educativas.
    LA INSTANCIA INSTITUCIONAL
    Servicios específicos o de atención directa:
    •Instituto de Rehabilitación HellenKeller
    •Servicio Educativo para Sordos Adultos
    •Centros de Atención Integral para Adultos con
    Discapacidad
  • Servicios específicos de Educación Especial ubicados en
    instituciones regulares de la Educación General Básica y
    Diversificada:
    •Aulas integradas
    •Servicios de III y IV ciclos de Educación Especial en
    colegios técnicos o académicos
  • Servicios que actúan como apoyo a los servicios educativos
    regulares:
    •Servicio de apoyo educativo fijo
    •Servicio de apoyo educativo itinerante
    •Servicios complementarios (fijos o itinerantes).
    •Comité de Apoyo Educativo
  • En Costa Rica se distribuyen de acuerdo a las NEE la cantidad de estudiantes y en edades.
    Así:
    Educación primaria:
    Matemática, Español y Estudios Sociales 5 lecciones c/u
    Ciencias 4 lecciones
    Formación Ciudadana 2 lecciones
    Español como segunda lengua 3 lecciones
    Cursos libres
  • Educación secundaria:
    Matemática, Español y Estudios sociales 5 lecciones c/u
    Ciencias 4 lecciones
    Formación Ciudadana 2 lecciones
    Español como segunda lengua 3 lecciones
    Técnicas 7 lecciones
    Guía 1 lección
    Estructura y Organización Técnico - Administrativa
    de la Educación Especial en Costa Rica.
    53
  • También existen programas para personas con discapacidad que pasan de los 18 años.
    Por otra parte
    En III y IV Ciclo de Educación Especial se le imparten asignaturas
    especiales, a cada sección (rango de matrícula 12 a 15) de la
    siguiente forma:
    •2 lecciones de Educación Musical
    •2 lecciones de Educación Física
    •2 lecciones de Informática Educativa (si la institución las
    ofrece).
    Estas lecciones se le asignan al profesor del colegio de cada
    especialidad
  • SERVICIO DE APOYO EDUCATIVO FIJO
    Apoya la atención de las necesidades educativas de
    los estudiantes que realizan su proceso escolar en aulas regulares entre ellos: Problemas de Aprendizaje, Terapia de
    Lenguaje, Problemas Emocionales y de Conducta, Retraso Mental y
    Audición y Lenguaje (sordera).
  • Servicio de apoyo itinerante
    Brinda apoyo a estudiantes matriculados en escuelas circunvecinas. Por esto su condición de itinerante.
    en las áreas de:
    Discapacidad Visual, Discapacidad Múltiple, Problemas de
    Aprendizaje, Problemas Emocionales y de Conducta, Retraso
    Mental, Audición y Lenguaje (sordera) Sordo-ceguera
  • Comité de apoyo educativo
    Según la ley 7600 toda institución educativa deberá contar dicho comité conformado por el director y otros docentes, ya sean de especial u orientadores de acuerdo al ciclo y padres de familia
  • Clasificación del CIF
    Clasificación Internacional del Funcionamiento
    de la Discapacidad y de la Salud
    La CIF ha pasado de ser una Clasificación de las
    Consecuencias de las Enfermedades (versión 1980)
    a ser una Clasificación de los Componentes de
    la Salud
    Abarca todos los aspectos de la salud y otros
    aspectos relevantes relacionados con el Bienestar
    que son descritos como Dominios de la salud
  • Funciones
    Estructuras
    Mentales
    Sensoriales y Dolor
    Voz y el Habla
    Sistemas Cardiovascular, Hematológico Inmunológico y Respiratorio
    Sistemas Digestivo, Metabólico y Endocrino
    Genito-urinarias y Reproductoras
    Músculoesqueléticas y del Movimiento
    Piel y estructuras Relacionadas
    Sistema Nervioso
    Ojo, Oído y Estructuras relacionadas
    Voz y Habla
    Sistemas Cardiovascular, Hematológico
    Inmunológico y Respiratorio
    Sist. Digestivo, Metabólico y Endocrino
    Genito-urinarias y Reproductoras
    Músculo esqueléticas y del Movimiento
    Piel y estructuras Relacionadas
  • Necesidades Educativas Especiales
    Las personas con necesidades educativas especiales pueden ser las siguientes:
    independientemente de sus condiciones personales, culturales o sociales; personas discapacitados y bien dotados, personas de la calle, de minorías étnicas, lingüísticas o culturales, de zonas desfavorecidas o marginales, aspectos religiosos, sexuales.
    Observe las siguientes imágenes:
  • Qué sugieren las palabras Necesidades Educativas Especiales en relación a las imágenes?
  • Educación inclusiva
    ¿Qué es educación inclusiva?
    Cuál es la principal causa según el video qué impide una educación inclusiva?
    Qué tarea realiza un docente en la educación inclusiva?
    Cuáles son las 4 características que tiene?
  • Observe los siguientes videos de educación inclusiva, y responda las preguntas anteriores
    http://www.youtube.com/watch?v=EURAdeQ7bdM
    http://www.youtube.com/watch?v=A4SoMSJf8wo
  • Diversidad
    Este termino ser refiere a necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje establecidas en el currículo escolar, que son necesarias para su proceso de socialización y de identidad personal.
    Los seres humanos tienen tantas diferencias no solo en el aprendizaje sino también culturalmente.
  • Las diferencias individuales en cuánto a capacidades, estilo de aprendizaje, motivaciones, e intereses de los alumnos, tienen gran influencia en los procesos de aprendizaje haciendo que estos sean únicos e irrepetibles en cada caso. Observe el siguiente video y analícelo:
    http://www.youtube.com/watch?v=4_vZSOdX7fI
  • Escuela para todos
    La escuela tiene, por tanto, un papel fundamental para evitar que las diferencias de cualquier tipo se conviertan en desigualdades educativas
    Des esta manera todos los estudiantes pueden asistir a la escuela y no ser discriminados por ningún docente.
  • TIC e inclusión
    Ya anteriormente se mencionó el concepto de TIC, es importante que dichas herramientas para mejorar la educación, estas tecnologías nos ayudan a mejorar o a dar una clase.
  • Observe el siguiente video
    http://www.youtube.com/watch?v=BzPqCCRYYvI&feature=related
  • Ley 7600
    Esta ley trata sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad acá en Costa Rica.
    Se publicó en el Diario la Gaceta el 29 de mayo de 1996.
    Dicha ley es histórica ya que en educación promueve de que las personas con discapacidad asistan a las aulas regulares es un mandato de carácter obligatorio.
  • Algo importante de esta ley es que no solamente es para el ámbito educativo, sino que en el laboral, el transporte, los comercios donde se obliga a equipar de acuerdo a las necesidades para dichos.
    Así en ámbitos: SALUD, EDUCACIÓN, TRABAJO, VIDA FAMILIAR, RECREACIÓN, DEPORTES, CULTURA Y todos los demás ámbitos establecidos pro esta ley.
  • Así en el CAPITULO I
    ARTÍCULO 14
    El estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas, independientemente de su discapacidad, desde la estimulación temprana hasta la educación superior.
    Con esta ley el estado debe promover no solo programas sino equiparar las instituciones para el caso.
  • Convención Internacional de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad
    Esta asamblea se llevó a cabo el 13 de diciembre del 2006, prevé medidas de la no discriminación y acciones que deberán tomar los estados para que las personas con discapacidad puedan disfrutar de sus derechos.
  • La comisión comprometió a los países a que ratifiquen a reconocer a todas las personas son iguales ante la ley y prohibir todo tipo de discriminación.