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diseño curricular nacional

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diseño curricular nacional Presentation Transcript

  • 1. diseño curricular nacional 2009
  • 2.
    • La Ley General de Educación N° 28044, señala la necesidad de currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades. En este sentido, se presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, el cual responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los principios y fines de la educación peruana.
    • 3. El Currículo Nacional, producto de la articulación y reajuste de los currículos vigentes al 2005 en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria señala los “Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021”
    • El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo.
    • 4. considera la diversidad humana, cultural y Lingüística, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos sociolingüísticos.
    • El DCN fomenta el conocimiento y respeto de las diversas culturas de nuestro país y del mundo, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el contacto entre las culturas en una oportunidad para aprender y aportar desde nuestras particularidades.
    • 5. El presente Diseño Curricular Nacional presenta los niveles educativos de manera articulada, según lo establece la Ley General de Educación para la Educación Básica Regular.
  • objetivos
    • Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad
    • 6. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
    • 7. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educaciónfísica y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
  • NIVELES SON PERÍODOS GRADUALES ARTICULADOS DEL PROCESO EDUCATIVO:
    • Nivel de Educación Inicial
    La Educación Inicial se articula con la Educación Primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión.
    • Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños.
    • 8. Nivel de Educación Secundaria La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los estudiantes
  • CARACTERIZACIÓN DE LOS
    CICLOS DE LA EBR
    • establece que el sistema educativo se organiza en ciclos, es decir, procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.
    • 9. La Educación Básica Regular se organiza en siete ciclos que se inician en el nivel de Educación Inicial, en el cual se configuran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se integrarán y consolidarán; pasando por la primaria y culminando en la secundaria.
    • Asume los fines orientadores de la Educación, así como sus principios: ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación. Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país
    • 10. Tiene en cuenta las características evolutivas de los Estudiantes, en una perspectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, aproximadamente, dando cabida a las características individuales de cada ser humano.
    • 11. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes.
  • los principios de la Educación
    • LA CALIDAD
    • 12. LA INTERCULTURALIDAD
    • 13. LA DEMOCRACIA,
    • 14. LA ÉTICA
    • 15. LA INCLUSIÓN
    • 16. LA CONCIENCIA AMBIENTAL
    • 17. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
  • Propósitos
    • Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
    • 18. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos
    • 19. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
    • 20. Conocimiento del inglés como lengua internacional
    • 21. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
  • EDUCACIÓN PRIMARIA
    • La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las meta cognitivas o reflexión sobre el funciona- miento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria.
    El área tiene tres organizadores:
    • Expresión y comprensión oral.
    • 22. Comprensión de textos.
    • 23. Producción de textos.
  • Gracias