RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 NIVEL INICIAL

Katherine Carbajal Cornejo
CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015
Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2015 con la
finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área
se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar

AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
Comprende textossobre
temasdiversos,
identificandoinformación
explícita; realiza
inferencias sencillas a
partir de esta información
en una situación
comunicativa.Opinasobre
loquemás/menoslegustó
delcontenidodeltexto.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de
sus conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación
comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Usa normas culturales
que permiten la
comunicación oral.
Incorpora normas
culturales que permiten
la comunicación oral.
No se observa en esta
edad.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Identifica información
en los textos de
estructura simple y
temática variada.
Identifica información en los textos de estructura
simple y temática cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
Infiere el significado de
los textos orales.
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
escuchadas.
edad.
Menciona las
características de
personas, personajes,
animales, objetos
y lugares del texto
escuchado
Menciona las características de personas,
personajes, animales y objetos del texto escuchado.
Dice de qué trata el texto escuchado. No se observa en esta
edad.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
edad.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Opina sobre lo que
le gusta o le disgusta
de los personajes
y hechos del texto
escuchado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
escuchado.

SE EXPRESA
ORALMENTE
Comprende textos sobre
temas diversos,
identificando información
explícita; realiza
inferencias sencillas a
partir de estainformación
enunasituación
comunicativa.Opinasobre
lo que más/menos le
gustó del contenido del
texto. Produce diversos
tipos de textos orales a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa.
Organiza sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Adecúa sus textos
orales a la situación
comunicativa.
Adapta, según normas
culturales, su texto oral
al oyente, de acuerdo
con su propósito.
No se observa en estas edades.
Expresa con claridad sus
ideas.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en esta
edad.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
Pronunciacon claridad,
de tal manera que el
oyente lo entienda.
No se observa en esta edad.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Responde preguntas en
forma pertinente.
Responde preguntas
Interviene para aportar en
torno al tema de
conversación.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
cotidiana.
Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y
cotidianas.
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
Leecomprensivamente
textosdeestructurasimple
quetratantemasrealeso
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
Se apropia del
sistema de
escritura
Explica para qué se usan
los textos socialmente
en su entorno.
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
No se observa en esta edad

conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis y predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación con lostextos
leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Aplica las convenciones
asociadas a la
lectura: orientación y
direccionalidad.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del
texto para “leer”.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
los números en los textos escritos.
edad.
Recupera información
de diversos textos
escritos.
Localiza información en textos que combinan
imágenes y palabras.
edad.
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
tipos de textos que le leen.
Dice, con sus propias
palabras lo que entendió del
texto que le leen.
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o
hecho que más le ha gustado del texto que le leen.
Representa, a través de otros
lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
Menciona las diferencias
entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a
partir de algunos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativas
Formulahipótesissobre
el contenido del texto a
partir de algunos
indicios: imágenes.
Deduce las características
de personas, personajes,
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
Deduce las características de personas, personajes, animales
y objetos del texto que le leen.
Explica las relaciones de
causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Opina sobre lo que le gusta
o le disgusta de los
personajes y hechos del
texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
Escribe a partir de sus
Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Escribe a su manera.

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
hipótesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el propósito
y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir un
mensaje. Sigue la
linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa
signos escritos.
escritura
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
.
Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema y el propósito de
los textos que va a
producir.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
según su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. No se observa en esta
edad.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
Revisa el escrito que ha
dictado, en función de
lo que quiere
comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
DESARROLLO
PERSONAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD
Actúa considerando el
conocimiento de sí
mismo, al manifestar sus
características físicas
básicas externas, sus
emociones primarias,
gustos, preferencias,
habilidades particulares y
logros alcanzados.
Expresa con agrado y
valora los esfuerzos
alcanzados, propone
ideas y busca superar
dificultades que se le
pueden presentar en sus
actividades familiares y
escolares, considerando
límites y/o acuerdos,
adecuando su
comportamiento a
diversas situaciones.
Participa con seguridad
y confianza de las
actividades familiares y
de su comunidad
Se valora a sí mismo
Expresa algunas de sus características físicas,
cualidades y habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas.
Reconoce algunas de sus
características físicas y
preferencias
Nombra sus características corporales, algunos
roles de género y se identifica como niño o niña.
Se identifica como niño o niña
según sus características
corporales
Expresa satisfacción
sobre sí mismo cuando
se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u
otras actividades.
Manifiesta satisfacción
con su persona y las
cosas que hace.
Demuestra satisfaccióny
emoción cuando logra
alcanzar objetivossencillos,
demostrándolo a través
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con
autonomía situaciones cotidianas.
Manifiesta sus deseos y
muestra iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Comunica cuando se
siente incómodo en
relación con su
seguridad corporal.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos
o actitudes que recibe o percibe.
Expresalas rutinas y
costumbres que
mantiene con su familia
y cómo se siente como
miembro de ella.
Expresacómo se siente
como miembro de su
familia y escuela.
Reconocealos miembros de
su familia y cuenta algunas
rutinas familiares.
Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Expresa sus emociones,
dice si está alegre,
triste, con miedo o
enojo, frente
a las diferentes
situaciones que vive.
Expresalas emociones
que siente en las
diferentes
situaciones que vive.
Expresa sus emociones en las
diferentessituaciones que
vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones.
Esto no se exige en esta edad
Resuelve situaciones de
convivencia, valiéndose
Acepta e incorpora
normas básicas como
Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas

de las normas que
conoce y ha
incorporado como
límites y que le brindan
seguridad.
límites que le brindan
seguridad, mostrando
mayor tolerancia en
situaciones de
frustración o
postergación de un
deseo.
básicas como límites, que le
brindan seguridad.
Hace uso de la palabra
como medio para
manifestar
y regular una emoción o
deseo, y respeta las
normas de convivencia
establecidas en el salón.
Hace uso de la palabra
como medio para
manifestar una
emoción y actúa de
acuerdo a las normas
de convivencia
establecidas en el salón.
Busca y acepta el
acompañamiento de un
adulto significativo,su
mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que requiere regular una
emoción.
DESARROLLO
PSICOMOTOR
Y CUIDADO DEL
CUERPO
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Explora y descubre sus
posibilidades de movimiento
y reconoce algunas partes
de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el
espacio en relación a simismo
losobjetos y las personas a
través de acciones motrices
variadas. Adquiere en forma
gradual autonomía en sus
movimientos, para
desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y
emociones a través del tono,
el gesto y el movimiento.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
.
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza.
Explora y descubre las
características de su cuerpo a
través de las vivencias y
acciones que realiza.
Demuestra autonomía,
seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio
de sus acciones y
movimientos
Demuestra autonomía,
seguridad e iniciativa al
realizar acciones y
movimientos de su
interés.
Demuestra autonomía en sus
accionesymovimientos.
Combina acciones
motrices básicas, como
correr saltando,
caminar y girar, entre
otro , en sus actividades
y juegos libres.
Realizaacciones
motricesbásicas, como
correr, trepar y saltar
desde cierta altura,
deslizarse, girar,
etcétera, en sus
actividades cotidianas y
juegos libres.
Realizaaccionesmotrices
básicas, como correr, saltar y
trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus
movimientos realizando
acciones con mayor
precisión a nivel
Coordina sus
movimientos a nivel
visomotriz en acciones
óculo- manual y óculo-
Coordina sus movimientos al
caminar, correr, saltar,
trepar, lanzar.

visomotriz: óculo-
manual y óculo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar).
podal (patear o lanzar
una pelota).
Explora movimientos
nuevos en donde
vivencia juegos de
equilibrio y
desequilibrio, con
seguridad y control de
su cuerpo, y utilizando
diferentes objetos,
como cuerdas, telas,
pelotas, entreotros.
Explora sus posibilidades
de movimiento,
vivenciando el
equilibrio en sus
posturas,
desplazamientos y
juegos, y utilizando
diversos objetos, como
cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos
libres.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Orienta su cuerpo y sus
acciones en relación al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza,
Manifiesta sus emociones y
sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar
y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas
y palabras. .
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones
y estados de ánimo (alegríatristeza,enojo,etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
PRACTICA
ACTIVIDADES
FÍSICAS Y
HÁBITOS
SALUDABLES
Participa en actividades
físicas libres, demostrando
progresivamente velocidad,
fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas
en estado de quietud y en
movimiento. Identifica
algunos alimentos
saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas
prácticas relacionadas con
Practicahabitualmente
algunaactividadfísicapara
sentirsebien. Desarrolla
suscapacidadesfísicasa
travésdeljuego,la
recreaciónyel deporte.
Utilizalasnuevas
tecnologíasparaelcontroly
monitoreodesu condición
física.
Participaactivamente en
juegos, y juegos al aire
libre e identifica
sentimientos positivos
asociados con la
realización de la
actividad física.
Realiza, de manera espontánea, actividades de
movimiento y juegos al aire libre que le generan
bienestar emocional y físico.
Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones
Adopta posturas que le
permiten cuidar su
Acomoda su cuerpo a
las acciones que desea
Adopta posturas que le
permiten cuidar su salud y

la higiene e hidratación,
después de realizar actividad
física.
cotidianas, y también
cuando desarrolla
actividades físicas variadas.
Reconoce que
ello genera efectos positivos
en su salud
salud y moverse mejor
en las diferentes
actividades, tomando
en cuenta las
orientaciones que se le
da.
realizar, como caminar,
correr, saltar, trepar,
gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.
moverse mejor en las
diferentesactividades,
tomando en cuenta las
orientaciones que se le da.
Adquiere hábitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la
tecnología para
mejorar su calidad de vida.
Muestra independencia en
la higiene, la nutrición y el
cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los
dientes y va al baño
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad física).
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume
líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al
baño.
Se lava las manos antes y
después de consumir
alimentos y después de ir al
baño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene personal (cepillado de dientes, baño y
cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Practica hábitos de higiene
personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompañamiento del adulto.
Muestra interés por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos,nutritivos yvariados.
Esto no se exige en esta edad.
PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
EN
INTERACCIÓN
CON EL
ENTORNO
físicas variadas de manera
libre desarrollando su
creatividad a través de los
juegos modificados.
Interactúa con su entorno,
los objetos y las personas
que los rodean a través del
respeto por las normas y las
singularidades de sus
compañeros a través de los
Utiliza sus destrezas
motrices en la práctica de
actividades físicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Disfruta de la participación
en juegos grupales y
tradicionales con reglas
preestablecidas.
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
elegir diferentes objetos y materiales.
Propone alternativas de solución para resolver un mismo
problema, en situaciones de juego y exploración.
Resuelve, en compañía del
adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir
con otros, diversas
actividades físicas.
Propone y participa en
juegos grupales,
interactuando con sus
pares, compartiendo
Propone y participa en
juegos grupales,
interactuando con sus
pares y compartiendo los
Participa en juegos grupales con
autonomía y disfruta estar con
los demás.

juegos motores. materiales y aceptando
otras propuestas de juego.
diferentes materiales.
Respeta y recuerda las
normas de seguridad, así
como las reglas que se
requieren durante las
actividades y situaciones de
juego.
Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego.
Acepta reglas durante las
actividades, con el apoyo del
adulto.
EJERCICIODE
LA
CIUDADANÍA
CONVIVE
RESPETÁNDOSE
A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS”
Interactúa con sus
compañeros reconociendo
que todos merecen un
buen trato. Participa en la
construcción de normas y las
utiliza para una convivencia
armónica. Muestra
curiosidad e interés por
conocer acerca de la vida de
niñas y niños de otros
lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una
situación de conflicto
usando algunas estrategias
sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con
el cuidado de los espacios en
el que se desenvuelve.
Interactúa con cada persona,
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a
sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Incluye a sus
compañeros en los
juegos y actividades
que realiza.
Convoca a sus
compañeros para
realizar diferentes
juegos.
Expresa su deseo de jugar
y realizar actividades con
otros compañeros.
Identifica las situaciones y comportamientos que
afectan la convivencia en el aula.
Esto no se exige a esta
edad
Expresa lo que piensa
sobresituaciones
y conductas que
afectan los derechos
de sus compañeros.
Esto no se exige a
esta edad
edad
Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
deberes pactados.
Expresa su molestia frente a
situaciones que le afectan
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un espacio donde
debe ser acogido y protegido.
Identifica a su escuela
como un lugar al que le
gusta ir.
Construye y asume
normas y leyesutilizando
conocimientosy principios
Se expresa sobre aquellas conductas y
situaciones que le generan temor, vergüenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el
edad

democráticos. bienestar del grupo
Menciona por qué hay normas en su aula. Esto no se exige a esta
edad
Expresa cómo se siente en su aula y en la
escuela.
Expresa que le gusta asistir
a su escuela.
Explica las normas
establecidas en el
aula.
Menciona las normas
establecidas por el
grupo para su aula
Expresa las normas
acordadas en su aula
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la
importancia del cumplimiento de las normas.
Esto no se exige a
esta edad
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Serelaciona
interculturalmentecon
otros desde su identidad
enriqueciéndose
mutuamente.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o
comunidad.
Pregunta y dialoga
para conocer acerca
de la vida de niños de
otros pueblos.
Pregunta para
conocer la vida de
niños de su aula.
edad
Encuentra diferencias y
semejanzas entre su
manera de vivir y la de
otros pueblos,
valorando la diversidad
Encuentra diferencias
y semejanzas entre
su manera de vivir y
la de otros niños
Esto no se exige a esta edad
Expresa lo que le Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad

llama la atención
sobre otros pueblos
y sus culturas,
espontáneamente.
esta edad
Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.
Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se
pueden solucionar.
Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los
acuerdos para resolver
conflictos.
Dialoga de manera pacífica para empezar a
resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversaen asamblea
sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las
formas en que se
resolvieron.
Participa en las
asambleas para
resolverlosconflictos
que se presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Describe de qué manera cuida el ambiente y
los espacios públicos que hay en su
comunidad.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMÚN
Expresa sus ideas,
opiniones o propuestas
sobre asuntos que lo
afectan a él y a sus
compañeros. Reconoce a
los miembros de su
escuela como parte de
Problematiza asuntos
públicos a partir del
análisis crítico.
Identificadificultades,
problemas o
situaciones que
afectan al grupo.
Expresa situaciones
que la o lo
incomodan frente al
grupo.
Expresa, con ayuda de la
maestra, cómo se siente
como parte de su aula.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
Seexpresa sobre
situaciones que
observa en su aula,

una comunidad. Escucha
las diversas opiniones y
llega a acuerdos en
conjunto, con ayuda de
un adulto mediador.
de interés individual y
grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.
involucran a todos
los miembros del
aula.
con sus compañeros.
Observa y pregunta
para recoger
información sobre
asuntos que lo
afectan a él y a sus
compañeros.
Busca información en la internet con ayuda del
adulto para conocer más sobre asuntos que
afectan al grupo
edad
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadanía.
Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula
como miembros de su comunidad educativa.
Identifica a sus compañeros y
maestras como parte de su
comunidad educativa.
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
Expresasusideas,
opiniones y
propuestas frente a
sus compañeros,
sobre un tema de
interés común
Expresa sus opiniones sobre temas comunes
ante sus compañeros y maestra.
Escuchacon
atención las
opiniones de sus
compañeros sobre un
tema de interés
común
Escuchalas opiniones
de sus compañeros
en las asambleas
Escucha con ayuda
de la maestra
cuando un
compañero expresa lo
que piensa.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Acepta los
consensos para el
bien común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
Expresa sus ideas e iniciativas en los
espacios de asamblea
Expresa sus ideas en las
asambleas de aula.

bienestar de todos y la
promoción de los
Derechos humanos.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Identificalas
situaciones que
vulneran sus
derechos o los de
sus compañeros,
en su escuela.
Identifica acciones o
palabras que
vulneran sus
derechos.
Expresa su molestia
cuando se siente
maltratado.
Acude a las
asambleas, a su
docente o director
para poner en
conocimiento
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compañeros.
Acude a su docente y
a las asambleas para
comunicar situaciones
que afectan sus
derechos.
Acude a su docente
y le avisa cuando no
lo respetan.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
compañeros, en su escuela.
CONSTRUYE
INTERPRETACION
ES HISTÓRICAS
.
Construye explicaciones sobre
hechos cotidianos y cambios
concretos en su ambiente, a
partir de información que
obtiene de objetos, lugares,
imágenes o relatos de
personas; utiliza las
expresiones «antes», «ahora»
y «después» para describir los
cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria
hechos que se dan al mismo
tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Reconoce que las personas pueden darle información
sobre el pasado.
Pregunta a las personas de su
familia para obtener información
sobre él y su pasado
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes,
relatos)
Observa objetos, fotos o relatos y
recoge información sobre él y su
pasado
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Utiliza expresiones como
“antes”, “ahora”,
“después”, “antiguo” y
“nuevo” en sus
explicaciones
Utiliza expresiones, como
«antes»,
«después»,
«antiguo» y
«nuevo», en sus
explicaciones.
Utiliza expresiones que ubiquen
un hecho en el tiempo.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una Menciona algunas etapas de su

causas y las consecuencias de
estos.
secuencia. vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Formula preguntas
sencillas para saber
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Esto no se exige en esta
edad.
Menciona causas
directas de algunos
hechos.
edad.
Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones
Narra hechos o
anécdotas de su historia
personal
Cuenta anécdotas de su historia personal.
ACTÚA
RESPONSABLEME
NTE EN EL
AMBIENTE
Identifica los elementos
naturales y sociales de su
espacio inmediato y
establece algunas
relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo
aquellos problemas
ambientales y situaciones
de peligro que lo afectan.
Participa en las acciones
del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones
como "delante de-detrás
de", "debajo-encima de",
"al lado de", “dentro-
fuera", "cerca- lejos de"
para ubicarse y
desplazarse en el
espacio, durante sus
acciones cotidianas.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos
Menciona los elementos naturales y sociales
que se encuentran en su espacio inmediato.
Nombra los elementos
que observa en su
espacio inmediato.
Expresa de qué
manera los
elementos naturales
y sociales influyen en
su vida cotidiana.
Da ejemplos de
los cambios que
debe hacer
cuando los
elementos
naturales influyen en
su vida cotidiana.
edad
Recoge información sobre las acciones que las
personas de su familia y comunidad realizan y
que intervienen en la construcción de su espacio
inmediato.
edad
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas
Identifica problemas
ambientales de su
espacio inmediato
que afectan su vida y
la de sus
compañeros.
Identifica, dentro de
las actividades que
realiza, las que
pueden contaminar
su espacio inmediato.
edad
Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para
Identifica los peligros naturales e inducidos que
podrían dañarlo a él y su familia.
Identifica los peligros
naturales que podrían

disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
dañarlo dentro de la
escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestiónde
RiesgodeDesastre(PGRD)desuinstitucióneducativa.
Maneja y elabora diversas
fuentesde información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
Se ubica
interpretando las
expresiones:
“delante de – detrás
de”, “debajo de-
encima de”, “al lado
de”, “dentro de-fuera
de”, “cerca de -lejos
de” en relación a sí
mismo y con
diversos objetos.
Seubica
interpretando las
expresiones:
“debajo de-
encima de”,
“dentro de –fuera de”,
“cerca de
-lejos de” en
relación a sí
mismo.
Se ubica interpretando
lasexpresiones: “Dentro
de – fuera de”, “debajo
de –encima de”, “cerca
de – lejos de “ en relación
a si mismo.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba",
"los lados".
Se desplaza en distintas
direcciones
Describe algunas posiciones de ubicación espacial
usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de-
encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”,
“cerca de - lejos de”
Describe algunas posiciones
de ubicación espacial usando
su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto ("dentro-
fuera","cerca- lejosde").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
ACTÚA
RESPONSABLEME
NTE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Cuida y usa
adecuadamente los
recursos económicos que
obtiene de su familia,
escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce
algunas actividades
(ocupaciones) que realizan
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Identifica, en
actividades
vivencialeslas
ocupaciones de los
miembros de su
familia y los servicios
que brinda a la
comunidad.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su
familia.
Reconocequeobtiene Reconoce que obtiene sus bienes a través de su

las personas para producir
recursos económicos que
les sirven para satisfacer
sus necesidades.
bienes a través de su
familia.
familia.
Expresacómo se
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Mencionalos bienes (productos) que se
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su
producción.
Toma conciencia que es
parte de un sistema
económico.
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida
los recursos de su escuela y menciona cómo ello
beneficia a todos.
Guarda y cuida los
materiales que utiliza en
el aula para que otros lo
puedan utilizar.
Gestiona los recursos
de manera responsable
Organizasusrecursos(bienes,pertenencias)para
el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con
los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)
Utiliza de manera
responsable los recursos
que le pertenecen.
Participa en intercambios, donaciones, trueques
y otras actividades en las que decide el futuro de
sus pertenencias
Participaen donaciones y
decide sobre el futuro de
sus pertenencias.
EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional

AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA

MATEMÁTICA
COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
Identifica situaciones referidas a
agregar o quitar objetos y las
asocia con nociones aditivas1.
Expresa con su propio lenguaje
sobre agrupar objetos por
características perceptuales,
ordenar hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y señalar
hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos
usando “antes” o “después”,
comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando
algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”, “ninguno”
y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso
de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera
vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos,
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS
Identifica cantidades y
acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos
en situaciones5 lúdicas y
con soporte concreto.
Comunica Y representa
ideas matemáticas
NÚMERO Y MEDIDA
 Agrupa objetos con un
solo criterio (forma,
tamaño, color o grosor) y
expresa la acción
realizada.
 Expresa el criterio para
ordenar (seriación)
hasta 5 objetos de
grande a pequeño, de
largo a corto, de grueso
a delgado.
 Realiza diversas
representaciones de
agrupaciones de
objetos según un
criterio con material
concreto y gráfico.
 Expresa en forma oral
los números ordinales
(Primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto)
en contextos de la vida
cotidiana sobre la
posición de objetos y
personas considerando
un referente hasta el
quinto lugar.
NÚMERO Y MEDIDA
 Agrupa objetos con un
solo criterio (forma,
tamaño o color) y
expresa la acción
realizada.
 Expresa en forma oral
los números ordinales
(primero, segundo,
tercero) en contextos
de la vida cotidiana
sobre la posición de
objetos y personas
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.
 Realiza
representaciones de
cantidades con objetos,
hasta 5, dibujos.
 Expresa la comparación
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”.
 Expresa el criterio para
ordenar (seriación)
hasta 3 objetos de
NÚMERO Y MEDIDA
 Agrupa objetos con un solo
criterio (forma o color) y
expresa la acción realizada.
 Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
 Expresa la comparación de
cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”.

 Expresa cantidades
(Procedimiento de la
secuencia numérica
verbal.) de hasta diez
objetos usando su
propio lenguaje.
 Expresa la comparación
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos
que”.
 Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
 Expresa la duración de
eventos usando las
palabras basadas en
acciones “antes”,
“después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o
imágenes de acciones
(calendario o tarjetas
de secuencias
temporales).
 Expresa el peso de dos
objetos al compararlos,
usando las palabras:
“este pesa más que” o
“este pesa menos
que”.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende del
problema.
grande a pequeño, de
largo a corto.
NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA

Elabora y usa estrategias
 Propone acciones para
contar hasta 10,
comparar u ordenar
con cantidades hasta 5
objetos.
 Emplea estrategias
basadas en el ensayo y
error, para resolver
problemas para contar
hasta 10, comparar
u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de
material concreto.
 Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
peso de los objetos
usando unidades de
medida arbitrarias.
 Propone acciones para
contar hasta 5,
comparar u ordenar
con cantidades hasta 3
objetos.
basadas en el ensayo y
error, para resolver
problemas para contar
hasta 5, comparar u
ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de
material concreto.
 Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
peso de los objetos
usando unidades de
medida arbitrarias.
 Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
para contar hasta 3 apoyo
con apoyo de material
concreto.
NOCIONES ADITIVAS
 Propone acciones
para resolver
problemas aditivos
simples de hasta
cinco objetos.
basadas
en el ensayo y error,
el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo
de material concreto.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
NÚMERO
 Explica con su propio
lenguaje el criterio que
usó para ordenar y
agrupar objetos.
NÚMERO
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar
objetos.
NÚMERO
Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.

lenguaje sus
procedimientos y
resultados.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DEREGULARIDAD,
EQUIVALENCIAY
CAMBIO.
Reconoce patrones de
repetición con un criterio
perceptual (color, forma, tamaño,
grosor) en secuencias
sonoras, de movimientos o
perceptuales. Expresa con su
propio lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de
dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
y realiza acciones para
experimentar o resolver una
situación de manera vivencial
y con material concreto,
emplea estrategias y
procedimientos propios para
ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de
material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
Matematiza situaciones
PATRONES DE
REPETICIÓN
 Reconoce los datos o
elementos (hasta tres)
que se repiten en una
situación de
regularidad Situaciones
con: Sonidos, posiciones
corporales, material
concreto y pictórico. y
los expresa en un
patrón de repetición.
 Propone hasta tres
elementos que se
repiten para ampliar,
completar o crear
patrones de
repetición.
PATRONES DE
REPETICIÓN
 Reconoce los datos o
elementos (hasta 2)
que se repiten en una
situación de
regularidad Situaciones
con: Sonidos,
posiciones corporales,
material concreto y
pictórico. y los expresa
en un patrón de
repetición.
 Propone hasta dos
elementos que se
repiten para
completar o ampliar
patrones de
repetición.
Comunica y representa
ideas matemáticas
PATRONES DE REPETICIÓN
 Expresa con su propio
lenguaje cuales son los
tres elementos que se
repiten en un patrón
de repetición
 Representa un patrón
de repetición (hasta
tres elementos) con su
cuerpo, con material
concreto o dibujos.
 Expresa con su propio
lenguaje cuales son los
dos elementos que se
repiten en un patrón
de repetición.
 Representa un patrón
de repetición (hasta
dos elementos) con su
cuerpo, con material
concreto.
RELACIONES
 Expresa las relaciones
RELACIONES
 Expresa las relaciones

de parentesco,
relaciones entre
objetos de dos
colecciones con
soporte concreto y
gráfico.
entre objetos de dos
colecciones con
soporte concreto.
Elaborayusa estrategias PATRONES DE REPETICIÓN
propias basadas en el
ensayo y error para
continuar o crear
patrones de repetición
hasta 3 elementos, con
su cuerpo con material
concreto, dibujos
propias basadas en el
ensayo y error para
continuar o crear
patrones de repetición
hasta 2 elementos, con
su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Patrones de repetición
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
un patrón de repetición.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DEFORMA,
MOVIMIENTOY
LOCALIZACIÓN
Relaciona objetos del entorno
con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa con
su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos
objetos de diferente longitud,
desplazarse e identificar la
posición de un objeto en el
espacio en relación a sí mismo
u otro objeto; y realiza
representaciones con su
cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone acciones
para resolver una situación,
empleando estrategias
propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Relaciona
características
perceptuales de los
objetos de su entorno,
con una forma
tridimensional Cuerpos
geométricos con forma
de cubo, esfera y
cilindro.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Relaciona
características
perceptuales de los
con una forma
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Relaciona
características
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolas, con
una forma
tridimensional Cuerpos
geométricos como la
esfera y el cubo.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Relaciona características
perceptuales de los
relacionándolas con una
forma bidimensional
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
perceptuales de los objetos de
su entorno relacionándolas,
con una forma tridimensional
Cuerpos geométricos como la
esfera..
FORMAS
BIDIMENSIONALES
perceptuales de los objetos de
su entorno, relacionándolas
con una forma bidimensional
(Círculo y cuadrado).

localización, o caracterizar
objetos con apoyo de
material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
bidimensional Círculo,
cuadrado, rectángulo y
triángulo..
Círculo, cuadrado y
triángulo..
ideas matemáticas
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Expresa características
perceptuales de los
Ejemplo: la pelota
rueda, la caja no
rueda, tienen
puntas, tiene
esquinas, son
redondos
 Representa los objetos
de su entorno en forma
tridimensional, a través
del modelado o con
material concreto.
 Representa la medida
de longitud de los
objetos usando su
cuerpo: dedos, manos,
pies, pasos y objetos
como clip, eslabones,
lápices, crayolas,
palillos, etc.
 Expresa la longitud de
dos objetos de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones "es más
largo que", "es más
corto que”.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
bidimensional o plana,
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Expresa características
perceptuales de los
Ejemplo: la pelota
rueda, la caja no
rueda
tridimensional, a través
del modelado o con
material concreto.
de su entorno de forma
bidimensional o plana,
con material gráfico
plástico y concreto.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Expresa la longitud de
dos objetos su entorno
al compararlos,
empleando
expresiones "ese es
largo", "este es corto”.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Expresa su ubicación y
la de los objetos
usando las expresiones
encima-debajo, arriba-
abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
 Expresa los
desplazamientos que
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Representa los objetos de su
entorno en forma
tridimensional, a través del
modelado o con material
concreto. Plastilina, arcilla,
palillos, papel, cajas, botellas,
latas recicladas, rollos de
papel, bloques de
construcción, etc
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Representa los objetos de su
entorno de forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
concreto.
UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
 Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante de
o atrás de”.
 Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro

con material gráfico
plástico y concreto.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Describe su ubicación y
la de los objetos
usando las
expresiones: al lado de,
cerca de, lejos de.
 Expresa con su cuerpo
los desplazamientos
que realiza para ir de
un lugar a otro usando:
“hacia la derecha o
hacia la izquierda”,
“hacia adelante o hacia
atrás”.
 Representa el recorrido
o desplazamiento y
ubicación de personas,
los objetos en forma
vivencial y pictórica.
realiza para ir de un
lugar a otro usando:
“hacia adelante o hacia
atrás”.
 Reproduce
movimientos o
desplazamientos de
personas, animales u
objetos; con su cuerpo,
material concreto,
dibujo, modelado.
Elaborayusa estrategias FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas tridimensionales
con el modelo presente.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas bidimensionales
con el modelo presente.
 Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares para resolver
problemas de
desplazamientos y
ubicación
UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
 Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos
y ubicación.

arbitraria, para medir,
estimar y comparar
longitudes, en
situaciones cotidianas.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares o pequeños grupos
para resolver problemas
de desplazamientos y
ubicación.
 Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localización.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
 Explica las
características que
tienen las formas de
los objetos que
agrupó.
lenguaje lo que hizo
para medir y
comparar la longitud
de los objetos.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos En circuitos,
laberintos sencillos,
etc. a partir de una
experiencia vivencial o
lúdica
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
lenguaje el
desplazamiento que
realiza para ir de un
lugar a otro.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
Identifica datos de situaciones
de su interés y los registra.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la información contenida
en las listas, tablas de conteo y
pictogramas1
; y la ocurrencia
de sucesos cotidianos.
Representa los datos
empleando material concreto,
listas, tablas de conteo o
pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos
propios para recopilar y
registrar datos cualitativos con
apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
PROBLEMAS CON DATOS
CUALITATIVOS
 Identifica datos
referidos a la
información de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y del aula,
expresándolos en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos.
PROBLEMAS CON DATOS
CUALITATIVOS
 Identifica datos
referidos a la
información de su
preferencia en
situaciones cotidianas
y del aula,
expresándolos en
listas, con material
concreto.
ideas matemáticas
TABLAS Y GRÁFICOS
 Elige situaciones de su
interés, de su aula para
recoger datos
cualitativos Son
atributos que producen
observaciones que no
son numéricas. por
ejemplo: el color de los
ojos, la profesión, la
marca de un auto, etc.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende sobre la
información contenida
en listas, tablas de
conteo o pictogramas
sin escala.
TABLAS Y GRÁFICOS
 Elige situaciones de su
interés, de su aula para
recoger datos
cualitativos.
 Expresa con sus propias
palabras lo que
comprende sobre la
información contenida
en listas.
OCURRENCIA DE
SUCESOS
 Expresa con sus
propias palabras
sobre la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:

“siempre”, “nunca
“.
Elaborayusa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Problemas con datos cualitativos
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Conocimientos claves
COMPETENCIA II CICLO
Actúa y piensa en situaciones de cantidad • Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
• Seriación
• Comparación
• Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar
objetos hasta 5.
• Contar hasta 10 objetos.
• Comparar el peso de objetos
Actúa y piensa en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
• Patrones de repetición con un criterio perceptual.
• Relaciones entre objetos y parentesco.
Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización • Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
• Comparación delongitudes/ unidades demedida arbitrarias
• Posición y desplazamiento de objetos y personas.
Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre • Recopilación y registro de datos cualitativos.
• Expresa la ocurrencia de sucesos.

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
INDAGA,
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADOS
POR LA
CIENCIA
Observa objetos o
fenómenos utilizando
sus sentidos, hace
preguntas, propone
posibles respuestas y
actividades para
explorarlos. Sigue los
pasos de un
procedimiento para
describir y comparar
aspectos del objeto o
fenómeno.
Expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y
aprendió.
Problematiza situaciones
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de
sus sentidos.
Hace preguntas que
expresan su interés por
averiguar sobre
determinados objetos,
seres vivos o fenómenos
naturales de su entorno.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
situaciones cotidianas
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Responde, con acciones o
palabras, a preguntas que se
relacionan con su
observación.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Menciona en secuencia,
las acciones que puede
realizar para resolver un
problema de indagación.
Menciona las acciones que
puede realizar para resolver
un problema.
Menciona las acciones que
realiza mientras explora.
Selecciona herramientas y
materiales que va
a necesitar en su
indagación.
Utiliza objetos y
herramientas para explorar
realizando, acciones que ya
conoce para producir un
efecto deseado.
Manipula objetos y a través
del ensayo-
error, los utiliza como
herramientas para explorar y
observar objetos o seres
vivos de su entorno.
Identifica materiales que
deben ser manipulados
con precaución.
edad.
edad.
Genera y registra datos e
información
Menciona los datos o
información que obtiene a
partir de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Menciona los datos o
información que obtiene, a
partir de la observación y del
uso de herramientas y
materiales.
Menciona la información
que obtiene de los objetos y
seres vivos de su entorno, a
partir de la observación y del
uso de sus sentidos.
Representa graficamente
los datos que obtiene en
su experimentación
(dibujos, primeras formas
de escritura).
Representa con trazos o
dibujos simples los datos que
observó.
edad.

Analiza los datos o
información
Compara los datos o información obtenida y establece
relaciones entre ellos.
edad.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones
con ayuda.
edad.
Evalúa
y comunica
Representa, a través de
dibujos, secuencias de
imágenes o gráficos
sencillos, el resultado de
su indagación.
Representa, con trazos o
dibujos simples,
el resultado de su
indagación.
edad.
Comunica los resultados y
limitaciones de su
indagación.
Comunica verbalmente los
resultados de su indagación.
Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno
EXPLICA EL
MUNDO
FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
Describe, en base a sus
observaciones y
experiencias previas,
características,
semejanzas y diferencias
de objetos, seres vivos o
fenómenos naturales y
los cambios que pueden
producirse en ellos; las
necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre
progenitores y
descendientes.
MATERIA Y ENERGÍA
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Describe objetos y
materiales por sus
características.
Menciona algunas
características de los objetos
y elementos naturales que
observa en su entorno.
Menciona algunas
características de los objetos
que observa en su entorno.
Describe las funciones de
los objetos.
Menciona el uso de algunos
objetos.
edad.
Describe los cambios que
sufren los objetos o
materiales por una
acción sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Menciona los cambios que
sufren algunos objetos al ser
mezclados o por acción del
calor.
edad.
Describe situaciones
cotidianas donde se
evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
edad.
edad.
Mecanismos de los seres
vivos
Comprende y aplica
Describe las características y necesidades
que los seres vivos tienen para vivir.
Menciona algunas
características y necesidades
de los seres vivos.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres
vivos con la función que realizan.
Identifica las partes del
cuerpo de un ser vivo.

argumenta científicamente Describelas
semejanzas externas
entre descendientes y
progenitores.
Relaciona a los seresvivos
consus descendientes.
Relaciona a los seres vivos
con sus descendientes.
Describe el crecimiento
de los seres vivos.
edad.
edad.
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica
argumenta científicamente
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
Menciona el hábitat de
algunos seres vivos.
Describe al Sol, la Luna y
las estrellas por sus
características.
Describe al Sol y la Luna por
sus características.
Esto no se exige en
Describe el cielo de día y
el cielo de noche.
Relaciona el día con el Sol y la
noche con la Luna y las
estrellas.
edad.
Describe los fenómenos
naturales que acontecen
en
su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
Menciona los fenómenos
naturales que acontece en
su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre
otros).
edad.
DISEÑA Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS
PARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
Detecta una necesidad personal o
de su entorno inmediato que
puede resolver y propone
alternativas de solución a partir de
su experiencia previa y de los
requerimientos y recursos
disponibles. Representa su
alternativa de solución y la
describe usando unidades de
medida no estandarizadas;
selecciona materiales según sus
características percibidas por sus
sentidos y describe, en forma oral
o con dibujos, la secuencia de
pasos para
implementar su diseño, el mismo
que desarrolla usando
Plantea problemas que
requieran soluciones
tecnológicas
y selecciona alternativas de
solución
Detecta una situación que requiere de una solución
tecnológica.
Manipula objetos de su
entorno y explora cómo
funcionan.
Propone ideas y
describe su alternativa
de solución.
Propone ideas de
alternativas de solución. Esto no se exige en esta
edad.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta
edad.
Diseña alternativas de
solución al problema
Selecciona los materiales
que utilizará, según sus
características
(tamaño, color, forma,
entre otras).
Selecciona los materiales que
utilizará para su alternativa de
solución.
edad.
Representa gráficamente,
su alternativa de solución
(dibujos, primeras formas Representa, con dibujos
edad.

herramientas, según sus funciones
básicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que
realizó y el prototipo que obtuvo, y
expresa en forma oral su
satisfacción o contrariedad sobre
su funcionamiento.
de escritura). simples, su alternativa de
solución.
Describe cómo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Estima el tamaño de su
prototipo y el de las
piezas que lo
conforman, utilizando
unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
Estima el tamaño de su
prototipo, utilizando unidades
de medidas no
convencionales (arbitrarias).
edad.
Implementa y valida su
alternativade solución Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
edad.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras).
edad.
Evalúa y comunica eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
construyó su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
iniciales.
edad.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al
funcionamiento de su prototipo.
edad.
CONSTRUYE
UNA POSICIÓN
CRÍTICA SOBRE
LA CIENCIA Y
LA
TECNOLOGÍA
EN SOCIEDAD
Relaciona objetos artificiales de
su cotidianidad con sus
necesidades, y menciona que
son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los
objetos que usa en actividades
personales y familiares.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Observa y compara
distinguiendo los que son
hechos por el hombre y
los que no.
Menciona objetos que han
sido hechos por el hombre Esto no se exige en esta
edad.
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas. Esto no se exige en esta
edad.
Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
objetos presentes en su vida y escucha las
opiniones de sus compañeros.
edad.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Esto no se exige en esta
edad.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.
edad.

TRES AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.
CUATRO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Características y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.
EJES
PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA
MATERIA Y ENERGÍA
Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.
En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.
Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.
En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.

AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
1. Se expresa con
creatividad a
través de diversos
lenguajes
artísticos.
MÚSICA
Expresa sus emociones al
cantar canciones sencillas de
su entorno familiar y tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales. Canta en un
rango apropiado y sigue el
pulso con su cuerpo o con
instrumentos de percusiones
convencionales y no
convencionales de manera
espontánea o por imitación,
y las representa de manera
no tradicional. Explora a
través del juego y la
experimentación las
posibilidades sonoras de su
voz y su cuerpo.
ARTES VISUALES
Expresa emociones e ideas en
trabajos de artes visuales a
partir de su imaginación, de
sus experiencias y de la
observación del entorno
natural y familiar. Usa
espontáneamente materiales,
herramientas y técnicas
convencionalesy no
convencionales.Exploracon
intuiciónloselementos
visuales como la línea, la
forma, el color y la textura de
los materiales
ARTE DRAMATICO
Expresa diferentes estados
Comunica ideas y
sentimientos a través de
producciones artísticas en
los diversos lenguajes.
Participa en juegos
dramáticos grupales
aportando ideas y
representando escenarios,
personajes en historias
diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,
percepciones y
pensamientos.
Participa en juegos dramáticos
grupales representando
personajes y situaciones
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Juega representando
situaciones cotidianas,
demostrando en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos, a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Manipula títeres realizando
diversas voces y
movimientos y creando
historias en pareja o en
grupos.
Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos y
creando historias breves solo o
en pareja.
Juega manipulando títeres o
animando objetos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodías
espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
canciones, o improvisa ritmos y
melodías realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
canciones, o improvisa ritmos y
melodías
espontáneamente, realizando
gestos y movimientos que
reflejan sus emociones.
Representa
emociones,
situaciones o seres de
la naturaleza a través
de formas y
secuencias de
movimiento corporal
inspirándose en lo
que le sugiere la
música.
Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a través de
formas y secuencias de
movimiento corporal
acompañado de
música.
edad.
Representa variedad
de situaciones,
experiencias y
emociones, en sus
producciones
plásticas, de modo
figurativo y no
figurativo.
Representa figuras
humanas, animales,
seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a
su manera,
usando diversos medios
gráficos yplásticos.
Juega libremente con
diversos materiales
gráficos y plásticos, y
menciona
espontáneamente los
significados de sus
representaciones.

de ánimo y su mundo
imaginario asumiendo
roles en diversos
juegos vinculados con
situaciones cotidianas y
animando objetos. Reconoce
su espacio personal y grupal,
improvisa diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros en
algunas dramatizaciones.
Explora las posibilidades
expresivasdesucuerpo,espacio
yobjetosdeusocotidiano.
DANZA
Expresa sus emociones y
percepciones al bailar de manera
espontánea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el ritmo de
la música de algunas danzas y
bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales
en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a
partir de diversos ritmos musicales.
Utilizatécnicasy procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
.
Entona canciones
sencillas de tres o más
estrofas. Imita y/o crea
secuencias melódicas y
rítmicas que puede
repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u
objetos sonoros.
Entona canciones sencillas
de dos o más estrofas.
Canta a su manera
canciones sencillas de una
o dos estrofas.
Acompaña las canciones
o música instrumental
que escucha, marcando el
pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros
y/o instrumentos de
percusión.
Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos
sonoros las canciones o música instrumental que escucha.
Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos
para dibujar, pintar,
modelar, estampar,
construir, coser, hacer
collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o
tomar fotografías, etc.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
Relaciona algunos
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y
bailar.
edad.
Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo
Explora sus gestos y movimientos corporales
así como el uso del espacio y otros objetos o
materiales, para caracterizar personajes.
Explora libremente su
cuerpo, el espacio y
los objetos en su juego
simbólico de
representación.
Busca y realiza voces
con distintos timbres,
intensidades y alturas
al dramatizar y cantar.
Juega con las
posibilidades sonoras
de su voz y de distintas
partes de su cuerpo.
Juega con las
posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.

Explora buscando
intencionalmente sonidos
con distintos timbres,
alturas e intensidades al
percutir, frotar o soplar,
diversos objetos e
instrumentos.
Explora objetos y obtiene
con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos o
soplarlos
Explora objetos y obtiene
con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos, o
soplarlos.
Experimenta con
elementos diversos que le
permiten obtener
distintos tipos y grosores
de línea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
Juega y disfruta explorando libremente distintas
maneras de transformar la materia haciendo uso
de sus manos y de otros objetos.
Identifica, recuerda y
realiza el proceso de
combinación para
obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos
colores.
Explora e identifica el
proceso que siguió para
obtener algunos colores
combinando pinturas.
Muestra curiosidad por
combinar colores y se
sorprende al descubrir
diversos colores usando
pinturas naturales o
industriales.
Baila libremente, con y
sin elementos,
explorando distintos
movimientos y recorridos
en distintas direcciones,
en distintas posiciones y
en variados niveles con
variadas melodías y
ritmos musicales.
Baila libremente, con y sin
elementos, explorando
distintos movimientos,
posturas y desplazamientos
con distintas melodías y
ritmos musicales.
Baila espontáneamente y a
su manera con y sin
elementos al escuchar
música diversa.
2-Percibe y
aprecia las
producciones
artísticas.
MUSICA
Escucha y responde a las
cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical en sonidos y canciones
de su entorno natural, su voz al
cantar, su cuerpo y objetos
diversos al percutir,
representándolos de manera
Percibe con sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artístico-
culturales.
Contextualiza y valora las
manifestaciones artísticas
que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas
Mantiene la atención y
disfruta de
manifestaciones de arte
dramático de su entorno
con mayor duración y
complejidad.
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
dramático breves y sencillas de su entorno.
Identifica los rasgos
emocionales y los modos
en que han sido
representados los
Identifica los rasgos
emocionales de los
personajes de una
dramatización.
Identifica que los
gestos y las voces
trasmiten emociones

no convencional. Identifica
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
Manifiesta respuestas
personales a la música que
escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en
las que participa o como
espectador.
ARTES VISUALES
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color,
la línea y la textura de sus
producciones visuales y del
entorno natural y familiar.
Reconoce las artes visuales en
su experiencia diaria y en su
entorno. Comunica las
impresiones que le producen
las producciones visuales
reconociendo que cada uno
puede tener distintas maneras
de verlas o “leerlas”.
ARTE DRAMÁTICO
Observa y escucha atentamente,
enriqueciendo la memoria de sus
sentidos, al presenciar o participar
en las manifestaciones de arte
dramático que se dan en su
entorno. Reconoce situaciones
vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte dramático
de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o
participar en manifestaciones de
arte dramático que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y
desplazamientos, así como la
que percibe y produce. personajes de una
dramatización u otra
acción dramática.
Identifica el timbre de
algunos de instrumentos
musicales.
Identifica diversos sonidos
de su entorno cotidiano
(timbres) y el timbre de
algunos de instrumentos
musicales.
Identifica diversos sonidos
de su entorno cotidiano:
timbres de voz humana, de
animales, sonidos de la
naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica
diversos atributos del
sonido e identifica
patrones rítmicos
sencillos en las piezas
musicales que escucha.
Compara e identifica la
intensidad, duración, y
altura de diversos sonidos.
Compara e identifica
sonidos opuestos: largos o
cortos, rápidos o lentos,
suaves o fuertes, cercanos
o lejanos.
Demuestra curiosidad y
atención al observar y
describe detalladamente
lo que ve en ilustraciones
de cuentos, objetos y
otras imágenes tanto a
nivel de escenas como en
relación al color, los
materiales usados, el
modo de realización, etc.
Demuestra curiosidad y
atención al observar y
describe libremente lo que
ve en la naturaleza,
ilustraciones de cuentos,
fotografías, objetos,
películas y otras
manifestaciones visuales de
su contexto cultural.
Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes
diversas así como por
texturas y colores
específicos.
Percibe y compara
colores, texturas y modos
de representar de
diversas obras visuales y
audiovisuales de su
entorno y de las
representaciones de sus
pares.
Percibe y compara los
movimientos característicos
de algunos animales y
personas en distintas
situaciones y la velocidad
de los movimientos que
realiza u observa en otros.
Percibe y compara su
respiración en momentos
de quietud y durante o
después de un movimiento
intenso.
Observa atentamente e
identifica los
movimientos
característicos y/o los
elementos que se utilizan
Observa atentamente e
Identifica que el cuerpo
puede adoptar distintas
formas o posturas al
moverse.
Observa atentamente,
durante un lapso de tiempo
breve, cómo bailan otras
personas.

danza y los movimientos de
otros seres y objetos. Identifica
diversas maneras de bailar y
reconoce las danzas de su
entorno inmediato. Manifiesta
cómo se siente al bailar y qué
le parecen las propuestas que
van construyendo en grupo.
en algunas danzas de su
entorno y describe las
elecciones de
movimientos realizados
por sus compañeros.
Contextualiza y valora las
manifestaciones
artísticas que percibe y
estudia.
Se interesa en escuchar
música variada y
relaciona algunas piezas
musicales con el lugar de
procedencia de la música,
algún grupo, algún artista
o alguna celebración en
particular.
Se interesa en escuchar
música variada y relaciona
determinados sonidos y
piezas musicales con
determinadas experiencias.
Relaciona algunos sonidos y
piezas musicales con
situaciones cotidianas.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características y relaciona
algunas manifestaciones
u obras visuales con
determinadas personas,
regiones, pueblos o
grupos.
Se interesa por ver
características.
Se interesa por ver
características.
Reconoce que hay
distintas maneras de
dibujar, pintar, construir,
bailar, etc. en distintos
lugares.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc.
edad.
Reflexiona y opina
sobre las
manifestaciones
artísticas que percibe y
produce.
Comenta acerca de los
argumentos y modos
de representar de las
piezas de títeres,
marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Comenta acerca de los
argumentos y/o modos
de representar de los
pasacalles, obras de
títeres, marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Demuestra
espontáneamente sus
preferencias en relación
con las imágenes que
observa, la música que
escucha y las
manifestaciones
dramáticas y de danza
que presencia.
Manifiesta lo que le
gusta y le disgusta al
escuchar piezas
musicales y sonidos
diversos.
Menciona y elige las
canciones y música
instrumental que
prefiere.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
canciones que escucha
Manifiesta qué

y da su opinión frente
a ello.
imágenes y
canciones le
gustan.Manifiesta los
recuerdos que le
evoca y las ideas que
le genera la
observación de
determinada obra
visual.
Manifiesta los recuerdos
que le evoca la
observación de
determinada obra
visual.
Menciona lo que le
gusta, disgusta o las
emociones que le
genera la observación
de determinada obra
visual, reconociendo
que cada uno tiene
distintas maneras de
leerlas.
Menciona lo que le
gusta, disgusta o las
emociones que le
generan la observación
de determinada obra
visual.
Manifiestas sus ideas y
sentimientos despuès de
ver y/o participar en una
experiencia de danza y
opina acerca del modo en
que han construido su
danza grupal.
canciones que escucha.
Menciona cómo se siente al
bailar, si le gusta o le
disgusta.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Educar.Propuestasparaelaula(colección).RecursosdeLengua.Recuperado
de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383
MinisteriodeEducación(2014).Prácticasparalaalfabetizacióninicialen
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trabajo.L

RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 NIVEL INICIAL

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