1. CLAUDIA MILENA CAÑAR
Fonoaudióloga-Universidad Católica de Manizales
Trastornos de Aprendizaje-Universidad del Valle
Esp. Gerencia Educativa-Universidad Católica de Manizales

2. DISGRAFÍA
Trastorno de la escritura que afecta a la forma
(motor) o al significado (simbolización) y es de tipo
funcional, se presenta en niños con normal
capacidad intelectual y estimulación ambiental
adecuada
La dificultad para reproducir las letras o palabras
no responden a un trastorno exclusivamente motor,
sino a la mala percepción de las formas, a la
desorientación espacial y temporal, a los trastornos
de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad
fina

3. CARACTERISTICAS
Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la
misma
Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con
pocos errores motores
Impulsividad: Escritura poco controlada, letras
difusas, deficiente organización de la pagina
Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras
plantea grandes dificultades
Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero
lenta, se afana por la precisión y el control

4. Algunos errores.
Omisión de grafemas: supresión de una letra dentro
de una palabra. Ej: arbo, faol.
Contaminaciones: unión de palabras
Fragmentaciones: separación de palabras.
Agregaciones: aumentar letras a las palabras.
Rotaciones: confusiones de letras de forma similar b
x p, p x q, u x n, etc.
Inversiones: modificación de la secuencia correcta de
silabas. Ej: al x la, los x sol.
Confusiones: cambio de una letra por otra originada
por pronunciación similar: b x p, t x d, etc.

5. DETECCION POR EL DOCENTE
PARA DETECTAR A LOS NIÑOS CON DISGRAFIA SE
DEBE OBSERVAR SU ESCRITURA EN ACTIVIDADES
COMO:
DICTADOS
ESCRITURA ESPONTANEA
COMPLETAR ORACIONES
ORDENAR ORACIONES
COMPONER PALABRAS (Nubes de palabras)
COPIA DE TEXTOS.

6. DISCALCULIA
1. La discalculia a sido definida como “Dificultades
significativas en el desarrollo de las habilidades
relacionadas con las matemáticas se caracteriza por:
Dificultades en la habilidad para memorizar o atender
.Dificultades de orientación
Dificultades de direccionalidad
Dificultades en el razonamiento matemático
2. Dificultad en el grafismo de los números o la
interpretación de las cantidades

7. COMO DETECTARLOS
Realizan trazos invertidos de los números
Se les dificulta la adquisición de procedimientos de
operaciones matemáticas
Con dificultad reconocen cantidades
No logra procesos de razonamiento
A través de actividades como: dictado y escritura de
números, resolución de problemas sencillos y
actividades de seriación y secuencias.

8. DISORTOGRAFIA
Perturbación de la utilización de la lengua,
frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje
oral como sintomatología de una dislexia no
apreciada.
HAY CUATRO TIPOS DE FALTAS DE ORTOGRAFIA:
1. Fallas referidas a la transcripción puramente fonética.
2. Faltas de uso que varían de acuerdo a la sobrecarga de
palabras largas con fonemas no pronunciados.
3. Faltas de gramática.
4. Faltas referidas a palabras homófonas.

9. Falta de interés Faltas de método
por la escritura de estudio de las
reglas ortográficas
Bajo contenido
intelectual
Lenguaje con
DISORTOGRAFIA dificultades de
pronunciación.
Escritura lenta
o ilegible
Falta de
Alteraciones discriminación
de la visión auditiva

10. Falta de interés Faltas de método
por la escritura de estudio de las
reglas ortográficas
Bajo contenido
intelectual
Lenguaje con
DISORTOGRAFIA dificultades de
pronunciación.
Escritura lenta
o ilegible
Falta de
Alteraciones discriminación
de la visión auditiva