1. PRUEBA DE ENSAYO<br />Redacte cuatro argumentos que ayuden a explicar las críticas a los científicos que enseñan sin pedagogía (valor 2 puntos)<br />Es muy común en esta época discutir sobre cómo están enseñan sin pedagogía los maestros que en cierto punto se siguen llevando por la pedagogía pasada y obsoleta. Como es la de que solo el maestro tiene la razón y por ende los alumnos solo puede acatar su enseñanza si tener opción a poder indagar sobre el tema y muchos menos discutir de este con el maestro.<br />Como puede existir esta discriminación a la pedagogía porque eso es lo q están logrando limitándonos de tener una pedagogía que haga que nosotros como estudiantes podamos tener una mejor recepción de la información para que nos permita ser analíticos más no solo esponjas de la información.<br />Que enseñar es un arte “sui generis”. Es distinto de todos los demás, Es un arte, porque presupone permanente creación. http://www.educar.org/articulos/roldocente.asp<br />Esto nos invita hacer innovadores al momento de aplicar la enseñanza en los demás; ya que no a todas las personas podemos llegar con la misma pedagogía ya que unos son pueden ser: auditivos, quinestecicos, o visuales al momento de la enseñanza. Y por esta razón los maestros deben descubrir estos tipos en el estudiante para que puedan llegar con el aprendizaje a todos de manera correcta.<br />Hay diferentes grupos de profesores de ciencias. Como los hay que están simplemente resolviendo problemas sin saber que lo que estén enseñando sea correcto o no. Con esta actitud simplemente están demostrando la falta de pedagogía que poseen y la falta de seriedad como maestros de la enseñanza. <br />Hay un segundo tipo de especialistas en ciencias que aceptan que la enseñanza requiere complementos y ayudas didácticas para su implementación. Este en sí busca que el alumno siga con pasos y reglas del método científico para lograr su enseñanza.<br />El alumno puede tantear, ensayar, probar diferentes alternativas de solución este es método es conocido como “método de problemas”.<br />Este trabajo va de la mano con la ayuda de los profesores quienes serán los que guíen en la enseñanza, en este caso ellos ayudan a la formulación de los problemas.<br />La sistemática la acumulación articulada de información, conceptos y experiencias para con esto podremos llegar a su proceso de solución.<br />Las simulaciones como un recurso científico didáctico con esto los estudiantes”experimentan” para que creen sus entornos de aprendizaje, esto será de gran ayuda para que ellos puedan visualizar por medio de simulaciones para que ellos se puedan acoplar al entorno de aprendizaje que más le convenga. La persuasión como efecto de discusión, de la argumentación entre los estudiantes. Esto hará que los estudiantes busquen argumentos validos y de peso para que lleguen a convencer y persuadir a los demás a tal punto que su argumento es el único veredicto.<br />El sistema de guía ofrecido por el profesor que los ayudara a complementar el aprendizaje ya antes mencionado para llegar a la totalidad de la disciplina<br />Este segundo grupo de profesores indaga y planea la enseñanza de las ciencias y probablemente logra motivación y aprendizajes científicos. Las limitaciones de este grupo se derivan de confundir la lógica de las ciencias con la lógica del alumno, de confundir el método científico con el modelo didáctico, y de reducir las condiciones de enseñabilidad de una ciencia a su contexto de explicación lógico- epistématica, descartando de plano la perspectiva pedagógica y las condiciones vitales y culturales del alumno.<br />Este tercer grupo de profesores de ciencias contemporáneas busca en los alumnos emplear la educación sin maestros; por medio de educación virtual, y a distancia esto ayuda en gran parte a que los estudiantes se vuelvan más críticos, mas entregados a sus estudios ya que si ellos no se preocupan por la lectura de sus estudios o podrán lograrlos. <br />Algunos profesores de ciencias de este tercer grupo coinciden sorprendentemente por su dedicación no a la enseñanza de las ciencias sino al aprendizaje. Por medio de este tipo de enseñanza los estudiantes no solo lo contenido sino también la dedicación al momento de sus estudios.<br />Esto les permite la búsqueda de estrategias para poder llegar al aprendizaje deseado, con esto ellos se sumergen más en los contenidos ya que la necesidad les hace investigar e introducirse más en los estudios.<br />La experiencia del proyecto australiano para el mejoramiento del aprendizaje efectivo (Braid y Hagglud, 1994) dedicado a relacionar la metacognición con la formación de profesores en ciencias. Necesidad de apoyo de expertos para animar y enriquecer a la innovación.<br />Necesidad de desarrollar una visión a largo plazo, más allá del aprendizaje, es decir la formación del pensar. Que es lo más importante que los maestros logren en sus alumnos hacerlos capaces de pensar, razonar por ellos mismos.<br />Como conclusión podemos llegar que el primordial al momento de la enseñanza en los alumnos es convertirlos en verdaderas personas capaces de razonar y que al momento de sustentar su argumento lo hagan con validez y con las bases necesarias por medio de investigaciones que los hagan capaces de poder enfrentarse con el mundo.<br />Como lo que podemos observar en este libro “La verdadera enseñanza implica el aprendizaje, lo asegura, lo produce en ese acontecimiento interactivo entre alumnos, profesores y saber, con la inspiración de algún enfoque pedagógico”<br />Por esta razón debemos utilizar todas las herramientas necesarias para poder lograr la enseñanza con claridad y precisión siempre y cuando hacerlo de la mejor forma posible sin afectar a los estudiantes.<br />Redacte un artículo sobre “¿Cuál es la importancia del Modelo Pedagógico para la Educación?<br />Para empezar hablar de la importancia del Modelo Pedagógico para la Educación debemos saber ¿Qué es modelo pedagógico? <br />Es la representación del conjunto de relaciones que describen un fenómeno o una teoría. Es un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía.<br />El pedagogo tiene la misión de resolver las dudas en forma trandisciplinaria sobre ¿Qué tipo de ser humano se quiere formar? ¿Con qué experiencias crece y se desarrolla el ser humano? ¿Quién debe expulsar el proceso educativo? Entre otras más.<br />Cuando hablamos de un pedagogo hablamos de alguien que está dispuesto a buscar sin números de alternativas para lograr la educación adecuado en todos los aspectos.<br />Por esta razón existen cinco criterios de elegibilidad que permiten distinguir una teoría pedagógica:<br />Cual será nuestra meta esencial del ser humano que se pretende formar.<br />Caracterizar el proceso de formación del ser humano, en forma secuencial.<br />Las experiencias educativas que vamos a utilizar como herramientas para poder lograr el proceso.<br />El logra de las metas entre el educador y el educando.<br />Los métodos y técnicas que se pueden utilizar en la práctica educativa. <br />Ahora vamos a introducirnos en sí de los modelos pedagógicos y lo que han proyectado para la educación. <br />El modelo pedagógico tradicional: Este enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes ya que con esto podremos moldearlos de forma positiva para que se han estudiantes disciplinados; por medio del ejemplo. El aprendizaje es verbalista, ya que los estudiantes se convierten en receptores de la información que le proporciona el maestro, el estudiante observa al maestro como la autoridad y como la persona que solo cuenta con la verdad que este le proporciona. En este modelo los pedagogos criticaban a los transmisionistas de no preocuparse por el cómo de la enseñanza y por ende el inicio de la polémica de quien debería enseñar, si los científicos o los pedagogos. Las evaluaciones se daban al final de cada unidad para poder constatar si el estudiante aprendió y capto la enseñanza.<br />El modelo pedagógico romántico: Lo más importante en este modelo es lo que posee el estudiante en el interior. En este no interesa los contenidos sino el desarrollo natural del niño para que crezcan en un entorno sano, las experiencias que van a vivir es la mejor enseñanza que pueden guardar. No necesita de evaluaciones si no que tomen las buenas experiencias vividas como aprendizaje de su vida, que le permitirán crecer. El maestro en este modelo solo es un auxiliar que le ayudara en este proceso.<br />El modelo pedagógico conductista: El moldeamiento de la conducta técnico-productiva. Con este modelo se busca adquirir conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo la conducta del niño. El educador de buscar las formas para trasmitir el mensaje de forma que llegue al educando. Por medio del refuerzo aseguraremos el aprendizaje, ya que con esto los estudiantes podrán saber si captaron la enseñanza Los exámenes deberán reflejar lo estudiado en la unidad, pues todas han de ser objetivas y de respuesta precisa. La individualización es muy importante ya que gracias a ella el alumno podrá llegar a perfeccionar lo estudiado.<br /> La perspectiva pedagógica cognitiva o constructivista: En esta se puede observar cuatro corrientes. El primero que el individuo acceda, progresivo y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo. Lo que importa es que el niño desarrolle su forma de pensar. El segundo el estudiante va descubriendo el aprendizaje por medio de experimentaciones. Una tercera corriente tiene que ver con el deseo de despertar en los estudiantes habilidades cognitivas para despertar en ellos el deseo de superación. La cuarta corriente social- cognitiva que tiene que ver con la interacción grupal que permitirá práctica y el debate con argumentos verdaderos en la enseñanza.<br />El modelo pedagógico social: Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades de los alumnos. Este garantiza a los alumnos no solo el desarrollo grupal sino también el conocimiento científico- técnico. Los trabajos grupales son de gran importancia ya que fomentan la sana competencia y la crítica. Existen cuatro requisitos o exigencias que debe cumplir: <br />Los retos son reales no son ficticios.<br />Se trabaja con las personas involucradas al tema.<br />La observación entre compañeros para revelar los procesos ideológicos.<br />La evaluación, con esto se puede detectar el grado de ayuda que pueda estar necesitando el estudiante.<br />