Vest 2012 apostila 1 redação usp unesp enem o estudo do parágrafo

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O ESTUDO DO PARÁGRAFO
A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa.

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Vest 2012 apostila 1 redação usp unesp enem o estudo do parágrafo

  1. 1. UNESPVocê vai começar agora uma viagem detrem e você é o condutor literário dessaviagem: a viagem da coerência e dacoesão. Que se inicia na estação deAmericana e tem seu desfechoconclusivo em São Paulo. Não saia dos trilhos.Senhores passageiros, boa viagem.
  2. 2. 02 – allencar rodriguez AMERICANA NOVA ODESSA SUMARÉ CAMPINAS JUNDIAÍ SÃO PAULO I – ASPECTO VISUAL DA REDAÇÃO ° O título da redação deve estar centralizado na primeira linha – sem grifo e aspas; ° Para iniciar a redação, pule uma linha entre o título e o texto; ° O parágrafo deve ser de três centímetros da margem;° Não ultrapasse as margens da direita e da esquerda e também não escreva sobre elas;
  3. 3. estudo aplicado - redação 03 ° Evite rasuras e borrões. Anule o erro com um traço: . Eu erei errei o alvo. ° A letra deve ser legível – cursiva ou de forma; ° Defina bem as maiúsculas das minúsculas; ° Nunca ultrapasse o número de linhas pautadas ou pedidas como limites máximos ou mínimos; ° Escreva com caneta preta ou azul; ° Sempre faça seu rascunho ou esboço – que podem ser feitos a lápis e rasurados; ° Redação não é lingüiça – não embrome (encher lingüiça).° Ao começar a escrever sempre faça um esquema de seu texto (PROJETO DE TEXTO)começando por uma idéia principal – que poderá ser o título de seu texto; ° Escreva algumas frases condizentes com a idéia principal e transforme-as em parágrafos que desubstâncias relevantes – consistentes – a essa idéia principal e elimine as irrelevantes;
  4. 4. 04 – allencar rodriguez ° Evite repetição de idéias; ° Evite as expressões comuns e as frases feitas; ° Cheque a grafia das palavras e use sinônimos para evitar repetições de palavras; ° Seja criativo na construção de sua redação esempre escreva o que você pensa a respeito do tema dado – fugindo assim da cópia ou colagem de excertos dados; ° Não escreva sobre o que você não conhece; ° Nunca use um vocabulário chulo – comum ou desconhecido. II – O TÍTULO DA REDAÇÃO *É a expressão do conteúdo do texto *Equivale-se a uma manchete de jornal *Deve induzir o leitor o assunto do texto *O título deve ser breve e criativo *É a idéia principal – central – do texto *Centralize seu título na folha sem grifo *E sem aspas *A primeira letra deve ser maiúscula *Separe o título do texto por uma linha
  5. 5. estudo aplicado - redação 05 Vida Vagarosamente eu toquei sua face, seu doceaveludado sorriso soprou para longe minhaspreocupações tão fácil quanto uma pomba que voa. Oar estava fresco, tão agradável e sua radiante figuratão quente. Seus olhos, seus lábios e sua almaenvolveram-me. Valdirene era meu destino em um ciclode apenas dar – e não receber. Suas mãos maciastocaram-me, exorcizando meu medo e os gemidos deminha vida e minha dor. Ela estava me guiando para ojardim do paraíso e abençoando as criaturas que serastejavam, andavam ou voavam. Todas as estrelassorriam com alegria. Lá estava ela, feliz criatura, lindaangelical Val com seu jovial vigor seduzindo-me. Ádistância um cachorro estava latindo espalhando no arsons sobre lábios mudos que se beijavam e seesfregavam em corpos cheios de desejo. O frio, osilêncio, sentimentos salvos da barulhenta atmosferaem um mundo à parte, levou-me a imagens de amor eao caminho de manter-me o meu destino. Ao lado delaos anos de sangue se foram e eu retornei ao tempoquando eu me sentia voando sobre a floresta. Ninguémmais me poderia ver sofrendo o tempo perdido e atrásdas portas onde haviam paredes derretidas sobretijolos.
  6. 6. 06 – allencar rodriguez III – A ESTRUTURA DO TEXTO A estrutura do trabalho textual segue um padrãodividido em parágrafos que deve ser construído por,no máximo 6(seis) parágrafos constituídos por5(cinco) ou 6(seis) sentenças. 1 2 Cinco ou seis 3 4 sentenças 5 6 Cinco ou seis parágrafos
  7. 7. estudo aplicado - redação 07Siga uma estrutura geométrica de padrão bem definido
  8. 8. 08 – allencar rodriguez Veja a representação de parágrafos desproporcionais Neste parágrafo você pode ter escrito demais e o mesmo pode ser subdividido Neste, escrito de menos necessitando mais complementos Este parágrafo “é quase uma redação”. Este parece uma FUGA
  9. 9. estudo aplicado - redação 09 Ao pegar sua redação a primeira impressão que o corretor percebe é a simetria do seu Linha de pensamento texto. Isso não é avaliado, mas deixa uma agradável Opiniãoimpressão visual de: Ponto de vista Argumentos Coordenação Fluência Opinião Ponto de vista Metacognição Argumentos Metalinguagem Opinião Espacialidade Ponto de vista Tudo unidos pela Argumentos COESÃO Opinião Ponto de vista Argumentos Conclusão
  10. 10. 10 – allencar rodriguez O ESTUDO DO PARÁGRAFO A construção do parágrafo deve seguir as normasde uma estrutura própria, inserido das reflexões dosexcertos ou textos-fonte e argumentos se a propostafor dissertativa. ESTUDO DO PARÁGRAFO a) O que é um parágrafo? - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central: - Parágrafo: 1ª. Idéia central. 2ª. Série de sentenças que dão suporte a idéia central. 3ª. Sentenças que representam a idéia central. 4ª. Que devem seguir a mesma idéia, o mesmo pensamento. Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo.Exemplo: Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos estudo aplicado idioma que estamos corretamente um texto no - redação 17 aprendendo. Idéia central: 1 – Não é fácil aprender um novo idioma.
  11. 11. estudo aplicado - redação 11 Sentenças que dão suporte a idéia central: Por que é difícil aprender um novo idioma? Aprender um novo idioma é difícil por quê? 2–(Porque)– Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. 3–(Porque)– Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. 4-(Porque)– Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. 5-(Porque)- A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. 6-(Porque)– É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que Essas sentenças dão suporte à idéia central estamos aprendendo. Seguem a mesma linha de pensamento Agora veja se você incluísse no parágrafo a seguinte sentença: É muito caro aprender um novo idioma.Voltemos à pergunta: Por que é difícil aprender um novo idioma?Porque é caro. Essa resposta está fora do contexto da idéia central doparágrafo. Não é porque é caro que é difícil aprenderum novo idioma.Se você inserir uma sentença fora do contexto da idéiacentral na construção de um parágrafo o mesmo estaráseriamente comprometido quando a COERÊNCIA.
  12. 12. 12 – allencar rodriguez COERÊNCIA: sentido do texto – consistência textual O que pode impedir o aprendizado de um idioma éuma questão de habilidade e não financeira.PORTANTO: A sentença: É muito caro aprender um novo idioma, fica sem sentido no contexto do parágrafo. Fugiu do contexto das outras sentenças.b) Qual é a proposta do parágrafo? Serve para mostrar mudança de uma idéia ou de um pensamentoVeja a seqüência abaixo:Texto 1: A partir da segunda metade do século XVIII, com oadvento da Revolução Agrícola e depois da RevoluçãoIndustrial, a humanidade presenciou uma grandetransformação benéfica em direção ao seu progresso humano,cultural e social. O aparecimento da tecnologia surgia com opropósito de intervir e solucionar diversas dúvidas ouproblemas antes sem respostas como a transição da produçãoartesanal para a produção em larga escala. Assim o quedeveria demorar meses para ser feito manualmente ficavapronto em algumas horas com a chegada das máquinas.Máquinas que encurtaram as distâncias econômicas, culturaise sociais entre os povos pelos barcos a vapor e pelos trens eanos depois, o 14 bis de Santos Dumont dava seu primeirovôo (1906) em direção às fronteiras do infinito.
  13. 13. estudo aplicado - redação 13Texto 2: Nesta época contemporânea os avanços tecnológicos vêmsendo usados de modo que haja melhor qualidade de vida eunião entre os povos. Nas ciências sociais no âmbito dacomunicação, com o surgimento do rádio, da TV, docomputador e do celular diminuiu a distância entre nações.Nas ciências médicas, por exemplo, a procura por um melhormeio de vida, induz os mais variados progressos naconstrução de novos aparelhos para exames ou a cura e queminimizem o sofrimento do paciente. No contexto das ciênciasbiológicas a evolução da tecnologia possibilitou a pesquisa dascélulas-tronco e a clonagem. Somado a isso, inúmeras foramàs inovações na área das ciências físicas como a mecânica noâmbito da cinemática, dinâmica, aerostática e aerodiâmica,bem como no âmbito da eletrônica e física computacional.Assim a modernidade busca cada vez mais o infinito dodesenvolvimento tecnológico em direção ao seu progressosuperando assim todos os seus limites. LINHA DE PENSAMENTO DE CONTEXTO HISTÓRICO No texto 1 – o pensamento está centrado no progresso em seqüência que passou por três importantes momentos da história da civilização: 1 – Revolução Agrícola, 1700 2 – Revolução Industrial, 1750 3 – O vôo do 14 bis – Santos Dumont, 1906 LINHA DE PENSAMENTO SOB O CONTEXTO DAS CIÊNCIAS No texto 2 – o contexto trilha o caminho da evolução das ciências:
  14. 14. 14 – allencar rodriguez 1–Sociais – comunicação (rádio, TV, computador, celular); 2–Médicas – a busca da cura rápida e indolor. 3–Biológicas – células-tronco e a clonagem animal; 4–Físicas – mecânica, eletrônica e física computacional.Veja: do texto do parágrafo 1 para o texto doparágrafo 2 houve a exposição de outra linha deraciocínio, de pensamento, de idéia. No 1 – tratamos de um contexto de fatos históricos No 2 – tratamos de um contexto voltado às ciênciasAgora: veja a distância cronológica do pensamentodo texto 1 para o texto 2.Texto 1: do século XVIII ao início do século XXTexto 2: idade contemporânea, início da década de20 (com o advento do rádio – 07/02/1922 até os diasatuais).Leia o texto abaixo e pense onde este excerto poderiaser associado. No parágrafo 1 ou no parágrafo 2.1Na Idade Média a igreja tentou proibir. 2 Ditadurascivis e militares também. Não adiantou. 3 A genéticadas letras de Gutemberg (inventor da imprensa porde volta de 1450), hoje são a essência de nossocotidiano no meio da informação, conhecimento eentretenimento.
  15. 15. estudo aplicado - redação 15 Veja que a invenção da imprensa por Johann Gutemberg (1390? – 1468) é um fato histórico. Portanto se você respondeu parágrafo 1 está correto.O que aconteceria seu eu associasse a sentença noparágrafo 2?O parágrafo 2 traz uma linha de pensamento voltadopara o benefício da evolução tecnológica no contextodas ciências, enquanto que o parágrafo 1 trabalhocom a citação dos fatos históricos. Portanto suainclusão no parágrafo 2 certamente provocaria umafalha no contexto da coerência o que poderiacorresponder em uma penalidade no âmbito daavaliação. Você perderia alguns pontos. IMPORTANTE: A transição do texto 1 para o texto 2 foi suavemantendo uma inter-relação entre si. A conexão se deu pelo ”sinal”, Nesta época contemporânea... Isso mostra a consistência de mais um dos seis critérios balizadores da correção do Vestibular da Unicamp – A COESÃO.
  16. 16. 16 – allencar rodriguez COESÃO Cada parágrafo deve estar LIGADO com a idéia anterior. Deve existir uma unidade contextual que não compromete que não comprometa a leitura que deve ser homogênea. Se houver uma quebra brusca da passagem de um pensamento para outro, haverá a quebra da coesão textual. Mantenha a leitura fluida e envolvente. UM PARÁGRAFO DEVE PUXAR O OUTRO c) Como deve ser mostrado que existe uma mudança de idéia ou pensamento? Pela própria estrutura do parágrafo. Deixe um espaço sempre ao iniciar uma nova idéia. Espaço Idéia Central 2 3 4 5 6 muito curtoATENÇÃO:Um parágrafo não pode ser muito curto, a tal pontoque não seja possível explicitar os fundamentos daidéia central e nem muito longo, pois existe o risco deacrescentar novas idéias ou pensamentos no mesmoparágrafo comprometendo sua coerência. muito longo
  17. 17. estudo aplicado - redação 17 O objetivo de um parágrafo é passar a idéia clara e efetiva de um determinado assunto. Tópicos que devem estar presentes em qualquer parágrafoLIMITE: limite seu parágrafo como o esquemaabaixo: Use o bom senso: numa redação que exija apenas 30 linhas, faça sentenças reduzidas (4 ou 5 no máximo)FOCO: centralize uma idéia principal para serdesenvolvido no parágrafo.UNIDADE: cole no assunto. Não passe de umassunto para outro. Outro assunto requer outroparágrafo.COERÊNCIA: os parágrafos devem estar ligadosuns aos outros de forma lógica e concisa.CONTINUIDADE: a transição de um parágrafo paraoutro dever ser feita suavemente, com coesão. COERÊNCIA + CONTINUIDADE torna o parágrafo claro e fácil de ser lido Idéia central. Série de sentenças que dão suporte a idéia central. Que representam a idéia central. Segue a mesma linha de RESUMO pensamento. Na redação da Unicamp inclua sentenças que contenham reflexões dosPARÁGRAFO excertos ou textos-fonte, como também sentenças argumentativas para os textos argumentativos.
  18. 18. 18 – allencar rodriguez Observe esta imagem e leia com atenção os textos abaixo: Texto 1 Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata-se da floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo. Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Mark, elas florescem uma única vez na vida, cerca de cinqüenta anos depois de plantadas. Em seguida, iniciam um longo processo de morte, período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes. http://vejabril.com,br, 09/12/2009. adaptado texto 2 Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, umvisitante teria comentado: “Como elas levam tanto tempo paraflorir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista,então com mais de 50 anos, teria dito: “Assim como alguémplantou para que eu pudesse ver, estou plantando para queoutros também possam contenplar”. http://www.abap.org.br. paisagem escrita. no 131, 10/11/2009. adaptado. Texto 3 Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente podehaver um senso de destino compartilhado, um sentimento deirmandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombroou marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chancede brotar e fincar raízes. Os relacionamentos destacam-sesobretudo pela fragilidade e pela superficialidade. Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.
  19. 19. estudo aplicado - redação 19 texto 4 A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nosreconhecer na obrigação de viver em nome de qualquer coisaque não nós mesmos. G. Lipovestsky, cit. Por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009 Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegaçãofornecida pela palma talipot, que, de certo modo, “sacrifica”a própria vida para criar novas vidas, é reforçada peloaltruísmo* de Roberto Burle Marx, que a plantou, não paraseu próprio proveito, mas para o dos outros. Emcontraposição, o mundo atual teria escolhido o caminhooposto. Com base nas idéias e sugestões presentes na imagem enos textos aqui reunidos, redija uma dissertaçãoargumentativa, em prosa, sobre o seguinte tema:O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têmlugar no mundo contemporâneo?* Altruísmo = s.m. Tendência ou inclinação de naturezainstintiva que incita o ser humano à preocupação com ooutro.Intruções:* Lembre-se de que a situação de produção de seu textorequer o uso da norma padrão da língua portuguesa.* A redação deverá ter entre 20 e 30 linhas.* Dê um título a sua redação.
  20. 20. 20 – allencar rodriguez A partir da leitura dos textos acima, construa umparágrafo sob o contexto da idéia principal do tema.

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