Educación Vial

Definición Podemos definir la Educación Vial como parte de la Educación Social, siendo una eficaz base de actuación ciudadana, dado que trata de crear hábitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.

Podemos definir la Educación Vial como parte de la Educación Social, siendo una eficaz base de actuación ciudadana, dado que trata de crear hábitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.

Justificación Todos los años en nuestro país mueren 900 personas en accidentes de bicicleta y 567.000 ingresan en hospitales por la misma causa. La Educación Vial es un aspecto de la educación muy importante que no solo enseña las normas de circulación, sino que nos habla de seguridad, de actitudes, de valores, de convivencia. Uno de los objetivos que enseña: preparar al alumnado para enfrentarse a las situaciones de la vida cotidiana y dar la respuesta adecuada a cada una de ellas.

Todos los años en nuestro país mueren 900 personas en accidentes de bicicleta y 567.000 ingresan en hospitales por la misma causa.

La Educación Vial es un aspecto de la educación muy importante que no solo enseña las normas de circulación, sino que nos habla de seguridad, de actitudes, de valores, de convivencia.

Uno de los objetivos que enseña: preparar al alumnado para enfrentarse a las situaciones de la vida cotidiana y dar la respuesta adecuada a cada una de ellas.

Enseñar Ed.Vial en la escuela supondrá no provocar y/o evitar accidentes. Como tutores debemos enseñar a observar y valorar el peligro

Enseñar Ed.Vial en la escuela supondrá no provocar y/o evitar accidentes.

Como tutores debemos enseñar a observar y valorar el peligro

¿Por qué enseñar Educación Vial dentro de la Tutoría? Los profesores como mediadores debemos tener en cuenta la problemática que entraña el tráfico. Prevenir e informar a nuestros alumnos de conductas cívicas. La importancia de respetar unas normas.

Los profesores como mediadores debemos tener en cuenta la problemática que entraña el tráfico.

Prevenir e informar a nuestros alumnos de conductas cívicas.

La importancia de respetar unas normas.

Área Trasversal, ¿cuándo empezar con ella? Se comenzara en edades tempranas. En la escuela enseñamos a “usar las normas”. Es necesario integrar a lo largo de todo el Sistema Educativo contenidos de Educación Vial.

Se comenzara en edades tempranas.

En la escuela enseñamos a “usar las normas”.

Es necesario integrar a lo largo de todo el Sistema Educativo contenidos de Educación Vial.

Educación para la Ciudadanía Respuesta a los temas más conflictivos de la sociedad, como la violencia de género, la relación de los estudiantes con los medios de comunicación social, el ocio, el medioambiente o la educación vial. Esta asignatura se impartiría en Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato de forma obligatoria. Estará equiparada como cualquier otra del currículum, con un horario que establecerán las comunidades autónomas, sobre el mínimo que determina el MEC.

Respuesta a los temas más conflictivos de la sociedad, como la violencia de género, la relación de los estudiantes con los medios de comunicación social, el ocio, el medioambiente o la educación vial.

Esta asignatura se impartiría en Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato de forma obligatoria.

Estará equiparada como cualquier otra del currículum, con un horario que establecerán las comunidades autónomas, sobre el mínimo que determina el MEC.

Se impartirá a partir de 3º de Educación Primaria, tres bloques formativos: individuos y relaciones interpersonales, convivencia y relaciones con el entorno, y vivir en sociedad. Contenidos:libertad y la responsabilidad en la toma de decisiones, los derechos del niño, el reconocimiento y aprecio de las diferencias de género, la expresión y el control de las emociones, la identificación de rasgos de diversidad cultural y religiosa, principios de convivencia establecidos por la Constitución y hábitos cívicos, entre otros.

Se impartirá a partir de 3º de Educación Primaria, tres bloques formativos: individuos y relaciones interpersonales, convivencia y relaciones con el entorno, y vivir en sociedad.

Contenidos:libertad y la responsabilidad en la toma de decisiones, los derechos del niño, el reconocimiento y aprecio de las diferencias de género, la expresión y el control de las emociones, la identificación de rasgos de diversidad cultural y religiosa, principios de convivencia establecidos por la Constitución y hábitos cívicos, entre otros.

PROYECTO

Destinatarios Alumnos de 2º ciclo de Educación Primaria.

Alumnos de 2º ciclo de Educación Primaria.

Temporalización A lo largo del curso realizaremos tres Unidades Didácticas sobre temas de Educación Vial. Aprovecharemos horas de Conocimiento del medio para tratar este tema trasversal. Dispondremos de 2h semanales

A lo largo del curso realizaremos tres Unidades Didácticas sobre temas de Educación Vial.

Aprovecharemos horas de Conocimiento del medio para tratar este tema trasversal.

Dispondremos de 2h semanales

OBJETIVOS GENERALES Conocer y respetar las señales de tráfico y otras normas básicas de circulación . Desarrollar la responsabilidad de los niños/as como conductores, haciendo de ellos unos conductores de bicicletas prudentes y responsables. Fomentar hábitos de comportamiento correctos como viandantes en zonas urbanas y en carretera

Conocer y respetar las señales de tráfico y otras normas básicas de circulación .

Desarrollar la responsabilidad de los niños/as como conductores, haciendo de ellos unos conductores de bicicletas prudentes y responsables.

Fomentar hábitos de comportamiento correctos como viandantes en zonas urbanas y en carretera

Desarrollar conductas cívicas como la cortesía y el respeto a los demás usuarios y a los agentes de tráfico. Concienciarse de la fragilidad y vulnerabilidad de la bicicleta y el cuerpo humano. Reflexionar sobre los medios de transporte alternativos para evitar la contaminación del ambiente. Mejorar las Cualidades Físicas Básicas de una forma global mediante la práctica de la bicicleta. Cooperar con los compañeros/as en la realización de actividades relacionadas con la seguridad vial . Participar activamente en todas las actividades propuestas.

Desarrollar conductas cívicas como la cortesía y el respeto a los demás usuarios y a los agentes de tráfico.

Concienciarse de la fragilidad y vulnerabilidad de la bicicleta y el cuerpo humano.

Reflexionar sobre los medios de transporte alternativos para evitar la contaminación del ambiente.

Mejorar las Cualidades Físicas Básicas de una forma global mediante la práctica de la bicicleta.

Cooperar con los compañeros/as en la realización de actividades relacionadas con la seguridad vial .

Participar activamente en todas las actividades propuestas.

CONTENIDOS Normas de circulación y medidas de seguridad. La educación Vial en nuestra sociedad. Normas viales básicas de circulación en bicicleta. Bicicletas: otras formas de desplazarse. Peatones y conductores: Normas y relación con la seguridad y la convivencia. Las TIC en la Educación Vial. Motricidad general y esquema corporal.

Normas de circulación y medidas de seguridad.

La educación Vial en nuestra sociedad.

Normas viales básicas de circulación en bicicleta.

Bicicletas: otras formas de desplazarse.

Peatones y conductores: Normas y relación con la seguridad y la convivencia.

Las TIC en la Educación Vial.

Motricidad general y esquema corporal.

Metodología La metodología estará basada en los métodos inductivos. Emplearemos sobretodo el descubrimiento guiado y la resolución de problemas pero no nos olvidaremos de los métodos deductivos. Llevaremos a cabo una adaptación de nuestra enseñanza para el aprendizaje de todos y cada uno de nuestros alumnos, es decir atendiendo a su diversidad. Para ello propondremos actividades no discriminatorias, métodos de caracteres compensados, instrumentos de evaluación flexibles o temas transversales que incluyan la pluralidad del alumnado.

La metodología estará basada en los métodos inductivos.

Emplearemos sobretodo el descubrimiento guiado y la resolución de problemas pero no nos olvidaremos de los métodos deductivos.

Llevaremos a cabo una adaptación de nuestra enseñanza para el aprendizaje de todos y cada uno de nuestros alumnos, es decir atendiendo a su diversidad. Para ello propondremos actividades no discriminatorias, métodos de caracteres compensados, instrumentos de evaluación flexibles o temas transversales que incluyan la pluralidad del alumnado.

Unidad Didáctica 1: ¿Estás seguro?

Unidad Didáctica 1: ¿Estás seguro?

Objetivos didácticos: Estar seguro de lo que debe hacer en las distintas situaciones que se nos plantea en la vida cotidiana, enseñar a seleccionar la respuesta adecuada. Saber que hacer en caso de accidente y una vez mas “estar seguro”.

Objetivos didácticos:

Estar seguro de lo que debe hacer en las distintas situaciones que se nos plantea en la vida cotidiana, enseñar a seleccionar la respuesta adecuada.

Saber que hacer en caso de accidente y una vez mas “estar seguro”.

Unidad Didáctica 2 VIAJE AL ESPACIO

Objetivos Didácticos: Interiorizar aspectos topológicos y espaciales: dentro-fuera, detrás- delante, arriba-abajo, izquierda-derecha. Identificar dirección y sentido. Conocer el comportamiento adecuado en el transporte publico. Fomentar y desarrollar la imaginación y la fantasía.

Objetivos Didácticos:

Interiorizar aspectos topológicos y espaciales: dentro-fuera, detrás- delante, arriba-abajo, izquierda-derecha.

Identificar dirección y sentido.

Conocer el comportamiento adecuado en el transporte publico.

Fomentar y desarrollar la imaginación y la fantasía.

Unidad Didáctica 3: SOY PEATÓN, SOY VIAJERO

Objetivo Didáctico: Adquirir un comportamiento correcto en los distintos tipos de transporte. Comprometerse por mejorar las condiciones de Educación vial. Animar a los alumnos a respetar las normas de seguridad vial. Adquirir hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías de peatón. Recordar y cumplir las normas para la conducción y el cuidado de la bicicleta, monopatines, karts.

Objetivo Didáctico:

Adquirir un comportamiento correcto en los distintos tipos de transporte.

Comprometerse por mejorar las condiciones de Educación vial.

Animar a los alumnos a respetar las normas de seguridad vial.

Adquirir hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías de peatón.

Recordar y cumplir las normas para la conducción y el cuidado de la bicicleta, monopatines, karts.

Evaluación del Programa ¿Qué evaluar?. Como respuesta a esta pregunta los alumnos deberán superar los objetivos ya enunciados anteriormente y unos criterios de evaluación.

¿Qué evaluar?.

Como respuesta a esta pregunta los alumnos deberán superar los objetivos ya enunciados anteriormente y unos criterios de evaluación.

¿Cómo evaluar? Se evaluara a los alumnos mediante la observación directa destacando los valores tales como: interés, colaboración, cooperación, comportamiento, etc. Otra estrategia a seguir será a través de encuestas que les haremos a los alumnos el ultimo día para ver y valorar su grado de compromiso con el tema. Así mismo pasaremos al finalizar el proyecto una encuesta que será una prueba final teórica. También los alumnos evaluaran el contenido y los procedimientos, diciendo si han sido adecuados, interesantes, divertidos, entretenidos, etc.

¿Cómo evaluar?

Se evaluara a los alumnos mediante la observación directa destacando los valores tales como: interés, colaboración, cooperación, comportamiento, etc.

Otra estrategia a seguir será a través de encuestas que les haremos a los alumnos el ultimo día para ver y valorar su grado de compromiso con el tema.

Así mismo pasaremos al finalizar el proyecto una encuesta que será una prueba final teórica.

También los alumnos evaluaran el contenido y los procedimientos, diciendo si han sido adecuados, interesantes, divertidos, entretenidos, etc.

Después de la prueba final teórica, se hará una prueba practica. Esta se realizara en los karts. La evaluación al estar basada principalmente mediante la observación, estará presente en todo momento. Por ello, tendremos unas fichas individuales de cada alumno donde iremos anotando los aspectos más destacados.

Después de la prueba final teórica, se hará una prueba practica. Esta se realizara en los karts.

La evaluación al estar basada principalmente mediante la observación, estará presente en todo momento. Por ello, tendremos unas fichas individuales de cada alumno donde iremos anotando los aspectos más destacados.

¿Cuándo evaluar? La evaluación será continua y formativa, es decir, trabajaremos la totalidad de la persona (actitudes y aptitudes), partiendo de una base conocida mediante la evaluación inicial y concluyendo con una evaluación final al terminar el programa. La evaluación estará en todo momento, ya que se basa en la observación.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación será continua y formativa, es decir, trabajaremos la totalidad de la persona (actitudes y aptitudes), partiendo de una base conocida mediante la evaluación inicial y concluyendo con una evaluación final al terminar el programa.

La evaluación estará en todo momento, ya que se basa en la observación.

¿Quién evalúa? El profesor y los alumnos.

¿Quién evalúa?

El profesor y los alumnos.

Conclusión. Hemos pretendido a través de la Tutoría conseguir habituar al alumnado a respetar las normas mediante actividades cotidianas que garantizan su seguridad. El alumno percibirá esa seguridad en la realización de las actividades que hemos propuesto a lo largo del programa. Conseguiremos así una respuesta autónoma en la que no tienen que cuestionarse ¿qué debo hacer?, simplemente responden ante distintas situaciones cotidianas con seguridad, respetando las normas. Esperamos que los alumnos con nuestro trabajo sean capaces de valorar la importancia de la seguridad y los riesgos que pueden sufrir si no cumplen las normas vigentes.

Hemos pretendido a través de la Tutoría conseguir habituar al alumnado a respetar las normas mediante actividades cotidianas que garantizan su seguridad. El alumno percibirá esa seguridad en la realización de las actividades que hemos propuesto a lo largo del programa.

Conseguiremos así una respuesta autónoma en la que no tienen que cuestionarse ¿qué debo hacer?, simplemente responden ante distintas situaciones cotidianas con seguridad, respetando las normas.

Esperamos que los alumnos con nuestro trabajo sean capaces de valorar la importancia de la seguridad y los riesgos que pueden sufrir si no cumplen las normas vigentes.

FIN