Sistematizacion de experiencia .

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Sistematizacion de experiencia .

  1. 1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Tercer año de Licenciatura en Educación“Sistematización del Taller sobre Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido” Carlota Marión Barillas Reyes Claudia Mariela González Lau. Nelly Elizabeth Morales Ríos. San Felipe, Retalhuleu, Abril de 2012 1
  2. 2. “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido” (Sistematización de Experiencia del Taller) Lic. Danilo Fuentes Bravo San Felipe, Retalhuleu Abril del año 2012. 2
  3. 3. ÍndiceIntroducción………………………………………………………………………………………..Resumen ejecutivo…………………………………………………………………………………Plan de trabajo………………………………………………………………………………………Marco teórico……………………………………………………………………………………….Objetivo de la sistematización………………………………………………………………………Desarrollo de la experiencia educativa Durante Resultados PropuestaConclusiones………………………………………………………………………………………..Bibliografía………………………………………………………………………………………….Anexos……………………………………………………………………………………………Caracterización del contexto……………………………………………………………………….. 3
  4. 4. 1. introducciónA partir de la problemática que surgió en los años 70 en América Latina, cobra importancia latemática de Sistematización debido a que según Paulo Freire, se valoriza especialmente larecuperación de los saberes, opiniones y percepciones de los sujetos que están interviniendo enun proceso de transformación social, contraponiéndose en alguna medida, a la posiciónacademicista, que entendía que la producción teórica era la única fuente de generación deconocimiento” es por lo que hoy lo entendemos como un proceso de “interpretación crítica deuna o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicitala lógica del proceso vivido en ellas: los factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre síy por qué lo hicieron de ese modo”.Así pues nuestro equipo de trabajo se ha propuesto sistematizar la experiencia vivida en eldesarrollo del taller “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido” por lo que al momento derealizar este proceso pretendemos que sea verdaderamente significativo con utilidad en la vidacotidiana y que no simplemente se quede como un conocimiento adquirido o reforzado en untaller, sino éste pueda trascender pero más que eso, sea para nosotros como docentes en ejerciciouna herramienta educativa que nos sirva para poder implementarlo en el ámbito educativo. 4
  5. 5. 2. Resumen EjecutivoLa sistematización debe ser un instrumento que le facilite al profesional de la acción laorganización de los conocimientos producidos durante la práctica, su contrastación con lo quesabía de antemano y con el conocimiento acumulado (la teoría), y la producción de lecciones yaprendizajes útiles para orientar nuevas prácticas. Es decir, la sistematización busca sacar a la luzla teoría que está en la práctica.Es por eso que hoy como estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación nos hemospropuesto a realizar dicho proceso aplicado a una experiencia nuestra. Nace la inquietud despuésde la propuesta del licenciado catedrático del curso de apropiarnos y ser protagonistas de lo queconlleva la sistematización aplicada a la vida cotidiana. Iniciando con lo que es la selección deltema “Taller De Trabajo En Equipo Y Gestión Con Sentido” el cual fue una experiencia que nospareció adecuada para retomarla y ampliar los conocimientos acerca de la temática que se abordoen dicho taller, el cual después de haber sido analizada y sintetizada nos permite fortalecer laconcepción y practica del trabajo en equipo dentro y fuera del ámbito educativo. Asimismo degestionar pero que esta vaya mas allá de una simple acción, pues se le da la connotación degestionar con sentido.Para lo cual hicimos uso de la metodología analítica-sintética pero para el desarrollo de lasistematización se utilizó una metodología ecléctica pues se combino con la metodologíainductiva- deductiva, con base de la corriente del constructivismo para con ello obtener losresultados deseados, mismos que serán socializados y compartidos de forma visual y oral. 5
  6. 6. 3. Guía para elaborar el plan de sistematización3.1 Aspectos Generales Título: “Sistematización del Taller Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido” Elaborado por: Carlota Marión Barillas Reyes, Nelly Elizabeth Morales Ríos, Claudia Mariela Gonzalez Lau Departamento: Retalhuleu Fecha: 21/01/2012 hasta 28/04/20123.2 Sobre la experiencia: La experiencia fue la realización de un taller en el que se abordarontemas como el Trabajo en equipo y Gestión con Sentido, fue muy enriquecedora ya que cadaparticipante puedo al final tener un juicio crítico de las temáticas, ampliando la capacidad delempoderamiento de conocimientos.3.3 Objeto de la sistematización:Convertir la experiencia vivida en el desarrollo de un taller titulado “Trabajo en Equipo y Gestióncon Sentido”, en una herramienta didáctica que sirva para facilitar la implementación de estatemática en el ámbito educativo y así pueda aplicarse dentro y fuera de éste.3.4 Justificación:3.5 Breve resumen de la experiencia: Dónde se realizó: En la Universidad Panamericana UPANA Cuándo se realizó: 25 de febrero de 2012 Quiénes participaron: Estudiantes de la Carrera del Tercer año de Licenciatura en Educación Qué pretendía: Lograr el manejo de información sobre las temáticas desarrolladas y su aplicabilidad Principales resultados: La obtención de una propuesta metodológica3.6 Objetivos: Incrementar la capacidad de emitir juicios críticos, a través del uso de una planificación y programación evitando la improvisación. 6
  7. 7. Medir los resultados de la experiencia realizada de forma analítica y crítica, realizando un proceso de cuantificación y la cualificación de la misma.3.7 Ejes de sistematización: Taller de Trabajo en Equipo y Gestión con SentidoMetodología: La metodología utilizada es la inductiva deductiva y la analítica sintética. Dentro de las técnicas que se utilizaron están: o Investigación o Mesa Redonda Instrumentos utilizados: o Instrumento Evaluativo PIN (Positivo, Interesante y Negativo) o Organizadores gráficos. Actores involucrados o Estudiantes del tercer año de la carrera de licenciatura en Educación o Facilitadores de los cursos.3.8 Productos que deben surgir de esta sistematización.Plazos y cronograma: El tiempo que tomará la sistematización es de un trimestre el cual empezó el 21 de enero y finaliza el 28 de abril de año 2012. Proyección en el tiempo de los pasos a seguir: - Elección de la experiencia a sistematizar - Problematización de la experiencia seleccionada - Recopilación de información de la temática que aborda la experiencia - Caracterización del Contexto en el que se desarrolló la experiencia - Proceso de análisis y síntesis de la información resultado de la experiencia - Realización de propuesta metodológica - Realización de informe de Sistematización -Presentación del informe 7
  8. 8. 4. Marco Teórico 4.1 Trabajo en Equipo4.1.1 Reseña HistóricaAl fin del siglo XIX hasta el principio de este siglo, el pensamiento sobre las organizaciones fuedominado por el movimiento del Management científico, caracterizado por el trabajo de Taylor,Fayol, etc. Dichos autores clásicos se contentaron con una concepción de la motivación en la queestá quedaba reducida a la mínima expresión. Se inspiraron, en efecto, en el principio dehedonismo, tan atractivo por los economistas liberales, según el cual los hombres trataban deobtener el máximo placer a cambio de un mínimo esfuerzo.Aplicando al mundo de trabajo, este principio llegó a una concepción de la naturaleza humanaque puede resumirse como "que los hombres sienten repugnancia por el trabajo por el esfuerzo yla responsabilidad que implica." Si trabajan, es para obtener un salario (incitaciones económicas)que les permita satisfacer ciertas necesidades al margen de trabajo. Como son pasivos y carecende interés por su trabajo, los hombres deben ser dirigidos y requieren una estricto control de sucomportamiento. Por tanto, es una motivación económica la que empuja a los hombres atrabajar.[HAWTHORNE] Hacia el año 1925, surge la escuela de Relaciones Humanas trayendo consigoun nuevo lenguaje en la administración: motivación, liderazgo, comunicación, organizacióninformal, etc. Ya no solo se habla de autoridad, jerarquía, o racionalización de trabajo.La experiencia de Hawthorne confirmó que las recompensas económicas no son la únicamotivación del hombre, sino existen otros tipos de recompensas: las sociales, simbólicas, y nomateriales. Dicha escuela puso relieve que los hombres en situación de trabajo no se encuentranaislados los unos de los otros, sino que están unidos entre sí por relaciones, particularmente en losmarcos de los grupos. 8
  9. 9. Desde este punto de vista, los hombres tienen necesidades sociales que tratan de satisfacer en elmismo lugar donde trabajan. Como obtienen satisfacciones por el hecho de pertenecer a losgrupos, los hombres son sensibles a las incitaciones, normas, consignas, etc. que provienen dedichos grupos. Estas incitaciones dan origen a poderosas fuerzas motivacionales capaces derelegar a un segundo plano las incitaciones económicas. De esta forma se pasa del concepto delhomo economicus (escuela clásica) al de homo socialis (escuela de RRHH). La idea central deesta escuela es la resolución de problemas de funcionamiento de la organización a partir de lamejora de la RRHH (la relación de subordinación entre otras) y la utilización de grupos paramovilizar las energías y canalizar los comportamientos en la dirección deseada.Diversas circunstancias históricas como la evolución del trabajo, la sindicalización, etc.contribuyeron a hacer cada vez más problemático el control de lo que sería la parte social de lasorganizaciones, por esto se ha desarrollado una psicología social que está centralizadaprincipalmente en lo que hace a la motivación y al liderazgo.4.1.2 DefiniciónToda organización es fundamentalmente un equipo constituido por sus miembros. Desde elnacimiento de ésta, el acuerdo básico que establecen sus integrantes es el de trabajar en conjunto;o sea, el de formar un equipo de trabajo.De aquí surgen dos conceptos importantes de aclarar: equipo de trabajo y trabajo en equipo.El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo ahabilidades y competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducciónde un coordinadorEl trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utilizaun grupo humano para lograr las metas propuestas. “Símbolo de compañerismo y trabajo enequipo.” 9
  10. 10. Una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores deforma positiva es aquella que permite que haya compañerismo y trabajo en equipo en la empresadonde preste sus servicios, porque el trabajo en equipo puede dar muy buenos resultados; ya quenormalmente genera el entusiasmo para que el resultado sea satisfactorio en las tareasencomendadas.4.1.3 Características· Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas.· Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.· Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.· Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común.4.1.4 VentajasEntre las ventajas esenciales, que presentan el compañerismo y el trabajo en equipo, tanto paralos individuos como para las organizaciones, se encuentran:Para los individuos. • Se trabaja con menos tensión al compartir los trabajos más duros y difíciles. • Se comparte la responsabilidad al buscar soluciones desde diferentes puntos de vista. • Es más gratificante por ser partícipe del trabajo bien hecho. • Se comparten los incentivos económicos y reconocimientos profesionales. • Puede influirse mejor en los demás ante las soluciones individuales que cada individuo tenga. • Se experimenta de forma más positiva la sensación de un trabajo bien hecho. • Las decisiones que se toman con la participación de todo el equipo tienen mayor aceptación que las decisiones tomadas por un solo individuo. 10
  11. 11. • Se dispone de más información que cualquiera de sus miembros en forma separada. • El trabajo en grupo permite distintos puntos de vista a la hora de tomar una decisión. Esto enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones. • Podemos intercambiar opiniones respetando las ideas de los demás: • Logra una mayor integración entre las personas para poder conocer las aptitudes de los integrantes.Para las empresas y organizaciones • Aumenta la calidad del trabajo al tomarse las decisiones por consenso. • Se fortalece el espíritu colectivista y el compromiso con la organización. • Se reducen los tiempos en las investigaciones al aportar y discutir en grupo las soluciones. • Disminuyen los gastos institucionales. • Existe un mayor conocimiento e información. • Surgen nuevas formas de abordar un problema. • Se comprenden mejor las decisiones. • Son más diversos los puntos de vista. • Hay una mayor aceptación de las soluciones.4.1.5 DesventajasSe reprocha a veces al trabajo en equipo el presentar una serie de desventajas que habría quetener en consideración. Entre ellas, pueden referirse las siguientes: 11
  12. 12. • Tomar las decisiones de forma prematura. • Que impere el dominio de pocas personas, en particular el de un líder. • Consumir mucho tiempo en reuniones discutiendo soluciones y acciones, retrasando su puesta en marcha. • Que existan presiones sobre miembros del equipo para aceptar soluciones. • Responsabilidad ambigua porque queda diluida en el grupo.Sin embargo, estos defectos que son frecuentes en los grupos desaparecen en los equipos cuandollegan al nivel de madurez. 4.2 Gestión con Sentido4.2.1 HistoriaHenry Gantt (1861-1919), padre de la planificación y el control techniques.As una disciplina,gestión de proyectos desarrollados a partir de distintos campos de aplicación, incluyendo laconstrucción, la ingeniería y de defensa. Dos antepasados de la gestión de proyectos son HenryGantt, llamado padre de técnicas de planificación y de control, que es famoso conocido por suuso de la gráfica de Gantt como una herramienta de gestión de proyectos, y Henri Fayol por sucreación de las 5 funciones de gestión, que constituyen la base para el cuerpo de conocimientosrelacionados con proyecto y gestión del programa. Ambos Gantt y Fayol eran conocidos comolos estudiantes que de las teorías de Frederick Winslow Taylor de la gestión científica. Su obra esla precursora de modernas herramientas de gestión del proyecto, incluyendo la estructura dedesglose de trabajo (WBS) y la asignación de recursos.La década de 1950 marcó el comienzo de la era moderna Gestión de Proyectos. Gestión delproyecto fue formalmente reconocido como una disciplina distinta derivada de la disciplina degestión. Una vez más, en los Estados Unidos, antes de la década de 1950, se gestionaron los 12
  13. 13. proyectos sobre una base ad hoc, utilizando principalmente las cartas de Gantt, y lo informal yherramientas. En ese momento, se han desarrollado dos proyectos de modelos matemático-programación. El "Critical Path Method" (CPM), desarrollado en una empresa conjunta de ambosDuPont Corporation y Remington Rand Corporation para la gestión de proyectos demantenimiento de la planta. Y el "Programa de Evaluación y Revisión Técnica" o PERT,desarrollado por Booz-Allen & Hamilton, como parte de la Armada de los Estados Unidos (enrelación con la Corporación Lockheed) el programa de misiles submarinos Polaris, Estas técnicasmatemáticas se extendió rápidamente en muchas privadas las empresas.4.2.2 DefiniciónDel latín gestĭo, el concepto de gestión hace referencia a la acción y al efecto de gestionar o deadministrar. Gestionar es realizar diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseocualquiera. Administrar, por otra parte, consiste en gobernar, dirigir, ordenar, disponer uorganizar.El término gestión, por lo tanto, implica al conjunto de trámites que se llevan a cabo para resolverun asunto o concretar un proyecto. La gestión es también la dirección o administración de unaempresa o de un negocio.Existen distintos tipos de gestión. La gestión social, por ejemplo, consiste en la construcción dediversos espacios para la interacción social.La gestión de proyectos, por su parte, es la disciplina que se encarga de organizar y deadministrar los recursos de manera tal que se pueda concretar todo el trabajo requerido por unproyecto dentro del tiempo y del presupuesto definido.La gestión social ha sido definida como la construcción de diversos espacios para la interacciónsocial. Se trata de un proceso que se lleva a cabo en una comunidad determinada y que se basa enel aprendizaje colectivo, continuo y abierto para el diseño y la ejecución de proyectos queatiendan necesidades y problemas sociales. 13
  14. 14. La gestión social implica el diálogo entre diversos actores, como los gobernantes, las empresas,las organizaciones civiles y los ciudadanos.El proceso requiere de un aprendizaje conjunto y continuo para los grupos sociales, que lespermite incidir en el diseño de las políticas públicas. Se trata, en definitiva, de la construcción deun espacio de relación social y vínculos de relacionamiento institucional, que se logra medianteun conjunto de acciones.De esta forma, la gestión social se constituye como un canal mediante el cual la comunidad actúacon espíritu emprendedor para promover un cambio social. Para su éxito, es necesario reforzarlos lazos comunitarios y trabajar por la recuperación de la identidad cultural y de los valorescolectivos de la sociedad en cuestión.Al sujeto que cuenta con capacidad de coordinación y de negociación tanto dentro de su propiaorganización como fuera de ella, se lo conoce como gestor social.La posibilidad de reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, demandaun estilo de gestión diferente, que puede recrear otra manera de hacer escuela, permitiendogenerar aprendizajes potentes para todos los alumnos.La unidad educativa es el espacio para concretar aprendizajes de calidad para todos los alumnos;es el espacio para recuperar el sentido y la significación de las prácticas pedagógicas. Por esto,gestionar con sentido es hacer uso de las competencias de liderazgo para involucrar, darparticipación en la toma de decisiones, llegar a consensos. Desde esta perspectiva se presentanlos principios aspectos a tener en cuenta para gestionar con sentido en un centro educativo.Si consideramos que la gestión educativa consiste en la articulación de acciones para orientar a laescuela hacia el desarrollo de una cultura organizativa democrática y eficiente, donde cada uno delos miembros de la comunidad educativa conoce y desarrolla las funciones correspondientes, ydonde la evaluación de procesos y resultados es una práctica sistemática y sostenida. 14
  15. 15. 4.2.3 Características Objetivos y metas (el proyecto debe ser o hacerse viable, sustentable y medible, con talentos y recursos asignados, sin estrés y con buen clima laboral y contractual) Calendario de actividades (debe tener un programa detallado de actividades en función del tiempo -o plan de trabajo- en consonancia con alcance, metas, talentos y recursos...) Complejidad manejable (hace sencillo lo complejo, interrelacionando con visión de totalidad los múltiples elementos componentes y las interrelaciones entre ellos) Administra recursos (especifica y logra disponibilidad de talentos (conocimientos y competencias), capital y esfuerzo humano de diversas áreas de la organización, comunidad, etc.) Organización matricial (define estructura, sistemas, valores, símbolos, personas y talentos, asigna responsabilidades y recursos: talentos y logros vs. compensaciones fijas y variables; por ej. consultor, coach, facilitador, ejecutor, diseñador, gerente, patrocinador, cliente interno, etc.) Sistema de comunicación y control (sistema manual o automatizado de registro y difusión de documentación e información sobre marcha del proyecto, precisando desviaciones y correctivos)Las características de un proyecto son: Un producto, bien o artículo producido, que es cuantificable y que puede ser un elemento terminado o un componente o un servicio prestado. La capacidad de prestar un servicio como, por ejemplo, la capacidad de producción o de prestación de servicio de las funciones del negocio, que respaldan la producción, la distribución, etc. Un resultado que puede ser obtenido de diversas formas: salidas, documentos, ideas, etc. Por ejemplo, de un proyecto de investigación se obtienen conocimientos que pueden usarse para determinar si existe o no una tendencia, o si un nuevo proceso beneficiará a la sociedad. 15
  16. 16. La singularidad es una característica importante de los productos o entregables de un proyecto. Por ejemplo, se han construido muchos miles de edificios de oficinas, pero cada edificio individual es único: diferente propietario, diferente diseño, diferente ubicación, diferente contratista, etc. Por otra parte se prestan miles de horas de servicio de consultoría, etc., pero cada consultoría es diferente, con diferentes clientes y diferentes consultores, resolviendo situaciones diferentes, etc., etc. La elaboración gradual, que es una característica de los proyectos que acompaña a los conceptos de temporal y único. “Elaboración gradual” significa desarrollar en pasos e ir aumentando mediante incrementos. Por ejemplo, el alcance de un proyecto se define de forma general al comienzo del proyecto, y se hace más explícito y detallado a medida que el equipo del proyecto desarrolla un mejor y más completo entendimiento de los objetivos y de los productos -bienes y/o servicios- y entregables asociados. La elaboración gradual no debe confundirse con lentitud ni corrupción del alcance.4.2.4 Ventajas Incrementa la eficacia y productividad Mejora la Calidad Acorta los tiempos Reducir los plazos de producción y entrega de servicio Mejora el Contexto Físico4.2.5 DesventajasSi no ay un control adecuado de la secuencia de los pasos de la gestión puede: Perder de vista el objetivo Elevar los costos de la actividad No mejorar el contexto físico No obtener los resultados esperados 16
  17. 17. 4.3 Planificación del Taller “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”4.3.1 Parte InformativaEstudiantes: (Encargadas del Taller) Carlota Marion Barillas Reyes, Claudia Mariela GonzálezLau, Nelly Elizabeth Morales Ríos Carrera: Licenciatura en Educación Curso: NuevasTendencias Administrativas Docente: Licda. Claudia Patricia Estrada Ochoa Fecha: 25-02-12Tiempo de desarrollo: 4 Horas4.3.2 Parte Descriptiva4.3.2.1 Competencias Aplica las diferentes herramientas tecnológicas que existen en la actualidad para Apoyar el proceso de gestión educativa contemplando las necesidades del entorno Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como hombre o mujer en la vida familiar, académica y social4.3.2.2 Indicadores de Logro Demuestra una actitud positiva en las diferentes actividades que realiza. Participa activamente en proyectos de forma colectiva para mejorar el entorno que lo rodea4.3.2.3 ContenidoTrabajo en equipo *Fortalecer las potencialidades *Superar las dificultades *Incorporar dinámicas y técnicasGestión con sentido 17
  18. 18. *¿Cómo? *¿Cuándo? *¿Con quién?4.3.2.4 Actividades Acreditación e inscripción Bienvenida Oración Lectura de Reflexiones Videos Técnica Dinámica Exposición Análisis comparativo de los conocimientos previos y nuevos conocimientos Implementación de contenidos de exposición Evaluación final PIN Entrega de Diplomas Aportes y Comentarios Refacción4.3.2.5 Recursos- R.P.A.- Audiovisuales- Cañonera- Paleógrafo- Marcadores- Computadora- Bocinas- Flauta4.3.2.6 EvaluaciónAutoevaluación: el estudiante explora los conoce previos relaciones al temaCoevaluación los estudiantes evaluaran cada juicio emitido de los conocimientos previos acercadel temaHeteroevaluacion: el facilitador del tema realiza una comparación entre lo expuesto y dicho porel estudiante al finalizar se aplicara la técnica del PIN. 18
  19. 19. 5. Objetivo de la SistematizaciónConvertir la experiencia vivida en el desarrollo de un taller titulado “Trabajo en Equipo y Gestióncon Sentido”, en una herramienta didáctica que sirva para facilitar la implementación de estatemática en el ámbito educativo y así pueda aplicarse dentro y fuera de éste. 19
  20. 20. 6. Desarrollo de Experiencia Educativa “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”En el proceso de sistematización del taller Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido, participaronlas siguientes personas: Carlota Marión Barillas Reyes, Claudia Mariela Gonzalez Laú y NellyElizabeth Morales Rios, dicha experiencia se desarrollo de la siguiente manera:El sábado 25 de febrero del año 2012 siendo la 1:30 de la tarde, en las Instalaciones que ocupala Universidad Panamericana sede San Felipe Retalhuleu, se impartió el taller titulado: “Trabajoen Equipo y Gestión con Sentido”, a los estudiantes del tercer año de la carrera de Licenciaturaen Educación, con un total de participantes de 18 personas.6.1 Durante: Se dio inició con la Acreditación e inscripción, la cual fue dirigida por: MarielaGonzález, esta consistió en que cada uno de los estudiantes se inscribiera en el cuadro de registropara dejar constancia de su participación., entregando a cada uno de ellos un garete deidentificación, así mismo, se procedió a dar la bienvenida a los presentes y se realizó lainvocación al Ser Supremo por: Carlota Barillas, para crear una ambientación dentro del salón secolocaron pequeñas frases célebres positivas, que invitan a un cambio de actitud, las cualesfueron leídas y explicadas por: Nelly Morales, también se reprodujeron videos acordes al temadentro del que se puede mencionar el titulado “Los delfines”, se llevo a cabo una dinámica rompehielo titulada “los globos”, la cual además de ser una técnica rompe hielo demostró que medianteel trabajo en equipo las cosas pueden ser más funcionales y mejor aprovechadas, después seaplicó la técnica de la lluvia de ideas, en donde cada estudiante aporto de manera directa a losexpositores los conocimientos previos que tenían en relación al tema impartido, actividad que fuemuy enriquecedora debido al nivel en el que se estaba aplicando el taller, la mayor parte de losaportes fueron muy enriquecedores hasta complementarios con el tema que se estabaimpartiendo, seguidamente la exposición que contiene la sustentación teórica del Trabajo enEquipo y Gestión con Sentido la cual fue impartida por las responsables del taller, a continuaciónde la exposición se realizó la comparación de los conocimientos previos y la sustentación teóricaen la cual cada estudiante pudo comprobar el nivel de asertividad que tenían de acuerdo al juicioque cada uno emitió al inicio, el resultado de esta actividad fue casi un 80% de compatibilidad, es 20
  21. 21. decir, que las ideas que tenían sobre el tema es la esencia de lo que pretenden los temasimpartidos, luego de finalizar esta actividad, se socializo la forma y manera de implementar estatemática dentro de las aulas educativas que están a nuestro cargo como docentes en ejercicio, locual se puedo realizar de manera satisfactoria y productiva debido al nivel académico de losestudiantes que se les impartió el taller.6.2 Resultados, estos nacieron luego de aplicar una mesa redonda, se fija como moderador a uncompañero llamado Luis Rene Santisteban Cano quien se encargo de apuntar ideas principales dela misma manera lo realizamos los encargados del taller y todo lo hablado y planteado se plasmoen la propuesta que acompaña esta sistematización ya para finalizar y agotando cada una de lasactividades planificadas, se aplica la herramienta evaluativa denominada PIN a los estudiantesparticipantes, la cual fue desarrollada de manera grupal en un lapso de 10 minutos enpapelógrafo, resultados que posteriormente se socializaron, en donde resalta como interesante lapropuesta que se logro construir con base en la implementación de la temática impartida, seentregan diplomas de participación a cada uno de los estudiantes, actividad que fue realizada por:Mariela González, como punto final se deja un tiempo para aportes y comentarios, siendo laprimera en realizar el aporte analítico y crítico con carácter evaluativo la Lida Patricia EstradaOchoa, quien fue la encargada de la evaluación del taller, siendo estas sus palabras El trabajo enequipo mas que una herramienta debe convertirse en una actitud de participación en donde resaltela práctica de valores, debe ayudarnos a una superación mutua logrando la satisfacción de cadauno de los que integra el equipo, ahora bien la gestión con sentido es una forma de podervisualizar las metas propuestas que conlleva una transformación del contexto pues pretendemejorarlo para cubrir las necesidades que existan dentro del mismo, ahora bien el equipoencargado de desarrollar el taller le dio un enfoque muy acertado a a esta temática pues llena lasexpectativas, además la metodología empleada de análisis y síntesis fue muy acorde a la técnicasde la exposición y mesa redonda utilizadas con las herramientas pedagógicas como lasdinámicas y vídeos, cumplieron con la planificación y la agenda propuesta, y lo que resulto muyenriquecedor fue la socialización de la implementación de esta temática en las aulas, por lo que ami parecer el equipo es merecedor de una felicitación. 21
  22. 22. . Por último la mayoría de los estudiantes comentaron de manera positiva el taller concluyendoque la temática impartida es de mucha ayuda y contribuye a fortalecer una educación con calidad. 6.3 Resultados Obtenidos por Equipo de Trabajo PINNo. de Integrantes: Positivo Interesante NegativoEquipo 1 -Evaristo Oxael Barrios -Permite trabajar -Se pueden -Presiones Gómez en armonía. elaborar reglas. grupales. -Karen Hedie Estela -Se logran -Aumenta la -Toma de Alonzo Calderón resultados calidad de decisiones de -Anelisse Castellanos positivos. trabajo. manera Mazariegos -Mejor -Toma de apresurada. -Andrea Leticia Herwirg optimización del decisiones en Portillo recurso humano. equipo. 2 -Lilian Eugenia Ramírez -La gestión - Gestionar nos -Respuestas González conduce al logro sirve para negativas a lo -Ana Viviana Bautista de un deseo detectar las solicitado. Chiquirín necesidades que -Laura Yanet Cojulum -Por medio de la nos rodean. -Falta de Vega gestión se puede motivación por el -Lilian Elizabeth Rodas concretar un - Nos permite grupo gestor. Maldonado proyecto interactuar con -Migdalia Abanury otras personas. Cifuentes Ramírez 3 -Marlin Janneth Franco de - Se fomenta el -Diversidad de -Pérdida de León compañerismo. opiniones. tiempo en -Eddy Ulises Santay de reuniones. León - Asignación de -Arnulfo René Orozco responsabilidades. - Enriquece el - Participación Pérez trabajo disfuncional por -Heydi Jhanet Zepeda -Reconocimientos algún miembro Vallecios profesionales. del equipo. -Luis René Santisteban Cano 22
  23. 23. 6.4 Propuesta Implementación de la temática Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido Introducción .El objetivo de esta propuesta es que se implemente el contenido del taller “Trabajo en Equipo yGestión con Sentido”, en el ámbito educativo, impactando en la vida cotidiana. JustificaciónLa educación es un factor indispensable en el desarrollo de la humanidad; mejora la calidad devida, por lo que como facilitadores debemos implementar esta temática, ya que trabajando enequipo podemos hacer más eficiente la responsabilidad que tengamos a bien realizar. Con estapropuesta pretendemos hacer eficiente el rol que nos corresponde y gestionar de la manera másefectiva posible.Objetivo General - Convertir la temática de Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido en una herramienta didáctica.Objetivos Específicos-Fomentar la participación de cada estudiante para que sea participe de gestión.-Fortalecer y desarrollar estrategias para trabajar en equipo. 23
  24. 24. Desarrollo MetodológicoEste proceso debe realizarse de manera clara y específica, el cual se hará por medio de lametodología inductiva deductiva con base en la corriente filosófica del constructivismo, teniendocomo referente que la práctica del Trabajo en Equipo, dentro y fuera del ámbito educativo asímismo de la actividad de Gestionar con Sentido nos permita mejorar de forma eficaz, eficiente ysignificativa los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para especificar lo anteriormente dichoproponemos organizadores gráficos, que contienen actividades que pueden ejecutarse en lapráctica propiamente dicha del docente en ejercicio. (Véase figuras 1,2,3 y 4). Beneficiarios Comunidad Educativa 24
  25. 25. Figura 1 “Qué es Trabajo en Equipo” Participación Solidaridad TrabajoResponsabilidad Cooperación En Disponibilidad Equipo Respeto 25
  26. 26. Figura 2“Cómo implementar el trabajo en equipo en el aula” Trabajo En Equipo EEquipo Se PuedeObras de Implementar por Sociodrama Teatro 26
  27. 27. Figura 3 “Gestión con sentido es” Impulsar Solicitar GestiónPromover Solucionar con Sentido Producir Administrar 27
  28. 28. Figura 4“Como Implementar la Gestión con Sentido en el aula” Gestionar con sentido Actividades a Realizar Redacción de Propuesta Identificar un “Proyecto problema y/o Necesidad Existente Planificación del Proyecto Estimación de Costos del Proyecto Agentes colaboradores Supervisión y revisión del proyecto Comunicación Personal y Colectiva “Presentación de Informe” 28
  29. 29. 7. ConclusionesEl proceso de sistematización del taller Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido, nos hapermitido ampliar los conocimientos sobre la temática vista desde una perspectiva dediversidad de opiniones, provocando mayor eficacia a través de una buena motivaciónpara que se participe de manera pertinente y que a través de un equipo se desarrollen lasmetas o propósitos que se quieren en la gestión, mejorando el contexto y el ambiente enel que se desenvuelve un grupo de personas.Con este proceso pudimos tener una retrospectiva de la experiencia vivida concompañeros estudiantes del tercer año de Licenciatura en Educación de la UniversidadPanamericana, en donde situamos un antes y un después de dicha actividad, lograndoconvertir este contenido en una documentación enriquecedora así como en unaherramienta para la práctica de dicha temática dentro de las aulas. 29
  30. 30. 8. BibliografíaPrieto, Guillermo Ballenato “Trabajo en Equipo. Dinámica y Participación en los grupos” EdicionesPiramide, 2008.Págs. 70 – 76.Palacio, Juan “Manual de Gestión de Proyectos Ágiles”, Editorial Prixma, 1998.Págs. 13-16Páginas Web:http://www.wikipedia.comhttp://www.gestiopolis.com/recursos3/docs/ger/procymodela.htmhttp://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/ger/36/procesos.htmhttp://www.subdere.gov.cl/1510/articles-67299_recurso_1.pdfhttp://www.iae.edu.ar/web2005/centros/entrep/2005/NT_Analisis_de_Procesos.pdfhttp://wer.inf.puc-rio.br/WERpapers/artigos/artigos_WER05/isabel_villanueva.pdf 30
  31. 31. 9. Anexos FotografíasMomento de la Acreditación Participantes del Taller 31
  32. 32. Fotografías Desarrollo del TallerEntrega de Acreditación 32
  33. 33. 10. Caracterización del contextoLa sistematización de una experiencia vivida toma inicio el 21 de enero de 2012, fecha en la quea través de equipos empezamos la discusión de que experiencia sistematizar hasta llegar a laconclusión de que fuera el taller “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”, impartido por elmismo equipo de trabajo, en el curso de Nuevas Tendencias Administrativas del Tercer año deLicenciatura en Educación de la Universidad Panamericana con sede en San Felipe, Retalhuleu,por lo que nuestro equipo de trabajo se convirtió en los facilitadores del taller, en las instalacionesque ocupa dicha universidad la cual está ubicada en el Barrio el Campo, calle al cementerio delmunicipio de San Felipe departamento de Retalhuleu, dicho municipio está situado en la carreteraa Quetzaltenango, se le conoce como el pueblo Champel o Xamppel y también como la tierra delchicharrón y la moronga. Mapa de RetalhuleuDescripción: (Mapa de Retalhuleu)Cuenta con 9 municipios que son: 1. Retalhuleu 2. San Sebastián 3. Santa Cruz Muluá 4. SanMartín Sapotitlán 5. San Felipe 6. San Andrés Villa Seca 7. Champerico 8. Nuevo San Carlos9. El Asintal 33

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