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Tema 8b lenguaje ula ci t
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Tema 8b lenguaje ula ci t

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  • 1. LenguajePatologías
  • 2. 18741861 KarlPaul WernickeBroca
  • 3. Basándose en estas dos áreas cerebralesclaramente relacionadas con el lenguaje secreo la teoría de la participación cerebral enel lenguaje.
  • 4. Una perspectiva más moderna y elaborada de las áreas del len-guaje se presenta en esta imagen lateral del hemisferio izquierdo. Estas áreas del lenguaje contienen tres sistemas funcionales: el sistema de ejecución, el sistema de mediación y el sistema conceptual. Aquí se muestran dos de ellos. El sistema de ejecución lo forman varias regiones localizadas alrededor de la cisura izquierda de Silvio.Comprende las áreas clásicas del lenguaje (B = área de Broca;W = área de Wernicke) así como la circunvoluciónsupramarginal adyacente (Sm), la circunvolución angular (CA),la corteza auditiva (A), la corteza motora (M) y la cortezasomatosensitiva (Ss).
  • 5. AfasiaPérdida parcial o completa de lashabilidades del lenguaje debido adaño cerebral.Por lo general sin la pérdida de lasfacultades cognitivas.
  • 6. Tipos de afasiasTipo Daño Compren Habla Repetición -siónBroca Frontal Buena No fluida Mala Sin gramá-ticaWernicke Tempor Pobre Fluida, Mala al con buena gramática sin significado
  • 7. Tipos de afasiasTipo Daño Compren Habla Repetició -sión nConduc- Fascículo Buena Fluida y MUY mala arcuatoción Fibras entre con buena Werni-cke y gramática BrocaGlobal Temporal y Pobre Muy poca Mala frontalTranscor Frontal Buena No fluida, Buena-tical anterior a sinmotora Broca gramática
  • 8. Tipos de afasiasTipo Daño Compren Habla Repetición -siónTranscor Unión Pobre Fluída, Buenatical temporal, gramaticalsensorial occipital y y sin parietal significadoAnómica Temporal Buena Fluida y Buena inferior con gramática
  • 9. Afasia de Broca.Qué hacía usted antes de ingresar al Hospital?”Con gran dificultad, sonidos guturales difíciles de entender sin práctica:-Paciente: “Yoooo eeera un gua…rda…cos mmh,bien…de nuevo”-Médico:“A ver déjeme ayudarle: usted era unguarda…”-Paciente: “Guar- da costas” dice finalmente.
  • 10. En la afasia de Wernicke el lenguaje esfluido pero la comprensión es pobre.
  • 11. Diálogo con un paciente con afasia deWernicke“¿qué lo trae por el Hospital?”-Paciente: “Como estoy sudando, estoy muynervioso, ya ve a veces logro ponerme al día,no puedo mencionar tarripo, hace un mes,muy pequeñito, he hecho muchas cosasbien, me impongo, mientras que por otrolado, usted sabe a lo que me refiero, tengoque correr, trebin y todo eso.
  • 12. TRATAMIENTO PARA LAS AFASIASImitación o repetición de sonidosSeguimiento de órdenes verbalesTrabajo de las funciones queperduranAumento de la melodía del lenguajeutilizando música
  • 13. TRATAMIENTO PARA LASAFASIASImitación o repetición de sonidosSeguimiento de órdenes verbalesTrabajo de las funciones que perduranAumento de la melodía del lenguajeutilizando música
  • 14. Síntomas de la dislexia:Problemas de memoria a corto plazo por más de 4 segundosProblemas para encontrar palabras fuera del uso comúncomo petulante o corpulento aunque conozcan susignificado.Problemas para nombrar objetos sobretodo bajo presión detiempoPobre capacidad de repeticióndificultad para decir algunas palabras como periódico.Problemas para encontrar rima y segmentar palabras.Dispraxia o problema de coordinación motora en eldesarrollo (gruesa y fina).Tiende a hacerse más evidente en la adolescencia
  • 15. Afasia en personas con discapacidad auditiva Lesiones del hemisferio izquierdo en personas que usan lenguaje se señas producen afasias.
  • 16. Cuando el niñ@ tiene un problema del aprendizaje relacionados con L: Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos; Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo; Puede no comprender lo que lee; Puede tener dificultades con deletrear palabras; Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente; Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;
  • 17.  Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado; Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras; Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas, y sarcasmo; Puede tener dificultades en seguir instrucciones; Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar;
  • 18.  Puede tener problemas en organizar lo que él o ella desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar; Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha; Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números; Puede no poder repetir un cuento en órden (lo que ocurrió primero, segundo, tercero); o Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí.
  • 19. DISLEXIAEtimológicamente la palabra dislexia quieredecir aproximadamente dificultades delenguaje. En la acepción actual se refiere aproblemas de lectura, trastorno en laadquisición de la lectura.Una primera definición sencilla de la dislexiaes la que nos dice que es el problema paraaprender a leer que presentan niños cuyocoeficiente intelectual es normal y noaparecen otros problemas físicos opsicológicos que puedan explicar las dichasdificultades.
  • 20. Corteza cerebral del disléxico(Livingstone 1991) dislexia involucra a las células magnodel cuerpo geniculado lateral.Retraso en la velocidad de conducción de las vías Magno.El 75% de los disléxicos tiene defectos en la víamagnocelular.
  • 21. Descanso En rima El área AG está involucrada en dislexia. DISLÉXICO
  • 22. Tipos de dislexia1- Buen rendimiento en tareas de discriminaciónvisual pero dificultades al leer.2- Dificultades de asociación entre los fonos y lasletras. v y b, p y b, d y t.Dificultad con el análisis de fonemas y secuencias.Dislexia superficial: leen mejor palabras regularesque irregulares.Dislexia profunda: comenten errores semánticos alleer. Por ejemplo leer “capitán” en lugar de“barco”
  • 23. Tipos de dislexia (continuación)Dislexia fonológica del desarrollo:Problemas para discriminar entre palabras porejemplo, papa y papá. Pobre discriminación y pobrememoria visual.Diseidesia: Problemas para percibir las palabras ysus sonidos. Problemas para leer palabrasirregulares.Disfonesia: Problema para analizar los componentesde las palabras. Problemas con palabrasdesconocidas y con diferenciación entre palabrascomo casa y hogar.Disfoneidesia: Combinación de las dos anteriores.
  • 24. DISFEMIASSegún el criterio de la Sociedad Americana, las disfemias son alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una imperfecta coordinación de las funciones ideomotrices cerebrales.Tartamudez o Espasmofemia Es una alteración de la comunicación (más que del lenguaje) consistente en una falta de coordinación motriz de los órganos fonadores que se manifiesta en forma de espasmos que alteran el ritmo normal de la palabra articulada (15).
  • 25. DISCALCULIA Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos El valor del número no se relaciona con la colección de objetos Se constatan igualmente dificultades en efectuar una buena coordinación espacial y temporal, relación que desempeña un papel importante en el mecanismo de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos Por lo general, el niño disléxico que rota, transpone o invierte letras o sílabas, repite los errores con los números (6 x 9 ); (69 x 96); (107 x 701).
  • 26. DISARTRIAS Genéricamente, las disartrias son errores de la articulación de las palabras, que no coinciden con las normas socioculturales impuestas por el ambiente, que dificultan la inteligibilidad del discurso y que se presentan a una edad en que ya se debiera tener una articulación correcta. Si la causa que produce dichos errores se encuentra a nivel del SNC, se denominan "disartrias" en sentido estricto, y si se encuentra a nivel periferico, se denominan "dislasias". Siendo esta la única diferencia entre las disartrias y las dislasias, y puesto que sus características clínicas son las mismas, las estudiaremos conjuntamente, centrándonos en las de origen funcional, por ser las que entran dentro de los Trastornos del Desarrollo Psicológico y, por tanto, de la competencia específica del psiquiatra.
  • 27. DISPRAXIASe refiere a la falta de organización del movimiento. Como en la Apraxia, el niño puede ser de inteligencia normal y no tener ninguna lesión cerebral. Puede intervenir diferentes trastornos; resaltan los trastornos motores o visuales y los trastornos afectivos o de comportamiento
  • 28. DISFASIA Y AFASIA DEL DESARROLLO Disfasia es la pérdida parcial y afasia es la pérdida total del habla debida a una lesión cortical en las áreas específicas del lenguaje, sin embargo, en la entidad que estudiamos, el concepto es insuficiente, ya que considera solo los casos en los que el niño pierde lo que tiene: el habla, pero no las situaciones como la que nos ocupa, en las que el trastorno es congénito: no se puede perder lo que nunca se ha tenido. Esta es la razón por la que este cuadro es muy discutido. Sobre este problema de base, la tan variada nomenclatura para esta entidad es sumamente elocuente: disfasia o afasia del desarrollo, congénita del niño, retraso idiopático del lenguaje, oligofasia, disacusia, sordera verbal, agnosia auditiva congénita...
  • 29. DISGRAFÍACausas:Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifiqueHay dos tipos de disgrafía:Disgrafía motriz:Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficienteSe manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir
  • 30. Disgrafía especifica:La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad finaLos niños que padecen esta disgrafía pueden presentar:Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la mismaGrafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motoresImpulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la paginaInhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultadesLentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control
  • 31. DISORTOGRAFÍAConcierne a las perturbaciones de la utilización escrita de la lengua; frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral , como sintomatología de una silesia no apreciada, resultante de una aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta de atención o de lectura comprensivaHay tres tipos de faltas de ortografía1. Las fallas referidas a la trascripción puramente fonéticas de la formación del lenguaje habladoLas faltas de uso que varían según la complejidad ortográfica de la lengua, cuando las palabras se sobrecargan de letras no pronunciadas2. Las faltas de gramática3. Las faltas referidas o palabras homófonas

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