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A manera de cierra
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A manera de cierra

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  • 1. A manera de cierre ¿Una teoría de la educación…?
  • 2. ¿Es posible una teoría de la educación?¿Es la educación una ciencia?¿Tiene importancia esta pregunta?¿Y qué, si no?¿Pedagogía, didáctica, curriculum ?Page  2
  • 3. Educación no es lo mismo que pedagogía Para comenzar, delimitemos los campos Educación: un tipo de conceptuales relación social presente en todos los sistemas culturales, es parte integral del proceso de socialización de todo ser humano. Pedagogía: disciplina que estudia e implementa los fenómenos educativosPage  3
  • 4. Educación. Procede de dos vocablos latinos:EDUCARE (conducir, guiar, alimentar) Necesidad de educador / Modelo directivo o de intervención.EDUCERE (extraer de adentro hacia fuera) Capacidad de educarse/ Modelo de extracción o desarrollo. Page  4
  • 5. ¿Cuándo podemos hablar de educación? Existe una relación social caracterizada por la comunicación Existe intencionalidad de educarse a uno mismo. Existe un proceso de aprendizaje y otro de enseñanza Existen fines y valores a conseguirPage  5
  • 6. ¿Cuándo podemos hablar de educación? Cuando existe la intencionalidad de enseñar a pensar, a reflexionar críticamente y a discernir Cuando existe la intención de formar integralmente a otro. Cuando la relación comunicativa que se instaura pretende transformar al otro.Page  6
  • 7. Fines del proceso educativo  Todo proceso educativo es un proceso de:  socialización  individualización  permanente e inacabado  histórico, contextualizado  de perfeccionamiento y optimización HumanizaciónPage  7
  • 8. Definición inicial de educación  La Educación es un sistema de intervención social, INTENCIONAL, “complejo”, asimétrico, que posee medios y apunta a fines específicos y que se inscribe en un marco temporal y espacial.  Que posee como base un modelo de ser humano que orienta todo el proceso, que se revisa constantemente y se respeta.Page  8
  • 9. Pedagogía: ¿una disciplina? El estatuto epistemológico de la pedagogía forma parte de una larga discusión… – ¿es un saber? – ¿es un hacer? – ¿Ambos? En el origen…. – Paidós = niño, – agogía = conducciónPage  9
  • 10. ¿Cómo definir qué es la pedagogía? Una ciencia Una técnica Un arte (Qué es ciencia)Page  10
  • 11. Las respuestas dependerán de la escuela de referencia,autor. Para algunos, es una técnica que aplica saberes de otros campos. Tradición Neoconductista (Skinner) Se entiende la ciencia como un campo de producción objetiva Hacer pedagogía es planificar, de conocimiento. programar, evaluar. El docente es un implementador, no un científico.Page  11
  • 12.  Para otros, es un tipo de conocimiento que se construye en el vínculo teórico-práctico. Tradición constructivista  La ciencia es entendida como y crítica (W. Carr) interpretación, como creación consensuada y temporal. Teoría y La pedagogía es un saber práctica son realidades y un hacer a la vez. indisociables. Aplica y crea soluciones sobre la base de supuestos y comprensiones de mundo.  El docente crea conocimiento pedagógico y lo usa.Page  12
  • 13.  Hay quienes creen que es un tipo de saber práctico o, más bien, teórico-práctico (pero no Teoría práctica necesariamente una ciencia). o Teoría tecnológica’, (Moore; A. Colom).  No crea conocimientos, pero usa saberes de otros campos. La pedagogía puede generar teorías, pero de carácter tecnológico,  Noción popperiana de ciencia. aplicado, local y contextualizado. .  El docente genera orientaciones, sugiere, prueba.Page  13
  • 14.  Algunos consideran que lo único propiamente pedagógico es la reflexión filosófica sobre la educación. Tradición de los grandes pedagogos (filosofía como ‘grandes ideas’) La pedagogía es filosofía de la educación. Para estudiar ideas pedagógicas es preciso La pedagogía es un saber, son leer a Platón, ideas; no es la práctica. La práctica Kant, Rousseau, etc. es la didáctica.Page  14
  • 15.  Para muchos es un arte. “Tener talento para Tradición del sentido común … enseñar”. Posee supuestos de ciencia, de arte y  Arte como talento, no como de pedagogía tradicionales. saber. Es la tradición que más cuestiona el estatuto disciplinario de la pedagogía.  El docente comunica, cautiva, ilumina.Page  15
  • 16. Psicología Antropología Filosofía Ciencias Sociología Cognitivas Teoría Educación Neurociencia Biología Informática GenéticaPage  16
  • 17. Configuración de un modelo actual en educaciónEste modelo debe contemplar – Emocionalidad. – Género y sexualidad. – Respeto a la diversidad religiosa´ y sexual. – Tolerancia. – Cuido del cuerpo y salud. – Multiculturalismo. – Ecología y respeto al entorno.Page  17

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