Desarrollo Cognoscitivo De Un NiñO De 2 AñOs

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Desarrollo Cognoscitivo De Un NiñO De 2 AñOs

  1. 1. Desarrollo Cognoscitivo de un niño de 2 años Por: Karla La Luz Rivera
  2. 2. <ul><li>¿Qué es el desarrollo cognoscitivo? </li></ul><ul><li>El desarrollo cognoscitivo se relaciona con la expansión de las habilidades intelectuales o mentales del niño. El conocimiento implica reconocer, procesar y organizar información y luego utilizarla apropiadamente. </li></ul><ul><li>El proceso cognoscitivo en un niño incluye actividades mentales como : </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Descubrir </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Interpretar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Separar por categorías </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Clasificar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Recordar información </li></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. Características de un niño de 2 años: ♪ Tiene más desarrollada la percepción de ojo mano, por lo cual tendrá una mejor coordinación al manipular objetos. ♪ Realiza tareas sencillas de clasificación basadas en una dimensión (separan peluches de bloques). ♪ Descubre causa y efecto. ♪ Desarrollan más el sentido de permanencia de objetos (saben donde se encuentra papi y mami, buscan objetos escondidos en el último lugar en el que encontraron algo escondido).
  4. 4. ♪ Tiene un mejor esquema corporal, por lo cual reconocerán, expresarán y localizarán sus dolores. ♪ Comienza el desarrollo de la capacidad semiótica (interpretación de los símbolos) Comienza a asociar imágenes y palabras con sus significados correspondientes. Por eso, el niño comienza a hablar, pues va adquiriendo su lenguaje representativo. CASA =
  5. 5. <ul><li>Durante estas etapas el niño: </li></ul><ul><li>Comienza el juego simbólico, que no es mas que la representación de un objeto por otro (una crayola por una motora) o la imitación del niño por algo o alguien. </li></ul><ul><li>Reconoce y nombra objetos de libros ilustrados, y como parte del juego simbólico puede que finjan sacar algo de una página para probarlo u olerlo. </li></ul><ul><li>La centración será un aspecto por el cual el niño de 2 años pasará y experimentará durante la etapa preescolar. Este se basa en la extrema concentración en un objeto, lugar, persona o algo desconocido por el niño. </li></ul>=
  6. 6. Según Piaget: <ul><li>El niño estará en una transcisión entre las etapas sensoriomotora y preoperacional: </li></ul><ul><li>Etapa sensoriomotora: Comienza desde el nacimiento hasta los 2 años. Culminará con los comienzos del pensamiento donde tendrá la oportunidad de hacer representaciones mentales o pensamiento simbólico. Comienza la imitación diferida. </li></ul><ul><li>Etapa preoperacional: Puede comenzar desde los 2 años y culmina a los 7 años. Comienza con el juego simbólico y con el razonamiento primitivo, el que envuelve muchos aspectos, y se basa en el poco entendimiento de los niños frente a diversas situaciones. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Son egocéntricos, por lo que no pueden ver el punto de vista de otros y se preocupan solo por sus necesidades y pensamientos. </li></ul><ul><li>El egocentrismo hace que el niño crea que puede controlar el mundo y la naturaleza. También cree que el mundo fue creado para el. Tampoco se pueden poner en el lugar de otras personas o notar otras perspectivas. El cree que todo el mundo comparte sus sentimientos y pensamientos, por lo que no necesita explicarlos. </li></ul><ul><li>Sólo le interesarán las actividades sensoriales y no les importará el producto. </li></ul><ul><li>El niño cree que el mundo de la naturaleza está vivo, consiente y dotado de un propósito al igual que el. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Como parte de la etapa preoperacional también creerán en lo mágico y sobrenatural. Por lo que creerán en los reyes en Reyes Magos, en el Ratón de los dientes, Santa Claus, etc. </li></ul><ul><li>Los 2 años es cuando más activo esta el cerebro y hay muchas conexiones de neuronas. También es cuando más aumenta su curiosidad y hacen muchas preguntas: </li></ul><ul><li>¿Qué es eso? ¿Por qué es así? </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Como parte de la centración, también prestará atención a los objetos de su agrado y elección por más tiempo. </li></ul><ul><li>Al comienzo de la etapa preoperacional, los niños son irreversibles, o sea, que no pueden producir una serie de eventos pasados en orden en el orden en que sucedieron. </li></ul><ul><li>Los comportamientos del niño al comienzo de la etapa preoperacional, que se conoce como </li></ul><ul><li>Modalidad Preconceptual , son: </li></ul>
  10. 10. 1. Imitación diferida – Conservar la imagen de una acción y repetirla tiempo después. 2. Juego simbólico- La habilidad de jugar representando algo o alguien o jugar al “Hacer como si…” 3. Dibujo o pintura- Habilidad de representar imágenes a nivel gráfico. 4. Imaginación – Habilidad de crear una imagen de un símbolo mental. 5. Lenguaje – El niño aprende a hablar asociando correctamente las palabras con su significado. Se desarrolla el lenguaje.
  11. 11. El desarrollo perceptual, lingüístico y motor están estrechamente ligados con el desarrollo cognoscitivo por lo que es muy importante exponerlos a nuevas experiencias enriquecedoras. El adulto es esencial en el proceso de aprendizaje de un niño por lo que es muy importante cumplir con los siguientes roles: -> Hay que presentarles juegos de compartir. -> Ofrezca materiales para manipular con el fin de fomentar la resolución de problemas y la coordinación de vista y manos.
  12. 12. -> Proporcione réplicas de juguetes de animales de granja y salvajes, familias, automóviles, etc. -> Léale regularmente y enséñele imágenes coloridas para que las identifique. -> Cántele canciones que conlleven alguna acción, recítele rimas o invente nuevos juegos. ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ ♫ ♪ -> Proporciónele objetos que pueda arrastrar. -> Disponga materiales para colorear (tizas, crayolas, pinturas, hojas grandes de papel, etc.
  13. 13. <ul><li>Referencias: </li></ul><ul><li>Rovira, A. (1997). Crecimiento y Desarrollo Humano. Puerto Rico: Cultural Panamericana Inc. </li></ul><ul><li>Feldman, R. (2006). Development Across the Life Span. New Jersey: Upper Saddle </li></ul><ul><li>-Allen, K. y Marotz, L. (2001). Perfiles del Desarrollo desde antes del nacimiento hasta los ocho años. Albany, New York: Delmar Thomson </li></ul>

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