Silabo andragogía
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Silabo andragogía Silabo andragogía Document Transcript

  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SÍLABO CENTRO DE ESTUDIO: CARRERA: MATERIA: ANDRAGOGÍA SESIÓN: Créditos: MODALIDAD: NIVEL: CÓDIGO: EJE DE FORMACIÓN: PERIODO LECTIVO: 2010-2011 HORAS HORAS TOTAL DE PRESENCIALES: AUTÓNOMAS: HORAS: DESCRIPCIÓN (SUMILLA) El curso de Andragogía que se desarrollará estudia sistemáticamente el aprendizaje y auto aprendizaje. El adulto trae una experiencia adquirida a través del transcurso de su vida, es independiente, autónomo y responsable; y la educación a distancia le da la oportunidad de autoeducarse y ser maestro de su propio aprendizaje. La Andragogía permite la confrontación de ideas y experiencias entre el tutor y el estudiante adulto de manera horizontal, y da como resultado nuevos conocimientos que logran aumentar su visión de sí mismo entre la sociedad y la naturaleza. El curso necesita de horas previas de revisión de material y desarrollo de casos, según se requiera. METODOLOGÍA MÉTODOS Las sesiones de aprendizaje se desarrollarán mediante metodología activa participativa con los estudiantes utilizando las experiencias del aprendizaje. Se dará énfasis a la parte expositiva de los diferentes temas, sin descuidar la participación del estudiante cuando así se lo requiera. El desarrollo de casos en clase y la entrega de tareas previas será obligatoria. TÉCNICAS a. Exposición dialógica crítica. b. Dinámicas grupales. c. Lecturas dirigidas. 1
  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN d. Seminarios. e. Taller. f. Sociodramas. g. Conferencia. h. Investigación bibliográfica. RECURSOS DE ENSEÑANZA Los materiales que se van a utilizar para el desarrollo del curso son: • Impresos: Libros, texto básico, revistas, lecturas, separatas, guías, fichas autoinstructivas. • Mecánicos: Vídeos, televisor, DVD, computador, equipo multimedia, CDs. • Soporte: Pizarra tradicional, pizarra acrílica, rotafolio, láminas, papelógrafos. OBJETIVOS Objetivo General Verificar que la Andragogía es el camino de la educación permanente del ser humano, utilizando los grupos activos en beneficio del aprendizaje del adulto universitario, con la metodología correcta a través de la investigación activa para el auto aprendizaje del estudiante adulto. Objetivos específicos. • Conocer el impacto social positivo del país, con investigaciones socio políticas y económicas para fomentar el estudio, con el criterio de obtener una profesión a nivel superior y mejorar la calidad de vida. • Explicar la importancia del sistema de estudios a distancia, a través de medios de información didácticos, para alcanzar la comprensión y la aplicación en la educación de adultos. • Utilizar el hogar, convirtiéndolo en un aula de clase universitaria, con las diferentes tecnologías educativas productivas en el auto aprendizaje del estudiante, sin la presencia del tutor. • Demostrar que la familia, el trabajo y el estudio se benefician con el estudio a distancia, porque optimizan el tiempo y no se oponen entre sí, logrando unir, fortalecer y consolidar estos 3 elementos básicos, válidos en el desarrollo de la persona y su colectividad. • Afirmar que el centro de auto aprendizaje es el estudiante, participando la institución universitaria en su diseño de auto instrucción, planificación y organización, éstas responsabilidades estimulan la autonomía, independencia, creatividad, fuerza y voluntad, crítica, auto crítica, valores humanos en su formación e información científica, humanística y tecnológica. 1
  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN • Comprender que el tutor como hodegogo es el facilitador, orientador de la educación a distancia, utilizando medios didácticos para superar la no asistencia del maestro cara a cara, y conseguir que el estudiante en solitario se convierta en su propio maestro. 1
  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CONTENIDO PROGRAMÁTICO Temas Tratados Evaluación/ SESIONES Competencias Específicas Horas autónomas Horas presenciales Responsables • ¿Qué es la educación superior a distancia? • Preguntas de • La Andragogía. autocontrol. • La educación superior • Educación presencial. SESIÓN 1 • Elaboración de • Tutor a distancia. • Educación a papelógrafos en distancia. equipos. • Los Centros Universitarios. • Preguntas de autocontrol. • Medios de comunicación • Medios didácticos. • Creación de SESIÓN 2 para estudiantes adultos • Módulo o texto • Tutor sociodrama en del nivel superior. didáctico. equipos. SESIÓN 3 • Preguntas de • Características del • Auto instrucción para autocontrol. módulo. estudiantes adultos del • Diseño de un módulo • Tutor • Estructura del nivel superior. en equipos. módulo. SESIÓN 4 • Preguntas de • Perfil del tutor. autocontrol. • La misión del tutor en el • El tutor como • Elaboración del perfil sistema de educación facilitador. • Tutor ideal de un tutor en superior a distancia. • Selección del tutor. equipos. • Clases de tutores. SESIÓN 5 • Preguntas de • El autor del módulo. autocontrol. • Perfil del autor del • Investigación • El autor del módulo módulo. documental sobre el • Tutor • La evaluación del génesis de la sistema a distancia. Andragogía. SESIÓN 6 • Preguntas de reflexión. • Actividades • Preguntas de • Sesión de evaluación final. • Tutor propuestas. autocontrol. • Lecturas escogidas. • Evaluación final. 1
  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN Criterios de calificación: Exámenes 50% Actividades 50% TOTAL 100% El estudiante aprobará el módulo por asistencia y calificación. Deberá tener el 75% de asistencia a las tutorías presencial para aprobar el módulo. La calificación total se realizará sobre 20. El estudiante debe tener una calificación mayor o igual a 14, para aprobar el módulo. Si el estudiante tiene calificación mayor o igual a 10 y menor que 14 podrá optar por un examen de recuperación Si el estudiante tiene una calificación menor a 10, reprobará el módulo El examen puede ser oral, práctico escrito (objetivo, ensayo o mixto) Las actividades pueden ser: Actuación en clases, trabajo cooperativo, actividades del texto guía, investigaciones, charlas sincrónicas, foros, blogs etc. Evaluación heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Evaluación cuanticualitaliva en el proceso educativo formativo y sumativo. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE • Morán, Francisco. Andragogía, estudios a distancia, un nuevo paradigma andragógico de la educación superior. 1ra edición, 2010, Guayaquil – Ecuador. • Anello, Eloy. Conceptos básicos en la administración de Proyectos, 1ra edición 1998. Quito – Ecuador, EB/PRODEC. • Bravo, Noé. Educación y desarrollo, 1ra edición, 1999, Ecuador. • Brown, W.C. Técnicas del diseño curricular, Limusa, México, 1994. • O.E.A. N. 91. La educación, Revista 1983, Washington, EEUU. • Cordero Rodas, Raúl. La crisis latinoamericana y su impacto en la Universidad, mayo 1995, Cuenca – Ecuador. • CONUEP. Sistema de evaluación y acreditación universitaria, 1997, Quito. BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE • Morán, Francisco. Andragogía, estudios a distancia, un nuevo paradigma andragógico de la educación superior. 1ra edición, 2010, Guayaquil – Ecuador. • Escotet, Miguel. Tendencias de Educación Superior a Distancia, 1ra edición. • Fernández, José. Didáctica, 1ra edición, U.N.E.D., Madrid – España, 1982. • Galvis, Álvaro. La evaluación en los sistemas de educación a distancia, 1ra edición. • García Aretio, Lorenzo. Unidades didácticas y guías didácticas, 1ra edición, 1997, Madrid. • Lafourcade, Pedro. Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior, Kapelusz, 1974, Buenos Aires – Argentina. • Morán, Francisco. Pacheco, Oswaldo. Metodología de la Investigación, 1ra edición, 1998, EB/PRODEC, Quito. 1
  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DATOS DEL PROFESOR NOMBRE ARTURO APELLIDO CLERY PROFESIÓN UNIVERSITARIA ABOGADO TELÉFONO 593 4 ÁREA DE ESPECIALIZACIÓN CIENCIAS SOCIALES EXPERIENCIA EN EL ÁREA E-MAIL arturoclery@hotmail.com Elaborado por: Ab. Arturo Clery Fecha: 28/04/20… Profesor Revisado por: Fecha: MS. Director General 1
  • UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS LATINOAMERICANAS 1. Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (Diseño, ejecución y evaluación). 2. Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad. 3. Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos. 4. Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario. 5. Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las didácticas generales y específicas. 6. Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas específicas en diferentes contextos. 7. Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes en base a criterios determinados. 8. Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos. 9. Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto. 10. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje. 11. Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos. 12. Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles. 13. Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales. 14. Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e información como recurso de enseñanza y aprendizaje. 15. Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia. 16. Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas. 17. Genera Innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo. 18. Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos. 19. Reflexiona sobre su práctica para mejorar su que hacer educativo. 20. Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad. 21. Analiza críticamente las políticas educativas. 22. Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad socio – cultural. 23. Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente. 24. Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica. 25. Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia. 26. Interactúa social y educativamente con diferentes actores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo. 27. Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias Específicas de Educación Al finalizar los estudios de Educación los egresados deben tener la capacidad de: 1 Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (Diseño, ejecución y evaluación). 2 Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad. 3 Diseña y operacional iza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos. 4 Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario. 5 Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las didácticas general y específicas. 6 Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas especificas en diferentes contextos. 7 Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes en base a criterios determinados. 8 Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos. 9 Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto. 10 Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje. 11 Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos. 12 Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles. 13 Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales. 14 Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e información como recurso de enseñanza y aprendizaje. 15 Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia. 16 Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas. 17 Genera Innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo. 18 Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos. 19 Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo. 20 Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad. 21 Analiza críticamente las políticas educativas. 22 Genera e implementar estrategias educativas que respondan a la diversidad socio – cultural. 23 Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente. 24 Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica. 25 Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia. 26 Interactúa social y educativamente con diferentes actores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo. 27 Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. 1