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Lista de objetos
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Paleta de bloques
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Área de programas
DISFRACES
 En la pestaña de Disfraces (costumes) se puede ver y editar los
disfraces del Objeto.
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Scratch reconoce muchos formatos de
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Sonidos
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Información del objeto
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Existen tres tipos principales de bloques en la Paleta de
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LISTAS
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CADENAS
 Las cadenas están formadas por letras, palabras u otros
caracteres (ej. Manzana; Octubre 2009; Usted gana!).
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Crear proyectos en línea
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MOCHILA/MORRAL
 La Mochila permite copiar y mover objetos, disfraces,
escenarios y programas de un proyecto a otro. Si ha...
CÁMARA
 Los bloques para manejar la cámara de video, incluidos
en la categoría “Sensores”, abren una puerta interesante
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CREAR BLOQUES PROPIOS
 La opción para crear nuevos bloques se encuentra en la
categoría “Más bloques”. Opción esta que pe...
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Ejercicio I
Se muestra ejemplos propios de historietas y simuladores
para ciencia y ambiente y comunicación:
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Presentaciones virtualeduca2014 taller - Karina V. Santisteban Fernández - Taller en Virtual Educa Perú 2014

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  1. 1. TALLER: “Elaborando material educativo con Scratch” 10823 “José Leonardo Ortiz” Chiclayo - Lambayeque Lic.Karina V. Santisteban Fernández DAIP IE 10823 - DAT Ugel Chiclayo
  2. 2. Conocer el funcionamiento básico de la herramienta Scratch. Realizar aplicaciones sencillas de multimedia e interacción. Objetivos
  3. 3. ¿Qué es Scratch? Scratch es un entorno de programación gráfico y gratuito, diseñado por el Instituto Tecnológico de Massachusetts, lanzado oficialmente en mayo del año 2007, que facilita crear historias interactivas, juegos y animaciones, además de compartir las creaciones elaboradas en la Web, elaborado para niños y jóvenes entre los 8 y 16 años de edad. Lo encontramos para sistemas operativos como Windows, Linux, mac.
  4. 4. Significado El nombre de Scratch proviene de la técnica de scratching utilizado por los disc jockey de los discos hip-hop, quienes mezclan diferentes clips de música en forma creativa. Algo similar sucede con Scratch, la mezcla de diferentes tipos de medios de comunicación (gráficos, fotografías, música, sonidos) en forma creativa.
  5. 5. Slogan de scratch Su eslogan es "imaginar, programar, compartir“, fue desarrollado como respuesta al problema de la creciente brecha entre los avances tecnológicos y la capacidad de los ciudadanos en su uso. Fue pensado para promover un contexto constructivista propicio para el desarrollo de la alfabetización digital de niños y jóvenes y de competencias transversales para el siglo XXI.
  6. 6. ¿Por qué utilizar scratch? A medida que los niños y jóvenes crean y comparten proyectos en Scratch, desarrollan habilidades importantes en diseño y solución de problemas, aprenden a pensar creativamente, razonar sistemáticamente y trabajar colaborativamente.
  7. 7. ¿Por qué utilizar scratch?  Scratch permite crear fácilmente historias interactivas propias, animaciones, juegos, grabar sonidos y realizar creaciones artísticas. Es una forma atractiva de incluir las tics en el aula para fortalecer las capacidades de nuestros estudiantes.
  8. 8. Scratch y las habilidades del siglo XXI El informe de Aprendizaje para el Siglo XXI identifica nueve tipos de habilidades de aprendizaje, dividido en tres áreas clave:  Habilidades de información y comunicación. • Habilidades de información, comunicación y alfabetización en medios . • Habilidades de comunicación  Habilidades del pensamiento y solución de problemas. • Pensamiento crítico y sistémico. • Identificación, formulación y solución de problemas. • Creatividad y curiosidad intelectual.  Habilidades interpersonales e intrapersonales. • Habilidades colaborativas e interpersonales. • Habilidades para la auto dirección. • Responsabilidad y adaptabilidad. • Responsabilidad social.
  9. 9. ¿Qué hacer si usted es nuevo en el uso de Scratch? Existe una variedad de recursos, algunos de ellos son: la Guía de Inicio, las tarjetas de Scratch, los videos de Scratch y la Guía de referencia de Scratch.
  10. 10. ¿Cómo iniciar un proyecto en Scratch? Distintas personas se inician en Scratch de diferentes maneras. Algunas comienzan por "explorar" con varios de los bloques para ver qué hacen estos. Otros prefieren experimentar con ejemplos de los proyectos que vienen con Scratch y luego modifican los programas de estos.
  11. 11. Elementos básicos de scratch  Sprite (objetos). Objeto móvil programable, que se puede modificar mediante disfraces. Programas (scripts). Conjunto de instrucciones que se le da al objeto para que realice alguna acción. Para decirle a un objeto qué hacer, se encaja bloques gráficos unos con otros formando pilas. Escenario. Es el entorno donde interactúan los objetos.
  12. 12. Interfaz gráfica 1.4 
  13. 13. Interfaz gráfica 2.0   Respecto a la versión en línea de Scratch, además de las nuevas funcionalidades que ofrece, podemos adelantar que la interfaz gráfica contiene casi la totalidad de las funciones ofrecidas por la versión 1.4, pues están presentes los mismos elementos, pero con diferente ubicación.
  14. 14. Cambios importantes en Scratch 2.0, respecto de la versión 1.4: El principal cambio de la versión en línea es que permite crear y editar proyectos en línea sin tener que instalar el programa. Existen ahora dos nuevas categorías: “Eventos” y “Más bloques”. La categoría Variables cambió de nombre; ahora se llama “Datos”.  La opción para crear nuevos bloques se encuentra en la categoría “Más bloques” .
  15. 15. Cambios importantes en Scratch 2.0, respecto de la versión 1.4:  El tamaño de los bloques en la pestaña “Programas” puede disminuirse o aumentarse.  En la categoría “Sensores” se incluyó una variable para identificar el nombre del usuario.  La mochila/ morral (backpack) que ofrece el entorno, es una de las funcionalidades más interesantes de la nueva versión de Scratch Esta permite copiar y mover con facilidad, Objetos, disfraces, escenarios y programas, de un proyecto a otro.  Gráficamente ahora, los objetos son vectores, lo que permite aumentar su tamaño sin que pierdan resolución.  Se agregaron bloques en la categoría “Sensores” que posibilitan leer tanto la fecha como la hora del sistema.
  16. 16. Escenario:  El escenario tiene 480 puntos (pixeles) de ancho y 360 puntos de alto y está dividido en un plano cartesiano x – y. El centro del escenario corresponde a las coordenadas X:0, Y:0. Para encontrar posiciones x-y en el escenario, mueva el ratón en él y mire la información de posición x-y del ratón, justo debajo del escenario en la parte derecha.
  17. 17. NUEVOS OBJETOS (SPRITES)  Para crear nuevos Objetos, haga clic en los siguientes botones:
  18. 18. Lista de objetos El Listado de Objetos muestra imágenes en miniatura de todos los Objetos disponibles en el proyecto. Cada Objeto, muestra su nombre bajo la imagen. Para ver y editar los programas, los disfraces (costumes) y los sonidos (sounds) de los Objetos, haga clic sobre la imagen miniatura del Objeto deseado, en la Lista de Objetos; o haga doble clic sobre el Objeto en el Escenario (el Objeto seleccionado se resalta y aparece enmarcado en azul, en la Lista de Objetos).
  19. 19. Paleta de bloques  Arrastre los bloques desde la Paleta de Bloques al Área de Programas. Para ejecutar un bloque haga doble clic sobre este.
  20. 20. Área de programas
  21. 21. DISFRACES  En la pestaña de Disfraces (costumes) se puede ver y editar los disfraces del Objeto.  Este Objeto tiene dos disfraces. El disfraz actual del Objeto (costume1) esta resaltado. Para cambiarlo a uno diferente, simplemente haga clic en la imagen miniatura del disfraz que usted quiere.
  22. 22. DISFRACES Scratch reconoce muchos formatos de imágenes: JPG, BMP, PNG, GIF (incluyendo GIF animados).
  23. 23. Sonidos Puede incluir sonidos en Scratch por tres vías: seleccionar un sonido de la librería de sonidos, grabar nuevos sonidos , o importar archivos de audio . Scratch puede leer archivos de audio en formato MP3 y archivos descomprimidos WAV.
  24. 24. Información del objeto La Información del Objeto Actual muestra el nombre de un Objeto, su posición x-y, su dirección, su estado de giro, el estado de su lápiz y si está asegurado o no.
  25. 25. BARRA DE HERRAMIENTASClic en la Barra de Herramientas para seleccionar una herramienta y luego haga clic sobre otros Objetos para llevar a cabo una acción.
  26. 26. Barra de menú
  27. 27. Editor de pinturas Para crear o editar disfraces y fondos. Este nuevo editor de pinturas maneja los gráficos en formato vectorial; esto quiere decir las imágenes se puede aumentar de tamaño sin que pierdan resolución.
  28. 28. BLOQUES DE SCRATCH Existen tres tipos principales de bloques en la Paleta de Bloques:  Bloques para Apilar (Stack): Estos bloques tienen protuberancias (salientes) y/o muescas en la parte superior, tal como . Estos bloques pueden encajarse unos con otros para formar pilas.  Sombreros (Hats): Estos bloques tienen redondeada la parte superior, como . Estos se ubican en la parte superior de las pilas. Esperan a que suceda un evento, por ejemplo que se presione una tecla y entonces ejecutan los bloques que están debajo de ellos.  Reporteros: : Este tipo de bloques como o están diseñados para encajar en el área de ingreso de información de otros bloques. Los reporteros con bordes redondeados como o , reportan números o cadenas de texto y encajan en bloques que tienen espacios redondeados o rectangulares como
  29. 29. LISTAS  Las listas pueden guardar tanto números como cadenas de letras u otros caracteres. Para crear una lista, vaya a la categoría “Datos” y haga clic en nueva lista.
  30. 30. CADENAS  Las cadenas están formadas por letras, palabras u otros caracteres (ej. Manzana; Octubre 2009; Usted gana!).  Las cadenas se pueden guardar en variables o listas, tales como
  31. 31. ENTRADA POR TECLADO  Para pedir a un usuario que escriba una respuesta a través del teclado. La respuesta se almacena en . La pregunta aparece en la pantalla y el programa espera hasta que se presione la tecla Enter o se haga clic en la casilla de verificación.
  32. 32. Crear proyectos en línea  Para crear un proyecto nuevo, haga clic en la opción “Crear” en el sitio Web de Scratch. A medida que trabaja en el proyecto, este se guarda automáticamente; siempre y cuando haya ingresado con usuario y contraseña. Cuando se crea un proyecto, usted es el único que puede verlo. Después de compartirlo, cualquiera puede verlo y reusarlo.
  33. 33. MOCHILA/MORRAL  La Mochila permite copiar y mover objetos, disfraces, escenarios y programas de un proyecto a otro. Si ha iniciado sesión con su usuario y contraseña, puede abrir la mochila dentro de cualquier proyecto (está en la parte inferior de la pantalla).
  34. 34. CÁMARA  Los bloques para manejar la cámara de video, incluidos en la categoría “Sensores”, abren una puerta interesante para nuevos proyectos tipo Microsoft Xbox + Kinect16. Se puede utilizar la cámara web del computador para programar la interacción con proyectos mediante el movimiento de las manos o del cuerpo.
  35. 35. CREAR BLOQUES PROPIOS  La opción para crear nuevos bloques se encuentra en la categoría “Más bloques”. Opción esta que permite al usuario crear bloques con sus propios procedimientos y funciones. También les permite pasar parámetros, además de especificar variables para procedimientos y funciones.  Con esta opción se puede implementar en los proyectos de Scratch la estructura recursiva; para mayor ilustración al respecto, ver el proyecto “Recursividad – Scratch 2.0”18
  36. 36. CREAR BLOQUES PROPIOS
  37. 37. Bloques
  38. 38. Ejercicio I Se muestra ejemplos propios de historietas y simuladores para ciencia y ambiente y comunicación: “Alumno Perdido”  Es la historia de un alumno que en una excursión se queda dormido y al despertar descubre que estaba solo, empieza a buscar a su profesor y compañeros; pero al ir caminando se tropieza con diferentes escenarios de las distintas regiones del Perú como si estuviera en una maquina del tiempo; finalmente descubre que todo era un sueño y en realidad se había quedado dormido en la biblioteca estudiando el área de ciencia y ambiente.
  39. 39. Linkografía  http://www.eduteka.org/Scratch20.php  http://basicaespecial.perueduca.edu.pe/web/libros_digebe/6/#/74/z oomed  http://info.scratch.mit.edu/es/Educators.  http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=9&idSubX=274&ida= 912&art=1
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