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CURSO DE NIVELACION
AGRO 1
NOMBRE:
DIANA CAROLINA CONCHA CUENCA
ASIGNATURA:
RESOLUCION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS
PORTAFOLIO
FECHA:
27 DE MAYO DEL 2013
PROFESOR: Dr. LUIS SANGOLQUISA

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 3
PUNTO DE PARTIDA……………………………………………………… 4
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE……………………………………...6
REFLEXIÓN PERSONAL…………………………………………………...14
AUTOEVALUACIÓN………………………………………………………….15

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INTRODUCCIÓN
A través de investigaciones se ha podido comprobar que es poca la
información que tienen los alumnos a cerca de la resolución estratégica de
problemas.
Este proceso de resolución contribuye a lograr una clara imagen o
representación mental de los problemas básicas para alcanzar la solución de
los diferentes tipos de problemas aquí expuestos luego de aplicar un
procedimiento o estrategia
La realización del presente portafolio académico me ha servido como una
herramienta didáctica mediante la cual he seleccionado las experiencias de
aprendizaje del programa curricular que desde mi punto de vista han sidolas
más significativas para este proceso educativo de preparación y formación de
habilidades y destrezas.
Estas muestras de aprendizaje han puesto en manifiesto por un lado los
conocimientos desarrollados en el curso y también el conocer las carencias y
dificultades que he encontrado y a la vez he podido solucionar y aprender de
esto.

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4. Punto de partida
4.1Que experiencias formativas tengo respecto a la asignatura de
resolución estratégica de problemas.
Ha sido de mucha importancia el conocimiento de la resolución estratégica de
problemas ya que abre el camino y marca pautas muy claras a cerca del
desarrollo del pensamiento, para mí en particular es algo nuevo y es
interesante el aprender estas técnicas.
Desearía seguir practicando y desarrollando más estas habilidades que me
servirán en toda mi vida estudiantil.
4.2. Como entiendo yo actualmente la educación.
Actualmente estamos cursando una época de cambios muy profundos en
nuestro país como resultado de una política socialista encaminada por este
Gobierno, entonces la educación directamente está ligada a esto y es por eso
que en la actualidad se busca un progreso orientado a la excelencia académica
y a estudiantes pro-activos, universidades con alto grado de investigación
científica es por eso que es un reto y una meta a cumplir, el ser un profesional
con visión social.
4.3. ¿Qué papel desempeñan las TICS en el ámbito educativo?
La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) SE desempeña en los centros educativos como una
herramienta más al servicio de sus objetivos depende de múltiples factores: las
infraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativos
disponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en el

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currículum. Considero que es un buen avance para el continuo desarrollo del
alumno, también considero las TIC una buena herramienta de trabajo apta para
ayudar a lograr los objetivos propuestos.
4.4. Que carencias puedo identificar en información.
Al cumplir este módulo creo que al ser una asignatura meramente de desarrollo
del pensamiento y en si del razonamiento como tal principalmente puedo
identificar las siguientes carencias: habilidades de razonamiento que aún no las
tengo muy desarrolladas, en algunos temas y problemas propuestos existe un
poco de dificultades en interpretarlos y consecuentemente al resolverlos de
igual manera.
4.5. Que retos me planteo
Principalmente el reto es desarrollar mis habilidades de pensamiento, luego
culminar el Curso de Nivelación sacando todos los conocimientos posibles y así
por añadidura seguir cumpliendo retos como cursar la carrera que me he
propuesto además a largo plazo graduarme y aportar todos mis conocimientos
aprendidos con la sociedad que nos rodea, además tener una familia orgullosa
de mi y desarrollar un ambiente feliz en mi vida profesional y personal.
4.6. Que espero de esta materia
Al estar aprendiendo esta materia lo que yo espero y aspiro es que de manera
gradual vaya desarrollando habilidades de razonamiento.
Además de esto espero en un futuro no muy lejano no tener dificultades al
resolver ejercicios como los propuestos aquí que estoy muy segura me servirá
para mi carrera profesional, así de esta manera sacarle “el jugo” a los
conocimientos impartidos aquí.
4.7. Cuáles son mis retos profesionales
Principalmente mis retos al ser un profesional son al culminar mi carrera no
quedarme ahí sino estudiar un postgrado seguir creciendo como persona y
socializar mis conocimientos en mejora y ayuda del desarrollo de nuestro país

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siendo una profesional útil, innovadora y soñadora con días mejores para mi
familia, para mi sociedad, ayudar a sacar adelante y cuidar lo que la madre
naturaleza nos ha dado sus recursos que son nuestro modo de subsistir.
5. Experiencias de Aprendizaje
LECCIÓN 1.Características de los Problemas
Un agricultor trabaja de lunes a viernes y cobra 15 dólares por cada día
¿Cuántos Días debe trabajar la persona para ganar 60 dólares a la semana?
Variable: Ganancia Valores: 60 dólares
Variable: Salario Semanal Valores: 15 dólares
LECCIÓN 2.Procedimiento para la solución de problemas
Carolina gastó $20 en libros y $10 en cuadernos Si tenía disponible $70 para
gastos de materiales educativos. ¿Cuánto dinero le queda para el gasto de los
útiles escolares?
 ¿De qué trata el problema?
De los útiles escolares que compra Carolina
 Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado?
Libros: $20
Cuadernos: $10
Disponible: $70
¿Cuánto le queda? ?

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 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que
puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema
Tenía $70 de esto se gasta $20 y luego gasta $10
TOTAL $70
Gasta: $20 $10 Queda = $40
 Aplica la estrategia de solución del problema.
Sumamos 20+10=30
Este resultado lo restamos del total así: 70-30=40
 Formula la respuesta del problema.
A Carolina le sobra $40.
 Verifica el Procedimiento y el producto.
Si está correcto.
LECCIÓN 3.Problemas de relación de parte-todo y familiares
¿Qué relación familiar tiene conmigo Lola, si su madre fue la única
hija de mi madre?
 ¿Que se plante en el problema?
La relación mía con lola
 A que personajes se refiere el problema?
Yo

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Lola
Madre
REPRESENTACION:
Yo Lola
Madre (hija única)
Madre de la mamá de lola
Respuesta:
Que lola es su hija
LECCION 4:Problemas sobre relaciones de orden
Carlos nació 3 años después que Andrés. Luis es 4 años mayor que Carlos.
Paúl es 8 años menor que Luis. Diego nació 6 meses después que Paúl
¿Quién es el más joven y quien es el más viejo?
 Variable: Edad
 Pregunta:¿Quiénes el más joven y quien es el más viejo?
REPRESENTACIÓN:
MENORDP CL A MAYOR
Respuesta:
Más joven: Diego
Más viejo: Andrés

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LECCION 5:PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS
Tres maestras blanca Gabriela teresa tienen un conjunto 35 prendas de vestir
de las cuales 13 blusas y el resto son chaquetas y pantalones. Blanca tiene 5
blusas y pantalones. Teresa que tiene 8 prendas de vestir tiene 2 blusas.
Elnúmero de chaquetas de blanca es igual al de blusas de Teresa. Gabriela
tiene tantos pantalones como blusas tiene Blanca. La cantidad de pantalones
que posee teresa es la misma que la de Blanca ¿Cuántas chaquetas tiene
Gabriela?
 ¿De qué trata el problema?
Prendas de vestir
 ¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántas faldas tiene Gabriela?
 ¿Cuál es la variable dependiente?
Número de prendas de vestir
 ¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de las maestras
Prendas de vestir
REPRESENTACION:
Nombres
prendas
BLANCA TERESA GABRIELA TOTAL
BLUSAS 5 2 6 13
PANTALONES 5 5 5 15
CHAQUETAS 2 1 4 7
TOTAL 12 8 15 35
LECCION 6:PROBLEMAS DE TABLAS LÓGICAS

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Santiago, Rafael, Jorge almorzaron con comidas diferentes. Cada uno
consumió uno de los siguientes alimentos: churrasco, llapingachos, hornado.
Santiago no comió churrasco ni hornado, Rafael no comió churrasco, ¿Quién
comióhornado y que comió Jorge?
 ¿De qué trata el problema?
Jóvenes que almuerzan
 ¿Cuál es la pregunta?
¿Quién comió hornado y que comió Jorge?
 ¿Cuál es la variable independiente?
Nombres de los jóvenes
Alimentos
 ¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Que los tres comen diferentes alimentos.
REPRESENTACION:
SANTIAGO RAFAEL JORGE
Churrasco x x 
llapingachos  x x
hornado x  x
Respuesta:
Rafael comió hornado.
Jorge comió churrasco.
LECCION 7:PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES

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Tres conductores Fernando, José, Daniel, trabajan en el comercio de
mercancía se turnan las tres rutas: Guayaquil, Quito, Cuenca a partir de la
siguiente información se quiere determinar en quedía de la semana viaja cada
conductor si trabajan los lunes, martes y sábado.
a) Fernando los martes viaja a la Costa
b) José los lunes y los sábados viaja a Cuenca y Guayaquil
c) Daniel viaja los lunes a Guayaquil
¿De qué trata el problema?
Tres conductores
¿Cuál es la pregunta?
Determinarqué día de la semana viaja cada conductor
¿Cuál es la variable independiente?
Nombres de los conductores
Días de las semanas
¿Cuál es la variable dependiente?
Rutas de los conductores
REPRESENTACION:
FERNANDO JOSÉ DANIEL
Lunes Quito Cuenca Guayaquil
Martes Guayaquil Quito Cuenca
Sábado Cuenca Guayaquil Quito
Respuesta:
Fernando: Quito, Guayaquil, Cuenca
José: Cuenca, Quito, Guayaquil
Daniel: Guayaquil, Cuenca, Quito

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LECCION8:PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA
Hay 6 cajas de banano en un lugar y tiene que llevarse a diferentes sitios como
sigue: la primera a 20m. de distancia de origen, la segunda a40m. la tercera
60m. y así sucesivamente hasta colocar siempre a 20m de la anterior. En cada
movimiento la persona sale del origen lleva al lugar que corresponden y
regresa al lugar de origen. Este proceso se repite hasta mover todas las cajas y
regresar al punto de origen. Si solo se puede llevar una caja en cada intento
¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?
¿De qué trata el problema?
Cajas de bananos
¿Cuál es la pregunta?
¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?
¿Cuántas y cuales variable tenemos en el problema?
La distancias
Número de cajas
REPRESENTACION:
20m.
40m.
60m.
80m.
100m
Respuesta:
600 metros

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LECCION 9:PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE
INTERCAMBIO
Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 30 en
la siguiente parada bajan 3 y suben 8 en la otra no se baja nadie y sube 5 en la
próxima se bajan 20 y suben 4 luego bajan 6 y sube 2y en el última parada no
sube nadie y se bajan todos ¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última
parada? ¿Cuántas paradas realizo el bus?
¿De qué trata el problema?
Un bus que realiza su recorrido
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última parada? ¿Cuántas paradas realizo
el bus?
REPRESENTACION:
S:30 s:8 y b:3 s:5 y b:0 s:4 yb:20 s:2 y b:6 s:0 y b:todos
Tabla de representación:
Parada Antes de
parada
#
pasajerosquesuben
# pasajeros
que bajan
Después de
parada
1 0 30 O 30
2 30 8 3 31
3 31 5 0 36
4 36 4 20 52
5 52 2 6 48
6 48 0 48 0
Respuesta:Realizó 6 paradas
Últimaparada bajan 48 pasajeros.
1 2 3 4 5 6

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LECCION 10:PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS Y FINES
Un cuidador de ovejas de una hacienda necesita 4 litros exactamente de agua
para darle de beber a una oveja gestante. Se da cuenta que solo dispone de
dos tobos uno de 3 y otro de 7 ¿Cómo puede hacer para medir exactamente
los 4 litros de agua con estos dos tobos?
Sistema: tobos de 3y 7 litros y el cuidador
Estado inicial: tobos vacíos
Estado final: el tobo de 7 litros conteniendo 4 litros
Operadores: 3 operadores
REPRESENTACION:
7 LITROS 3 LITROS
0 0
0 3 llena
3 0
3 3 vuelve a llenar
Voto 5 1
0 1
1 0
3 vuelvo a llenar
4

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LECCION 11:PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION
DEL ERROR
En una tienda 12 niños compraron chupetes y chicles todos los niños
compraron solamente una golosina. Los chupetes valen 25 ctv. Y los chicles
15ctv. ¿Cuántos chupetes y chicles compraron si gastaron entre todos $1.90?
¿Qué tipos de datos se dan en el problema?
Chicles
Chupetes
Gastaron $1.90
¿Qué se pide?
Averiguar cuantas golosinas compraron los niños
¿Cuáles podría ser las posibles soluciones?
Chupetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9
chicles 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Respuesta:
Chupetes: 4Chicles: 6
LECCION 12: PROBLEMAS DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES
Identifica los valores de números enteros que corresponden a las letras para
que la operación indicada sea correcta cada letra solo puede tomar un único
valor.
TQM 2455
TQQ 2454
MAJA 4909
LECCION 13:PROBLEMAS DE BUSQUEDAS EXHAUSTIVA

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2 9 4
7 5 3
6 1 8
Posibles ternas
2 9 4 6 5 4
9 1 5 2 5 8
7 5 3
6 1 3
Respuesta:
2 9 4
7 5 3
6 1 8
6. Reflexión Personal
6.1. Por qué seleccionaron esas experiencias.
Porque al realizarlas se puso a prueba cada una de las habilidades aprendidas
en el transcurso de la asignatura y me llamaron mucho la atención el
resolverlos.
6.2. Cuales fueron mis mayores dificultades.
 El realizar el árbol genealógico
 El realizar las tablas conceptuales.
 Los problemas con diagramas de flujo
 Los problemas dinámicos
6.3. Que conceptos, valores o habilidades he aprendido.
 Variables y Características
 Resolución Estratégica de problemas

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 Problemas de tablas
 Relaciones Familiares y Parte-Todo
6.4. Como me servirá en mi formación académica.
Me servirá para mejorar mis habilidades de razonamiento, resolución de
problemas, y en lo posterior de esta manera no tener dificultades en mi
aprendizaje.
7. Autoevaluación.
7.1. Cuanto y de qué manera he progresado
Tras estudiar esta asignatura he aprendido mucho sobre la resolución
estratégica de problemas, un vacío que tenía y se ha ido llenando de manera
progresiva, y sé que al aplicarlo, practicarlo continuare desarrollando las
habilidades aprendidas.
7.2. Que es lo que más he aprendido
 Variables y Características
 Resolución Estratégica de problemas
 Tablas Numéricas
7.3. Como valoró mi actuación en clases y en los diferentes trabajos de la
asignatura.
En una escala del 1 al 10 estoy consciente que valoro mi actuación en clases y
en los diferentes trabajos con un 8.