COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL   DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICOCARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA                MÓDULO ...
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico                                   Acuerdo Secretarial No. 345             ...
DIRECTORIO                       Lic. Josefina Vázquez Mota                      Secretaria de Educación Pública          ...
CONTENIDOIntroducción                                                         5Recomendaciones para el aprovechamiento    ...
INTRODUCCIÓNEl Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica,propedéutica y profesional...
En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear unapropuesta de formación profesional org...
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO               DEL PROGRAMA DE ESTUDIOSPara la educación media superior tecnológica...
II. Desarrollo didáctico del módulo         La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sit...
Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y         conocimientos que se logran a partir ...
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA            10
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERAEn la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de lainfor...
ESTRUCTURA CURRICULARDEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO     (Acuerdo Secretarial No. 345)             Horas/semana              ...
PERFILES DE INGRESO Y EGRESOINGRESOLa carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientesc...
RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA               Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL     Módulo                  Normas ...
II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO II                 15
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULOMódulo IICreación de productos multimedia a través de software de diseño.Justificación del móduloEn ...
GUÍA DIDÁCTICA                                                                                                            ...
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  1. 1. COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICOCARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA MÓDULO II Creación de productos multimedia a través de software de diseño Agosto 2007
  2. 2. Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática Clave BTCININ07Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, BibianaPatricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis ÁngelGuillén Hernández y María Lina Sánchez Rama.Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico,electrónico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de EducaciónPública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.Segunda edición: 2007.Primera edición: 2005.ISBN: (En trámite) 2
  3. 3. DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames RussekCoordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s 3
  4. 4. CONTENIDOIntroducción 5Recomendaciones para el aprovechamiento 7del programa de estudiosI. Estructura de la carrera 10 Descripción de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico Perfiles de ingreso y egreso Relación de módulos, normas de competencia y sitios de inserción laboralII. Desarrollo didáctico del módulo II 15 Descripción del módulo Guías didácticas Utilización de software de diseño para el Submódulo 1 manejo de gráficos Generación de animaciones con elementos Submódulo 2 multimedia Submódulo 3 Elaboración de páginas WebInfraestructura, formatos y documentos legales 36Fuentes de información 37 4
  5. 5. INTRODUCCIÓNEl Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica,propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnosque les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de lasustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carrerasque lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional deEducación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de laEstructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una ofertaorganizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formaciónprofesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares,y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas yorganizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta alas demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y deempleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de lascompetencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que sedirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higieney de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y unconjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración yoperación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección Generalde Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de OrganismosDescentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados(CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) yla Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraronel documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente deformación profesional. En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichoslineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta deformación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superiory los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país. 5
  6. 6. En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear unapropuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro delperfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en losmercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboracióny operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje yen el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación ydesarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que losprogramas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad deformación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuyeal perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos queexpresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollointegral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulosy submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formaciónprofesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollode las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite unaestructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras delbachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo,permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma dedecisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a susnecesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción enlos mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laboralesde una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos,actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas porel sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, quepermita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño enla vida social en general y en las actividades laborales en particular. 6
  7. 7. RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOSPara la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de lasexperiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo deaprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una seriede recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que secompone de dos grandes apartados:I. Estructura de la carrera La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración. El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo. 7
  8. 8. II. Desarrollo didáctico del módulo La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación. Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes. 8
  9. 9. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer suplaneación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr losresultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de losalumnos y las condiciones del plantel. 9
  10. 10. I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA 10
  11. 11. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERAEn la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de lainformación, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver laproblemática que este contexto demanda. La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias paraque el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así comouna actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en elámbito de la informática de manera exitosa. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración deDocumentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborardocumentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo decaracterísticas avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y lasutilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos,información y el lugar de trabajo. En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia através de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñargráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicacióngeneral y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web. En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos deInformación; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos paracomputadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular laestructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario yrealizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visualimplementando una base de datos. En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento deHardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar yrealizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administraciónde Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar,instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadorasde área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo. Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dosúltimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en elegresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesosproductivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar susestudios al nivel superior. 11
  12. 12. ESTRUCTURA CURRICULARDEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO (Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana 12
  13. 13. PERFILES DE INGRESO Y EGRESOINGRESOLa carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientescompetencias: Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. Manejo de las tecnologías de información y comunicación.EGRESOEl egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientescompetencias: Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación. Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo. Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia. Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas. Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante. Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software. Instalar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas. Operar y administrar redes de área local. Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática. Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora. Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto. 13
  14. 14. RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia Sitio de inserción Áreas administrativas, contables,I. Elaboración de CINF0376.01Elaboración de documentos y comerciales, así como centros dedocumentos comunicación mediante el empleo de las cómputo, cibercafés, institucioneselectrónicos. características avanzadas de aplicaciones educativas, bancos, oficinas públicas y272 horas. de cómputo. privadas, supermercados, cines, restaurantes, hoteles.II. Creación deproductos Empresas de publicidad, de comunicación,multimedia a NIE Crear diseños gráficos utilizando el imprentas, oficinas de servicios públicos ytravés de software programa "Corel Draw. privados e instituciones educativas yde diseño. autoempleo.272 horas. CINF 0285.01Análisis y diseño de sistemas de información. NIE Analizar sistemas de información partiendo de características y necesidadesIII. Desarrollo de especificas. Centros de cómputo, oficinas de serviciosSistemas básicos NIE Utilizar la metodología para la solución públicos y privados e institucionesde información. de problemas empleando la lógica educativas y autoempleo.272 horas. computacional. NIE Desarrollar sistemas de bases de datos utilizando el programa administrador Microsoft Access.IV. Ensamble ymantenimiento de Cibercafés, centros de cómputo, oficinashardware y de servicios públicos y privados esoftware. instituciones educativas y autoempleo.192 horas. CINF 0284.01 Análisis y diseño deV. Instalación y arquitectura cliente/servidor.administración de CINF 0650.01 Instalación y soporte técnico Cibercafés, instituciones educativas,redes de área de redes de datos (LAN). laboratorios de cómputo, comercios, entrelocal. NIE Instalar una red de computadoras de otros.192 horas. área local, operando y administrando sus recursos. 14
  15. 15. II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO II 15
  16. 16. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULOMódulo IICreación de productos multimedia a través de software de diseño.Justificación del móduloEn la actualidad una de las áreas que presentan más acelerado desarrollo dentro del campode la informática es la generación de mensajes visuales a través de diferentes medios y paradiversos fines, así encontramos que la publicidad impresa, la generación de imágenes paracine y televisión, el comercio en línea en la red de redes, el diseño e imagen de prendas devestir, entre otras, utilizan como herramienta básica la computadora y software de diseño,por lo que se genera la necesidad de contar con personal competentes en ésta área.Este módulo tiene como fin permitir al alumno desarrollar las competencias de diseñoanimaciones, creación de páginas Web utilizando gráficos y elementos multimedia,posibilitándole la inserción laboral en empresas de publicidad, de comunicación, imprentas,oficinas de servicios públicos y privados e instituciones educativas y autoempleo.Resultado de aprendizajeElaborará páginas Web mediante animaciones interactivas de aplicación general y específicaen un ambiente multimedia.Duración272 horas.Submódulos que lo integran Duración1. Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos. 96 horas.2. Generación de animaciones con elementos multimedia. 96 horas.3. Elaboración de páginas Web. 80 horas.EvaluaciónRealizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia delmódulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de lossubmódulos. 16
  17. 17. GUÍA DIDÁCTICA DURACIÓN MÓDULO II Creación de productos multimedia a través del software de diseño. 272 horas. DURACIÓN SUBMÓDULO 1 Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos. 96 horas. RESULTADO DE Elaborar formatos publicitarios mediante el uso de las herramientas del software de diseño. APRENDIZAJE Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación1. Manipular objetos Apertura Equipo: D: Desempeñomediante las herramientas Recuperar conocimientos y experiencias previas a Equipo de cómputo P: Productodel programa. través de una evaluación diagnóstica sobre el Software de aplicación para C: Conocimiento 1.1. Insertar objetos a módulo. diseño través de las Promover la integración grupal y la comunicación. Medios de almacenamiento D: Insertar los herramientas del Identificar las expectativas del grupo respecto al secundario de gran capacidad. objetos en el programa. desarrollo del módulo aclarando dudas. Proyector de datos móvil software de diseño. 1.2. Dar formato a los Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el módulo, (cañón) y Pantalla (guía de objetos a través de las orientando y ajustando de acuerdo a resultados. observación). herramientas del Presentar el módulo mencionando: nombre, Material: programa. justificación, competencias de ingreso, duración y Bibliografía D: Los objetos con 1.3. Editar objetos a través resultado de aprendizaje; así mismo los Revistas formato con las de las herramientas del submodulos que lo integran, indicando: resultado de Folletos herramientas del programa. aprendizaje, duración, competencias, metodología Invitaciones software de diseño. de trabajo, normas de convivencia, normas de Trípticos (guía de seguridad e higiene, NTCL de referencia y formas Tarjetas de presentación observación). de evaluación. Hojas Membretadas Recuperación de conocimientos y experiencias D: Modificar los previas sobre la configuración del equipo de objetos con las cómputo y sus dispositivos herramientas del Propiciar la comunicación grupal y el trabajo software de diseño. cooperativo (guía de observación). Desarrollo Realizar ejercicios de los objetos a través de las P: Almacenar herramientas del software de diseño. archivos gráficos. Plantear situaciones cotidianas donde se requiera (lista de cotejo). 17
  18. 18. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación del uso de gráficos manipulados con herramientas de un software de diseño (invitaciones, folletos, trípticos, tarjetas de presentación, hojas membretadas, etc.). Investigar documentalmente acerca de la manipulación de objetos a través del software de diseño. Usar las TIC’s a fin de conseguir gráficos existentes para su reproducción mediante un software de diseño. Realizar prácticas de creación y edición de gráficos creados mediante software de diseño. Realizar rutinas técnicas para la aplicación de herramientas especiales sobre gráficos en el software de diseño. Investigar de campo en el sector laboral en cuanto a requerimientos de gráficos. Realizar trabajos requeridos por el campo laboral a través del manejo de gráficos mediante el software de diseño. Vincular al sector productivo (visitas a editoriales y empresas publicitarias). Realizar evaluación continua de las actividades desarrolladas. Cierre Producir informes de objetos utilizados para la creación, edición y formato de gráficos. Realizar prácticas de coevaluación sobre la creación, edición y formato de gráficos a través del software de diseño.2. Aplicación de efectos Apertura D: Editar los objetosespeciales a objetos con el Identificar los conocimientos previos de los a través de lassoftware de diseño. estudiantes, a partir de herramientas 2.1. Editar objetos Realizar evaluación diagnóstica acerca de los especiales del mediante el uso de efectos aplicables a imágenes y gráficos. software de diseño. herramientas Otras actividades que permitan recuperar los (guía de especiales del conocimientos y experiencias de los estudiantes observación). 18
  19. 19. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación software de diseño. fomentando los valores universales (respeto, justicia2.2. Crear nuevos objetos y libertad) y el trabajo colectivo. P: El a partir de objetos almacenamiento de existentes en los Desarrollo archivos gráficos. gráficos de un Elaborar prácticas sobre identificación de efectos en (lista de cotejo). software de diseño. ejemplos cotidianos gráficos en revistas, periódicos,2.3. Combinar gráficos etc. D: Las herramientas mediante software de Investigar documentalmente la aplicación de efectos especiales aplicadas diseño. a gráficos a través del software de diseño. a los objetos. Realizar ejercicios de aplicación de efectos a (guía de objetos a través de las herramientas especiales del observación). software de diseño. Plantear situaciones cotidianas donde se requiera C: Los descripción aplicación de efectos a gráficos con herramientas de herramientas especiales del un software de diseño. especiales. Investiga en el campo laboral en cuanto a (cuestionario). requerimientos de aplicación de efectos a gráficos. Realizar trabajos requeridos por el campo laboral de gráficos con efectos mediante el software de diseño. Vincular al sector productivo (visitas a editoriales y empresas publicitarias). Realizar evaluación continua de las actividades desarrolladas. Cierre Producir informes de los efectos empleados para la creación, edición y formato de gráficos existentes. Realizar prácticas de auto evaluación sobre la aplicación de efectos durante la creación, edición y formato de gráficos con el software de diseño. 19
  20. 20. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación3. Manipular textos en los Apertura D: La inserción degráficos del software de Identificar los conocimientos previos de los textos en gráficosdiseño. estudiantes, a partir de: del software de Realizar evaluación diagnóstica acerca del uso de diseño. 3.1. Insertar textos textos en los gráficos de un software de diseño. (guía de mediante el uso de Otras actividades que permitan recuperar los observación) herramientas del conocimientos y experiencias de los estudiantes D: La combinación software de diseño. fomentando los valores universales (respeto, justicia de textos con las y libertad) y el trabajo colectivo. herramientas del software de diseño. 3.2. Editar textos Desarrollo (guía de contenidos en los Investigar en el campo laboral en cuanto a observación). gráficos de un software requerimientos de textos en gráficos. de diseño. Realizar taller de revisión de publicaciones para P: El 3.3. Combinar textos y identificar el manejo de textos. almacenamiento de objetos con las Elaborar prácticas sobre el manejo de textos en los archivos gráficos herramientas del gráficos con el software de diseño. con textos. software de diseño. Realizar ejercicios de integración de efectos a (lista de cotejo). 3.4. Configurar archivos gráficos existentes del software de diseño. gráficos mediante el Problematizar situaciones cotidianas donde se D: Editar los textos software de diseño. apliquen los textos en gráficos mediante un en gráficos 3.5. Imprimir archivos software de diseño existentes. gráficos a través del Realizar trabajos requeridos por el campo laboral a (guía de software de diseño. cerca de textos en gráficos con software de diseño. observación). Realizar la configuración de opciones de impresión de los archivos gráficos a través del software de C: Los descripción diseño. de textos aplicables Elaborar prácticas sobre impresión de archivos a gráficos en el gráficos (revistas, periódicos, folletos, trípticos, software de diseño. hojas membretadas, etc.). (cuestionario). Vincula al sector productivo (visitas a editoriales y empresas publicitarias). D: Configurar los Realizar evaluación continua de las actividades archivos gráficos. desarrolladas. (guía de observación). P: Los archivos Cierre gráficos impresos. 20
  21. 21. Evidencias eContenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Producir informes de los requerimientos de textos (lista de cotejo). en gráficos en el campo laboral. Realizar trabajos en colaboración para la P: La competencia coevaluación sobre la aplicación de textos en el desarrollada en este software de diseño. submódulo deberá verse reflejada en el Evaluación del módulo proyecto final del Realizar un proyecto final en el que el estudiante módulo. demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los submódulos. 21
  22. 22. GUÍA DIDÁCTICA DURACIÓN MÓDULO II Creación de productos multimedia a través de software de diseño. 272 horas. DURACIÓN SUBMÓDULO 2 Generación de animaciones con elementos multimedia. 96 horas. RESULTADO DE Creación de animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia. APRENDIZAJE Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación1. Identificar los elementos Apertura Equipo de cómputo: con C: Los elementos dede la ventana del programa Recuperar conocimientos y experiencias previas. características mínimas. la ventana delde diseño. Realizar una evaluación diagnostica. CPU programa de diseño Promover la integración grupal y la comunicación. Procesador Pentium IV identificados. 1.1. Describir las barra de Identificar las expectativas de los alumnos. Memoria RAM 256 Mb (cuestionario). menús. Presentar el submódulo mencionando el resultado Disco Duro de 40 Gb 1.2. Identificar las barras de aprendizaje, duración, contenido, metodología Puertos USB de herramientas de trabajo, normas de convivencia y formas de Unidad DVD/RW 1.3. Describir las evaluación. Monitor ventanas acoplables. Recuperación de conocimientos y experiencias Teclado previas sobre la identificación de los elementos de Ratón la ventana del programa de diseño. Bocinas Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Impresora Láser cooperativo. Proyector de datos móvil Reguladores Desarrollo Supresor de picos Realizar investigación documental sobre las barras No break de menús del programa de diseño. Realizar ejercicios acerca de la identificación de las Documentos: barras de menús del programa de diseño. Reglamentos Elaborar mapas sobre las barras de herramientas Instructivos del programa de diseño. Manual de software de diseño Realizar ejercicios para describir las ventanas acoplables del programa de diseño. Realizar una evaluación continua (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicar retroalimentación correspondiente para verificar el logro de la competencia: identificar los 22
  23. 23. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación elementos de la ventana del programa de diseño. Cierre Realizar práctica integradora para verificar la competencia: identificar los elementos de la ventana del programa de diseño. Aplicar retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia: identificar los elementos de la ventana del programa de diseño.2. Manipular el dibujo Apertura Equipo de cómputo: con P: El dibujoutilizando herramientas de Recuperación de conocimientos y experiencias características mínimas. utilizandodiseño. previas sobre la manipulación del dibujo utilizando CPU herramientas de 2.1.Configurar pagina. herramientas de diseño. Procesador Pentium IV diseño manipulado. 2.2. Crear el dibujo Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Memoria RAM 256 Mb (lista de cotejo). utilizando cooperativo. Disco Duro de 40 Gb herramientas de Puertos USB diseño. Desarrollo Unidad DVD/WR 2.3. Retocar el dibujo Presentar ejemplos del uso de las opciones para Monitor utilizando manipular dibujos utilizando herramientas de Teclado herramientas de diseño. Ratón diseño. Realizar investigación documental sobre configurar Bocinas 2.4. Editar el dibujo página, crear, retocar y editar un dibujo; convertir Impresora Laser utilizando objetos a símbolos; manejar, importar y exportar Proyector de datos móvil herramientas de imágenes; separar el dibujo e imágenes en un Reguladores diseño. programa de diseño. Supresor de picos 2.5. Convertir objetos a Realizar prácticas acerca configurar página de un No break símbolos. programa de diseño. 2.6. Manejar imágenes Realizar trabajos acerca de crear dibujos utilizando Documentos: utilizando herramientas de dibujo. Reglamentos herramientas de Realizar ejercicios para retocar el dibujo utilizando Instructivos diseño. herramientas de diseño. Manuales de seguridad e 2.7. Importar y exportar Realizar trabajos en colaboración sobre retocar el higiene imágenes. dibujo utilizando herramientas de diseño con orden. Medios de almacenamiento: 2.8. Separar el dibujo e Realizar prácticas sobre como editar el dibujo Disquette imágenes. utilizando herramientas de diseño. CD-ROM Realizar trabajos acerca de cómo editar el dibujo Disco duro utilizando las herramientas de diseño con Disco extraíble 23
  24. 24. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación responsabilidad. Unidad Zip Realizar ejercicios sobre como convertir objetos a Memorias USB símbolos. Realizar prácticas acerca de cómo convertir objetos a símbolos. Resolver problemas de cómo manejar imágenes utilizando las herramientas de dibujo. Realizar trabajos acerca de manejar imágenes utilizando herramientas de diseño. Realizar investigación documental de cómo importar y exportar imágenes en un programa de diseño. Realizar prácticas de cómo importar y exportar imágenes en un programa de diseño. Realizar ejercicios sobre como separar el dibujo e imágenes. Realizar trabajos en colaboración sobre separar el dibujo e imágenes. Realizar una evaluación continua (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida. Aplicar retroalimentación para verificar el logro de la competencia: manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño. Cierre Realizar práctica integradora para verificar la competencia: manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño. Aplicar retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.3. Aplicar animación al Apertura Equipo de cómputo: con D: Aplicar ladibujo. Recuperación de conocimientos y experiencias características mínimas. animación al dibujo. previas sobre la aplicación de animación al dibujo. CPU (guìa de 3.1. Aplicar movimiento al Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Procesador Pentium IV observación). 24
  25. 25. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación dibujo. cooperativo. Memoria RAM 256 Mb3.2. Modificar tamaño al Disco Duro de 40 Gb P: La animación dibujo. Desarrollo Puertos USB aplicada al dibujo.3.3. Manipular formas Realizar ejercicios sobre como aplicar movimiento Unidad DVD/WR (lista de cotejo). del dibujo. al dibujo. Monitor Realizar trabajos acerca de cómo aplicar Teclado movimiento al dibujo. Ratón Realizar ejercicios acerca de la modificación del Bocinas tamaño del dibujo. Impresora Laser Realizar trabajos en colaboración sobre como Proyector de datos móvil modificar el tamaño al dibujo. Reguladores Plantear situaciones de cómo manipular las formas Supresor de picos del dibujo. No break Realizar ejercicios para manipular formas del dibujo. Documentos: Realizar prácticas de como manipular formas del Reglamentos dibujo con orden. Instructivos Realizar una evaluación continua (conforme a los Manuales de software de Lineamientos de Evaluación del CFP) de la diseño competencia adquirida. Aplicar retroalimentación para verificar el logro de Medios de almacenamiento: la competencia: aplicar animación al dibujo. Disquette CD-ROM Cierre Disco duro Realizar práctica integradora para verificar la Disco extraíble competencia: Aplicar animación al dibujo. Unidad Zip Aplicar retroalimentación y la evaluación Memorias USB correspondiente para verificar el logro de la competencia: Aplicar animación al dibujo. 25
  26. 26. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación4. Manipular botones. Apertura Equipo de cómputo: con P: Los botones 4.1. Crear botones. Recuperación de conocimientos y experiencias características mínimas. manipulados. 4.2. Programar previas sobre Manipular botones. CPU (Lista de cotejo). propiedades de los Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Procesador Pentium IV botones. cooperativo. Memoria RAM 256 Mb 4.3. Programar acciones Disco Duro de 40 Gb de los botones. Desarrollo Puertos USB 4.4. Operar botones. Realizar investigación documental sobre la Unidad DVD/WR creación de botones. Monitor Realizar ejercicios acerca de crear botones. Teclado Realizar prácticas de cómo crear botones. Ratón Realizar lecturas guiadas sobre las propiedades de Bocinas los botones. Impresora Laser Realizar ejercicios sobre como programas las Proyector de datos móvil propiedades de los botones. Reguladores Realizar trabajos sobre como programar Supresor de picos propiedades de los botones. No break Plantear situaciones de cómo programar acciones de los botones. Documentos: Realizar trabajos en colaboración de cómo Reglamentos programar las acciones de los botones. Instructivos Presentar situaciones de cómo operar botones con Manuales de software de diseño responsabilidad. Realizar prácticas de cómo operar botones con Medios de almacenamiento: responsabilidad. Disquette Realizar evaluación continua (conforme a los CD-ROM Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Disco duro competencia adquirida. Disco extraíble Aplicar retroalimentación para verificar el logro de Unidad Zip la competencia: manipular botones. Memorias USB Cierre Realizar práctica integradora para verificar la competencia: Manipular botones. Aplicar retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia: Manipular botones.5. Manipular sonido. Apertura Equipo de cómputo: con P: El sonido 26
  27. 27. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Recuperación de conocimientos y experiencias características mínimas. manipulado. 5.1. Importación archivos previas sobre la manipulación de sonido. CPU (lista de cotejo). de audio WAV MP3. Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Procesador Pentium IV 5.2. Añadir sonidos a los cooperativo. Memoria RAM 256 Mb objetos. Disco Duro de 40 Gb 5.3. Configurar sonido. Desarrollo Puertos USB 5.4. Trasladar sonidos Vincular al sector productivo (visitas, invitaciones a Unidad DVD/WR entre bibliotecas. expertos, estadías) sobre como manipular sonido. Monitor Realizar investigación documental sobre como Teclado importar y exportar audio (WAV y MP3). Ratón Producir informes de cómo importar y exportar Bocinas audio (WAV y MP3). Impresora Laser Realizar prácticas acerca importar y exportar audio Proyector de datos móvil (WAV y MP3). Reguladores Resolver problemas de cómo añadir sonido a los Supresor de picos objetos. No break Realizar trabajos en colaboración de cómo añadir sonidos a los objetos. Documentos: Realizar lecturas guiadas de cómo configurar Reglamentos sonido. Instructivos Realizar prácticas de cómo configurar sonido. Manuales de software de Realizar ejercicios sobre como trasladar sonidos diseño. entre bibliotecas. Realización de trabajos acerca de cómo trasladar Medios de almacenamiento: sonidos entre bibliotecas. Disquette Realizar una evaluación continua (conforme a los CD-ROM Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Disco duro competencia adquirida. Disco extraíble Aplicar retroalimentación para verificar el logro de Unidad Zip la competencia: Manipular sonido. Memorias USB Cierre Realizar práctica integradora para verificar la competencia: Manipular sonido. Aplicar retroalimentación y evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia: Manipular sonido.6. Manipular video. Apertura Equipo de cómputo: con P: El video 27
  28. 28. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Recuperación de conocimientos y experiencias características mínimas. manipulado.6.1. Importar video. previas sobre la manipulación de video. CPU (lista de cotejo).6.2. Exportar video. Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Procesador Pentium IV6.3. Editar video. cooperativo. Memoria RAM 256 Mb6.4. Aplicar efectos al Disco Duro de 40 Gb video. Desarrollo Puertos USB6.5. Comprimir video. Vincular al sector productivo (visitas, invitaciones a Unidad DVD/WR6.6. Manejo de movie expertos, estadías) sobre como manipular video. Monitor clip. Realizar investigación documental sobre como Teclado importar y exportar video. Ratón Producir informes de cómo importar y exportar Bocinas video. Impresora Laser Realizar prácticas de cómo importar y exportar Proyector de datos móvil video. Reguladores Presentar un estudio de caso de un video editado. Supresor de picos Elaborar un proyecto en el cual el alumno edite un No break video. Realizar ejercicios de cómo aplicar efectos al Documentos: video. Reglamentos Realizar trabajos sobre como aplicar efectos al Instructivos video. Manuales de software de Realizar investigación documental de cómo diseño. comprimir video. Resolver problemas de cómo comprimir video. Medios de almacenamiento: Plantear situaciones de cómo manejar movie clips. Disquette Realizar prácticas de cómo manejar movie clips. CD-ROM Realizar una evaluación continua (conforme a los Disco duro Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Disco extraíble competencia adquirida. Unidad Zip Aplicar retroalimentación para verificar el logro de Memorias USB la competencia: Manipular video. Cierre Realizar práctica integradora para verificar la competencia: Manipular video. Aplicar retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia: Manipular video. 28
  29. 29. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación7. Publicar película. Apertura Equipo de cómputo: con P: La película Recuperación de conocimientos y experiencias características mínimas. publicada. 7.1. Importar película. previas sobre como publicar película. CPU (lista de cotejo). 7.2. Exportar película. Propiciar la comunicación grupal y el trabajo Procesador Pentium IV 7.3. Optimizar película. cooperativo. Memoria RAM 256 Mb 7.4. Generar proyecto Disco Duro de 40 Gb P: La competencia auto ejecutable. Desarrollo Puertos USB desarrollada en este Realizar investigación de campo sobre como Unidad DVD/WR submódulo deberá importar y exportar película. Monitor verse reflejada en el Producir informes de cómo importar y exportar Teclado proyecto final del película. Ratón módulo. Realizar prácticas sobre importar y exportar Bocinas película. Impresora Laser Presentar casos de cómo optimizar película. Proyector de datos móvil Realizar ejercicios sobre como optimizar película. Reguladores Realizar trabajos de cómo optimizar película. Supresor de picos Realizar ejercicios acerca de la identificación de las No break barras de menús del programa de diseño. Plantear situaciones sobre como generar proyecto Documentos: autoejecutable. Reglamentos Realizar prácticas sobre como generar proyecto Instructivos autoejecutable. Manuales de software de Elaborar trabajos en colaboración sobre generar diseño. proyecto autoejecutable. Realizar una evaluación continua (conforme a los Medios de almacenamiento: Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Disquette competencia adquirida. CD-ROM Aplicar retroalimentación para verificar el logro de Disco duro la competencia: Publicar película. Disco extraíble Unidad Zip Cierre Memorias USB Realizar práctica integradora para verificar la competencia: Publicar película. Aplicar retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro de la competencia: publicar película. Realizar evaluación sumatoria de las competencias del submódulo. 29
  30. 30. Evidencias eContenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación Realizar retroalimentación correspondiente al submódulo. Integrar las evidencias generadas e instrumentos al portafolio de evidencias. Evaluación del módulo Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los submódulos. 30
  31. 31. GUÍA DIDÁCTICA DURACIÓN MÓDULO II Creación de productos multimedia a través de software de diseño. 272 horas. DURACIÓN SUBMÓDULO 3 Elaboración de páginas web. 80 horas. RESULTADO DE Crear páginas web empleando software de diseño y lenguajes de programación. APRENDIZAJE Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación1. Utilizar los elementos Apertura Equipo de cómputo con P: Diferentesfundamentales del diseño. Recuperar conocimientos, expectativas de los características mínimas: esquemas de los alumnos y experiencias previas. fundamentos de 1.1. Analizar las teorías Realizar una evaluación diagnostica. CPU diseño. del diseño Promover la integración grupal y la comunicación a Procesador Pentium IV (lista de cotejo). (minimalismo, través de la realización de representaciones Memoria RAM 256 Mbytes conceptualismo, gráficas. Disco Duro de 40 GB C: Los etc.). Presentar el submódulo mencionando el resultado Puertos USB fundamentos del 1.2. Identificar el de aprendizaje, duración, contenido, metodología Unidad DVD W/R diseño analizados. impacto y el enfoque de trabajo, normas de convivencia y formas de Monitor (cuestionario). en diseños evaluación. Teclado existentes. Ratón P: Formatos 1.3. Diseñar formatos Desarrollo Bocinas realizados. considerando las Realizar una Investigación documental acerca de Impresora Láser (lista de cotejo). zonas áureas, las teorías del diseño. Proyector de datos móvil dirección, sentido y Aplicar técnica grupal para el análisis de los Reguladores D: Aplicar la teoría equilibrio. elementos del diseño contenidos en: esquemas, Supresor de picos del color. (guía de 1.4. Aplicar la teoría del cuadros sinópticos, mapas mentales, etc. No break observación). color considerando Utilizar técnicas de colaboración grupal para crear el círculo cromático, diseños aplicando las teorías del diseño analizadas, Consumibles: contrastes, el RGB promoviendo la comunicación y el respeto. Cartuchos / cintas (Red, Green, Blue) y Realizar un diseño personalizado empleando los Hojas CMY (Cyan, elementos del diseño. Magenta, Yellow). Realizar una exposición de los diseños elaborados, Medios de almacenamiento para su retroalimentación Disquete Realizar una evaluación continua (conforme a los CD ROM Lineamientos de Evaluación del CFP) del proceso Disco Duro 31
  32. 32. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación de adquisición de la competencia. Disco Extraíble Memoria USB Cierre Unidad Zip Utilizar una técnica grupal para elaborar un mapa mental acerca de las teorías y funciones del diseño, Documentos: considerando la creatividad, orden, limpieza e Reglamentos de laboratorio. iniciativa. Manuales de seguridad e Realizar una evaluación sumativa (conforme a los higiene Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Manuales de usuario. competencia adquirida.2. Manejar los elementos Apertura Equipo de cómputo con C: Elementos de labásicos de un lenguaje Realizar evaluación diagnostica sobre los características mínimas: estructurausado en la creación de conocimientos previos de los lenguajes de CPU identificada.páginas WEB (HTML, programación y sus aplicaciones. Procesador Pentium IV (cuestionario).DHTML, ASP, Java Script, Memoria RAM 256 MbytesCSS u otros). Desarrollo Disco Duro de 40 GB P: Esquemas Realizar un mapa mental, tabla comparativa, cuadro Puertos USB realizados. 2.1. Definir Objetivos y sinóptico u otro, acerca de los diferentes lenguajes Unidad DVD W/R (lista de cotejo). contenidos de la que se utilizan para programar en Internet. Monitor D: Utilizar las página Web. Aplicar técnica grupal para identificar los elementos Teclado etiquetas. 2.2 Esquematizar la que se utilizan en las páginas web comerciales Ratón (guía de estructura general fomentando la participación y tolerancia. Bocinas observación). de una página Web Utilizar una técnica grupal para establecer el Impresora Láser 2.3. Utilizar Etiquetas propósito y los contenidos de una página web con Proyector de datos móvil D: Establecer los en una página Web. respeto e iniciativa. Reguladores links. 2.4. Establecer vínculos Técnica grupal para analizar la estructura de una Supresor de picos (guía de e hipervínculos página Web, fomentando la comunicación y el No break observación). 2.5. Manipular objetos y aprendizaje cooperativo. formularios en una Elaborar prácticas para la Manipulación de Consumibles: D: Manipular las página Web. etiquetas (principales, secundarias, caracteres Cartuchos / cintas imágenes. especiales) en una página Web fomentando la Hojas (guía de 2.6. Manipular tablas en iniciativa y el aprendizaje cooperativo. observación). una página Web Hacer uso de las TIC´s para investigar los Medios de almacenamiento 2.7. Manipular Imágenes diferentes objetos utilizables en las páginas web. Disquete D: Estructurar las y animaciones en Realizar un estudio de casos para diseñar páginas CD ROM tablas. una página Web. web que contengan objetos, formularios, tablas, Disco Duro (guía de 2.8. Definir secciones de vínculos, hipervínculos, imágenes, sonido, video, Disco Extraíble observación). mapeo de imágenes servicio de correo y mapeo de imágenes. Memoria USB 32
  33. 33. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación en una página web. Realizar una evaluación continua (conforme a los Unidad Zip D: Insertar el 2.9. Insertar Sonido y Lineamientos de Evaluación del CFP) del proceso sonido y el video. Video en una página de aprendizaje de la competencia adquirida. Documentos: (guía de Web. Reglamentos de laboratorio. observación). 2.10. Implementar Manuales de seguridad e servicios de correo higiene. en una página web. Manuales de usuario Cierre Creación de páginas Web con características específicas fomentando la iniciativa y el aprendizaje cooperativo. Técnicas grupales de retroalimentación para verificar las competencias adquiridas fomentando la comunicación. Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida.3. Diseñar una página Web Apertura Equipo de cómputo con P: Los objetivoscon un software de Recuperar experiencias previas. características mínimas: definidos.aplicación. Realizar evaluación diagnostica sobre los CPU (lista de cotejo). conocimientos previos sobre: Diseñar una página Procesador Pentium IV 3.1. Definir Objetivos y Web con un software de aplicación. Memoria RAM 256 Mbytes D: Establecer las contenidos de la Disco Duro de 40 GB Etiquetas. página Web. Desarrollo Puertos USB (guía de 3.2. Establecer Utilizar una técnica grupal para Identificar las Unidad DVD W/R observación). Etiquetas ventajas de crear páginas Web utilizando un Monitor (principales y software de aplicación, fomentando la comunicación Teclado D: Establecer los secundarias, y el aprendizaje cooperativo. Ratón links. caracteres Realizar una investigación documental acerca de Bocinas (guía de especiales) en la las características y funciones del software de Impresora Láser observación). página Web. aplicación fomentando el aprendizaje cooperativo y Proyector de datos móvil 3.3. Establecer Links la iniciativa. Reguladores D: Manipular las dentro de la página Realizar prácticas para el establecimiento de Supresor de picos imágenes. Web, entre páginas etiquetas (primarias, secundarias, caracteres) de No break (guía de Web y entre una página Web. observación). servidores. Uso de elementos iconográficos de referencia Consumibles: 3.4. Manipular Imágenes (videos, películas, software, juegos didácticos). Cartuchos / cintas D: Estructurar las 33
  34. 34. Evidencias e Contenidos Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de Evaluación dentro de una Realizar prácticas para el establecimiento de links Hojas tablas. página Web. dentro de una página Web, entre páginas Web y (guía de 3.5. Estructurar tablas entre servidores. Medios de almacenamiento observación). en una página Web. Realizar prácticas para la manipulación de Disquete 3.6. Insertar Sonido y imágenes dentro de una página Web. CD ROM D: Insertar el Video en una página Realizar prácticas para la estructuración de tablas Disco Duro sonido y el video. Web. dentro de una página Web. Disco Extraíble (guía de 3.7. Almacenar páginas Realizar prácticas para la manipulación de sonido y Memoria USB observación). Web en un servidor video dentro de una página Web. Unidad Zip dedicado o gratuito. Realizar prácticas para el almacenamiento de una D: Almacenar la página Web en un servidor Web. Documentos: página Web. Realizar una evaluación continua (conforme a los Reglamentos de laboratorio. (guía de Lineamientos de Evaluación del CFP) de la Manuales de seguridad e observación). competencia adquirida. higiene. Manuales de usuario Cierre Creación de páginas Web con características específicas fomentando la iniciativa y el aprendizaje cooperativo. Aplicar una técnica grupal de retroalimentación para verificar las competencias adquiridas fomentando la comunicación. Realizar una evaluación sumativa (conforme a los Lineamientos de Evaluación del CFP) de la competencia adquirida.4. Publicar páginas web Apertura Equipo de cómputo con D: Manipular loslos servidores de Internet. A través de una técnica grupal recuperar características mínimas: programas de 4.1. Identificar los conocimientos y experiencias previas acerca de la aplicación para servidores de publicación de páginas web. promoviendo la CPU correo electrónico. Internet disponibles integración grupal y la comunicación. Procesador Pentium IV (guía de para publicación de Memoria RAM 256 Mbytes observación). información. Disco Duro de 40 GB 4.2 Seleccionar un Desarrollo Puertos USB D: Manipular los servidor de Internet Utilizar técnicas de colaboración grupal y Unidad DVD W/R navegadores de considerando las aprendizaje cooperativo en donde el alumno Monitor Internet. características de la identifique los servidores de Internet disponibles Teclado (guía de página web (gratuitos y con costo) para la publicación de Ratón observación). 4.3. Utilizar la página páginas web. Bocinas 34

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