Este proyecto se llevará a cabo en una escuela secundaria técnica agrícola en Victoria, Tamaulipas, México con estudiantes de 14-15 años de edad. El maestro ha notado que los estudiantes tienen dificultades para aprender ecuaciones de primer grado. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a encontrar significado en este tema a través de métodos creativos como preguntas divergentes, juegos y solución creativa de problemas.

1. Karina Cantú Acuña

2. El presente proyecto se llevará a cabo en el
Centro de Bachillerato Tecnológico
agropecuario No. 55, extensión educativa
ubicada en el ejido Alto de Caballeros, Municipio
de Victoria, Tamaulipas;
Se realizará con alumnos de ese medio rural que
cursan el primer semestre del grupo “AT” del
mencionado plantel educativo, el que cuenta con
aulas donadas por el mismo ejido.
Dichos alumnos oscilan entre los 14 y 15 años de
edad, siendo 14 mujeres y 12 hombres.

3.  Mi labor como docente frente a grupo, me ha
permitido convivir con alumnos adolescentes del
CBTa N°55, impartiendo la materia de álgebra.
 De esta manera noté la gran problemática que
presentan los alumnos por obtener aprendizajes
significativos en las ecuaciones de primer grado
con una variable.

4.  Como docente necesito lograr que los alumnos le
encuentren sentido a los conocimientos que obtienen,
motivarlos a la permanencia e interés en la clase desde el
inicio, durante y hasta el final de la misma para la
obtención de un aprendizaje significativo por las
ecuaciones de primer grado con una variable, siendo éstas
la base para la realización de ecuaciones posteriores más
complicadas que se tendrán que realizar.
 Para lograr lo anterior en los alumnos, debemos ser
maestros innovadores, evitando la rutina y tener cambios
constantes en los que se desarrolle la creatividad.

5.  La obligatoriedad de utilizar métodos creativos ha de pasar
previamente por la libertad de descubrirlos, de experimentarlos,
de romper con la rigidez de los programas de contenidos,
flexibilizándolos con temas surgidos de las circunstancias o de
los intereses del propio alumno.
Como nos dice Fustier: la libertad en la educación, la
espontaneidad en el alumno, es algo que reclaman autores
como Torrance, Rogers, Maslow, etc.
 Para estimular dicho potencial creativo se tendrá que
desbloquear inhibiciones que reducen sus perspectivas;
enseñarle a decidir por sí mismo y a aprender por cuenta
propia, a comportarse creativamente aplicando los métodos
más adecuados, ya que “una conducta creativa es camino
directo para el éxito”, como afirma Kirst.

6.  Para motivar a los estudiantes y desarrollar su
creatividad por el uso de ecuaciones de primer grado
con una variable, se podrían utilizar algunas
técnicas, que según Oscar Miguel Dadamia en la
lectura: Educación y Creatividad son:
Preguntas divergentes, juegos, análisis
funcional, solución creativa de problemas, experiencias
incidentales, debate dirigido o discusión guiada, phillips
66, cuchicheo, entre otras.