Proyecto De Aula

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Proyecto De Aula

  1. 1. INSTITUTO AGRICOLA DE CARCASÍ SEDE B. PROYECTO DE AULA NOMBRE DEL PROYECTO CUANDO ESTOY ATENTO ME ENCUENTRO CON ELMARAVILLOSO MUNDO DEL CONOCIMIENTO.
  2. 2. TEMATICA PROBLEMATIZADORA El asunto que nos ocupa es buscar los mecanismos y estrategias para desarrollar en algunos estudiantes que presentan desventajas en la apropiación del conocimiento y desinterés en casi todas las actividades que se desarrollan por falta de un óptimo nivel de Atencionalidad.
  3. 3. PREGUNTASPREGUNTAS MUY POCOMUY POCO IMPORTANIMPORTAN TETE POCOPOCO IMPORTANIMPORTAN TETE MEDIANAMMEDIANAM ENTEENTE IMPORTANIMPORTAN TETE BASTANTEBASTANTE IMPORTANTIMPORTANT EE MUYMUY IMPORTANTIMPORTANT EE ¿Qué esperamos lograr como¿Qué esperamos lograr como docentes al culminar el desarrollodocentes al culminar el desarrollo del proyecto?del proyecto? XX Qué factores influyen en el bajoQué factores influyen en el bajo nivel de Atencionalidad de losnivel de Atencionalidad de los estudiantes?estudiantes? XX ¿Qué consecuencias trae consigo el¿Qué consecuencias trae consigo el bajo nivel de Atencionalidad de losbajo nivel de Atencionalidad de los estudiantes?estudiantes? XX ¿Qué estrategias se desarrollan en¿Qué estrategias se desarrollan en la actualidad para mejorar el nivella actualidad para mejorar el nivel de Atencionalidad de losde Atencionalidad de los XX JERARQUIZACIÓN DE PREGUNTAS.
  4. 4. SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL PROYECTO PROPOSITOS: Diseñar estrategias conducentes a motivar a los estudiantes diversificando la metodología con el fin de hacer agradable e interesante el desarrollo de las temáticas propuestas en el plan de estudios. -Integrar los estudiantes en desventaja de manera activa en las actividades de todos y superar su autoestima integrándose y confiando en sí mismos haciendo aportes y afianzando con mayor solidez el conocimiento.
  5. 5. FINALIDAD Este proyecto pretende integrar y nivelar a los estudiantes que tienen dificultades en el aprovechamiento, apropiación y desarrollo del conocimiento, para que a través de actividades curriculares complementarias superen sus diferencias en cuanto a capacidad intelectual, competencias, autoestima y comprensión.
  6. 6. PREGUNTAPREGUNTA PROBLEMATIZADORAPROBLEMATIZADORA EJES TRANVERSALES O INTEGRADORESEJES TRANVERSALES O INTEGRADORES ¿De qué manera¿De qué manera podemos lograr un buenpodemos lograr un buen nivel de atencionalidadnivel de atencionalidad en algunos estudiantesen algunos estudiantes de la Escuela?de la Escuela? HUMANIDADESHUMANIDADES •Análisis y comprensión de textos.Análisis y comprensión de textos. •Conocimiento y aplicación de reglas ortográficas.Conocimiento y aplicación de reglas ortográficas. •Técnicas de comunicación.Técnicas de comunicación. •Vocabulario en Inglés y expresiones de la vida cotidiana.Vocabulario en Inglés y expresiones de la vida cotidiana. MATEMÁTICASMATEMÁTICAS •Juegos lógico matemáticosJuegos lógico matemáticos Formas geométricasFormas geométricas •Teoría de conjuntosTeoría de conjuntos •Operaciones con números naturalesOperaciones con números naturales •MediciónMedición CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES •Cuidado y preservación del medio naturalCuidado y preservación del medio natural •Clasificación de los seres vivosClasificación de los seres vivos • Reproducción de los seres vivosReproducción de los seres vivos •Materia y energíaMateria y energía CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES •Democracia, participación y convivencia ciudadana.Democracia, participación y convivencia ciudadana. •Constitución política.Constitución política. •Situación actual de ColombiaSituación actual de Colombia •Manual de convivenciaManual de convivencia TECNOLOGIA E INFORMÁTICATECNOLOGIA E INFORMÁTICA PROGRAMACIÓN DE AREAS
  7. 7. Estándares curricularesEstándares curriculares CompetenciasCompetencias • Leer, analizar y establecer relaciones en diferentes tipos deLeer, analizar y establecer relaciones en diferentes tipos de texto oral y escrito.texto oral y escrito.  Escribir correctamente textos que incluyen palabras enEscribir correctamente textos que incluyen palabras en las que aplican reglas ortográficaslas que aplican reglas ortográficas • Participar activamente en actividades que desarrollan laParticipar activamente en actividades que desarrollan la comunicación oral y escritacomunicación oral y escrita Semántica, textual, poética,Semántica, textual, poética, gramatical, literaria,gramatical, literaria, enciclopédica y pragmáticaenciclopédica y pragmática • Reconocer significados de numero en diferentes contextosReconocer significados de numero en diferentes contextos (medición, conteo, localización , calculo y operaciones)(medición, conteo, localización , calculo y operaciones) • Reconocer el efecto que tienen las operaciones aritméticas.Reconocer el efecto que tienen las operaciones aritméticas. • Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmenteUsar diferentes estrategias de cálculo (especialmente calculo mental) y estimación para resolver situacionescalculo mental) y estimación para resolver situaciones matemáticas.matemáticas. • Diferenciar atributos y propiedades de objetosDiferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.tridimensionales. Interpretativa, argumentativaInterpretativa, argumentativa y propositivay propositiva • Inferir sobre la importancia de la democracia, con respectoInferir sobre la importancia de la democracia, con respecto a la participación y al sentido de pertenencia de losa la participación y al sentido de pertenencia de los ciudadanos.ciudadanos. • Reconocer la estructura de la constitución política deReconocer la estructura de la constitución política de Colombia y el funcionamiento del estadoColombia y el funcionamiento del estado • Reconocer la importancia de las organizaciones en elReconocer la importancia de las organizaciones en el colegiocolegio Interpretativa, argumentativaInterpretativa, argumentativa y propositivay propositiva • Argumentar con claridad sobre la manera de proteger,Argumentar con claridad sobre la manera de proteger, preservar y recuperar el medio natural, identificar y explicarpreservar y recuperar el medio natural, identificar y explicar las características de los seres vivos y su medio naturallas características de los seres vivos y su medio natural • Apreciar el valor de los recursos del medio natural paraApreciar el valor de los recursos del medio natural para beneficio del hombrebeneficio del hombre • Manifestar actitudes positivas en el cuidada y preservaciónManifestar actitudes positivas en el cuidada y preservación del medio ambientedel medio ambiente • Determinar algunas utilidades de las diferentes formas deDeterminar algunas utilidades de las diferentes formas de energíaenergía CientíficasCientíficas INCORPORACIÓN DE ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS QUE SE CONSIDEREN EN ESTE PROYECTO DE AULA
  8. 8. ACTIVIDADESACTIVIDADES RECURSOSRECURSOS TIEMPOTIEMPO RESPONSABLESRESPONSABLES RESULTADOS ORESULTADOS O PRODUCTOSPRODUCTOS Ambientación deAmbientación de escenarios yescenarios y motivación demotivación de estudiantesestudiantes involucrados en elinvolucrados en el proyectoproyecto Docentes, lecturasDocentes, lecturas complementarias,complementarias, videos, arreglosvideos, arreglos decorativos.decorativos. Dos horasDos horas DocentesDocentes Se espera que losSe espera que los estudiantesestudiantes involucrados en esteinvolucrados en este proyecto inicien eproyecto inicien e permanezcanpermanezcan motivados paramotivados para lograr mejoreslograr mejores resultados.resultados. Presentación yPresentación y análisis de diferentesanálisis de diferentes clases de textos paraclases de textos para identificar en ellosidentificar en ellos diferentesdiferentes elementos.elementos. Docentes yDocentes y estudiantes, textos,estudiantes, textos, revistas, videorevistas, video cuentos, documentoscuentos, documentos de Internet,de Internet, historietas ilustradashistorietas ilustradas , el computador, el computador Guía de trabajo.Guía de trabajo. Ocho horasOcho horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Que los estudiantesQue los estudiantes identifiquen conidentifiquen con mayor mayormayor mayor facilidad losfacilidad los elementos presenteselementos presentes en un texto.en un texto. Conocimiento,Conocimiento, identificación yidentificación y aplicación deaplicación de diferentes reglas dediferentes reglas de ortografía.ortografía. Estudiantes,Estudiantes, docente, lectura dedocente, lectura de textos, escritura detextos, escritura de textos sofwartextos sofwar educativo yeducativo y computador.computador. Seis horasSeis horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Se aspira que losSe aspira que los estudiantesestudiantes adquieran mejoresadquieran mejores habilidades parahabilidades para APLICAR las reglas yAPLICAR las reglas y signos de ortografíasignos de ortografía al producir cualquieral producir cualquier texto.texto. Identificación yIdentificación y practica de laspractica de las principales técnicasprincipales técnicas de comunicación.de comunicación. Textos escritos,Textos escritos, cartas, el teléfono, elcartas, el teléfono, el celular, el televisor,celular, el televisor, el computador, elel computador, el Cuatro horasCuatro horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Queremos que losQueremos que los estudiantesestudiantes adquieran mayoradquieran mayor destreza paradestreza para PLAN DE ACCION.
  9. 9. Estudio yEstudio y mecanización de lasmecanización de las principales expresionesprincipales expresiones de la vida cotidiana ende la vida cotidiana en ingles.ingles. Audio casetes,Audio casetes, material impreso,material impreso, videos, traductor envideos, traductor en Internet el computadorInternet el computador software educativo desoftware educativo de colombiaaprende.colombiaaprende. Cuatro horasCuatro horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes El proyecto tambiénEl proyecto también procura que losprocura que los estudiantes seestudiantes se familiaricen confamiliaricen con expresiones masexpresiones mas usuales en el idiomausuales en el idioma InglesIngles Conocimiento yConocimiento y practica de actividadespractica de actividades lúdicaslúdicas logicomatematicaslogicomatematicas Ejercicios gráficos deEjercicios gráficos de matemáticas,matemáticas, concursos en Encarta,concursos en Encarta, video juegos devideo juegos de Internet, juegos en CDInternet, juegos en CD ´S.software educativo´S.software educativo para matemáticas..para matemáticas.. Seis horasSeis horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Por medio de juegos,Por medio de juegos, concursos y otrosconcursos y otros ejercicios lúdicos seejercicios lúdicos se espera lograr que losespera lograr que los estudiantes apliquen laestudiantes apliquen la logica matemática enlogica matemática en diferentes situaciones.diferentes situaciones. Observación deObservación de diferentes figurasdiferentes figuras geométricas,geométricas, comparación ycomparación y clasificación de lasclasificación de las mismas según sumismas según su forma yforma y características,características, elaboración de figuraselaboración de figuras geométricas congeométricas con diferentes materiales.diferentes materiales. Sólidos del baúlSólidos del baúl Jaibana, figuras enJaibana, figuras en carteleras, elementoscarteleras, elementos existentes en laexistentes en la escuela, materialescuela, material conveniente.conveniente. Ocho horasOcho horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Queremos que losQueremos que los estudiantesestudiantes reconozcan,reconozcan, construyan, tracen yconstruyan, tracen y clacifiquen con mayorclacifiquen con mayor facilidad las figuras yfacilidad las figuras y formas geométricas.formas geométricas. Estudio del concepto,Estudio del concepto, reconocimiento yreconocimiento y representación derepresentación de diferentes conjuntos ydiferentes conjuntos y relaciones entre ellos.relaciones entre ellos. Cartillas y textos,Cartillas y textos, material didáctico de lamaterial didáctico de la escuela, elementos deescuela, elementos de estudio de losestudio de los estudiantes y de laestudiantes y de la escuela, tablero,escuela, tablero, elementos del medio.elementos del medio. Cuatro horasCuatro horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Al finalizar elAl finalizar el desarrollo del proyectodesarrollo del proyecto los estudiantes estaránlos estudiantes estarán en mejoresen mejores condiciones paracondiciones para identificar, representaridentificar, representar y establecer relacionesy establecer relaciones entre diferentesentre diferentes
  10. 10. Jornada de mediciónJornada de medición con unidades decon unidades de longitud y registro delongitud y registro de datos.datos. La regla, la escuadra,La regla, la escuadra, el metro, elel metro, el decámetro, losdecámetro, los salones, los pasillos, elsalones, los pasillos, el patio, las calles, elpatio, las calles, el coliseo, los mueblescoliseo, los muebles entre otros,entre otros, computador.computador. Tres horasTres horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Se aspira que losSe aspira que los estudiantes practiquenestudiantes practiquen la medición y registrola medición y registro de datos con medidasde datos con medidas de longitud con mayorde longitud con mayor facilidad y precisiónfacilidad y precisión Teoría, videos,Teoría, videos, conferenciasconferencias relacionados con elrelacionados con el cuidado del mediocuidado del medio naturalnatural Textos, videos,Textos, videos, televisor,televisor, computadores, elcomputadores, el medio natural,medio natural, carteleras, videocarteleras, video beam, autoridadesbeam, autoridades competentes.competentes. Cinco horasCinco horas Docentes, estudiantesDocentes, estudiantes y autoridadesy autoridades ambientales.ambientales. El fin es que laEl fin es que la población infantil depoblación infantil de nuestro municipionuestro municipio aprenda a teneraprenda a tener sentido desentido de pertenencia,pertenencia, preservación ypreservación y cuidado con nuestrocuidado con nuestro entorno naturalentorno natural dejándolo en buenasdejándolo en buenas condiciones acondiciones a generaciones futuras.generaciones futuras. Teoría, observación yTeoría, observación y clasificación de losclasificación de los seres vivosseres vivos Laminas pedagógicas,Laminas pedagógicas, cartillas, seres vivoscartillas, seres vivos del entorno, videos,del entorno, videos, televisor, computadortelevisor, computador software educativo.software educativo. Cinco horasCinco horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Los estudiantes debenLos estudiantes deben aprender a clasificaraprender a clasificar seres vivos porseres vivos por especies yespecies y característicascaracterísticas específicas conespecíficas con pequeños márgenespequeños márgenes de equivocación.de equivocación. Estudio y exposiciónEstudio y exposición de la reproducción ende la reproducción en diferentes especies dediferentes especies de seres vivos.seres vivos. Textos, laminasTextos, laminas pedagógicas, videospedagógicas, videos relacionados, televisor,relacionados, televisor, computador, seres delcomputador, seres del entorno, software .0entorno, software .0 Cuatro horasCuatro horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Lo ideal es que losLo ideal es que los estudiantes puedanestudiantes puedan describir el proceso dedescribir el proceso de la reproducción enla reproducción en diferentes clases dediferentes clases de seres vivos.seres vivos.
  11. 11. Actividades deActividades de elección de loselección de los órganos del gobiernoórganos del gobierno escolar de la sede.escolar de la sede. Textos de sociales,Textos de sociales, personera municipal,personera municipal, revistasrevistas relacionadas.relacionadas. Carteleras, planes deCarteleras, planes de gobierno en Word,gobierno en Word, afiches de publicidadafiches de publicidad en power point.en power point. Tres horasTres horas Docentes,Docentes, estudiantes,estudiantes, personera municipal.personera municipal. Los alumnos debenLos alumnos deben promover y llevar apromover y llevar a cabo el proceso decabo el proceso de elección de loselección de los órganos del gobiernoórganos del gobierno escolar con ética,escolar con ética, transparencia ytransparencia y respeto en larespeto en la institución.institución. Estudio, explicaciónEstudio, explicación y aplicación dely aplicación del contenido de lacontenido de la constitución políticaconstitución política de Colombia.de Colombia. Constitución políticaConstitución política de Colombia,de Colombia, decretosdecretos reglamentarios entrereglamentarios entre otros.otros. Cinco horasCinco horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Aspiramos que losAspiramos que los educandos logreneducandos logren una mayoruna mayor información yinformación y claridad delclaridad del contenido de lacontenido de la constitución políticaconstitución política de Colombia.de Colombia. Estudio y reflexiónEstudio y reflexión sobre la situaciónsobre la situación actual de Colombiaactual de Colombia La radio, laLa radio, la televisión, latelevisión, la Internet, la prensaInternet, la prensa escrita, la situaciónescrita, la situación real del medio, videoreal del medio, video bean.bean. Tres horasTres horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Queremos que losQueremos que los estudiantes seestudiantes se apropien de mayorapropien de mayor información coninformación con respecto a larespecto a la situación actual desituación actual de nuestro pais ynuestro pais y puedan opinar conpuedan opinar con propiedad sobre elpropiedad sobre el tema.tema. Conocimiento,Conocimiento, análisis yanálisis y explicación delexplicación del manual demanual de convivencia de laconvivencia de la Manual deManual de convivencia de laconvivencia de la Institución,Institución, computador, videocomputador, video bean.bean. Cinco horasCinco horas Docentes yDocentes y estudiantesestudiantes Aspiramos que losAspiramos que los alumnos conozcan ealumnos conozcan e interpreten la cartainterpreten la carta de navegación de lade navegación de la institución educativoinstitución educativo
  12. 12. METODO DE EVALUACIÓNMETODO DE EVALUACIÓN TECNICAS O INSTRUMENTOSTECNICAS O INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificación de las competenciasIdentificación de las competencias de los estudiantes en las diferentesde los estudiantes en las diferentes áreas que se están reforzando.áreas que se están reforzando. La observación.La observación. Pruebas escritas.Pruebas escritas. La observaciónLa observación Pruebas escritas tipo taller y/oPruebas escritas tipo taller y/o sabersaber Se evaluaran las opiniones de losSe evaluaran las opiniones de los estudiantes.estudiantes. Se tendrá en cuenta la nivelaciónSe tendrá en cuenta la nivelación que los estudiantes alcancen conque los estudiantes alcancen con respecto a sus compañerosrespecto a sus compañeros después de desarrollar el proyectodespués de desarrollar el proyecto de aula con actividadesde aula con actividades complementarias.complementarias. Se observará la habilidad y/oSe observará la habilidad y/o destrezas que los estudiantesdestrezas que los estudiantes adquieran durante el desarrollo deladquieran durante el desarrollo del proyecto.proyecto. EVALUACION.

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