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  1. 1. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA Material Educativo Digital Con apoyo de dispositivos móviles KAREN CACERES PEREZ MARZO 2010
  2. 2. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Material Educativo Digital Con apoyo de dispositivos móviles 1. FUENTES DE INFORMACIÓN El objetivo de este MED ilustrará la definición de la Ley de Hooke F(x)=KX Población Objetivo: Alumnos de once grado de bachillerato Libro de consulta: Física Sears 2. DISEÑO DEL PROCESO Análisis Evaluación Diseño Desarrollo Se analizan las dificultades de los estudiantes en la comprensión del concepto de la ley para su aplicación o solución de problemas Se diseñan las actividades a realizar con el apoyo de los dispositivos móviles Se ponen a disposición las herramientas necesarias para el desarrollo de la clase Se diseñan los tipos de evaluación de la clase 2.1. ÁNALISIS La interacción de las tecnologías móviles y su relación entre el profesor y el estudiante están cambiando la visión de las matemáticas y procesos didácticos para su enseñanza. Para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas los estudiantes enfrentan el reto de utilizar la tecnología móvil como instrumento mediador en un ambiente de aprendizaje, donde el sujeto interviene su propio aprendizaje a partir de la interacción que proporciona el trabajo propuesto por el docente a ser desarrollado colaborativamente con sus pares. En tal sentido, en la calidad de este proceso, es pertinente diseñar, gestionar y evaluar nuevas situaciones de enseñanza y aprendizaje en estudiantes y docentes.
  3. 3. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k a. Problema La razón de ser de la educación matemática reside en las dificultades que se presentan en los sistemas educativos para lograr un aprendizaje efectivo de las mismas. La educación matemática tiene como propósito generar conocimientos sobre los procesos que siguen los individuos al aprehender los conceptos matemáticos, de manera que permita resolver esas dificultades y configurar procesos. En este tipo de escenario descrito, la tecnología móvil se presenta como una propuesta de intervención que se proyecta e implementa como mediador para asumir nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de los individuos. Los últimos avances tecnológicos han impacto de alguna forma el modo de vida de las personas, modificando así su tipo de conducta cuando esta se ve intervenida por aquellos avances de manera reiterativa. En Colombia son aún pocas las investigaciones que se encuentran acerca de temas que apunten a la innovación educativa, donde la movilidad y acompañamiento al usuario proveen oportunidades claras de intervención e integración de los objetos de estudio. La enseñanza de las matemáticas es una actividad que se ve altamente influenciada en el desarrollo de la lógica, la cual se requiere para resolver situaciones de conflicto y toma de decisiones. Dicha actividad, desde una transmisión verbal de contenidos por parte del profesor, con una baja interacción con y entre los estudiantes y poco trabajo mancomunado, fundamentalmente orientado para solucionar problemas de los libros de cálculo sin que desarrolle habilidades para gestionar relaciones explícitas con los aspectos de la vida cotidiana y adquirir competencias que eviten el manejo de conceptos enfocados fuera de contexto. De hecho, gran parte de la enseñanza del cálculo en nuestros salones es descontextualizada, puesto que no da al estudiante la posibilidad de formar estructuras mentales como proceso que debe ser incrementado o modificado y sin que la transferencia del conocimiento adquirido se vea reflejado en situaciones distintas en las que el estudiante aprendió. Todo lo anterior pone en evidencia, de un lado, la necesidad de reorganizar el currículo de tal forma que propenda por el desarrollo de procesos de conceptualización de calidad, enfocado en la teoría de las situaciones didácticas, donde el estudiante sea capaz de comprender por que es importante la solución de problemas y analizar el sentido real que se busca cuando asociamos el conocimiento al mundo real o en contexto. Para esto la modelación del problema requiere, el analizar los datos y pensar en diferentes formas para abordar la solución. En este proceso los estudiantes realizan diversas actividades: cuantificar información, dimensionar espacios, ubicar eventos en marcos de referencia, organizar y analizar datos, realizar cálculos, establecer relaciones y funciones matemáticas, resolver ecuaciones y aplicar procedimientos, desarrollar criterios, que es a lo que finalmente se quiere llegar con los estudiantes al potenciar su desarrollo en sus procesos de formación y capacitación. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes requieren de un acompañamiento
  4. 4. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k consistente por parte del docente en la realización de sus actividades extracurriculares, principalmente en la solución de dudas teórico-prácticas. Este proceso se puede realizar de dos formas: la primera, presencial pero sujeto a un espacio y tiempo fijo, que en algunos casos no son de total disponibilidad por parte de los estudiantes o el profesor; la segunda, no presencial donde las herramientas de comunicación en red sincrónicas y asincrónicas cobran importancia como mediadoras del proceso de intercambio comunicativo. b. Definición de Objetivos Objetivo general Describir a partir de la experiencia, el aprendizaje que evidencian los estudiantes de la asignatura de Física del grado once cuando se implementa una propuesta didáctica con tecnología móvil. Objetivos específicos Diseñar una propuesta didáctica para la enseñanza de física con tecnología móvil Desarrollar una serie de habilidades cognitivas, tecnológicas y colaborativas en el estudiante para la solución de problemas. c. Descripción de habilidades Refuerzo de habilidades comunicativas, explicativas, interpretativas, argumentativas y de análisis. d. Descripción de competencias Identifica: conceptos básicos, procesos y fenómenos alrededor de la ley El estudiante aplica los conceptos básicos para la aplicación de formulas matemáticas y la solución de problemas Observa y explora, fenómenos, objetos; cambios y Organiza y registra información relevante y datos recopilados. El estudiante Interpreta los datos obtenidos como resultado de los ejercicios prácticos Formula problemas, hipótesis, explicaciones y conclusiones y Relaciona, clasifica, selecciona objetos y datos e. Interacciones Docente-Estudiante Desde La Didáctica. En los procesos de enseñanza y aprendizaje los actores que interactúan, cumplen un papel específico que hace posible dicha construcción sobre conceptos que parten del objeto de estudio:
  5. 5. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k El estudiante, es quien recibe la información, la cual pretende ser incluida en su estructura de conocimientos. El saber, en nuestro caso el cálculo, como objeto de aprendizaje que soporta una didáctica especifica. El docente, encargado del proceso de enseñanza y de guiar a sus estudiantes al aprendizaje del objeto de estudio. Tecnología: Instrumento mediador informático que provee de representaciones ejecutables, favoreciendo los procesos de exploración, observación, contraste, construcción conceptual y colaboración grupal. Cognición, Expresa Georg Cantor (1845-1918) que: “La esencia de las matemáticas es su libertad. Libertad para construir, libertad para hacer hipótesis”. 2.2. DISEÑO El proceso experimental se aplicará a una clase de fisica con la participación de 20 estudiantes del grado once de bachillerato. 2.2.1. ETAPAS DEL DISEÑO a. Diagnóstico Con el objetivo de tener un punto de partida para la estructuración de la Clase, realizar las siguientes acciones: a. Revisión de competencias alcanzadas con la metodología de clase presencial. b. Cuestionario: con el objetivo de medir el nivel en el uso de tecnología móvil en su vida cotidiana, aplicar un cuestionario a los estudiantes. c. Refuerzo sobre el reconocimiento y manejo de nuevas estrategias para asumir los diferentes aprendizajes; de forma paralela. b. Selección Identificar los conceptos básicos de la clase: Términos fundamentales y Términos secundarios. Explicación los principales problemas, conceptos y temáticas del área. c. Organizar Estructurar la relación entre los contenidos, de allí se derivarán paquetes de contenidos o Unidades de aprendizaje. d. Secuencia
  6. 6. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k La secuencia de las Unidades de aprendizaje responden al diseño de la clase. Según relaciones con el mundo real. Según relaciones conceptuales Según lógica interna de la disciplina. Según secuencias psicológicas del aprendizaje. Según utilización de los aprendizajes e. Diseño de unidades de aprendizaje Para el desarrollo de esta clase, se combinan varias estrategias como lecciones, tareas, talleres, foros, pretendiendo alcanzar el máximo nivel de comprensión en los participantes. Se presenta de manera integrada los conceptos básicos, relacionados y teorías que sustenta la clase. Se muestran las instrucciones de forma clara y precisa para el desarrollo de las actividades Se diseñan los instrumentos de recolección de datos para las actividades de observación y práctica f. Motivación Dar a conocer a los participantes las ganancias que obtendrán al participar en este proceso, siendo una nueva forma de aprender. g. Formación Ejecución del ejerció h. Validación del proceso de aprendizaje Mediante la realización y documentación de cada experiencia se evaluará el nivel de comprensión de los estudiantes i. Seguimiento Se diseñan estrategias sencillas para identificar las dinámicas en este proceso de práctica. Diseño de la evaluación de la metodología empleada, acciones que son acompañadas de actividades complementarias
  7. 7. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k 2.2.2. ESTRUCTURA DE LA CLASE a. Diseño y Estructura de la Clase Se determina la organización global del curso, de la cual depende la secuencia lógica y funcional de los diferentes elementos que la conforman. El diseño de la clase es flexible, permitiendo ajustes sugeridos por los estudiantes, con el objetivo que los estudiantes se apropien del proceso Figura 1. Ejemplo de organización del curso a partir de competencias. Figura 2. Ejemplo de organización de un curso a partir de problemas b. Especificaciones técnicas y productos necesarios para el ejercicio Se verificará que los estudiantes posean celular con acceso a internet para el desarrollo de la práctica. De la misma forma se tiene en cuenta el resultado del diagnóstico realizado sobre el uso de los dispositivos. c. Información general de la Clase
  8. 8. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Esta sección está constituida por los datos generales del curso, los cuales se tratan a continuación: Durante la clase presencial, el docente explicara a los estudiantes la metodología de la próxima clase, la cual será con apoyo de las tecnologías de información y comunicación TIC en el caso particular los dispositivos móviles. Bienvenida Bienvenidos a la clase de Física Básica, Conceptos básicos y aplicaciones prácticas, la cual se llevara a cabo con el apoyo de tecnologías de información y comunicación, caso “Dispositivos móviles” Ubicación Curricular A continuación se muestran las características generales de la clase, con el objetivo de ubicar al estudiante. Curso Física Grado Once Curso Taller práctico Duración Introducción al Curso Con el objetivo de presentar el panorama general del curso y los temas de estudio que se abordarán durante el desarrollo de la clase se realiza una introducción al curso, para lo cual el docente informara la dirección del Blog de la clase, donde se presentaran estos lineamientos generales. La clase se desarrollara alrededor de conceptos y demostraciones básicas fundamentadas en la Ley de Hooke. Se realizaran ejercicios prácticos que se documentaran con el apoyo de dispositivos móviles y serán compartidos con los estudiantes de la clase con el objetivo de fomentar el trabajo colaborativo. Objetivo de la Clase Estudiar la ley que rige el comportamiento de los cuerpos elásticos frente a pequeñas deformaciones. Se efectuaran medidas estáticas para la determinación de la constante de recuperación de carios resortes y se estudiara el efecto de la masa de cada resorte en la dinámica del mismo. Actividad Justificación Material Producto Comprensión de la Los estudiantes del grado Celulares Version de la definición
  9. 9. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k definición de la ley once en su clase de física Conexión Internet Videos del experimento de Hooke deben comprender los Blog Ejercicios matemáticos conceptos sobre las Foro diferentes leyes para la Chat aplicación de formulas Google docs matemáticas Zoho sheet Tabla 1. Objetivos Fundamentación Dado que la conceptualización y la fundamentación son las bases para la correcta aplicación de formulas matemáticas y su interpretación para la solución de problemas, es de gran importancia desarrollar actividades que refuercen y estimulen este aprendizaje, como lo son las expuestas en esta clase de física. A quien va dirigido. Esta clase de física dirigida a estudiantes del grado once, quienes reforzaran y potenciaran sus habilidades comunicativas, explicativas, interpretativas, argumentativas y de análisis. De la misma forma reforzaran los conocimientos adquiridos en clase y exploraran recursos tecnológicos que facilitaran el desempeño siendo mas satisfactorio el desarrollo de la clase. Contenido. La clase se desarrollara alrededor de conceptos y demostraciones básicas de la elasticidad y Ley de Hooke, pasando de los conceptos teóricos matemáticos a las aplicaciones reales de física e ingeniería, representados en problemas y ejemplos sobre las aplicaciones en los mecanismos que se ven a diario, de esta forma el estudiante apoyado por el docente, dispositivos móviles y tecnologías de información y comunicación, desarrolle su curiosidad por medio de la reflexión del tema y apropie los contenidos y la real aplicabilidad del conocimiento. Partiendo de las definiciones el estudiante encontrara un concepto amplio que será desglosado por el docente y llevara al estudiante a subtemas específicos que son la esencia teórica y práctica del curso. Temario. Es la presentación ordenada de las unidades que constituyen el curso, lo que permitirá al estudiante conocer los contenidos temáticos que se abordaran a lo largo del curso.
  10. 10. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k CONTENIDOS UNIDADES TEMATICOS SUBTEMAS DEFORMACION DEFINICIONES ELASTICIDAD CONSTANTE DE RECUPERACION LEY DE HOOKE MODULO DE ELASTICIDAD DEMOSTRACION DEFINICION LEY DE HOOKE DEMOSTRACION MOVIMIENTO ARMONICO DEFINICION M.A.S SIMPLE EJERCICOS M.A.S Tabla 2. clasificación de los contenidos del curso. Plan del Curso. A continuación se presenta la descripción de las actividades del curso. MATERIAL DE RECURSOS UNIDADES ACTIVIDAD ESTUDIO A UTILIZAR CRITERIO DE EVALUACIÓN BLOG Definición Participación en el blog, descargas Definición del concepto Videos Ejemplos de contenidos y evaluación de de deformación Imágenes Ejercicios ejercicios PDF BLOG Definición Participación en el blog, descargas Definición del concepto Videos Ejemplos de contenidos y evaluación de de elasticidad Imágenes Ejercicios ejercicios PDF LEY DE BLOG Definición del concepto Definición Participación en el blog, descargas HOOKE Videos de constante de Ejemplos de contenidos y evaluación de recuperación Ejercicios Imágenes ejercicios PDF BLOG Participación en el blog, descargas Demostración del Demostración de contenidos y evaluación de modulo de elasticidad PDF ejercicios Demostración BLOG Participación en el blog, descargas Definición Videos Ley de Hooke de contenidos y evaluación de Ejemplos Imágenes ejercicios Ejercicios PDF BLOG MOVIMIENTO Definición Participación en el blog, descargas Definición del concepto Videos ARMONICO Ejemplos de contenidos y evaluación de de M.A.S. Imágenes SIMPLE Ejercicios ejercicios PDF Tabla 3. Plan del curso
  11. 11. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Diseño de actividades a realizar con apoyo de los dispositivos móviles Se crearán los espacios para la práctica y se subirán los contenidos específicos. Practicas y Actividades. A continuación se presentan las actividades a realizar en la clase con el apoyo de los dispositivos móviles. UNIDADES ACTIVIDAD ACTIVIDAD 1 MATERIAL ACTIVIDAD 2 MATERIAL Lectura de la Descarga de Participación en el definición e documentos de Construcción del Foro interpretación de la trabajo dispuestos en concepto sobre la teoria Construcción del misma el Blog expuesta mapa mental Identificación de ejemplos practicos Visualización de Busqueda de videos en el aula y en la videos instructivos del explicativos sobre la Navegación en vida real Blog teoria Internet Aplicar la formula Exploración Diaria Definición del matematica para la Visualización de Busqueda de Videos concepto de solución de ejercicios prácticos e aplicaciones reales de la Herramienta deformación problemas imágenes teoria colaborativa Zoho Lectura de la Descarga de Participación en el definición e documentos de Construcción del Foro interpretación de la trabajo dispuestos en concepto sobre la teoria Construcción del misma el Blog expuesta mapa mental Identificación de ejemplos practicos Visualización de Busqueda de videos en el aula y en la videos instructivos del explicativos sobre la Navegación en vida real Blog teoria Internet Aplicar la formula Exploración Diaria Definición del matematica para la Visualización de Busqueda de Videos concepto de solución de ejercicios prácticos e aplicaciones reales de la Herramienta elasticidad problemas imágenes teoria colaborativa Zoho Lectura de la Descarga de Participación en el definición e documentos de Construcción del Foro interpretación de la trabajo dispuestos en concepto sobre la teoria Construcción del misma el Blog expuesta mapa mental Identificación de ejemplos practicos Visualización de Busqueda de videos en el aula y en la videos instructivos del explicativos sobre la Navegación en vida real Blog teoria Internet Definición del Aplicar la formula Exploración Diaria concepto de matematica para la Visualización de Busqueda de Videos constante de solución de ejercicios prácticos e aplicaciones reales de la Herramienta recuperación problemas imágenes teoria colaborativa Zoho Descarga de Exploración Diaria Demostración Analisis de la documentos de Busqueda de Videos LEY DE del modulo de ecuaciones trabajo dispuestos en aplicaciones reales de la Herramienta HOOKE elasticidad matématicas el Blog teoria colaborativa Zoho
  12. 12. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Aplicaciones de la teorica y sus Visualización de demostraciones videos instructivos Lectura de la Descarga de Participación en el definición e documentos de Construcción del Foro interpretación de la trabajo dispuestos en concepto sobre la teoria Construcción del misma el Blog expuesta mapa mental Identificación de ejemplos practicos Visualización de Busqueda de videos en el aula y en la videos instructivos del explicativos sobre la Navegación en vida real Blog teoria Internet Aplicar la formula Exploración Diaria matematica para la Visualización de Busqueda de Videos solución de ejercicios prácticos e aplicaciones reales de la Herramienta problemas imágenes teoria colaborativa Zoho Exploración Diaria Videos Experimientos Herramienta Ley de Hooke practicos Guia de la práctica Experimientos practicos colaborativa Zoho Lectura de la Descarga de Participación en el definición e documentos de Construcción del Foro interpretación de la trabajo dispuestos en concepto sobre la teoria Construcción del misma el Blog expuesta mapa mental Identificación de ejemplos practicos Visualización de Busqueda de videos en el aula y en la videos instructivos del explicativos sobre la Navegación en vida real Blog teoria Internet Aplicar la formula Exploración Diaria matematica para la Visualización de Busqueda de Videos solución de ejercicios prácticos e aplicaciones reales de la Herramienta problemas imágenes teoria colaborativa Zoho Exploración Diaria MOVIMIENTO Definición del Videos ARMONICO concepto de Experimientos Herramienta SIMPLE M.A.S. practicos Guia de la práctica Experimientos practicos colaborativa Zoho Tabla 4. Prácticas y Actividades Sistema de Evaluación. A continuación se presenta la especificación de los criterios por los cuales será evaluado el desempeño del estudiante. AL INICIO DE AL FINAL DE AL FINAL CRITERIOS DE AL INICIO DE CADA LA DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN LA CLASE ACTIVIDAD ACTIVIDAD CLASE EVALUACIÓN Uso de dispositivos DIAGNOSTICA Disposición a la actividad X X
  13. 13. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k Interpretación de conceptos Participación en el Blog, Foro, Chat Descarga de contenidos, Busqueda de ejemplos Trabajo colaborativo EVALUACIÓN Desarrollo de ejercicios PARCIAL Desarrollo de experimento X X X EVALUACIÓN Trabajo colaborativo FINAL Resultado del experimento X Tabla 5. Evaluación Bibliografía. Presentación del listado de los materiales bibliográficos; básicos y complementarios Calculo Tomas Físicas Glosario Es el listado en orden alfabético de las palabras poco comprensibles o técnicas, acompañadas de sus significados 2.3. DESARROLLO El docente creara el Blog de la Clase, y enviara la dirección a los estudiantes mediante un correo electrónico informando que la metodología de la clase no será magistral, sino que será apoyada con Tecnologías de la Información y la comunicación TIC con énfasis en dispositivos móviles En el blog el docente expondrá la definición de la Ley de Hooke tomada literalmente del libro de consulta, junto con la bibliografía de apoyo necesaria para ello. Herramientas de apoyo Creación del Blog de la Clase, se pondrán a disposición entre otros, algunos ejemplos donde esta presente la ley de Hooke y algunos ejemplos donde se emplea la formula matemática. Disposición de un Foro, con el objetivo de generar discusión alrededor de la definición expuesta, donde los estudiantes plasmaran lo comprendido en la definición y si el video ilustra la definición.
  14. 14. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k En Google Docs, los estudiantes construirán una versión de la definición de acuerdo a lo comprendido con la lectura, los videos y los aportes de los compañeros en el Foro http://sheet.zoho.com/home.do Esta herramienta será utilizada para los ejercicios matemáticos, los cuales serán compartidos con la clase. Disposición de un Chat, este espacio será utilizado para la actividad de la práctica, en el cual los estudiantes tendrán un espacio para dudas e inconvenientes alrededor de su práctica, las cuales que se pretenderán dar respuesta con el apoyo de la clase. UNIDAD 1: LEY HOOKE a. DEFORMACIÓN Definición Actividad 1. Lectura de la definición e interpretación de la misma 2. Construcción del concepto sobre la teoría expuesta Actividad apoyada con TIC Descarga de documentos de trabajo dispuestos en el Blog Participación en el Foro sobre el concepto expuesto Trabajo colaborativo en la construcción de la definición en Wiki o Gloogle Docs Construcción del mapa mental Ejemplos Actividad 1. Revisión de ejemplos propuestos en el Blog 2. Identificación de ejemplos prácticos en el aula y en la vida real Actividad apoyada con TIC Descarga de videos instructivos del Blog Busqueda de videos explicativos sobre la teoria Navegación en Internet Comparte los videos hallados Ejercicios Actividad
  15. 15. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k 1. Aplicar la formula matematica para la solución de problemas expuestos en el Blog 2. Búsqueda de aplicaciones existentes de la teoria para realizar ejercicios con datos reales 3. Realización de ejercicios matematicos en la herramienta colaborativa Actividad apoyada con TIC Visualización de ejercicios prácticos e imágenes de ejercicios realizados en el Blog Exploración Diaria Navegación en Internet - Videos Herramienta colaborativa Zoho b. ELASTICIDAD Definición Actividad 1. Lectura de la definición e interpretación de la misma 2. Construcción del concepto sobre la teoría expuesta Actividad apoyada con TIC Descarga de documentos de trabajo dispuestos en el Blog Participación en el Foro sobre el concepto expuesto Trabajo colaborativo en la construcción de la definición en Wiki o Gloogle Docs Construcción del mapa mental Ejemplos Actividad 1. Revisión de ejemplos propuestos en el Blog 2. Identificación de ejemplos prácticos en el aula y en la vida real Actividad apoyada con TIC Descarga de videos instructivos del Blog Busqueda de videos explicativos sobre la teoria Navegación en Internet Comparte los videos hallados Ejercicios Actividad 1. Aplicar la formula matematica para la solución de problemas expuestos en el Blog 2. Búsqueda de aplicaciones existentes de la teoria para realizar ejercicios con datos reales
  16. 16. F -X C h a n ge F -X C h a n ge PD PD ! ! W W O O N N y y bu bu to to k k lic lic C C w w m m w w w w o o .d o .c .d o .c c u -tr a c k c u -tr a c k 3. Realización de ejercicios matematicos en la herramienta colaborativa Actividad apoyada con TIC Visualización de ejercicios prácticos e imágenes de ejercicios realizados en el Blog Exploración Diaria Navegación en Internet - Videos Herramienta colaborativa Zoho Demostración Actividad 1. Analisis de la ecuaciones matématicas 2. Aplicaciones de la teorica y sus demostraciones Actividad apoyada con TIC Descarga de documentos de trabajo dispuestos en el Blog Exploración Diaria Navegación en Internet - Videos Herramienta colaborativa Zoho c. CONSTANTE DE RECUPERACION Definición Actividad 1. Lectura de la definición e interpretación de la misma 2. Construcción del concepto sobre la teoría expuesta Actividad apoyada con TIC Descarga de documentos de trabajo dispuestos en el Blog Participación en el Foro sobre el concepto expuesto Trabajo colaborativo en la construcción de la definición en Wiki o Gloogle Docs Construcción del mapa mental Ejemplos Actividad 1. Revisión de ejemplos propuestos en el Blog 2. Identificación de ejemplos prácticos en el aula y en la vida real Actividad apoyada con TIC Descarga de videos instructivos del Blog Busqueda de videos explicativos sobre la teoria Navegación en Internet Comparte los videos hallados

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