TIC y Teorías de Aprendizaje

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TIC y Teorías de Aprendizaje

  1. 1. MSC.Carmen Arbulú Pérez Vargas APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN Doctorado en de la Educación Seminario de realidad educativa Nacional
  2. 2. CONTEXTO Y DIAGNOSTICO
  3. 4. Situación actual
  4. 5. Diagnóstico En el Perú grandes proyectos EDURED (1995 -2001) centrada en la ejecución de proyectos colaborativos carecían de propuesta de capacitación o educación a distancia por Internet. Ciencias Naturales proyecto de aprendizaje Proyecto Globe Perú  1997 Trabajado principalmente por El Consejo Nacional del Medio Ambiente (CONAM) El Proyecto Huascarán (2001-2006) Plataformas tecnológicas crear puntos de acceso en las escuelas públicas de zona rural y urbano marginales. capacitación intensiva a con contenidos propios a estudiantes y docentes DIGETE
  5. 6. Partida de Nacimiento de DIGETE <ul><li>Que, la Ley Nº 27658, Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado, establece que el proceso de modernización de la gestión del Estado tiene como finalidad fundamental la obtención de mayores niveles de eficiencia del aparato estatal, de manera que se logre una mejor atención a la ciudadanía, priorizando y optimizando el uso de los recursos públicos. </li></ul><ul><li>Decreto Supremo Nº 029-2007-PCM, fue aprobado el “Plan de Reforma de Programas Sociales”, que contiene lineamientos para la fusión, integración y/o articulación de los programas sociales. </li></ul><ul><li>El Poder Ejecutivo ha evaluado y considera conveniente integrar en el Ministerio de Educación el Proyecto de Educación en Áreas Rurales - PEAR, así como el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Secundaria y el Proyecto Huascarán, con el fin de optimizar los resultados que se han venido obteniendo, eliminando la duplicidad o superposición de competencias, funciones y atribuciones. </li></ul><ul><li>DECRETA: </li></ul><ul><li>Artículo 1º.- Creación de la Dirección General de Tecnologías Educativas </li></ul>
  6. 7. <ul><li>DISPOSICIONES FINALES COMPLEMENTARIAS </li></ul><ul><li>Primera.- Extinción </li></ul><ul><li>Segunda.- Denominación </li></ul><ul><li>Cualquier referencia al Proyecto de Educación en Áreas Rurales - PEAR, al Programa de Mejoramiento de la Educación Secundaria y al Proyecto Huascarán se entenderán hechas como sigue: a la Dirección General de Educación Intercultural, Bilingüe y Rural; a la Dirección General de Educación Básica Regular; y a la Dirección General de Tecnologías Educativas, respectivamente. </li></ul>Partida de Defunción Programa Huascarán
  7. 8. DIGETE Dirección General de Tecnologías Educativas <ul><li>Desarrollar, ejecutar y supervisar, una red nacional, con acceso a todas las fuentes de información y transmite contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas. </li></ul>Garantizar la conectividad de los centros educativos Articular y coordinar acciones intersectoriales y con otros organismos que permitan ampliar la cobertura de los servicios educativos utilizando Tecnologías de Información y Comunicación y Televisión Educativa. Establecer lineamientos para la implementación de la plataforma tecnológica en las instituciones educativas, en los que debe impulsarse la integración de las TIC. Desarrollar acciones de Educación a Distancia combinando estrategias pedagógicas y tecnologías multimedia integradas a los procesos educativos de los estudiantes en coordinación con las Direcciones Normativas.
  8. 9. FUNDAMENTOS TEORICOS
  9. 10. <ul><li>El conductismo, </li></ul><ul><li>El procesamiento de la información y la Inteligencia Artificial, </li></ul><ul><li>La síntesis de Papert entre la inteligencia artificial y la teoría genética de Piaget . </li></ul><ul><li>La síntesis entre constructivismo, psicología de la instrucción y teorías de la mediación (Pozo,1989), </li></ul>
  10. 11. Desde la perspectiva de la pedagogía constructivista Construye su realidad, es el producto de los significados que la gente da a su interacción con campo del diseño multimedia como una base en la construcción de contenidos que operan mediante estímulos duales, transmitiendo, simultáneamente, información visual y verbal. Piaget Vigotski Ausubel Feuerstein Gardner EPISTEMOLOGÍAS SUBJETIVISTA Teoría De La Codificación Dual
  11. 12. <ul><li>GRACIAS </li></ul>

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