Comité de Evaluación de los Aprendizajes, Costa Rica.
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El Comité de Evaluación de los Aprendizajes de Costa Rica, es el encargado de velar por el cumplimiento de toda función y situación en cuanto a materia de evaluación en el aprendizaje se refiere. ...

El Comité de Evaluación de los Aprendizajes de Costa Rica, es el encargado de velar por el cumplimiento de toda función y situación en cuanto a materia de evaluación en el aprendizaje se refiere.

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Comité de Evaluación de los Aprendizajes, Costa Rica. Comité de Evaluación de los Aprendizajes, Costa Rica. Presentation Transcript

  • COMITÉ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES El comité de evaluación es partícipe y colaborador de “el proceso de evaluación de los aprendizajes y la evaluación de la conducta de los estudiantes, según lo señala el Reglamento de evaluación de los aprendizajes en el artículo 7 (MEP, 2009.P. 2, artículo 7).
  • ¿Quienes integran el comité de evaluación? • En instituciones de I y II ciclo: El comité escribe el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en el Reglamento de evaluación de los aprendizajes (2009), se integra por “los docentes designados por la Dirección de la institución para orientar el trabajo técnico en materia de evaluación” y sigue diciendo que “la conformación de este comité se hará de acuerdo con el tipo de dirección que corresponda al Centro Educativo” (p. 2, artículo 8).
  • CONFORMACIÓN En las instituciones con Direcciones 2 y 3, el Comité de Evaluación de los Aprendizajes estará integrado por tres educadores, preferentemente, con representación de los docentes que imparten asignaturas complementarias y de los que imparten asignaturas académicas.
  • Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP) (2013); la clasificación del Centro Educativo de Enseñanza General Básica (I y II ciclo), es la siguiente: • Centro Educativo General Básica 2 (I y con una matrícula alumnos. • Centro Educativo General Básica 3 (I y con una matrícula alumnos. • Centro Educativo General Básica 4 (I y con una matrícula alumnos. de Enseñanza II Ciclos): contar de 91 a 200 de Enseñanza II Ciclos): contar de 201 a 400 de Enseñanza II Ciclos): contar de 401 a 800
  • En instituciones de III ciclo y Educación Diversificada “estará integrado por el Director del Centro Educativo quien lo preside, y tres miembros del personal docente, con participación tanto de docentes que imparten asignaturas básicas como de docentes que imparten asignaturas complementarias y del área técnica” (p. 3, artículo 9).
  • ¿Cuáles son los requisitos para ser miembro del comité de evaluación? • Poseer un título universitario que lo acredite como docente en su especialidad. • Estar nombrado a tiempo completo en la institución. • Poseer experiencia docente de al menos 3 años. • Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un interinato por todo el curso lectivo (p. 3, artículo-inciso ad).
  • • En caso de que faltasen docentes que cubran los requisitos mencionados antes, el MEP a la vez establece que, “”el Director del Centro Educativo podrá nombrar a aquellos docentes que muestren mayor interés por la evaluación aunque no satisfagan todos los requisitos del artículo anterior” (p.3, artículo 12).
  • Funciones del Comité de Evaluación. Art 16. 1. Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos técnicos y administrativos vigentes en la evaluación de los aprendizajes y de la conducta de los estudiantes. Para ello el Departamento de Evaluación (2005), esclarece mediante lo siguiente: a. Verificar que los docentes al inicio del curso lectivo le informen a los padres de familia y a los estudiantes los lineamientos que van a seguir para calificar.
  • b. Verificar la aplicación de las funciones de la evaluación en el quehacer del salón de clase. c. Solicitar a los docentes después de aplicada la prueba una copia de la prueba u otros instrumentos de medición aplicados al grupo o grupos a cargo. El plazo máximo de entrega es de tres días hábiles. No obstante si fuera necesario, el Comité de evaluación podrá solicitar dicha prueba una vez aplicada en forma inmediata.
  • d. Verificar que los estudiantes con necesidades educativas especiales se les consigne en el expediente acumulativo del proceso educativo del alumno. Asimismo, solicitarle al docente que informe por escrito a los padres de familia o encargados al inicio del curso lectivo o a partir del momento en que se implementen las adecuaciones curriculares, las estrategias que utilizará en cada asignatura de acuerdo con la adecuación curricular aplicada (pp. 3-4).
  • 2. Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de evaluación de los aprendizajes y de la conducta a. Facilitar a los docentes los documentos de apoyo para la evaluación de los aprendizajes. b. Divulgar a los docentes acerca de las técnicas e instrumentos a utilizar para llevar a cabo la evaluación diagnóstica, así como la interpretación de los resultados y consideraciones en el planeamiento didáctico de la asignatura y nivel educativo correspondiente.
  • c. Atender al docente y al Comité de Apoyo en cuanto a sugerencias de técnicas, instrumentos y estrategias que pueden emplearse para la evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales (pp. 4-5).
  • 3. Capacitar a los docentes en los principios de la evaluación educativa y de la medición, especialmente en lo referente a elaboración y la validación de pruebas y de otros instrumentos de medición. a. Coordinar con personal especializado en el campo de la educación especial jornadas de capacitación con el personal de la institución acerca de técnicas, instrumentos y estrategias que pueden emplearse para la evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
  • 4. Proponer medidas correctivas para un mayor logro de los objetivos, con base en los resultados de las pruebas de diagnóstico y las de rendimiento académico aplicadas en la institución. a. Con base en las fortalezas y debilidades encontradas con los diagnósticos solicitarle un informe de los estudiantes que requieren algún tipo de adecuación curricular
  • 5. Dar seguimiento a la aplicación de las estrategias evaluativas para los estudiantes con necesidades educativas especiales. • Poseer un registro de los estudiantes a los que debe aplicarse adecuación curricular especificando entre otras asignaturas y tipo de adecuación.
  • b. Poseer un registro con las copias de las estrategias evaluativas que los docentes aplican a estudiantes con adecuaciones curriculares y que han sido debidamente notificadas al padre y madre de familia o encargado al inicio del curso lectivo, o cuando esta fue solicitada. c. Informar al Director de la Institución los nombres de los y las docentes que incumplen con la aplicación de las adecuaciones curriculares en materia evaluativa.
  • d. Verificar que el expediente acumulativo del estudiantado se encuentre actualizado acerca de las estrategias evaluativos que están empleando cada docente con los estudiantes con necesidades educativas especiales (p.7).
  • 6. Asesorar al director de la institución en la resolución de las objeciones que, en materia de evaluación formulen los estudiantes, padres de familia o encargados. 7. Mantener al día y en la institución el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdos tomados en cada sesión de trabajo.
  • Gracias
  • Referencia bibliográfica • Sosa, Z. Y. (s.f). Definición de comité. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/92618381/DEFINICiON-DECOMITE • Ministerio de Educación Pública, (MEP) (2013). Resolucion No. MEP-558-2013. San José, Costa Rica. Disponible en: http://www.apse.or.cr/NUEVA_WEB/Cuerpo/2013/ 3Marzo/fts/resolucion%20MEP.pdf • Ministerio de Educación Pública (MEP), (2005). Lineamientos para operacionalizar las funciones y atribuciones del Comité de Evaluación, establecidas en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. San José, Costa Rica. Disponible en: http://coned.ac.cr/adecuaciones/lineamientos.pdf