teorias psicosociales
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

teorias psicosociales

on

  • 19,654 views

 

Statistics

Views

Total Views
19,654
Views on SlideShare
11,476
Embed Views
8,178

Actions

Likes
1
Downloads
89
Comments
0

5 Embeds 8,178

http://virtual.pregrado.uniminuto.edu 7743
http://aulas.uniminuto.edu 300
http://especiales.uniminuto.edu 85
http://alumnasupn.blogspot.mx 27
http://alumnasupn.blogspot.com 23

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

teorias psicosociales Presentation Transcript

  • 1. EQUIPO #1 CAPITULO 11 TEORÍASPSICOSOCIALES
  • 2. TEORÍAS DE LAS RELACIONES OBJETALES Objeto =
  • 3. Se interesa por las relaciones personales
  • 4. La forma de interaccionar con las demás personas provienen desde la niñeztemprana ya que los patrones formados en esta etapa tienden a recurrir durante toda la vida
  • 5. Margaret Mahler: simbiosis separaciónEtapa en la cual el infante En donde ya tomano puede sobrevivir sin su conciencia de su propiamadre. existencia.
  • 6. Psicología del “sí mismo”
  • 7. KOHUT • Kohut dice que las relaciones crean la estructura de si mismo.
  • 8. Necesidades narcisistas • El individuo tiene necesidades narcisistas, las cuales están centradas en si mismo y por lo tanto son satisfechas atreves de los de mas. • Los primeros en objeto del yo son los padres hacia los hijos.
  • 9. Adquirir el Yo • Los padres son el primer punto de referencia para los hijos, así que los hijos son el reflejo de los padre, ya que son con los que primero conviven y por mucho tiempo.
  • 10. Ansiedad básica Es el sentimiento de ser abandonados por los padres y quedarse solos en el mundo. El niño deja de sentir este sentimiento cuando en su hogar existe: amor. Confianza y tolerancia. Es bueno que el niño tenga un hogar así, ya que esto permitirá al niño ser una mejor persona y no caer en un circulo vicioso.
  • 11. Teoría del apego y personalidad El primer apego es con la madre, ya que es con ella con quien el niño se siente con confianza, seguridad, porque es la persona mas importante para el niño y sabe que la madres estará siempre que la necesite. Todos sabemos que es bueno tener apego a la madre, pero también debemos de estar consientes que algún día el niño tendrá que ir a buscar su personalidad.
  • 12. Un bebé ambivalente (o resistente) • Un bebe ambivalente se aferra y se molesta cuando la madre se aleja y a su regreso muestra rechazo con la madre y enojo. No permite ningún consuelo.
  • 13. Bebé evasivo Un bebe evasivo se muestra tranquilo cuando la madre se aleja, pero al momento que la madre llega el muestra rechazo y prefiere ignorarla. Es decir como si estuviera preparado para el abandono y al regreso el toma una revancha.
  • 14. Patrones de apego en la conducta adulta
  • 15. Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson La personalidad evoluciona durante toda la vida, es decir desde el nacimiento, llegar a la madures y después hasta llegar a la muerte.
  • 16. Identidad del yo, competencia y experiencia de la crisis• Las personas pasan por crisis a lo largo de su vida, al ir evolucionando, adquiriendo asi su personalidad.
  • 17. Infancia Primera etapa psicosocialEn esta etapa el conflicto básico la primera y masfundamental crisis de la vida es entre unsentimiento de confianza básica en esta etapa elinfante esta completamente desvalido y depende delos demás para que satisfagan sus necesidades maselementales y si son cubiertas el niño desarrolla unsentimiento de seguridad y confianza .
  • 18. Niñez temprana ( 2 – 3 años )El desarrollo físico del niño esta en progreso y el centro de susesfuerzos empieza a cambiar al desarrollo de control sobre susacciones , en esta etapa la crisis concierne a esos esfuerzos ,a los intentos de crear un sentimiento de autonomía en laspropias acciones frente a la vergüenza y duda acerca de lacapacidad para actuar independientemente.
  • 19. Edad preescolar ( 3- 5 años )La continua mejora de las habilidades locomotoras y laadquisición del lenguaje estable el escenario para la crisis delsiguiente periodo . Ser autónomo y capaz de controlar susacciones es un inicio importante .En esta etapa el conflicto atañe a la iniciativa frente a la culpa ;los niños que toman la iniciativa pretenden imponer sobre elentorno su reciente desarrollo sentimiento de voluntad
  • 20. Edad escolar (5-11 años periodo de latencia )Esta etapa corresponde al periodo latente de Freud y aquítambién hay un conflicto.Al que llamo laboriosidad frente a inferioridad este termino reflejael hecho de queLa vida del niño continua centrada en hacer cosas que tieneninfluencia en el mundoSocial y no social pero ahora la naturaleza esos esfuerzos adquiereun significadoDiferente . Experimentan la presión para hacer cosas que quienesnos rodean reconocenComo buenas.
  • 21. Adolescencia (11-20 años) Cambios físicosEn esta etapa comienzan los cambios físicos de lapubertad y se prolonga casi hasta los 20 años .Enesta etapa se presenta una mayor ruptura con elpasado que cualquier otra etapa .La crisis de esta etapa es entre el desarrollo desentimientos de identidad frente a la de confusiónde roles .
  • 22. Juventud (20-25 años)En esta etapa, el conflicto tiene que ver con eldeseo de intimidad frente al de aislamiento .Laintimidad es una relación cercana y cálida conuna persona con la que se tiene un sentido decompromiso .
  • 23. Adultez (25-55 años) generar -nutrir Esta etapa es la mas prolongada de la etapaspsicosociales , que suele durar hasta la mitad de lossesenta años . La crisis de la edad adulta se centraen la capacidad de generar o nutrir , es por ello queel conflicto general de esta etapa de esta etapa seconoce como generatividad frente a estancamiento ,el deseo de generar es el deseo de crear cosas en elmundo que habrán de sobrevivir.
  • 24. Vejez ultima etapa psicosocial, la cual marca el capitulo final de la vidaIntegridad del yo =la persona siente que hizo todo bien y esta satisfecho.Desesperación =cuando siente que desperdicio su vidasintiendo amargura.
  • 25. El principio epigenéticoErikson nos dice que el conflicto que sufre unapersona no existe solo en el momento si no quedespués vuelve a presentarse, porque se quedan ahísiempre. Cuando surge alguna crisis es derivado auna pasada y aunque esta se solucione significa quese esta preparando para solucionar las próximas,apareciendo dediferente forma.
  • 26. Comparación de la teoría de Erikson con otras teorías psicosociales “confianza frente a la desconfianza”Es necesario que la persona confíe en las relacionesque tiene en su vida. La persona que es desconfiada en sus relaciones tiene una vida dañada y distorsionada. ”
  • 27. EVALUACIÓNSe nos habla de la evaluación psicosocial la cual tiene dos aspectos específicos
  • 28. Relaciones objetales, apego y el núcleo de la evaluaciónPrueba de las relaciones objetales de Bell y sus colegas:• Escala de alineación• Escala de apego inseguro• Escala de egocentrismo• Escala de incompetencia socialPrueba abierta de Blatt y sus colaboradores.
  • 29. • Escala de alineación: esta mide la falta de confianza básica y la proximidad en las relaciones.• Escala de apego inseguro: esta refleja sensibilidad al rechazo y preocupación por agradar y ser aceptado.
  • 30. • Escala de egocentrismo: reflejo nazismo y actitud autoprotectora y exploradora en las relaciones.• Escala de incompetencia social: refleja la timidez y la incertidumbre en la interacción social.Prueba abierta de Blatt y sus colaboradores: califica lo que la gente piensa y como ve las relaciones sociales, aquí se pide que describa a sus padres reflejando el nivel de separación de los padres y de individualización que ha alcanzado la persona.
  • 31. El juego en la evaluación
  • 32. • El juego en la evaluación es una herramienta para evaluar al niño ya que las experiencias infantiles es un factor determinante de la personalidad adulta ya que mediante el juego los niños revelan sus preocupaciones. Esta se realiza proporcionando diferentes juguetes en una mesa como muñecos los cuales el niño representa como su familia comportándose igual a ellos.
  • 33. PROBLEMAS DE CONDUCTA Y CAMBIO CONDUCTUAL
  • 34. El narcisismo como trastorno de lapersonalidadEste tipo de personas sonaquellas que se sienten lomejor del mundo, se siente con derechos de que los demás lo adulen, este puede tener estallidos de rabia extrema cuando lo que quiere no se hace. ParaKhout esto pasa porque los padres proporcionan uninadecuado reflejo durante la niñez.
  • 35. Necesidades neuróticasestas provienende la ansiedadbásica provocandovicios como soluciónpara la persona peroque obviamente no loson.
  • 36. Apego y depresiónel rechazo puede llevar a ladepresión y mas si es deuna persona cercana y estese puede transmitir de unageneración a otra. El patrónde apego que se adquiere enla infancia es el modelo detrabajo que el individuoaplica al tener sus hijos.
  • 37. Cambio conductual“terapia de juego”Los procesos de cambio conductual terapéuticose concentran en el aquí y el ahora, se consideracolaborador del procesoa la persona que padece el problema. Una técnica adicional es la terapia de juego.