Your SlideShare is downloading. ×
Evolúció vagy revolúció? OTDK-változat
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Evolúció vagy revolúció? OTDK-változat

447
views

Published on

a forradalmas téma másik prezentációja #OTDK, Kecskemét 2011.

a forradalmas téma másik prezentációja #OTDK, Kecskemét 2011.

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
447
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Olvasási szokásaink változásai az olvasási forradalmak jelenségei tükrében Országos Tudományos Diákköri Konferencia Pedagógiai, Pszichológiai, Andragógiai és Könyvtártudományi Szekció Kecskemét, 2011. április 7-9. Kámán Veronika Eötvös Loránd Tudományegyetem Informatikus könyvtáros MA
  • 2.
    • Valóban nem olvasunk?
    • A korszakolás viszonylagossága
        • „… az egyes korszakok elsősorban domináns vonásaikkal jellemezhetők.” (Tóth Gyula)
    • Mai olvasási szokásaink forrásai a művelődéstörténetben
      • Bencés olvasástípusok
      • Extenzív olvasás
      • Olvasás hálózati környezetben
    • A jelen: válság és forradalom
  • 3. Az első olvasási forradalom
  • 4.
    • Az első olvasási forradalom: a hangos olvasás elcsendesedik
    • Az ókorban: retorikus használatra alkotott szövegek
    • Szent Benedek Regulája: imádkozzál, dolgozzál és olvass!
      • Megőrzi és újjáalkotja az olvasói hagyományt
    • Új olvasói attitűd: bensőséges viszony a szövegekkel
    • Olvasás a mindennapokban: a lectio divina mint „forradalmi vívmány”
  • 5. A második olvasási forradalom
  • 6.
    • Intenzív olvasás
    • Korlátozottság – kevés könyv, ismétlődő olvasás
    • Részletek tanulmányozása, gyakran memorizálása
    • Kevés könyv – magas költséggel
    • Fő cél: a megértés és megismerés
    • Extenzív olvasás
    • Lesewut – „olvasási düh”
    • Felgyorsult olvasási tempó
    • Széles körből „válogatott és váltogatott” olvasmányok. A könyv: piaci termék.
    • Fő cél: a tájékoztatás és szórakoztatás
    … és: intenzív és extenzív olvasás együttélése
  • 7.
    • „ Az olvasók könyvvel a kezükben mennek ágyba és ébrednek másnap, azzal ülnek asztalhoz, munka közben maguk mellett tartják, sétára magukkal viszik, s az egyszer megkezdett olvasmánytól nem tudnak szabadulni mindaddig, amíg csak be nem fejezik azt. Ám alig falták be egy könyv utolsó oldalát, már mohón fürkészik, honnét szerezhetnének másikat; s ha bárhol, a nyilvános helyen, egy polcon vagy bárhol másutt megpillantanak valamit, ami a szakterületükhöz tartozik, vagy legalább olvashatóak tűnik számukra, azonnal magukkal hurcolják, s farkasétvággyal vetik rá magukat.
    • Egyetlen dohányfüggő, kávémegszállott, borbarát vagy kártyajátékos sem kötődhet oly szorosan a maga pipájához, üvegéhez, kártya- vagy kávézóasztalához, mint az efféle könyvéhes népség a maguk olvasmányaihoz.”
    • - Johann Rudolf Gottlieb Beyer, 1796
  • 8. A harmadik olvasási forradalom
  • 9.
    • Technológiai váltás
    • Forradalom, amely rombol és épít
    • Veszélyek és lehetőségek
  • 10.
    • Az Ifjúság 2008 kutatás és a PISA felmérés tanulságai
    • Passzivitás helyett: aktivitás
    • Nem-olvasás helyett: megváltozott olvasáskép
  • 11. „… - Ment-e A könyvek által a világ elébb?”
  • 12.
    • A régmúlt olvasási módszereinek továbbélései
    • A netgeneráció olvasási és információszerzési stratégiái
    • „ Az olvasás mint össztantárgyi feladat”
    • A kora gyermekkori mintakövetés és olvasóvá válás összefüggései
    • A közösségi web lehetőségei a gyakorlati pedagógiában
  • 13.