Virtualisierung von Bildungsprozessen
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Virtualisierung von Bildungsprozessen

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Präsentation auf der Exploring Virtuality an der RWTH Aachen 2012.

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Virtualisierung von Bildungsprozessen Virtualisierung von Bildungsprozessen Presentation Transcript

  • Virtualisierung von BildungsprozessenExploring Virtuality 2012 AACHENProf. Dr. Karsten D. Wolf | blogs.uni-bremen.de/bildungslab | @kadewe
  • http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc
  • Virtuell =!physisch äquiv.,aber funktional
  • Virtuell =lange Traditionin der Bildung
  • Bsp.:BuchUnterricht
  • Virtuelle Bildung =digitale kommunikativeFigurationen desLernens und Lehrens
  • Virtuelle Bildung =digitale Curricula,Lernmaterialien (OER),Tutoring/Betreuung,Prüfungen/Zertifizierung
  • 1Warum?
  • 2 Was?
  • 3 Wie?
  • Design based research (Quasi-)experimentelleMediendidaktik + Lehr-Lern-ForschungMedieninformatik lab medienbildung | bildungsmedienMedienpädagogische Kommunikations-Forschung wissenschaftliche Mediatisierungsforschung
  • 1Warum?
  • Walter LewinHarvardPhysics ILecture video
  • Mission Statement von Courserasocial entrepreneurship company partners with the top universities in the worldoffer courses online for anyone (…) for free future: top universities are educating … millionsbest professors teach … hundreds of thousands of students empower people with education… improve their lives, the lives of their families, and the communities they live in
  • Millions? One Billion!
  • World of Warcraft als Management Training? IBM/seriosity GIO 2.0 Report 2007
  • Warum sollten Didaktiker/innen sich WoW anschauen?
  • 2 Was?
  • LabyrinthGeschicklich-keitsspielHersteller: Brio
  • Super Monkey Ball2001Publisher: SegaPlattform:Nintendo GamecubeLevel World 1 - Floor 1
  • Super Monkey Ball2001Publisher: SegaPlattform:Nintendo GamecubeLevel World 4- Floor 10
  • Rosenberg/Landsittel/Averch 2005, Journal ofEndourology, 19(3): 372-376Graafland/Schraagen/Schijven 2012,British Journal of Surgery, 99(10): 1322-1330
  • Assembly Summer 2011: Guitar Hero FinaaliHelsinki, Finnland (Source: assembly.org)
  • Assembly Summer 2011: Guitar Hero FinaaliHelsinki, Finnland (Source: assembly.org)
  • Assembly Summer 2011: Guitar Hero FinaaliHelsinki, Finnland (Source: assembly.org)
  • Australia‘s Got Talent 2010Illegal upload on YouTube
  • Australia‘s Got Talent 2010Illegal upload on YouTube
  • Prodigy vs. Nerds
  • Prodigy vs. Nerds„Wunderkind“ vs. „Verschwender ihrer Jugend“
  • Teilnehmer/innen n=13 Instrumentalerfahrung (kein Schlagzeug) Guitar Hero / Rockband Erfahrung? Keine Erfahrung Haben bereits gespielt Controller Roland HD1 Take 1: Rockband Controller Take 2: Roland HD1 Quelle: Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)„Say It Ain‘t So“ Effect of game controller authenticity „Creep“ Wheezer on drumming performance Radiohead in rhythm-response games
  • vs.Rockband Drum Controller (alte Version) Roland HD-1 E-DRUM
  • Teilnehmer/innen n=13 Instrumentalerfahrung (kein Schlagzeug) Guitar Hero / Rockband Erfahrung? Keine Erfahrung Haben bereits gespielt Controller Roland HD1 Take 1: Rockband Controller Take 2: Roland HD1 Quelle: Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)„Say It Ain‘t So“ Effect of game controller authenticity „Creep“ Wheezer on drumming performance Radiohead in rhythm-response games
  • Exzessives Üben fördern Frank Piesik lab mb|bm Uni Bremen MuVisu Projekt - Üben - Feedback - Transfer
  • MuViSuPrototypFrank Piesik(c) 2012lab mb|bmUni Bremen
  • Gamification: Short term gratification for long term goal Billy Jean guitar solo „This is it“ rehearsal Illegal YouTube upload
  • Virtualisierung: Immersion und TransferGrundannahme: Je ähnlicher, desto immersiver.Studie: Joypad vs. Wii Remote in einem WWII Shooter (MoH);Standard-Auflösung vs. HD-AuflösungErgebnis: Auflösung jein; Remote nein (Kein Holodeck Effekt)Quelle: Wolf/Urban (in Vorbereitung)User Interface Types and Immersion in Console Games
  • Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)
  • Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008) CEM: Karau, Markus & Williams 2000 (Social Loafing/Ringelman Effekt + Köhler/Coactivity-Effekt)
  • Virtuelle Proxemik
  • Dragon Box2012Publisher:We want to KnowPlattform:iOS / Web
  • Dragon Box2012Publisher:We want to KnowPlattform:iOS / Web
  • Two six yearold kids aresolving linaralgebra equationsUpload on YouTube
  • Two six yearold kids aresolving linaralgebra equationsUpload on YouTube
  • 3 Wie?
  • http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc
  • http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc
  • http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice
  • Khan Academywww.khanacademy.org
  • Thomas has been awardedVideo Badge Advanced Editorby Gamezombie TV.
  • Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor byGamezombie TV.
  • VBadge Advanced 2D-Graphics Criteria for this VBadge: This VBadge proofs Your advanced level of 2D-Graphics skills. This means that you have to master both Photoshop and Illustrator. This includes to be able to - do advanced image manipulation, - script Photoshop to automate retouching, - do fake 3D-illustrations in Illustrator. For a more detailed roundup of the criteria and examples please see the challenge video.Other people who have this VBadge: You can apply for this badge because You have VBadge Intermediate 2D-Graphics Apply for this VBadgeThis VBadge has been issued by Gamezombie.tv Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • VBadge BackpackAchievements Challenges Upload Video more Info… Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • VBadge BackpackAchievements Congratulations! Challenges VBadge Advanced 2D-Graphics has been awarded to you by Gamezombie.tv on 02/29/12 9:38 amLast synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • VBadge BackpackAchievements ChallengesLast synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • Bildquelle:Anna NiestroyBlinkBlink DesignBerlin
  • Bildquelle:Anna NiestroyBlinkBlink DesignBerlin
  • Collectives als praktikable VergemeinschaftungGruppe von Menschen mit ihren Fertigkeiten und Talenten,die durch öffentliche Lernprozesse allerbessere Antworten und Lösungen als jeder Einzelne selbsterzeugen können (Thomas & Brown: 52)Eine Vielzahl einmaliger Kommentare im Rahmen einesProblemlöseprozesses können zur Formierung eines Thomas/collectives beitragen. Brown 2011Collectives als partizipationsorientierte kommunikative Figurationen desLernens
  • MMORPG-Clans als Collectives Qualitative Befragung und ethnographische Feldstudie: - Entdeckendes Lernen - Expansives problemlösendes Lernen - Lernen innerhalb einer Gemeinschaft/eines Kollektives Lernressourcen Blizzard <<< User Generated 10 Mio. Spieler / 15€ / Monat - sofatutor 30€ Wolf 2012: The Instructional Design and Motivational Mechanisms of World of Warcraft. In Fromme/Unger (Hrsg.), Computer Games and New Media Cultures.
  • eStudiBernhardt/Wolf 2012blogs.uni-bremen.de/estudi
  • Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- PLE- PLE- aufgabe aufgabe Aufgabe PLE- Aufgabe Reflexions- Aufgabe #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- PLE- aufgabe Reflexions- Reflexions- Aufgabe PLE- aufgabe aufgabe PLE- Aufgabe PLE- Reflexions- Aufgabe PLE- PLE- Aufgabe aufgabe Aufgabe Aufgabe beantworten hinterlassen lösen schreiben Reflexions- PLE- Kommentar(e) Kommentar(e) aufgabe Aufgabe veröffentlichenKey-Tutoren bündeln zu verdichten zu geben bieten & LiM‘s Modul mit eSTUDI- eSTUDI- Aufgaben Feedback Feedback Rundschau Feedback Feedback Rundschau Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
  • Qualität der Studentenblogs: keine Automatismen‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten) im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3) 0 Punkte 1 Punkt 2 Punkte Inhalt & Reflexion 3 41 33 Lernprojekt 15 48 14 Vernetzung 45 25 7 Medienintegration 43 18 16 Zusatz 11 43 23 Bernhardt/Wolf 2012 | N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)
  • Positiver Zusammenhang Blogarbeit und Lernerfolg‣ Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4)‣ signifikanter, positiver Zusammenhang von r =,487** zwischen Pearson Anzahl erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele: Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges. AM MO SD Min Max NWerkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten 4,12 4 ,810 1 5 74Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen 4,06 4 ,879 1 5 77Lernen selbst organisieren 3,84 4 ,859 1 5 77Grundregeln der Medienkompetenz im Studium benutzen 3,84 4 ,859 1 5 77Eigene Lerntechniken und -strategien mit neuen, erfolgreich anreichern 3,82 4 ,905 1 5 76Skala von 1 „gar nicht erreicht“ bis 5 „vollständig erreicht“ N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)
  • draufhaberinnen zeigen per Video was sie könnenerklären, wie es geht helfen anderen, es draufzuhaben
  • KontaktProf. Dr. Karsten D. Wolflab medienbildung | bildungsmedienZeMKIUni Bremen@kadewewolf@uni-bremen.dedraufhaber.tv | open beta soon